幼兒園親子活動策劃與總結報告一、親子活動策劃方案（一）活動背景依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”的指導精神，為搭建家園共育平臺，促進親子間高質量情感連接，解決當前部分家長因工作繁忙導致“陪伴時間不足、陪伴方式單一”的問題，本園擬開展“童心同行·共筑成長”主題親子活動?；顒右浴坝螒蚧?、生活化、探究化”為核心，讓家長在參與中感受幼兒的學習特點，掌握親子互動的科學方法。（二）活動目標1.情感目標：通過親子共同參與活動，增進親子間的情感共鳴，讓家長體驗幼兒的成長變化，增強家庭對幼兒園的歸屬感。2.認知目標：向家長傳遞“以幼兒為中心”的教育理念，展示幼兒園“游戲化學習”的實施路徑（如手工創(chuàng)作、運動游戲、科學探究）。3.行為目標：培養(yǎng)幼兒的合作能力、動手操作能力及問題解決能力；引導家長掌握“觀察、傾聽、支持”的親子互動技巧。（三）活動基本信息活動主題：童心同行·共筑成長活動時間：202X年X月X日（周六）上午9:00-11:30（避開工作日，保障家長參與度）活動地點：幼兒園操場（運動游戲區(qū)）、各班教室（手工創(chuàng)作區(qū)、科學探究區(qū)）參與人員：幼兒及家長：小班（30組）、中班（40組）、大班（50組），每組家庭限1-2名家長陪同；幼兒園教職工：帶班教師（12名）、后勤人員（4名）、保健醫(yī)生（2名）；志愿者：家長志愿者（6名，負責簽到、場地引導）。（四）活動流程設計活動流程遵循“熱身-互動-分享”的邏輯，兼顧不同年齡段幼兒的發(fā)展特點，設置分層活動。時間節(jié)點活動內(nèi)容負責人員備注8:30-9:00**簽到入場**：

1.家長帶幼兒到簽到處簽到，領取“活動材料包”（含姓名貼、手工材料、游戲卡）；

2.引導家長帶幼兒到指定區(qū)域等待（小班：教室1；中班：教室2；大班：教室3）。后勤人員、家長志愿者材料包提前1天準備完畢，姓名貼標注幼兒班級及姓名。9:00-9:20**開場儀式**：

1.主持人（保教主任）開場，介紹活動主題及流程；

2.園長致辭，強調家園共育的重要性；

3.幼兒表演（小班：兒歌串燒《小花朵》；中班：舞蹈《快樂崇拜》；大班：武術操《少年強》）。主持人、園長、各班教師表演節(jié)目提前2周排練，確保幼兒狀態(tài)穩(wěn)定。9:20-10:30**親子互動環(huán)節(jié)**（分年齡段開展，每類活動設置2-3個平行場地，避免擁擠）：

**1.小班：親子手工——創(chuàng)意紙偶**

目標：培養(yǎng)幼兒動手能力，感受親子合作的樂趣；

材料：彩色卡紙、固體膠、馬克筆、毛根；

流程：家長與幼兒共同設計“家庭紙偶”（如爸爸、媽媽、寶寶），完成后用毛根制作支架，進行簡單表演。

**2.中班：親子游戲——障礙接力賽**

目標：發(fā)展幼兒平衡能力與協(xié)調能力，增強親子配合度；

材料：平衡木、鉆圈、接力棒；

流程：家長與幼兒分為兩組，依次完成“鉆圈-走平衡木-傳遞接力棒”，用時最短的家庭獲勝。

**3.大班：親子探究——水的秘密**

目標：激發(fā)幼兒科學探究興趣，引導家長支持幼兒的“問與做”；

材料：透明杯子、水、乒乓球、積木、洗潔精；

流程：家長與幼兒共同探索“如何讓乒乓球浮起來”“如何讓水變‘滑’”，記錄實驗過程與結果。各班教師、后勤人員活動前檢查場地安全（如平衡木固定、鉆圈高度合適）；材料提前分好組。10:30-11:00**分享與頒獎**：

1.每個年齡段邀請2-3組家庭分享活動感受（如“今天和寶寶一起做紙偶，發(fā)現(xiàn)他會自己設計圖案了”）；

2.頒發(fā)獎項：最佳合作獎（10組）、最具創(chuàng)意獎（10組）、活力家庭獎（10組）（獎品為幼兒繪本、親子手工包）。主持人、園長、各班教師獎項提前設計，獎狀標注幼兒姓名及獎項名稱；分享環(huán)節(jié)鼓勵幼兒表達。11:00-11:30**結束與留影**：

