2024年貴州貴陽(yáng)觀山湖人才發(fā)展有限公司選聘名教師考試練習(xí)題（附答案）一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.2023年10月，貴州省教育廳印發(fā)《貴州省“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出到2025年，全省公辦園在園幼兒占比達(dá)到（）以上。A.45%B.50%C.55%D.60%2.2023年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”，其中關(guān)于基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)任務(wù)是（）。A.擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模B.推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化C.提升高等教育創(chuàng)新能力D.規(guī)范民辦教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師存在（）行為時(shí)，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可依法給予開除處分。A.體罰學(xué)生經(jīng)教育不改B.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣C.教學(xué)業(yè)績(jī)未達(dá)考核標(biāo)準(zhǔn)D.拒絕參與學(xué)校集體活動(dòng)4.觀山湖區(qū)2023年教育工作會(huì)議提出“打造‘學(xué)在觀山湖’教育品牌”，其核心目標(biāo)是（）。A.新增5所省級(jí)示范性高中B.實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段教師本科率100%C.構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求D.引進(jìn)10所省外名校合作辦學(xué)5.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的是（）。A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)B.學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可在周末、節(jié)假日正常開展培訓(xùn)C.學(xué)校課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間不得早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間D.初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘6.2023年9月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，提出協(xié)同育人的基本原則是（）。A.學(xué)校主導(dǎo)、家庭主體、社會(huì)輔助B.家庭主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)支持C.政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、家庭協(xié)同D.育人為本、政府統(tǒng)籌、協(xié)同共育7.貴州省“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)（2022-2025年）中，關(guān)于教育領(lǐng)域的目標(biāo)是：到2025年，貴陽(yáng)市（含貴安新區(qū)）新增基礎(chǔ)教育學(xué)位（）萬個(gè)以上。A.10B.15C.20D.258.下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）內(nèi)容的是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)9.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)學(xué)生欺凌行為的認(rèn)定應(yīng)當(dāng)（）。A.由班主任直接判定B.以學(xué)生之間的肢體沖突為唯一標(biāo)準(zhǔn)C.通過調(diào)查評(píng)估，結(jié)合行為性質(zhì)和具體情節(jié)D.僅依據(jù)被欺凌學(xué)生的陳述10.觀山湖區(qū)2023年“教育提質(zhì)”工程中，重點(diǎn)推進(jìn)的“三個(gè)全覆蓋”不包括（）。A.智慧教育平臺(tái)全覆蓋B.名師工作室全覆蓋C.校園安全隱患排查全覆蓋D.課后服務(wù)課程資源全覆蓋（二）多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）11.2023年貴州省教育廳提出“教育強(qiáng)省”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.實(shí)施基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)工程B.推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合C.提升高等教育服務(wù)創(chuàng)新能力D.加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)12.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)包括（）。A.文化自信B.語言運(yùn)用C.思維能力D.審美創(chuàng)造13.觀山湖區(qū)為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2023年實(shí)施的舉措有（）。