幼兒數(shù)字認知5以內(nèi)練習題集一、編寫說明本練習題集以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，聚焦幼兒5以內(nèi)數(shù)字認知的核心目標：1.數(shù)字識別（1-5的形狀與名稱）；2.數(shù)物對應（數(shù)量與數(shù)字的一一匹配）；3.數(shù)字排序（1-5的順序感知）；4.簡單運算（加減的實際意義）。內(nèi)容設計遵循幼兒“具象思維優(yōu)先”的認知特點，通過實物圖片、游戲化任務、生活場景等形式，讓幼兒在“玩中學”中建立對數(shù)字的直觀理解，培養(yǎng)數(shù)感與邏輯思維的初步能力。二、基礎數(shù)字識別練習（目標：認識1-5的數(shù)字形狀，區(qū)分不同數(shù)字）1.數(shù)字“找朋友”連線游戲題目：左邊是數(shù)字1-5，右邊是用數(shù)字形狀組成的“好朋友”圖片（如1像鉛筆、2像鴨子、3像耳朵、4像小旗、5像鉤子）。請小朋友把數(shù)字和對應的圖片連起來。示例：數(shù)字1→鉛筆圖片；數(shù)字2→鴨子圖片。指導建議：先引導幼兒說出數(shù)字的“樣子”（如“1像什么呀？對，像鉛筆！”），再用手指沿數(shù)字輪廓畫一畫，強化形狀記憶；可將數(shù)字卡片貼在玩具上（如把“1”貼在汽車上），增加趣味性。2.數(shù)字“小偵探”找一找題目：下面的圖片里藏著很多數(shù)字1-5，請小朋友把所有的“3”圈出來（可替換為1、2等）。示例：圖片中有蘋果（蒂是3的形狀）、星星（里面寫著3）、氣球（繩子是3的曲線），讓幼兒圈出所有3。指導建議：游戲前玩“數(shù)字猜猜樂”（家長說數(shù)字，幼兒用身體比出形狀，如“2”用手比鴨子），激發(fā)興趣；找到數(shù)字后，讓幼兒說出“我找到3啦！3像耳朵！”，鞏固識別。三、數(shù)物對應練習（目標：理解數(shù)字代表的數(shù)量，建立“數(shù)字-數(shù)量”聯(lián)系）1.看圖寫數(shù)題目：下面的圖片里有幾個物體？請在方框里寫出對應的數(shù)字（不會寫可畫圈代替）。示例：①3個氣球→寫“3”；②5朵小花→寫“5”；③1只小貓→寫“1”。指導建議：若幼兒不會寫數(shù)字，可用貼紙代替（如3個氣球貼3個星星）；強調(diào)“數(shù)一個，指一個”（用手指點著物體數(shù)），避免漏數(shù)或重復數(shù)。2.看數(shù)字畫物體題目：請在數(shù)字下面畫相應數(shù)量的圓圈（或水果、動物等）。示例：①數(shù)字2→畫○○；②數(shù)字4→畫○○○○；③數(shù)字5→畫○○○○○。指導建議：可增加情境（如“數(shù)字2要吃2個蘋果，幫它畫出來吧！”）；畫完后讓幼兒數(shù)一遍（“畫了幾個圓圈呀？1、2，對，是2個！”），確認數(shù)量正確。四、數(shù)字排序練習（目標：掌握1-5的順序，理解“前后”“中間”的概念）1.填補數(shù)字空缺題目：數(shù)字寶寶排好隊要去玩，但有的位置空了，請小朋友幫它們補上。示例：①1，（2），3，（4），5；②（3），4，5；③1，2，（3），4。指導建議：用數(shù)字卡片輔助（如拿出1、3、5，讓幼兒找出中間的2）；邊填邊說“1后面是2，2后面是3……”，強化順序感。2.數(shù)字“排排隊”游戲題目：下面的數(shù)字寶寶打亂了順序，請小朋友把它們按從小到大的順序排好（用連線或貼卡片的方式）。示例：數(shù)字卡片3、1、5、2、4→排好后是1、2、3、4、5。指導建議：用幼兒熟悉的玩具代替數(shù)字卡片（如紅色積木代表1、黃色代表2），讓幼兒按順序把玩具排成一列；可加入“比賽”元素（如“誰能最快把數(shù)字寶寶排好隊？”），激發(fā)參與感。五、簡單運算練習（目標：初步理解加減的含義，掌握5以內(nèi)的加減）1.加法“合并小實驗”題目：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果，合起來一共有幾個？請寫出算式（1+2=3）。示例：①2個橘子+1個橘子=（3）個→算式2+1=3；②1個蛋糕+3個蛋糕=（4）個→算式1+3=4。指導建議：用真實食物做“合并”（如把2顆糖和3顆糖放在一起，讓幼兒數(shù)總數(shù)）；強調(diào)“加”就是“合起來”（如“2顆糖加3顆糖，合起來是5顆！”）。2.減法“拿走小游戲”題目：媽媽買了5個草莓，小朋友吃了1個，還剩下幾個？請寫出算式（5-1=4）。示例：①4個氣球飛走了1個→剩下（3）個→算式4-1=3；②3個玩具車拿走2個→剩下（1）個→算式3-2=1。指導建議：用“角色扮演”（如“寶寶是小廚師，要給爸爸拿3個餅干，拿走1個給媽媽，剩下幾個？”）；強調(diào)“減”就是“拿走”（如“5個草莓拿走1個，剩下4個！”）。3.加減填空“猜謎”練習題目：請把空缺的數(shù)字補上。示例：①2+（1）=3；②4-（2）=2；③（3）+1=4；④5-（3）=2。指導建議：用實物輔助（如2個積木，再加1個就是3個，所以括號里填1）；用“猜謎”語氣引導（如“2加什么等于3呀？對，1！因為2個加1個就是3個！”）。六、家長/教師指導建議1.玩中學，避免“訓練感”：將練習融入生活場景（如分水果時數(shù)“1個給寶寶，2個給媽媽”、爬樓梯時數(shù)“1、2、3”），讓幼兒在自然中感知數(shù)字的用處。2.用“具象化”輔助理解：幼兒的思維以具象為主，用實物（如積木、水果）代替抽象數(shù)字，能幫助他們更好地理解“數(shù)物對應”和“加減”（如用3顆糖拿走1顆，讓幼兒數(shù)剩下的2顆）。3.多鼓勵，少糾正：當幼兒完成練習時，用具體表揚（如“你把數(shù)字3圈對了，真厲害！”）代替籠統(tǒng)的“真棒”；若出錯，不要直接說“錯了”，而是引導（如“再數(shù)一遍，1個蘋果，2個蘋果，是不是2個呀？”）。4.控制時間，保持興趣：幼兒的注意力時間短，每次練習10-15分鐘即可，避免疲勞；可分多次完成，每次選1-2個模塊（如今天玩“數(shù)字找朋友”，明天玩“合并小實驗”）。七、總結5以內(nèi)的數(shù)字認知是幼兒數(shù)學學習的基礎，重點在于建立數(shù)字與數(shù)量的聯(lián)系和理解加減的實際意義，而非機械記憶算式。家長和教師應多創(chuàng)造生活中的數(shù)學場景（如玩“買賣游戲”時