1.集體留影（以班級為單位，拍攝“親子全家?！保?；

2.有序離場，發(fā)放紀念品（定制書簽，印幼兒園LOGO及“童心同行”標語）；

3.后勤人員清理場地。全體教職工、家長志愿者留影環(huán)節(jié)提前規(guī)劃場地，避免混亂；紀念品提前分裝。（五）準備工作清單1.物料準備：簽到類：簽到表（3份，分年齡段）、姓名貼（200張）；活動類：手工材料（彩色卡紙、固體膠等，按每組家庭1.2倍準備）、游戲材料（平衡木、鉆圈等）、實驗材料（透明杯子、乒乓球等）；獎勵類：獎品（繪本30本、手工包30個）、獎狀（30張）、紀念品（書簽200個）；其他：音響設備（1套）、醫(yī)療箱（1個，含創(chuàng)可貼、消毒棉等）、飲用水（若干）。2.人員分工：統(tǒng)籌組：園長（負責活動整體協(xié)調）、保教主任（負責流程設計與主持人工作）；執(zhí)行組：各班教師（負責本年齡段活動實施與家長引導）；后勤組：后勤人員（負責物料準備與場地布置）、保健醫(yī)生（負責活動中的醫(yī)療保障）；志愿者組：家長志愿者（負責簽到、場地引導與秩序維護）。3.環(huán)境布置：操場：劃分“障礙接力賽”區(qū)域（用隔離帶隔開），懸掛活動主題橫幅（“童心同行·共筑成長”）；教室：小班教室布置為“手工創(chuàng)作區(qū)”（貼滿幼兒以往手工作品），中班教室布置為“游戲準備區(qū)”（擺放游戲材料），大班教室布置為“科學探究區(qū)”（貼“水的秘密”海報）；公共區(qū)域：張貼活動流程海報（3張，分放在入口、操場、教室），設置“洗手區(qū)”（提供洗手液、紙巾）。（六）注意事項1.安全保障：活動前檢查場地設施（如平衡木是否穩(wěn)固、電線是否隱藏）；提醒家長全程看管好幼兒，避免幼兒單獨離開活動區(qū)域；保健醫(yī)生全程在場，遇幼兒受傷（如擦傷）及時處理并通知家長。2.參與性要求：鼓勵家長放下手機，全程參與活動，避免“包辦代替”（如幼兒做手工時，家長可指導但不代替完成）；對特殊家庭（如單親家庭、隔代撫養(yǎng)家庭）給予額外關注，確保其感受到活動的溫暖。3.衛(wèi)生與環(huán)境：活動過程中提醒家長與幼兒保持場地整潔，不亂扔垃圾；提供洗手設施，活動后引導幼兒洗手。4.應急方案：若遇雨天，將戶外活動調整至室內(nèi)（如操場改為多功能廳，障礙接力賽改為“室內(nèi)尋寶游戲”）；若有幼兒突發(fā)疾?。ㄈ绨l(fā)燒），立即由保健醫(yī)生帶至隔離室，通知家長并協(xié)助送醫(yī)。二、親子活動總結報告（一）活動執(zhí)行情況概述本次活動共吸引120組家庭參與（小班28組、中班38組、大班54組），參與率達85%（因部分家長臨時有事請假）?；顒恿鞒陶w順暢，未出現(xiàn)重大安全事故。開場儀式的幼兒表演獲得家長熱烈掌聲，親子互動環(huán)節(jié)中，家長與幼兒積極參與，現(xiàn)場氛圍溫馨愉快。分享環(huán)節(jié)中，家長紛紛表達對活動的認可（如“今天和寶寶一起做實驗，發(fā)現(xiàn)他很會動腦筋”“平時工作忙，很少有機會這樣陪孩子，很開心”）。（二）活動效果評估1.家長反饋：活動后發(fā)放《家長滿意度調查表》（共120份，回收115份），結果顯示：92%的家長認為活動“增進了親子情感”；88%的家長表示“了解了幼兒園的游戲化教育方式”；85%的家長希望“今后多開展類似活動”。2.幼兒反饋：通過教師觀察與幼兒訪談，發(fā)現(xiàn)：小班幼兒：能主動與家長合作完成手工（如“我?guī)蛬寢屨逞劬Γ瑡寢寧臀壹纛^發(fā)”）；中班幼兒：在障礙接力賽中表現(xiàn)出較強的競爭意識與合作精神（如“爸爸，我?guī)湍隳媒恿Π簟保?；大班幼兒：對科學探究活動表現(xiàn)出濃厚興趣（如“老師，下次我們可以做‘如何讓雞蛋浮起來’的實驗嗎？”）。3.教師反饋：各班教師表示，通過活動更深入地了解了幼兒的家庭互動模式（如有些家長擅長引導幼兒思考，有些家長需要學習“放手”），為后續(xù)家園溝通提供了依據(jù)。（三）問題反思1.材料準備不足：小班手工區(qū)的彩色卡紙因提前未清點數(shù)量，導致部分家庭（約5組）等待補充材料，影響了活動體驗。2.游戲難度設置不合理：大班“水的秘密”實驗中，部分家長反映“實驗太簡單，沒有挑戰(zhàn)性”（如“乒乓球浮起來的實驗，孩子早就會了”），未能充分激發(fā)大班幼兒的探究欲望。3.場地擁擠：操場“障礙接力賽”區(qū)域因圍觀家長過多（約30人），導致游戲過程中出現(xiàn)“家長擋住幼兒路線”的情況，影響了游戲的流暢性。（四）改進建議1.材料準備優(yōu)化：活動前需對物料進行“二次清點”，并預留10%的備用材料（如彩色卡紙多備20張），避免因材料不足導致的等待。2.游戲難度分層：針對大班幼兒的發(fā)展特點，科學探究活動可增加“進階任務”（如“如何讓水浮起更多東西”“如何讓水變顏色”），提高活動的挑戰(zhàn)性；同時為能力較弱的幼兒提供“提示卡”（如“試試放一塊積木，看看乒乓球會不會浮起來”）。3.場地規(guī)劃調整：將操場“障礙接力賽”區(qū)域擴大至原來的1.5倍，用隔離帶劃分“游戲區(qū)”與“觀賽區(qū)”，避免家長進入游戲區(qū)域影響幼兒活動；同時增加1名家長志愿者負責維持