第第頁小學五年級語文下冊閱讀知識點匯總部編版語文五下閱讀要素第一單元體會課文表達的思想感情。第二單元初步學習閱讀古典名著的方法。第三單元綜合性學習。第四單元通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內心。第五單元學習描寫人物的基本方法。第六單元了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解第七單元體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。第八單元感受課文風趣的語言。第一單元閱讀知識考點：本單元的語文要素是“體會課文表達的思想感情”。在閱讀時，我們可以借助具體事物、典型事例、細節(jié)描寫、標題或直抒胸臆的語句等體會文章表達的思想感情，獲得更加豐富的閱讀體驗。所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：能找出文中描寫典型事例的段落。（總結概括，體會文章表達的思想感情）概括主要內容：誰+干什么+結果怎樣。能找出關鍵語句體會作者情感。（關鍵語句是指能表現(xiàn)文章思想情感的句子，如能點明中心思想的句子，在文中反復出現(xiàn)的句子，運用修辭手法的句子，或者是運用了細節(jié)描寫句子等）借助標題體會文章表達的思想感情。（標題的作用，理解標題的含義，字面義，引申義等）《祖父的園子》疊詞的作用：（1）增強語言的韻律感，朗朗上口；（2）可以使表達的意象更加確切，富有生動性；（3）使描繪的景色或人物更加形象，富有藝術魅力。比喻的作用：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。擬人的作用：這里運用了擬人的修辭手法，什么擬人化，賦予了人的情態(tài)，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。寄情于物的作用：能為情感尋求具體的事物，以作為載體，讓抽象的情感有具象的支撐。《梅花魂》借物喻人：往往在文章的結尾，會由所描寫的事物，聯(lián)想到人的某一種品格。這樣的表現(xiàn)手法，可以讓文章立意更加深遠，表情達意更加含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。首尾呼應：使文章結構更加嚴謹，內容更加完整。更好地抒發(fā)了作者……的情感，引起讀者共鳴，給讀者留下深刻印象。語文園地：對比的作用：這里運用了對比的手法，將什么和什么進行對比，突出強調了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。標題的作用：（1）概括文章的主要內容；（2）交代寫作對象，或者交代事情發(fā)生的時間、地點等；（3）作為文章線索，串聯(lián)起文章的結構和內容，使文章結構完整嚴謹，脈絡清晰；（4）運用修辭手法，吸引讀者閱讀興趣；（5）一語雙關，兩層含義；（6）奠定文章感情基調，揭示文章主題，表達了作者某種情感。注意：如何運用？（1）（2）兩點有重復，凡是題目中有人、事、景、物四者之一的，標題就有交代寫作對象，概括文章主要內容的作用。（3）文章線索和題目有關的主要有兩類：物、情。物：以某物為線索；情：以誰對誰的什么之情為線索。答題格式：（1）點明了本文的寫作線索；（2）指出線索是什么，以什么為線索；（3）指出線索帶來的作用，串聯(lián)起文章的結構和內容，使文章結構完整嚴謹，脈絡清晰。（4）如果是運用修辭，比如比喻，擬人，夸張，反問等。就要指出運用了什么修辭，以及分析作用，比如比喻的作用，我們已經(jīng)背誦了。答題格式：題目運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。（因為是標題，所以不用寫“使文章語言更加生動活潑，富有文采”），可以加一個“激發(fā)讀者閱讀興趣”的尾巴。（5）雙關。答題格式：（1）指出運用雙關；（2）寫出這個標題的雙重含義；（3）分析作用：含義豐富，表意含蓄，引人深思，令人回味無窮。（6）奠定感情基調。就是你讀了題目之后，有沒有明顯的心理感受。比如恐怖，陰森，比如溫馨，愜意，舒適等。雖然“奠定感情基調和揭示文章主題”我是放在同一條里，但他們有時候并不是同時滿足這兩個作用的，所以我們還會是要具體問題具體分析。比如，標題中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的詞語，就可以說這個標題點明了本文主題。答題格式：這個題目暗示了本文……的主題，表達了作者……的情感。要具體，不能只是套話。情感詞匯：懷念、喜愛、贊美、熱愛、贊揚、贊頌、敬佩等。第二單元閱讀知識考點：本單元集中安排學習中國古典名著，目的是引導學生掌握一些閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。名著的內容距離我們久遠，當閱讀時遇到不理解的詞語，我們可以運用多種方法來猜測詞意，同時通過關注人物的言行，來感受人物的形象，本單元涉及的古典名著都是章回體，我們可以利用回目或者通過列小標題等方法來了解故事的主要內容。所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：能運用多種方法，猜測詞語意思。（可以采用聯(lián)系上下文、結合插圖、聯(lián)系生活實際、結合影視作品等方法猜測詞語的意思）通過人物描寫，感知人物形象。通過列小標題的方式，把握文章主要內容?！恫荽杓吠ㄟ^人物描寫，感知人物形象。①結合情節(jié)，談談XX是一個怎樣的人。②通過細節(jié)描寫，我們可以體會到XX的什么特點？