A.開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)B.組織教師赴長(zhǎng)三角地區(qū)跟崗學(xué)習(xí)C.設(shè)立“觀山湖教育名師獎(jiǎng)”D.要求教師每周完成2篇教學(xué)反思14.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的說法，正確的有（）。A.教師體罰學(xué)生造成嚴(yán)重傷害，可能承擔(dān)刑事責(zé)任B.學(xué)校未履行安全管理職責(zé)導(dǎo)致學(xué)生受傷，需承擔(dān)民事責(zé)任C.教育行政部門濫用職權(quán)，應(yīng)承擔(dān)違憲責(zé)任D.家長(zhǎng)未送適齡兒童入學(xué)，需承擔(dān)行政責(zé)任15.新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則中，“堅(jiān)持言行雅正”的具體要求包括（）。A.為人師表，以身作則B.遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德C.舉止文明，作風(fēng)正派D.不得與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系（三）判斷題（每題1分，共5題，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）16.教師對(duì)學(xué)校作出的處分決定不服，可向當(dāng)?shù)厝嗣裾岢錾暝V。（）17.觀山湖區(qū)“十四五”教育規(guī)劃提出，到2025年實(shí)現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名省級(jí)教學(xué)名師。（）18.課程思政是指在專業(yè)課程中融入思想政治教育元素，與思政課程無關(guān)。（）19.教師在課堂上使用未經(jīng)授權(quán)的copyrighted教學(xué)資源，屬于合理使用，不構(gòu)成侵權(quán)。（）20.學(xué)生在學(xué)校組織的春游活動(dòng)中意外受傷，學(xué)校已盡到安全提示義務(wù)的，不承擔(dān)賠償責(zé)任。（）二、教育專業(yè)知識(shí)（共40分）（一）簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）21.簡(jiǎn)述“大單元教學(xué)”的內(nèi)涵及實(shí)施要點(diǎn)。22.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合具體學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)）舉例說明。23.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容和方法。24.面對(duì)班級(jí)中“學(xué)困生”，教師應(yīng)采取哪些針對(duì)性的教育策略？（二）案例分析題（共20分）案例：觀山湖區(qū)某小學(xué)五年級(jí)（3）班學(xué)生張某，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。張某性格內(nèi)向，課堂上極少發(fā)言，作業(yè)經(jīng)常拖欠，數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期在班級(jí)末尾。班主任李老師發(fā)現(xiàn)，張某在課間喜歡獨(dú)自畫畫，且畫作構(gòu)圖新穎、色彩豐富。問題：（1）請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論分析張某出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的可能原因。（8分）（2）如果你是李老師，將采取哪些措施幫助張某提升學(xué)習(xí)成績(jī)并促進(jìn)其全面發(fā)展？（12分）三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語文為例，共30分）（一）閱讀鑒賞（10分）閱讀下面的散文，完成25-27題。《老墻根的春天》①老墻根在我家院角，是用青石板和土坯砌成的，已有三十多年。墻根下的磚縫里，總有些倔強(qiáng)的生命——去年秋天的野菊枯了，今年春天，又有幾株嫩芽探出頭；去年被踩斷的狗尾草，今年竟長(zhǎng)成了一叢，在風(fēng)里搖著毛茸茸的尾巴。②奶奶總說：“墻根底下好藏春?！比碌娘L(fēng)剛軟和些，墻根的泥土就松了。先是點(diǎn)地梅，米粒大的藍(lán)花，這兒一朵，那兒一朵，像星星落在地上。接著是薺菜，葉片兒油綠，邊緣的鋸齒像小剪刀，奶奶挎著竹籃來挖，說包春卷最鮮。最熱鬧的是蒲公英，金黃的花球一茬接一茬，風(fēng)一吹，種子就撐著小傘飛起來，落進(jìn)墻根的各個(gè)角落，像是給老墻縫里撒了把陽(yáng)光。③我常蹲在墻根下看螞蟻搬家。它們排著細(xì)黑的隊(duì)伍，從墻縫的“門”里進(jìn)進(jìn)出出，搬運(yùn)著比身體大幾倍的食物。有一次，我用小樹枝輕輕撥了撥它們的隊(duì)伍，螞蟻們立刻亂作一團(tuán)，可沒過一會(huì)兒，又排成了整齊的線。奶奶看見，笑著說：“這些小不點(diǎn)兒，比人還會(huì)過日子呢！”④如今，老墻根還在，只是奶奶的竹籃換成了我的背包。春天再來時(shí)，墻根下的花依然開得熱鬧，螞蟻依然忙碌。我忽然明白，奶奶說的“藏春”，不是藏在墻縫里，而是藏在這些生生不息的小生命里，藏在日子的煙火里。25.請(qǐng)概括文中“老墻根的春天”有哪些具體表現(xiàn)。（3分）26.賞析第②段中“風(fēng)一吹，種子就撐著小傘飛起來，落進(jìn)墻根的各個(gè)角落，像是給老墻縫里撒了把陽(yáng)光”一句的表達(dá)效果。（4分）27.結(jié)合全文，分析“老墻根的春天”的深層含義。（3分）（二）寫作表達(dá)（20分）28.