《騎鵝旅行記(節(jié)選)》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》教案6*騎鵝旅行記(節(jié)選)1．快速瀏覽，了解文章大意。2．通過(guò)閱讀課文，想象故事情節(jié)。3．通過(guò)閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立起初步印象。4．能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。1．通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。2．通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。1課時(shí)一、揭示推薦讀物1．積累關(guān)于讀書(shū)的名言。是的，打開(kāi)一本書(shū)，我們就仿佛走進(jìn)一個(gè)全新的世界。今天趙老師要給大家推薦一本書(shū)。2．這是一本旅行記，先賣個(gè)關(guān)子，你們讀過(guò)或者知道哪些關(guān)于旅行或者探險(xiǎn)的名著呢？預(yù)設(shè)：《海底兩萬(wàn)里》《魯濱遜漂流記》《八十天環(huán)游歷險(xiǎn)記》《綠野仙蹤》?？偨Y(jié)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。3．這次旅行探險(xiǎn)主人公是騎在鵝背上的？這讓你感到奇怪了嗎？總結(jié)：是呀，這是為什么呢？讓我們快來(lái)認(rèn)識(shí)騎鵝的主人公吧。4．揭示書(shū)名《騎鵝旅行記》。二、了解讀物的基本概況當(dāng)拿到一本書(shū)之后，你會(huì)翻看內(nèi)容直接開(kāi)始看嗎？那你會(huì)先看什么呢？1．了解作者。補(bǔ)充作者的資料：塞爾瑪·拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書(shū)的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書(shū)中主人公旅行過(guò)的每一個(gè)地方都有塞爾瑪·拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《騎鵝旅行記》稱作塞爾瑪·拉格洛芙的旅游日志。2．了解課文故事背景。(1)作者的介紹。(2)主人公的介紹。(3)創(chuàng)作背景?？偨Y(jié)：通過(guò)了解作者簡(jiǎn)介和本書(shū)的內(nèi)容梗概，相信大家現(xiàn)在都特別想了解這其中的故事吧。三、師生共讀，認(rèn)識(shí)尼爾斯學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)作者在文中細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)?？纯磿?huì)有什么感受？并回答下列問(wèn)題。(分角色朗讀)1．尼爾斯是一個(gè)怎樣的小男孩？并板書(shū)。總結(jié)：說(shuō)得很有道理，你為什么這樣說(shuō)？還有一段對(duì)話，相信你讀完對(duì)尼爾斯的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面，男生讀對(duì)話，女生讀旁白。又能讀出什么感受？分角色朗讀。2．如果尼爾斯就是我們身邊的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？總結(jié)：生活中往往因?yàn)橛懈改傅膶櫮绾捅Ｗo(hù)，孩子們是很難意識(shí)到自己的問(wèn)題，尼爾斯也一樣，所以小精靈就施了魔法，將他變成了小人，這只鵝一直向往飛上藍(lán)天，像大雁那樣，于是有一天，它終于鼓起來(lái)勇氣，帶著小尼爾斯追隨一群大雁，開(kāi)啟了漫長(zhǎng)的旅行……3．體會(huì)作者在描繪這個(gè)故事所表現(xiàn)的豐富想象力，學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。四、課文重點(diǎn)句子分析1．把握文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。(1)“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯……小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”(2)那些雞沒(méi)完沒(méi)了地叫著：“他活該！他活該……”課文中運(yùn)用了大量語(yǔ)言描寫(xiě)，使我們更為直觀真切地進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色朗讀這些對(duì)話。2．仔細(xì)閱讀文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。(1)“這大概是一場(chǎng)夢(mèng)，一種幻覺(jué)吧！”他想，“過(guò)一會(huì)兒我肯定還會(huì)再變成一個(gè)人?！?2)他想，“父母從教堂回來(lái)時(shí)……他們會(huì)傷心的?！?3)他大為吃驚……我才聽(tīng)懂了禽獸說(shuō)的話。找出課文中其他心理描寫(xiě)的句子，分析心理描寫(xiě)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這種人物描寫(xiě)方法。3．學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣。(1)在文中找出你覺(jué)得能體現(xiàn)作者豐富想象力的句子，和同桌交流，看找的句子有什么共同點(diǎn)。(2)抽生回答最喜歡的句子，從作者的寫(xiě)作手法來(lái)分析句子。(3)師總結(jié)想象手法合理運(yùn)用的好處，讓學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察，留心身邊事物，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象的寫(xiě)作手法編寫(xiě)童話故事。(4)拓展閱讀其他童話故事片段，比較其他童話故事與本篇故事的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。五、學(xué)了這篇課文，你有什么感想1．動(dòng)物不僅是人類的好朋友，更是人類的好幫手。鴿子可以送信，能在茫茫大海里搜尋遇難的飛行員，昆蟲(chóng)傳授花粉，花草樹(shù)木才會(huì)成長(zhǎng)，我們才能吃上香甜的瓜果，喝上牛奶和蜂蜜……2．人們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物是我們的好朋友。讓我們放下手中的獵槍，不要?dú)垰?