洪水無情人間有愛貴州榕江抗洪救災(zāi)紀實1.2我們都是社會的一員總議題：如何破譯個人與社會的聯(lián)結(jié)密碼？自主學(xué)習(xí)1.如何理解我們都是社會的一員？2.個人與社會的關(guān)系？閱讀教材P6-8，在課本上標記問題要點。核心素養(yǎng)目標健全人格

通過議學(xué)活動的探究、分析多重身份，理解個人與社會的關(guān)系，建構(gòu)個人與社會緊密聯(lián)結(jié)的理性認知。責任意識

通過榕江縣抗洪救災(zāi)的相關(guān)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生主動從身邊小事踐行社會責任的意識。道德修養(yǎng)

通過議學(xué)延伸活動的探討，養(yǎng)成踐行文明行為的道德習(xí)慣，將社會一員的責任轉(zhuǎn)化為具體行動。環(huán)節(jié)一我的社會角色，從何處而來？議一議環(huán)節(jié)一：我的社會角色，從何處而來？

榕江暴雨里，子弟兵蹚水救災(zāi)。他們扛沙袋時，老鄉(xiāng)遞來熱粥；轉(zhuǎn)移老人時，志愿者搭手攙扶。沒人單打獨斗，你幫我一把，我扶你一程，緊緊連在一起，才撐過了難關(guān)。榕江暴雨中，子弟兵抗洪、老鄉(xiāng)送物資、志愿者幫忙，他們?yōu)槭裁茨芤黄鸲蛇^難關(guān)？議學(xué)提示：相互支撐，彼此關(guān)聯(lián)、互相依靠。議學(xué)活動環(huán)節(jié)一：我的社會角色，從何處而來？

在社會中，我們會與父母、同學(xué)、老師、鄰居等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。

請你拿出一張白紙，繪制自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。（全班分享，隨機抽取2名同學(xué)展示作品，結(jié)合作品講解。）知識小結(jié)1.如何理解我們都是社會的一員？P6①人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有相應(yīng)的位置。如果把個人看成點，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”。議一議環(huán)節(jié)一：我的社會角色，從何處而來？吳興貴具有哪些身份，分別由哪種社會關(guān)系決定？

他是退伍軍人，是一名在讀大學(xué)生——00后吳興貴千里馳援榕江抗洪。在家里，他是父母的孩子，在親情關(guān)系中承接著關(guān)愛與牽掛；在社會上，他曾是軍人，如今是馳援榕江的志愿者；在與群眾、救援者的互動中，又多了份守護與協(xié)作的身份。議學(xué)提示：兒子身份由血緣關(guān)系決定，志愿者身份由業(yè)緣關(guān)系決定。知識小結(jié)1.如何理解我們都是社會的一員？P7②人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女，是老師的學(xué)生，是祖國未來的建設(shè)者……相關(guān)鏈接

社會關(guān)系從建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系等。以血統(tǒng)或生理聯(lián)系等為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。血緣關(guān)系以空間與地理位置為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。地緣關(guān)系以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系，如同行、同事等。業(yè)緣關(guān)系環(huán)節(jié)二個人與社會，如何共生共長？議一議環(huán)節(jié)二：個人與社會，如何共生共長？為什么說人們的基本生活需求離不開社會的支持？

榕江暴雨致部分群眾被困，安置點里，政府調(diào)配的帳篷、棉被抵御著寒意，志愿者送來的熱食驅(qū)散了饑餓；醫(yī)療團隊駐點保障健康，心理疏導(dǎo)人員緩解著恐慌。斷水斷電后，搶修隊伍爭分奪秒恢復(fù)供應(yīng)，讓居民重獲基本生活保障。議學(xué)提示：社會為人的生存和發(fā)展提供必要條件。知識小結(jié)2.個人與社會的關(guān)系P8

①社會為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂等都與社會的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，每個人都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。知識小結(jié)2.個人與社會的關(guān)系

P8

②社會的發(fā)展離不開每個人的努力。

社會是由人構(gòu)成的，沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。環(huán)節(jié)三以青春之朝氣，賦社會以蓬勃議學(xué)延伸環(huán)節(jié)三：以青春之朝氣，賦社會以蓬勃

每個人的成長進步都離不開社會提供的條件和支持。為了讓社會生活更美好，你能做些什么?

