小學(xué)三年級(jí)作文題目及示范范文一、引言三年級(jí)是小學(xué)作文的起步關(guān)鍵期，既是從“寫話”向“作文”過渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是培養(yǎng)孩子“用文字表達(dá)思想”能力的奠基階段。此時(shí)的作文教學(xué)需緊扣“簡(jiǎn)單、具體、有真情實(shí)感”的核心，通過貼近生活的題目設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)，逐步建立“言之有物、言之有序”的寫作意識(shí)。本文結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的要求（“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”），圍繞“生活記事、人物描寫、狀物寫景、想象創(chuàng)意”四大類，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的作文題目，并附示范范文及針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，旨在為教師教學(xué)、家長(zhǎng)指導(dǎo)提供可操作的實(shí)踐參考。二、三年級(jí)作文題目設(shè)計(jì)的核心原則為貼合三年級(jí)學(xué)生“以具體形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)，題目設(shè)計(jì)需遵循以下三大原則：1.貼近生活經(jīng)驗(yàn)：選取孩子熟悉的場(chǎng)景（家庭、學(xué)校、小區(qū)）、人物（父母、同桌、老師）、事物（玩具、寵物、陽臺(tái)），讓孩子有話可說。2.符合認(rèn)知水平：避免抽象話題（如“論友誼”“談理想”），選擇具體、可感知的題目（如“第一次學(xué)騎自行車”“我的同桌”），降低寫作難度。3.激發(fā)表達(dá)欲望：用“第一次”“如果我是”“我家的”等關(guān)鍵詞，引發(fā)孩子的表達(dá)興趣（如“第一次幫媽媽做飯”比“一件事”更有代入感）。三、具體題目及示范范文解析（一）生活記事類：聚焦“過程與感受”，訓(xùn)練敘事邏輯題目1：《第一次學(xué)騎自行車》題目解析：“第一次”是三年級(jí)學(xué)生最易產(chǎn)生共鳴的話題（如第一次刷牙、第一次上學(xué)），能自然觸發(fā)孩子的回憶。本題旨在訓(xùn)練“敘事六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果），并引導(dǎo)孩子捕捉“緊張、害怕、興奮”等心理變化，讓文章更有“溫度”。示范范文：《第一次學(xué)騎自行車》星期六上午，爸爸帶我到小區(qū)樓下學(xué)騎自行車。我坐在車座上，緊緊抓住車把，手心全是汗，像抓著一塊濕毛巾。爸爸扶著后座說：“別怕，我扶著你?！蔽衣牌鹉_踏板，車開始往前挪?？绍嚢严癫宦犑箚镜囊榜R，左晃右晃，我嚇得尖叫起來：“爸爸，別松開！”爸爸笑著說：“沒事，我跟著呢?！彬T了一會(huì)兒，我覺得自己會(huì)了，就回頭喊：“爸爸，你看！”可回頭的瞬間，車把突然歪了，我連人帶車摔在草地上。膝蓋有點(diǎn)疼，我差點(diǎn)哭出來。爸爸趕緊跑過來，蹲下來問：“沒事吧？”我搖搖頭，爬起來拍了拍身上的草。爸爸說：“學(xué)騎車要盯著前方，不要回頭，再試一次！”這次我記住了爸爸的話，眼睛盯著前面的樹，雙手穩(wěn)穩(wěn)地抓住車把。爸爸扶著后座跟著我走，慢慢松開了手。我騎了好遠(yuǎn)，才發(fā)現(xiàn)爸爸沒扶著，高興得叫起來：“我會(huì)騎車了！我會(huì)騎車了！”風(fēng)迎面吹過來，吹得我頭發(fā)飄起來，我覺得自己像一只小鳥，飛得好高好高。寫作點(diǎn)評(píng)：細(xì)節(jié)真實(shí)：“手心全是汗，像抓著一塊濕毛巾”“車把像不聽使喚的野馬”等比喻，生動(dòng)還原了學(xué)騎車時(shí)的緊張感；“回頭喊爸爸”“摔在草地上”等具體動(dòng)作，讓“學(xué)騎車”的過程更鮮活。心理變化：從“緊緊抓住車把”的害怕，到“差點(diǎn)哭出來”的委屈，再到“高興得叫起來”的興奮，心理描寫貫穿全文，體現(xiàn)了“第一次”的成長(zhǎng)感。結(jié)構(gòu)清晰：按“學(xué)騎車前→學(xué)騎車中→學(xué)會(huì)后”的順序敘述，符合三年級(jí)學(xué)生的敘事邏輯。