語文人教版八年級上冊（2017年新編）《第12課與朱元思書》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為語文，班級/年級為八年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《第12課與朱元思書》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為語文教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解八年級學生在學習文言文時的認知特點和能力表現(xiàn)，探究教師如何通過有效的教學設計和課堂互動提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。通過觀摩李明老師的課堂教學，分析其教學策略的適用性及學生的學習效果，為后續(xù)語文教學提供參考和借鑒。本次課時的核心內(nèi)容是通過對《與朱元思書》的學習，引導學生感受文章描繪的富春江景色，理解作者寄情山水的思想情感，掌握文言文的基本句式和詞匯，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“感受山水之美，理解作者情感，掌握文言知識”三個維度展開。教學資源準備充分，包括教材、教案、多媒體課件以及相關(guān)圖片和視頻資料。教材處理得當，教師對文本進行了深入解讀，標注了重點字詞和句子，并準備了相關(guān)背景資料。教具使用合理，多媒體課件制作精美，能夠直觀地展示富春江的山水風光，幫助學生建立感性認識。教具和多媒體資源的運用與教學目標緊密相關(guān)，有效輔助了教學過程的推進。

2.教學過程：

**開始階段（導入新課的方式及效果）：**教師以展示富春江風景圖片的方式導入新課，通過提問“大家見過這樣的山水嗎？作者是如何描繪的？”引發(fā)學生興趣。導入方式自然生動，能夠迅速將學生帶入學習情境，但部分學生反應較為遲緩，需要教師進一步引導。

**展開階段（教學方法的選擇與應用）：**教師采用了多種教學方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師對文章的寫作背景和作者生平進行了簡要介紹，并結(jié)合多媒體課件講解重點字詞，如“急流”“猛浪”“蟬鳴”等。討論環(huán)節(jié)中，教師將學生分成四人小組，討論“文章是如何表現(xiàn)山水之美的？作者的情感是什么？”等問題，學生參與度較高，但部分小組討論偏離主題，需要教師及時糾正。小組合作學習時，教師布置了“嘗試用自己的語言描述富春江景色”的任務，學生能夠積極合作，但語言表達能力的差異導致部分小組成果不理想。講授與討論相結(jié)合的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，但需要進一步優(yōu)化討論環(huán)節(jié)的組織形式，確保學生圍繞核心問題展開討論。

**結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：**教師通過總結(jié)歸納的方式梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括文章的寫作手法、作者的情感以及文言知識，并布置了“背誦全文并默寫重點句段”的作業(yè)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)較為簡潔，未能充分調(diào)動學生的思維，作業(yè)布置較為常規(guī)，缺乏創(chuàng)新性。建議教師可以增加一些拓展性作業(yè)，如“嘗試仿寫一篇山水游記”，以提升學生的文學創(chuàng)作能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和點評等方式與學生保持互動，但部分提問過于簡單，未能有效激發(fā)學生的思考。學生參與度整體較高，但部分學生回答問題時缺乏自信，需要教師給予更多鼓勵。課堂討論時，教師能夠及時回應學生的發(fā)言，但部分學生的觀點較為零散，需要教師進行引導和整合。師生互動的質(zhì)量有待提升，建議教師可以增加一些開放性問題，引導學生深入思考。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，尤其是在觀看圖片和視頻時，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂專注度整體較好，但部分學生在小組討論時容易分心，需要教師進行提醒。合作學習時，學生能夠積極交流，但部分小組存在分工不均的問題，導致部分學生參與度較低。建議教師可以采用更加公平的分組方式，確保每個學生都能參與學習。學生的學習狀態(tài)表明，教師的教學設計能夠激發(fā)學生的學習興趣，但需要進一步關(guān)注學生的個體差異，提供更加個性化的學習支持。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，教師通過眼神示意和口頭提醒等方式維持課堂秩序，但部分學生偶爾會發(fā)出小聲議論，需要教師及時制止。時間分配較為合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，但部分環(huán)節(jié)時間控制不夠精準，導致討論環(huán)節(jié)超時。課堂節(jié)奏控制較為平穩(wěn)，但部分學生反應較慢，需要教師放慢教學節(jié)奏，給予更多時間思考。建議教師可以采用更加靈活的時間管理方式，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學進度。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示富春江的山水風光，幫助學生建立感性認識。技術(shù)手段的運用與教學目標緊密相關(guān)，能夠直觀地展示教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣。但部分技術(shù)使用過于簡單，如圖片展示后缺乏深入解讀，未能充分發(fā)揮技術(shù)手段的輔助作用。建議教師可以增加一些互動性技術(shù)工具，如在線投票或小組討論平臺，以提升學生的參與度。技術(shù)對教學效果的支持作用較為明顯，但需要進一步優(yōu)化技術(shù)手段的使用方式，使其更加符合學生的學習需求。