為了社會美好生活，我能：

課堂小結(jié)我們都是社會的一員1.人是社會的人2.人的身份是在社會關(guān)系中確定的3.社會為人的生存和發(fā)展提供必要條件4.社會的發(fā)展離不開每個人的努力

隨堂練習(xí)1.（2025·八年級上·全國·課后作業(yè)）置身廣闊的大地，我們要融入社會，感受絢麗多彩的社會生活，而不能脫離社會，脫離他人。下列詩句與這句話意思表達一致的是（

）A．空山不見人，但聞人語響

B．單絲不成線、獨木不成林C．欲窮千里目，更上一層樓

D．四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死B未體現(xiàn)個人與社會的關(guān)系。未體現(xiàn)個人與社會的關(guān)系。與題意不相符。2.（2025·八年級上·全國·課后作業(yè)）有人這樣比喻：“社會是一棵大樹，我就是其中的一片樹葉；社會是浩瀚的星空，我就是其中的一顆星星；社會是一望無垠的草原，我就是草原上的一棵小草?！睂@段話的正確理解是（

）A．我們要正確認識個人與社會的關(guān)系B．社會的發(fā)展離不開個人C．社會是個人的簡單相加D．個人的發(fā)展不需要社會A題文中未涉及社會的發(fā)展離不開個人。社會不是個人的簡單相加，個人是社會的有機組成部分。與題意不相符。3.（2025·八年級上·全國·課后作業(yè)）孫穎莎，在2024年巴黎奧運會乒乓球賽場上，她是冷靜果敢的中國運動員；在乒乓球隊，她是大家都喜歡的隊友--小豆包；在家里，她是父母的女兒………這表明（

）A．人的身份是在業(yè)緣關(guān)系中確定的B．人的成長是不斷社會化的過程C．每個人的身份和角色定位都是一樣的D．在不同的社會關(guān)系中，每個人都具有不同的身份D處在不同的社會關(guān)系中，我們的身份是不同的。孫穎莎在不同社會關(guān)系中的多重身份，而非其成長過程。從題目描述中我們可以看出，孫穎莎在不同場合下有不同的身份和角色定位。4.（2025·八年級上·全國·課后作業(yè)）次仁在日記中寫道：“在家里，我們是子女，尊重父母，為和諧家庭出力；在學(xué)校，我們是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)知識，學(xué)會做人；身處社區(qū)，我們是居民，自覺愛護我們的居住環(huán)境····我們就是變形金剛，在生活中扮演著各種角色，感受著生活的豐富多彩。”次仁這段話表明（

）A．處在不同的社會關(guān)系中，我們的身份是相同的

B．我們在社會生活中始終具有一種身份C．每個人都是社會的一員

D．在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份D處在不同的社會關(guān)系中，我們的身份是不同的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。題文未體現(xiàn)每個人都是社會的一員。5.（2025·八年級上·全國·課后作業(yè)）【參與社會生活】

近日，動畫電影《哪吒2》在各大院線上映，講述的是魔丸哪吒與靈珠敖丙肉身隕滅后，被太乙真神以藕粉復(fù)原，并經(jīng)歷了一系列磨難與誤會，最終攜手破局的故事。其中性格迥異的兩位主角：哪吒、敖丙分別對應(yīng)MBTI人格測試中的兩種大類型，Ⅰ人形容性格內(nèi)斂——敖丙，E人形容性格外向——哪吒，兩者最大的區(qū)別是Ⅰ人享受獨處，E人更愿意通過社交吸取能量，也可以代入到之前很火的“社恐”和“社?！备拍罾锶ダ斫?。

根據(jù)材料運用“在社會中成長”相關(guān)知識分析“I人”敖丙從最初的不食人間煙火，到與“E人”哪吒相處后互相成長性格愈加開朗的原因。5．①人的成長是不斷社會化的過程，敖丙與哪吒相