教學(xué)/指導(dǎo)建議：引導(dǎo)孩子回憶“第一次”的具體細(xì)節(jié)（如觸覺、聽覺、心理感受），比如“車座硌屁股嗎？”“爸爸的手松開時(shí)，你有沒有感覺到？”用“提問法”幫孩子梳理順序：“什么時(shí)候?qū)W的？”“在哪里學(xué)的？”“誰教你的？”“怎么學(xué)會(huì)的？”“學(xué)會(huì)后心情怎么樣？”（二）人物描寫類：抓住“特點(diǎn)與事例”，避免千人一面題目2：《我的同桌》題目解析：“同桌”是三年級(jí)學(xué)生最熟悉的人物之一（每天相處6小時(shí)），本題旨在訓(xùn)練“抓住人物特點(diǎn)”（外貌、性格、習(xí)慣），并通過“具體事例”體現(xiàn)人物品質(zhì)（如善良、活潑、粗心）。示范范文：《我的同桌》我的同桌叫小晴，扎著一條馬尾辮，走路時(shí)馬尾辮甩來甩去，像小尾巴一樣。她的眼睛大大的，像兩顆黑葡萄，笑起來會(huì)彎成月牙。小晴很善良。有一次，我忘帶鉛筆盒，坐在座位上急得直哭。小晴看見了，趕緊從書包里拿出一支新鉛筆，塞給我說：“別哭了，用我的吧！”她還把她的橡皮、尺子都放在我桌子上，說：“不夠再拿！”那天，我用她的鉛筆寫了整整一天的作業(yè)，鉛筆上還有淡淡的草莓香味。小晴也很活潑。下課時(shí)，她總是第一個(gè)沖出教室，跑到操場(chǎng)上去跳皮筋。她跳皮筋的時(shí)候，馬尾辮甩得更高了，笑聲像銀鈴一樣，傳遍整個(gè)操場(chǎng)。有時(shí)候，她會(huì)拉著我一起跳，說：“快來呀，很好玩的！”這就是我的同桌小晴，一個(gè)善良又活潑的女孩，我喜歡和她做朋友。寫作點(diǎn)評(píng)：外貌特點(diǎn)：用“馬尾辮像小尾巴”“眼睛像黑葡萄”等比喻，抓住了同桌的典型外貌，讓人一眼就能記住。事例典型：“借鉛筆”的事例體現(xiàn)了小晴的善良，“跳皮筋”的事例體現(xiàn)了小晴的活潑，兩個(gè)事例都來自日常生活，真實(shí)可信。情感真摯：結(jié)尾“我喜歡和她做朋友”直接表達(dá)了對(duì)同桌的喜愛，符合三年級(jí)學(xué)生的情感表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)/指導(dǎo)建議：引導(dǎo)孩子觀察同桌的“獨(dú)特之處”：“同桌的頭發(fā)是什么樣子的？”“他/她有什么習(xí)慣性的動(dòng)作？”“他/她最喜歡做什么？”用“事例篩選法”幫孩子選典型事例：“同桌做過什么讓你感動(dòng)的事？”“同桌有什么事讓你覺得他/她很特別？”（避免寫“他/她上課認(rèn)真聽講”這類籠統(tǒng)的事例）。提醒孩子：“不要寫‘我的同桌很善良’，要寫‘他/她做了什么事讓你覺得善良’?！保ㄈ钗飳懢邦悾鹤裱坝^察順序”，突出“事物特點(diǎn)”題目3：《我家的小陽臺(tái)》題目解析：“小陽臺(tái)”是三年級(jí)學(xué)生每天都會(huì)接觸的場(chǎng)景（放玩具、種花草、曬衣服），本題旨在訓(xùn)練“按順序觀察”（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近），并抓住“事物的特點(diǎn)”（顏色、形狀、用途），讓文章更有“畫面感”。示范范文：《我家的小陽臺(tái)》我家有一個(gè)小陽臺(tái)，雖然不大，但是我很喜歡它。陽臺(tái)的左邊放著一個(gè)大花盆，里面種著月季。月季的花瓣是粉紅色的，像小喇叭一樣，朝著太陽開。葉子是深綠色的，上面有細(xì)細(xì)的絨毛，摸起來軟軟的。花盆旁邊放著我的小水壺，壺身是藍(lán)色的，上面畫著一只小貓，我每天都會(huì)給月季澆水。陽臺(tái)的右邊有一個(gè)書架，書架上放著我的玩具：有小熊玩偶、積木、拼圖。書架的最上層放著爸爸的釣魚竿，魚竿很長(zhǎng)，像一根大竹子。每天早上，太陽會(huì)照進(jìn)陽臺(tái)，把月季的影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一只大蝴蝶。我會(huì)坐在陽臺(tái)的小椅子上，一邊吃早餐，一邊看月季開花，覺得很開心。晚上，媽媽會(huì)把洗好的衣服掛在陽臺(tái)的衣架上，衣服隨風(fēng)飄動(dòng)，像一面面小旗子。我會(huì)幫媽媽收衣服，把襪子疊得整整齊齊，放在我的小抽屜里。這就是我家的小陽臺(tái)，一個(gè)溫暖又可愛的地方。