《過松源晨炊漆公店（其五）》教案一、導(dǎo)入新課1.回顧導(dǎo)入泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍樊吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健穾煟和瑢W(xué)們，請齊聲朗讀這兩首詩。還記得這兩首詩是誰的代表作嗎？（生：楊萬里）對，這是南宋詩人楊萬里的作品，描寫的是美麗的自然景物。今天我們要來學(xué)習(xí)他的另一首詩《過松源晨炊漆公店》（其五），看看這首詩里詩人描寫的又是什么？（板書文題）2.了解作者及背景。（參見《狀元大課堂》本課“作者簡介”“背景鏈接”欄目）【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詩人的代表作品導(dǎo)入，以詩引詩，既能營造學(xué)習(xí)詩歌的意境，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知人論世，有利于學(xué)生把握詩歌中蘊(yùn)含的情感。二、初讀詩歌，感知內(nèi)容1.朗讀全詩，感受節(jié)奏、韻律。（1）教師范讀，學(xué)生聽讀正音，劃出節(jié)奏并自由朗讀。過松源晨炊漆公店（其五）莫言/下嶺/便無難，賺得/行人/錯(cuò)喜歡。政入/萬山/圍子里，一山/放出/一山攔。（2）學(xué)生自由朗讀，教師從節(jié)奏、感情基調(diào)等角度指導(dǎo)學(xué)生。（3）學(xué)生齊聲朗讀，教師指名朗讀。2.默讀詩歌，理解詩歌大意。結(jié)合課本旁邊的注釋和工具書，以及每首詩下面的解說，嘗試?yán)斫膺@首詩的大意。預(yù)設(shè)不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得游山的人空歡喜一場。好比行走在群山的包圍之中，你剛攀過一座山，另一座山馬上將你阻攔。3.齊讀詩歌，探究詩歌內(nèi)容。師：請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。從“賺”“錯(cuò)”“放”“攔”等詞語可以看出，這首七言絕句寫得通俗易懂而又生動(dòng)形象，請分析這些詞語的表現(xiàn)力。（生齊讀后結(jié)合資料，討論問題并作答）預(yù)設(shè)一個(gè)“錯(cuò)”字突出表現(xiàn)了行人被“賺”后的失落神態(tài)。“放”“攔”兩字用了擬人的修辭手法，賦予“萬山”以人的行為和性格，使萬山活了起來，形象地寫出了山山相連的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)，富有情趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感知詩歌的節(jié)奏和韻律，同時(shí)初步感知詩歌的內(nèi)容，為后面理解詩歌的情感做鋪墊。三、品讀詩歌，揣摩情感師：請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。1.讀下列材料，說說這些詩句在寫法上有什么共同特點(diǎn)。（1）陸游《游山西村》:山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（2）王之渙《登鸛雀樓》:欲窮千里目，更上一層樓。（3）蘇軾《題西林壁》:不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（4）杜甫《望岳》:會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（5）王安石《登飛來峰》:不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（6）白居易《賦得古原草送別》:野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（生齊讀屏顯資料，討論問題作答）預(yù)設(shè)1.都是富有哲理的名句，有表層意思也有深層意思。2.詩人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要為眼前的順境所迷惑，要放眼長遠(yuǎn)，認(rèn)真對待，才能不斷克服困難，履險(xiǎn)如夷。師小結(jié)：《過松源晨炊漆公店》（其五）是一首哲理詩，此詩明寫登山的感受，實(shí)為談人生哲理，即在取得一定成績時(shí)，萬萬不可自得自滿，