③讀了這篇文章，你認為XX是一個怎樣的人？人物形象是一個重要知識點，大家一定要掌握，并且能夠熟練運用。（表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點；留給你怎樣的印象；說說他是一個怎樣的人）分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側面描寫。人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言和心理，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。側面描寫人物，概括地說要通過其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。做題方法：注意作者對人物的介紹和評價。（有的文章中會有對人物的一些介紹或一些議論抒情句，這些內容或明或暗地體現(xiàn)了人物性格特點，所以能從文中摘錄，就盡量從文章中抄下來。）通過分析事件，總結人物的性格品質。（注意典型事例，從什么中，我們可以看出……的性格/特點）品讀人物描寫，體會人物性格特點。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫，體會人物的性格特點或者思想品質。）結合特定環(huán)境，分析人物形象。結合文章主旨，理解人物的形象特點。借助對比手法，分析人物的形象特點人物形象分析：這里是對誰的什么描寫（外貌，語言，動作，神態(tài)，心理），生動形象地刻畫了/塑造了一個怎樣的形象，表現(xiàn)了人物怎樣的特點。評價性詞匯：平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、理智、害羞、幽默、謹慎、正直、灑脫、豪放、熱心、老實、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、執(zhí)著、誠實、膽小、狡猾、潑辣、暴躁、勢利等。結合情節(jié)，體會人物性格特點：概括相關情節(jié)+把握人物形象。從什么事情中，我們可以看出他/她是一個……的人（特點/性格/精神品質等）側面描寫的作用：側面描寫也叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。它是對正面描寫的一種補充，還是塑造人物、增強立體感的手段。答：這里運用了側面描寫，通過描寫……（具體內容），側面烘托出描寫對象的特點、性格、品質或技能等。（表現(xiàn)手法+描寫內容+表達效果正襯/反襯）聯(lián)系上下文，解釋加點詞的意思：先解釋字面意思，然后寫在文中具體指的是……（字面義+語境義）第四單元閱讀知識考點：本單元的語文要素是“通過文章中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內心”。在閱讀時，我們可以找出對人物進行了細節(jié)描寫的語句，感受人物的情感，體會人物的心理活動及變化。所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：通過文中的動作描寫體會人物內心；能判斷出文中運用的是什么描寫方法，體會人物的內心；關注神態(tài)描寫，體會人物內心。七個描寫方法答題格式：1.外貌描寫：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體形姿態(tài)等）進行描寫，以展現(xiàn)人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。2.神態(tài)描寫：專指對面部表情的描寫，它的作用有：表現(xiàn)人物內心世界；表現(xiàn)人物性格，反映人物品質；更加突顯人物個性，使描寫給人以真實感，使人物造型栩栩如生，文章生動形象。做這類題時，首先，我們要答出寫了人物的什么特點（或生活狀況、遭遇、命運等），表達了作者什么樣的情感，表現(xiàn)了人物什么樣的性格品質。其次，我們還要想到是不是為后文做了鋪墊。由于前文的外貌、神態(tài)描寫，使后文的人物形象更加突出，這樣的情況就是為后文做鋪墊。答題格式：這段話運用了外貌（神態(tài)）描寫，生動形象地寫出了人物xxx的特征，表達了人物xxx的感情/為下文寫xxx做鋪墊。3.語言描寫：言為心聲，精當?shù)娜宋镎Z言描寫，能鮮明地揭示人物的內心世界，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的思想感情，揭示人物的身份與社會地位；預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展；反映作品的主題與時代特點等。答題格式：通過對文中某個人物的語言描寫，表現(xiàn)人物xxx的情感，展示人物xxx的性格（或品質），揭示人物xxx的身份（或地位）。4.動作描寫：動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個動作都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應－－主要是動作反應，就能顯示出這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。答題思路：通過看文句中是否有多個動詞的連續(xù)使用來判斷是否屬于動作描寫，然后結合上下文意來分析描寫的作用。5.心理描寫：心理描寫是塑造人物形象，展示人物的精神世界和性格特征的一種寫作方法。