請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了______”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）補(bǔ)全題目（如“父愛”“堅(jiān)持”“春天”等）；（2）內(nèi)容具體，情感真摯；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。參考答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（一）單項(xiàng)選擇題1.B【解析】《貴州省“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》明確目標(biāo)：到2025年，公辦園在園幼兒占比達(dá)到50%以上。2.B【解析】2023年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)是推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。3.B【解析】《教師法》（2023修訂）規(guī)定，教師品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，可給予開除處分。4.C【解析】觀山湖區(qū)“學(xué)在觀山湖”品牌核心是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，滿足群眾需求。5.C【解析】“雙減”政策規(guī)定學(xué)校課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間不早于正常下班時(shí)間；小學(xué)一、二年級(jí)可布置少量口頭作業(yè)；初中書面作業(yè)不超過90分鐘；學(xué)科類培訓(xùn)不得在周末、節(jié)假日開展。6.D【解析】《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》提出基本原則是育人為本、政府統(tǒng)籌、協(xié)同共育。7.C【解析】貴州省“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)提出，到2025年貴陽(yáng)新增基礎(chǔ)教育學(xué)位20萬個(gè)以上。8.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008）包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，“終身學(xué)習(xí)”屬于內(nèi)容。（注：本題可能存在設(shè)置誤差，實(shí)際“終身學(xué)習(xí)”是規(guī)范內(nèi)容，若題目為“不屬于”，則正確選項(xiàng)應(yīng)為其他，但根據(jù)常規(guī)題目設(shè)計(jì)，可能為筆誤，此處按原題意圖解析。）9.C【解析】《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》要求欺凌認(rèn)定需調(diào)查評(píng)估，結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)。10.B【解析】觀山湖區(qū)2023年“三個(gè)全覆蓋”為智慧教育平臺(tái)、校園安全排查、課后服務(wù)資源，不包括名師工作室全覆蓋。（二）多項(xiàng)選擇題11.ABCD【解析】貴州省“教育強(qiáng)省”建設(shè)涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育及教師隊(duì)伍建設(shè)。12.ABCD【解析】義務(wù)教育新課標(biāo)核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造（以語文為例，其他學(xué)科類似）。13.ABC【解析】觀山湖區(qū)2023年教師發(fā)展舉措包括“青藍(lán)工程”、長(zhǎng)三角跟崗、名師獎(jiǎng)，未強(qiáng)制要求每周2篇反思。14.ABD【解析】教育行政部門濫用職權(quán)承擔(dān)行政責(zé)任，違憲責(zé)任主體為國(guó)家機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)人。15.ACD【解析】“堅(jiān)持言行雅正”要求舉止文明、作風(fēng)正派、為人師表，不得與學(xué)生不正當(dāng)關(guān)系；遵守學(xué)術(shù)規(guī)范屬于“潛心教書育人”。（三）判斷題16.×【解析】教師對(duì)處分不服應(yīng)向教育行政部門申訴，而非人民政府。17.×【解析】觀山湖區(qū)“十四五”規(guī)劃未明確每所小學(xué)至少1名省級(jí)名師。18.×【解析】課程思政與思政課程協(xié)同育人，而非無關(guān)。19.×【解析】未經(jīng)授權(quán)使用copyrighted資源超出合理使用范圍，構(gòu)成侵權(quán)。20.√【解析】學(xué)校盡到安全義務(wù)，無過錯(cuò)則不承擔(dān)賠償責(zé)任。二、教育專業(yè)知識(shí)（一）簡(jiǎn)答題21.內(nèi)涵：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，設(shè)計(jì)大主題、大任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。實(shí)施要點(diǎn)：①確定單元主題（關(guān)聯(lián)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生需求）；②設(shè)計(jì)單元目標(biāo)（體現(xiàn)核心素養(yǎng)）；③整合教學(xué)內(nèi)容（打破課時(shí)限制，構(gòu)建知識(shí)邏輯）；④設(shè)計(jì)持續(xù)性評(píng)價(jià)（關(guān)注學(xué)習(xí)過程）。22.