、?qū)逐它們，給動(dòng)物一個(gè)安身之處。否則，當(dāng)?shù)厍驔](méi)有了飛禽走獸，沒(méi)有了花草樹(shù)木、河流，那將是個(gè)多么冷清、可怕、毫無(wú)生機(jī)的世界?。?．動(dòng)物的情感和人的情感一樣，豐富而感性。有時(shí)人類自以為很強(qiáng)大，看不起其他生物，殊不知，它們也在以另外一種方式報(bào)復(fù)人類的無(wú)知，生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害……人，既然是萬(wàn)物之靈，就應(yīng)該和大自然中的一切生物和諧共處，一起珍惜地球提供給我們的寶貴資源。4．尼爾斯從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子變成一個(gè)勇敢、幫助別人的好孩子。幫助別人是最快樂(lè)的，我也要做這樣的人?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”“給予永遠(yuǎn)比拿愉快”。5．讀完這篇故事，我學(xué)會(huì)了不能捉弄?jiǎng)e人，要互相幫助。6．這個(gè)故事不但讓我懂得了許多道理，懂得了要尊重他人、熱心幫助別人的道理，更讓我領(lǐng)略了瑞典的高山大河，森林草原，聆聽(tīng)了許多動(dòng)人的古老傳說(shuō)。六、學(xué)了這篇課文后你有什么愿望1．我希望我也能變小，我會(huì)幫助更多需要幫助的人，讓人類和動(dòng)物和諧共處，讓我們的世界變得更加美好。2．我希望有更多中國(guó)的作家把祖國(guó)美麗的山川和動(dòng)人的傳說(shuō)也寫(xiě)下來(lái)，讓我們領(lǐng)略祖國(guó)的奇山異水，秀美風(fēng)光，讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的神話傳說(shuō)中感受祖國(guó)博大深厚的傳統(tǒng)文化。7*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)1．查字典認(rèn)識(shí)課內(nèi)生字。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3．體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。難點(diǎn)：復(fù)述課文。一、談話導(dǎo)入、激起興趣1．同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎？你有過(guò)冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？試著講一講。2．貪玩，渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國(guó)同名長(zhǎng)篇小說(shuō)中的節(jié)選內(nèi)容，(板書(shū)課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》)這部書(shū)是馬克·吐溫的四大名著之一。(板書(shū)：馬克·吐溫美國(guó)作家)3．(出示湯姆的插圖)這個(gè)小男孩叫湯姆·索亞，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已，今天，我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)他。(介紹課前收集的馬克·吐溫的相關(guān)資料，簡(jiǎn)介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離)二、初讀課文，整體感知1．自學(xué)生字詞。(1)學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。(2)檢查學(xué)生的生字掌握情況。2．讀詞語(yǔ)：祈禱呻吟喧囂摸索諷刺監(jiān)督(提示：學(xué)生在閱讀這類想象類故事的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字詞，需要和同學(xué)相互交流或借助查字典或者工具書(shū)的方式去理解詞義，進(jìn)而對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，能更好的讀懂作品)(1)理解詞語(yǔ)。①祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。②呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。③告誡：警告勸誡(多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)(2)同桌之間相互交流，把不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)，師統(tǒng)一板書(shū)，教學(xué)生認(rèn)讀。2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：(1)課文主要講了什么內(nèi)容？(課文主要講圣彼得斯堡鎮(zhèn)的兩個(gè)失蹤的孩子終于回來(lái)了，其中一個(gè)孩子名叫湯姆·索亞，回來(lái)后，他給大家講了他們兩個(gè)人失蹤那些日子的奇特經(jīng)歷)(2)你覺(jué)得湯姆·索亞是一個(gè)怎樣的孩子？？(湯姆·索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險(xiǎn)。)(3)你又是通過(guò)哪些事情體會(huì)到的呢？(從他用風(fēng)箏線探路可以看出他的聰明和勇敢，從他到家之后和人們夸張地吹噓可以看出他的調(diào)皮)3．動(dòng)筆把課文中的生字圈畫(huà)出來(lái)。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀、互認(rèn)。不理解的詞語(yǔ)互相交流。(1)學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？(2)讀后交流。培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力?；卮饐?wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完成。(3)在湯姆·索亞身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？請(qǐng)仔細(xì)想想并說(shuō)一說(shuō)。三、練習(xí)復(fù)述課文1．說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆·索亞