三.教學效果評價

1.目標達成：教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和學習需求。本節(jié)課的教學目標主要包括三個維度：一是感受富春江山水之美，理解作者寄情山水的思想情感；二是掌握《與朱元思書》中的重點字詞和句式，積累文言詞匯；三是學習本文的寫作手法，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標的達成度較高。在感受山水之美方面，通過多媒體課件的展示和教師的生動講解，大部分學生能夠直觀地感受到富春江的壯麗景色，并理解作者對自然之美的熱愛。在知識掌握方面，教師對重點字詞和句式的講解較為詳細，學生能夠基本掌握這些知識點，并在課堂練習中正確運用。在技能掌握方面，通過小組討論和仿寫練習，學生能夠初步學習本文的寫作手法，提升文學鑒賞能力。然而，部分學生在情感態(tài)度價值觀方面的提升相對較弱，需要教師在后續(xù)教學中進一步加強引導?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但需要在情感態(tài)度價值觀方面進行更加深入的教學設計。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實。在知識點方面，教師對《與朱元思書》中的重點字詞和句式進行了詳細講解，如“急流”“猛浪”“蟬鳴”“猿嘯”等，學生能夠正確理解和記憶這些知識點。在課堂練習中，大部分學生能夠準確解釋這些字詞的含義，并在句子中正確運用。此外，教師還講解了本文的寫作手法，如“動靜結(jié)合”“虛實相生”等，學生能夠初步理解這些手法，并在小組討論中進行分析。然而，部分學生在文言知識的積累方面仍存在不足，需要教師在后續(xù)教學中加強引導。在技能掌握方面，通過小組討論和仿寫練習，學生能夠初步學習本文的寫作手法，提升文學鑒賞能力。但在實際運用中，部分學生的語言表達能力仍需提升，需要教師在日常教學中加強訓練?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實，但部分學生仍需加強文言知識的積累和語言表達能力的訓練。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教學效果較為顯著，促進了學生的全面發(fā)展。通過多媒體課件的展示和教師的生動講解，學生能夠直觀地感受到富春江的壯麗景色，并理解作者對自然之美的熱愛。在小組討論中，學生能夠積極分享自己的感受和體會，表達對自然之美的贊美之情。此外，教師還通過引導學生學習本文的寫作手法，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力，培養(yǎng)了學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。在情感態(tài)度價值觀方面，學生能夠從本文中感受到作者對自然之美的熱愛和對人生哲理的思考，從而提升自己的審美能力和人文素養(yǎng)。然而，部分學生在情感態(tài)度價值觀方面的提升相對較弱，需要教師在后續(xù)教學中進一步加強引導。建議教師可以增加一些拓展性教學內(nèi)容，如介紹其他描寫山水的文學作品，引導學生進行比較閱讀，從而提升學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教學效果較為顯著，促進了學生的全面發(fā)展，但需要在后續(xù)教學中進一步加強引導，以提升學生的情感態(tài)度價值觀水平。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計較為合理，教學方法靈活多樣，能夠較好地達成教學目標，學生的學習興趣和參與度較高。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示富春江的山水風光，幫助學生建立感性認識，提升學生的學習興趣。此外，教師的教學語言生動形象，能夠?qū)⒊橄蟮奈难晕闹R轉(zhuǎn)化為具體的學習內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。在課堂互動方面，教師能夠積極引導學生參與討論和合作學習，營造了良好的課堂氛圍?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果較好，能夠較好地達成教學目標，但仍有提升空間。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量。

（1）優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，提升學生的參與度。目前導入環(huán)節(jié)雖然能夠迅速將學生帶入學習情境，但部分學生反應較為遲緩。建議教師可以采用更加生動有趣的方式導入新課，如播放一段與富春江山水相關(guān)的視頻，或講述一個與作者相關(guān)的趣味故事，以激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師可以增加一些互動性問題，引導學生積極思考，提升學生的參與度。

（2）加強討論環(huán)節(jié)的組織形式，確保學生圍繞核心問題展開討論。目前討論環(huán)節(jié)中，部分小組討論偏離主題，需要教師及時糾正。建議教師可以提前設計好討論問題，并明確討論要求，確保學生圍繞核心問題展開討論。此外，教師可以采用更加公平的分組方式，確保每個學生都能參與學習，并鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

（3）增加開放性問題，引導學生深入思考。目前師生互動中，部分提問過于簡單，未能有效激發(fā)學生的思考。建議教師可以增加一些開放性問題，引導學生深入思考，如“你認為作者為什么會對自然之美如此熱愛？這種情感對你有什么啟發(fā)？”等問題。此外，教師可以鼓勵學生提出自己的問題，并給予學生充分的思考時間，以提升學生的思維能力和表達能力。

（4）加強文言知識的積累，提升學生的語言表達能力。目前部分學生在文言知識的積累方面仍存在不足，需要教師在后續(xù)教學中加強引導。建議教師可以增加一些文言知識的講解和練習，如通過文言文閱讀、翻譯等方式，幫助學生積累文言詞匯，提升學生的語言表達能力。此外，教師可以鼓勵學生背誦一些經(jīng)典的文言文段落，并嘗試用文言文進行寫作，以提升學生的文言文素養(yǎng)。

（5）加強情感態(tài)度價值觀方面的教學設計，促進學生的全面發(fā)展。目前部分學生在情感態(tài)度價值觀方面的提升相對較弱，需要教師在后續(xù)教學中進一步加強引導。建議教師可以增加一些拓展性教學內(nèi)容，如介紹其他描寫山水的文學作品，引導學生進行比較閱讀，從而提升學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。此外，教師可以通過課堂討論、課外閱讀等方式，引導學生思考自然之美與人生哲理，從而提升學生的情感態(tài)度價值觀水平。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況，以評估教師的改進效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）提供專業(yè)指導，幫助教師改進教學方法?？梢园才沤?jīng)驗豐富的教師進行示范課教學，或組織專題培訓，幫助教師學習先進的教學理念和方法，提升教學水平。

（2）開展集體備課，共同研究教學問題。可以組織教師進行集體備課，共同研究教學問題，分享教學經(jīng)驗，提升教學效果。

（3）提供教學資源支持，幫助教師豐富教學內(nèi)容