示例（以語文為例）：核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。教學(xué)中可通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《草船借箭》，設(shè)計(jì)“為諸葛亮寫一份‘借箭計(jì)劃書’”任務(wù)：①語言運(yùn)用（梳理情節(jié)，提取關(guān)鍵信息）；②思維能力（分析諸葛亮的策略，評(píng)價(jià)其智慧）；③審美創(chuàng)造（討論人物形象的文學(xué)魅力）；④文化自信（感受古典小說的藝術(shù)價(jià)值）。23.反思內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)（是否達(dá)成，是否符合學(xué)生實(shí)際）；②教學(xué)過程（方法是否有效，師生互動(dòng)是否充分）；③教學(xué)效果（學(xué)生參與度、知識(shí)掌握情況）；④存在問題（如預(yù)設(shè)與生成的沖突）。方法：①撰寫教學(xué)日志（記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)與突發(fā)情況）；②聽評(píng)課反思（對(duì)比他人教學(xué)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)）；③學(xué)生反饋（通過問卷、訪談了解學(xué)習(xí)體驗(yàn)）；④理論對(duì)照（結(jié)合教育學(xué)理論分析問題根源）。24.策略：①心理支持（建立信任關(guān)系，了解學(xué)習(xí)困難的深層原因，如家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）；②分層教學(xué)（設(shè)計(jì)適合其能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，降低難度，逐步提升）；③學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握記憶技巧）；④特長(zhǎng)挖掘（結(jié)合其興趣（如張某的繪畫），通過特長(zhǎng)激發(fā)自信，遷移到學(xué)習(xí)中）；⑤家校合作（與家長(zhǎng)溝通，共同營(yíng)造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境）。（二）案例分析題（1）可能原因：①家庭因素：父母缺位，隔代教養(yǎng)可能缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)和情感支持；②心理因素：內(nèi)向性格導(dǎo)致社交退縮，缺乏課堂參與動(dòng)機(jī)；③學(xué)習(xí)策略：可能未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)期成績(jī)落后引發(fā)習(xí)得性無助；④興趣偏移：繪畫興趣未被關(guān)注，學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)向非學(xué)業(yè)領(lǐng)域。（2）措施：①情感關(guān)懷：主動(dòng)與張某溝通，傾聽其想法，建立信任；定期與父母聯(lián)系，反饋進(jìn)步，爭(zhēng)取家庭配合；②學(xué)業(yè)幫扶：分析數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié)（如計(jì)算、應(yīng)用題），設(shè)計(jì)分層作業(yè)（如基礎(chǔ)題+趣味題）；利用課后服務(wù)時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破；③特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化：在班級(jí)展示其畫作（如黑板報(bào)、文化墻），授予“班級(jí)小畫家”稱號(hào)，增強(qiáng)自信；引導(dǎo)其用繪畫記錄數(shù)學(xué)問題（如用圖形表示數(shù)量關(guān)系），將興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合；④同伴互助：安排學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、性格開朗的學(xué)生與其結(jié)對(duì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)社交；⑤評(píng)價(jià)激勵(lì)：采用多元評(píng)價(jià)（如“進(jìn)步獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”），關(guān)注過程而非僅結(jié)果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（小學(xué)語文）（一）閱讀鑒賞25.具體表現(xiàn)：①墻縫里的野菊、狗尾草等植物發(fā)芽生長(zhǎng)；②點(diǎn)地梅、薺菜、蒲公英等依次綻放；③螞蟻等小生物在墻根下忙碌生活。26.表達(dá)效果：①運(yùn)用擬人（“撐著小傘”）和比喻（“撒了把陽(yáng)光”），生動(dòng)寫出蒲公英種子輕盈的形態(tài)和金黃的色彩；②“飛起來”“落進(jìn)”等動(dòng)詞，表現(xiàn)種子傳播的動(dòng)態(tài)過程，畫面感強(qiáng)；③以“陽(yáng)光”作喻，暗示種子帶來的生機(jī)與希望，傳遞對(duì)生命的贊美。27.深層含義：①表層：老墻根下植物、昆蟲等小生命在春天里的蓬勃生長(zhǎng)；②深層：象征平凡生活中生生不息的生命力，以及歲月流轉(zhuǎn)中不變的溫暖與希望（如奶奶的陪伴、童年的記憶）。（二）寫作表達(dá)（示例）那一刻，我讀懂了父愛暮色漫進(jìn)廚房時(shí)，我又聽見那熟悉的“咔嚓”聲。父親坐在小馬扎上，弓著背，正用指甲刀給母親修剪腳趾甲。母親的腳有些腫，父親