心理描寫可以通過神態(tài)、動作和語言描寫來實現(xiàn)，也可以直接敘寫人物的七情六欲，揭示其靈魂深處的奧秘，把神態(tài)、動作和語言等外在形式難以表現(xiàn)的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，顯得更為完整和真實。通過對人物心理的描寫，能夠深入人物心靈，揭示人物的內心世界表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情；也可以讓文章更生動，有新意，并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。答題格式：描寫xxx的心理活動，生動地體現(xiàn)xxx的性格和品質；或引出……線索，為下文做鋪墊。6.細節(jié)描寫：關于細節(jié)描寫及其作用，從描寫的角度進行分析。(1)正面描寫（直接描寫）特點：對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細致入微，所以很多神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫等也叫細節(jié)描寫。(2)側面描寫（間接描寫）特點：對描寫的對象不做正面的描繪，而從對其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特的藝術效果。答題格式：正面描寫：xxx（列舉文中正面描寫的句子），通過對xxx的正面描寫，寫出（或表現(xiàn)）了人物xxx的特點（或性格、心理、情感等）。(2)側面描寫：xxx（列舉文中側面描寫的句子），通過對xxx的側面描寫，寫出（或表現(xiàn)）了xxx（特點、性格等），使人物或事件更加突出（或使主題更加深刻含蓄）。7.環(huán)境描寫：環(huán)境描寫是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境：指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。分析環(huán)境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深入理解文章的主題思想。環(huán)境描寫的作用：(1)交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景，增強故事的真實性；(2)渲染氣氛；(3)烘托人物心情；(4)襯托人物形象；(5)深化主題；(6)推動故事情節(jié)發(fā)展；(7)為下文埋伏筆，做鋪墊。答題格式：交代了事情發(fā)生的背景，突出了XXX特點/渲染了XXX氣氛/烘托了人物XXX的心情/襯托人物XXX的性格特點或品質/推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文XXX做鋪墊。語文園地寫人物與平時不同的表現(xiàn)，有什么樣的表達效果（作用）：以平時的表現(xiàn)做鋪墊，更能凸顯人物此刻表現(xiàn)的特別之處。第五單元閱讀知識考點：本單元的語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，人物描寫是指對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面的描摹繪寫。本單元描寫人物的基本方法有：通過具體描寫人物的外貌、動作、語言、心理等，從正面表現(xiàn)人物特點；選取典型事例，將人物寫具體；通過描述他人的反應和評價，從側面表現(xiàn)人物的特點。描寫方法定義答題格式正面描寫用生動形象的語言對人物的動作、神態(tài)、外貌、語言、心理活動等進行直接描寫，將人物刻畫得更加形象。第四單元已整理，先判斷運用了什么描寫方法（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理），再對應答題格式。側面描寫通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)所要描寫的對象，使人物特點鮮明、突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。（定義第二單元也提到過了）環(huán)境描寫，第四單元已整理。這里運用了側面描寫，通過描寫……（具體內容），側面烘托出描寫對象的特點、性格、品質或技能等。（表現(xiàn)手法+描寫內容+表達效果正襯/反襯）第六單元閱讀知識考點：本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對文章內容的理解”，引導學生在把握文章內容的基礎上，進一步了解文中人物解決問題的思維過程，從而培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識。所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：（1）從關鍵詞句著手，推測人物思維過程。（2）借助圖示、圖表了解人物的思維過程。（3）理清前因后果，理解人物的思維過程，把握人物形象。概括主要內容的方法：寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串聯(lián)起來，就是文章的主要內容（要素串聯(lián)法）。人物心情變化為線索的作用：通過描寫人物心情的變化，并貫穿文章始終，進而把文中人物和事件有機地連在一起，推動故事情節(jié)的發(fā)展，一步步展現(xiàn)在讀者面前，環(huán)環(huán)相扣，感染性強，使文章情節(jié)一波三折，扣人心弦，條理清楚，層次清晰。