寫作點(diǎn)評(píng)：觀察順序：按“左邊→右邊→早上→晚上”的順序敘述，邏輯清晰，符合三年級(jí)學(xué)生的觀察習(xí)慣。事物特點(diǎn)：“粉紅色的花瓣像小喇叭”“深綠色的葉子有細(xì)細(xì)的絨毛”“藍(lán)色的水壺畫著小貓”等細(xì)節(jié)，抓住了陽臺(tái)物品的獨(dú)特之處，讓“小陽臺(tái)”的畫面更具體。生活氣息：“吃早餐看月季”“幫媽媽收衣服”等日常場(chǎng)景，體現(xiàn)了小陽臺(tái)的“溫暖”，符合孩子的生活體驗(yàn)。教學(xué)/指導(dǎo)建議：帶孩子一起觀察陽臺(tái)（或房間），用“手指法”引導(dǎo)順序：“從左到右數(shù)，第一個(gè)是什么？”“從上到下看，最上面是什么？”用“五感法”幫孩子捕捉細(xì)節(jié)：“月季的花瓣摸起來像什么？”“太陽照在陽臺(tái)的感覺是什么樣的？”“衣服的香味是什么味的？”（視覺、觸覺、嗅覺結(jié)合）（四）想象創(chuàng)意類：結(jié)合“生活經(jīng)驗(yàn)”，讓想象更真實(shí)題目4：《如果我是一只小鳥》題目解析：“想象作文”是三年級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)（喜歡“變魔術(shù)”“當(dāng)superhero”），本題旨在訓(xùn)練“合理想象”（結(jié)合生活場(chǎng)景），避免“天馬行空”（如“飛到月球”不如“飛到校園”真實(shí)）。示范范文：《如果我是一只小鳥》如果我是一只小鳥，我要飛到校園里去。早上，我會(huì)站在教室的窗戶邊，看同學(xué)們讀課文。他們讀得很認(rèn)真，聲音像小鳥唱歌一樣好聽。我會(huì)跟著叫幾聲：“嘰嘰喳喳！”同學(xué)們聽見了，都會(huì)笑著看我，有的還會(huì)朝我招手。課間，我會(huì)飛到操場(chǎng)上去，看同學(xué)們做游戲。有的同學(xué)在跳皮筋，有的在踢毽子，有的在跑步。我會(huì)飛到跳皮筋的同學(xué)旁邊，用翅膀碰一下她的馬尾辮，她會(huì)笑著說：“小鳥，你來和我們一起跳吧！”中午，我會(huì)飛到食堂的屋頂上，聞著飯菜的香味。食堂的阿姨會(huì)給同學(xué)們打飯，有紅燒肉、炒青菜、雞蛋湯，看起來好好吃。我會(huì)叫幾聲：“嘰嘰喳喳！”阿姨會(huì)抬起頭，笑著說：“小鳥，要不要來吃一點(diǎn)？”下午放學(xué)的時(shí)候，我會(huì)飛到校門口，等我的好朋友小美。她背著書包出來，看見我，會(huì)高興地說：“小鳥，你來了！”我會(huì)飛到她的肩膀上，和她一起回家。晚上，我會(huì)飛到我家的陽臺(tái)，站在花盆上，看媽媽做飯。媽媽會(huì)朝我笑：“小鳥，要不要吃米飯？”我會(huì)叫幾聲：“嘰嘰喳喳！”媽媽就會(huì)給我盛一點(diǎn)米飯，放在我的小盤子里。如果我是一只小鳥，我要做一只快樂的小鳥，飛到我喜歡的地方去。寫作點(diǎn)評(píng)：合理想象：“飛到校園”“站在窗戶邊”“和小美一起回家”等場(chǎng)景，都是孩子熟悉的生活場(chǎng)景，想象真實(shí)可信。情感真摯：“看同學(xué)們讀課文”“和小美一起回家”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了孩子對(duì)“校園生活”“朋友”的熱愛，讓想象有了“溫度”。語言童趣：“聲音像小鳥唱歌一樣好聽”“用翅膀碰一下她的馬尾辮”等句子，符合三年級(jí)學(xué)生的說話方式，充滿童趣。教學(xué)/指導(dǎo)建議：引導(dǎo)孩子“把自己變成小鳥”，問：“如果你是小鳥，會(huì)飛到哪里？”“會(huì)做什么事？”（結(jié)合“每天做的事”：上學(xué)、吃午飯、和朋友玩）用“替換法”幫孩子梳理想象：“如果你是小鳥，早上會(huì)像平時(shí)一樣‘上學(xué)’嗎？”“會(huì)和小朋友一起玩嗎？”“會(huì)回家吃媽媽做的飯嗎？”（把“人”的生活換成“小鳥”的生活）四、三年級(jí)作文教學(xué)的關(guān)鍵建議1.降低難度，從“說”到“寫”：先讓孩子用口語講述（如“給媽媽講一講你學(xué)騎車的事”），再把“說的話”寫下來（避免“寫作文=寫大人的話”）。2.表揚(yáng)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)“具體”：不要只夸“寫得好”，要夸“你寫的‘手心全是汗’很真實(shí)”“你寫的‘馬尾辮像小尾巴’很可愛”，讓孩子知道“細(xì)節(jié)