《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能概括課文兩個(gè)部分的內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、能找出描寫毛主席的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。（重難點(diǎn)）

3、能結(jié)合資料，說出對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)毛主席得知毛岸英犧牲后的悲痛心情，理解他對(duì)毛岸英遺體是否歸葬的艱難抉擇、

2、有感情的朗讀課文，從描寫毛主席的語句中感受他的常人情感和偉人胸懷。

3、理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”所蘊(yùn)含的深刻意義。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀感悟法、小組合作法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、借助毛澤東的《呈父親》這首詩導(dǎo)入課文。

2、回顧課文兩部分的內(nèi)容。

3、展示有價(jià)值的問題，只要這一節(jié)課我們一起走進(jìn)主席的內(nèi)心，這些問題你都會(huì)找到答案的。

（二）共學(xué)：感受喪子之痛

1950年元月2日，共和國領(lǐng)袖毛澤東的案頭擺上了這樣一封電報(bào)。這封一百多字的電報(bào)，中國人民志愿軍的總司令彭德懷用了將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間才完成，交到了周總理的手中。一個(gè)月后，周總理才敢將噩耗傳給毛主席，

毛主席看到這封電報(bào)后有什么感受？你從哪看出來的？

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一部分，找出表現(xiàn)毛主席心情的語句，圈出關(guān)鍵詞，談?wù)劯惺堋?/p>

交流匯報(bào)：我找到的句子是

，關(guān)鍵詞是

，通過

描寫，我體會(huì)到了

。我來為大家有感情的讀一讀！

2、預(yù)設(shè)：

（1）“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

（2）從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。

（3）那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會(huì)……

3、從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。那同學(xué)們想一想，當(dāng)主席接到這封電報(bào)，聽聞這個(gè)噩耗之后，整整一天沒說一句話，沒吃一口飯，那么此時(shí)的主席心里會(huì)在想什么？

4、通過觀看視頻，知道毛岸英有一個(gè)艱辛的童年，五歲的時(shí)候與父親分別，八歲的時(shí)候，母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被關(guān)進(jìn)牢房里，并且在牢獄里親眼目睹了母親被傷害的那一幕。后來，流浪到上海街頭，他撿過報(bào)紙，賣過垃圾，拉過人力車。15歲的時(shí)候又到蘇聯(lián)軍校去學(xué)習(xí)鍛煉，回國后又到農(nóng)村繼續(xù)去參加學(xué)習(xí)和鍛煉。當(dāng)抗美援朝爆發(fā)后，毛岸英是第一個(gè)主動(dòng)報(bào)名要求入朝參戰(zhàn)的。

5、我們知道毛主席與兒子的日子那是聚少離多，所以主席對(duì)兒子的逝去充滿的是悲痛、思念還有種種的愧疚，我們?cè)賮砜?，只是一只接著一只的吸著煙，同學(xué)們想一想，在我們生活中，人在什么情況下才會(huì)一只接著一只的吸著煙呢？

6、“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

（1）“喃喃”是什么意思？

（2）主席這個(gè)時(shí)候有很多話想對(duì)兒子說。他想對(duì)岸英說什么？（三）研學(xué)：感悟偉人胸懷

1、默讀課文第二部分，找出第7、8兩個(gè)自然段中描寫主席動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理的語句，圈出關(guān)鍵詞，體會(huì)主席的艱難抉擇，感悟主席的偉大胸懷，然后有感情地朗讀。

交流匯報(bào)：我找到的句子是

，關(guān)鍵詞是

，通過

描寫，我體會(huì)到了

。我來為大家有感情地讀一讀！

2、感受內(nèi)心掙扎，艱難抉擇

（1）毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

大家可以看到這個(gè)忍字，心字頭上一把刀，刀刀刺著主席的心，此時(shí)的主席仰起頭望著天花板，他的心里在想什么？請(qǐng)小組討論、交流。

（2）岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨芤娚弦幻妫l知竟成了永別。兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！

從這句語言描寫中體會(huì)到了什么？

（3）毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？

（4）毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。

（5）毛主席出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。這一刻你仿佛看到了什么？聽到了什么？試著運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫方法寫一寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)：課堂練筆

通過“毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾”這句話，你仿佛看到這一夜中毛主席做了什么？仿佛聽到毛主席說了什么？

3、他更是一位領(lǐng)袖，是一位偉人。最后主席作出的決定就是——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

（1）那么同學(xué)們，說說對(duì)這句詩的理解？

（2）“忠骨”僅僅是指毛岸英的遺骨嗎？

4、ppt出示：抗美援朝中犧牲的烈士——邱少云、黃繼光、楊根思等英雄事跡。

5、拓展延伸

青山有幸，忠骨長眠，毛主席用顫抖的手寫下“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這既是一位父親對(duì)兒子深切的訣別，更是一位偉人以國家為己任的情懷，彰顯著無數(shù)英烈“捐軀赴國難，視死忽如歸”的信仰，山河無恙，是因?yàn)橛腥擞蒙鼮槲覀冎鸺沽?，歲月靜好，是因?yàn)橛腥藢嵫獮⑾蜻h(yuǎn)方。作為新時(shí)代