第七單元閱讀知識考點：本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”。圍繞這個語文要素進行梳理和總結，我們可以進一步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫體現(xiàn)出來的景物或人物的魅力，學會運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫進行表達。所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：通過靜態(tài)描寫的語句，感受景物或人物的靜態(tài)美。抓住動態(tài)描寫的語句，感受景物或人物的動態(tài)美。細讀品味動靜結合的語句，感受動靜之美。1.品味動態(tài)描寫或靜態(tài)描寫的表達效果。答題模板：分析描寫方法（動態(tài)/靜態(tài)）+體會作用效果（動態(tài)描寫：突出景物的動態(tài)美，增強文章感染力；靜態(tài)描寫：準確具體地勾勒出景物的形態(tài)特征）（1）靜態(tài)描寫：能夠具體勾勒出景物形態(tài)的特征，更加準確、真實、形象，給讀者留下清晰、完整，深刻的印象。（2）動態(tài)描寫：使描寫的對象更富有運動感，生命力和變化感，給讀者留下深刻印象，增強文章的感染力。2.感受動靜結合的特點。從動靜結合調度賞析文中的畫線句子/第X自然段。答題模板：句子/段落運用了動靜結合的描寫方法，通過對……的動態(tài)描寫和……的靜態(tài)描寫，突出了……（事物的特點）。3.品析修辭手法。畫線句子/下面的句子運用了什么修辭手法？有什么好處？比喻的作用：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。擬人的作用：這里運用了擬人的修辭手法，把什么擬人化，賦予了人的情態(tài)，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。排比的作用：這里運用了排比的修辭手法，能突出所寫對象的特征，抒發(fā)了作者怎樣的強烈感情，整齊優(yōu)美，氣勢磅礴。第八單元閱讀知識考點：圍繞本單元閱文要素，去閱讀不同體裁、不同時代的文章，在閱讀過程中關注人物對話、抓修辭手法及關鍵語句，體會文章風趣幽默的語言風格。1.開頭的作用（總起全文，引出下文）(1)總起，總領全文，引出下文；(2)開篇點題，照應題目；(3)開門見山，點出文章的主題；(4)設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；(5)為下文埋伏筆，做鋪墊等。(6)與下文……形成對照（或相呼應）(7)如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作用7點對應。交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者品質；推動故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊。2.中間的作用（承上啟下，過渡作用）承接上文（或照應上文）;引出下文（或呼應下文）;為下文埋伏筆，做鋪墊；如果中間是一段環(huán)境描寫如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作用7點對應。交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者品質；推動故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊。3.結尾的作用（總結全文）(1)總結全文；(2)呼應開頭，首尾呼應，使文章結構緊密，內容完整，給讀者留下深刻印象；(3)照應題目；(4)點明中心，點明事件的意義；(5)深化文章中心（主旨），抒發(fā)作者怎樣的感悟或者情感；(6)意味無窮，留給讀者想象的空間，增強感染力；(7)引起讀者的注意、思考。4.對比的作用：這里運用了對比的手法，將什么和什么進行對比，突出強調了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。5.比喻的作用：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。6.擬人的作用：這里運用了擬人的修辭手法，把什么擬人化，賦予了人的情態(tài)，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。7.排比的作用：這里運用了排比的修辭手法，能突出所寫對象的特征，抒發(fā)了作者怎樣的強烈感情，整齊優(yōu)美，氣勢磅礴。8.夸張的作用：這里運用夸張的修辭手法，突出強調了……（事物的特點），表達了……（情感）,給讀者留下鮮明深刻的印象，引起讀者共鳴。9.舉例子的作用：列舉……實例加以證明，讓自己的想法表達更加清楚、具體。補充——人物形象詞匯（來自網(wǎng)絡）1.性格類：善解人意、心細如發(fā)、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、富有情趣、通情達理、純真質樸聰明伶俐、天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達、幽默風趣、隱忍內斂、心直口快、嚴慈相濟向往自由、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強干大智若愚、足智多謀、沉著冷