《獵人海力布》《少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)》教案9獵人海力布1．認(rèn)識(shí)“酬、誓、謊、犧”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，正確認(rèn)讀“獵物、尊敬”等21個(gè)詞語(yǔ)。2．讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程。把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。3．創(chuàng)造性地復(fù)述故事。4．體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。5．寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。1．創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2．寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。2課時(shí)1．課件。2．讓學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1－2個(gè)記下來(lái)。第一課時(shí)一、說(shuō)一說(shuō)1．同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《寶蓮燈》《精衛(wèi)填?！贰栋讼蛇^(guò)?！愤@些故事嗎？2．這些故事都是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)！(發(fā)言者每人1分種左右。要求把故事梗概說(shuō)清楚)3．在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是一個(gè)叫海力布的人變的，大家就稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。這其中又有怎樣的故事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)一學(xué)學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。(著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書(shū)寫(xiě)。)三、理一理1．師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧！(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀，而是摸清脈絡(luò)、理清梗概地讀)2．海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)。3.交流歸納：板書(shū)：起因：海力布救龍女得寶石；經(jīng)過(guò)：海力布救鄉(xiāng)親變石頭；結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀(jì)念海力布。4．根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文的講述了一件什么事情。四、寫(xiě)一寫(xiě)師：大家都已讀過(guò)課文，也理清了故事梗概。下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(將起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述清楚。)(“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了。練習(xí)把全文縮寫(xiě)成150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在抓“主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣可以達(dá)到“一石二鳥(niǎo)”的目的。此過(guò)程約為10分鐘左右。)五、讀一讀(一)學(xué)習(xí)“得寶石”部分，從海力布選擇寶石，感受海力布熱心助人的品質(zhì)。1.海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說(shuō)了些什么呢？海力布聽(tīng)后是怎么想的？自讀3—6節(jié)。2．交流、隨機(jī)理解、指導(dǎo)朗讀。(1)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。(小白蛇說(shuō)要把家里的珍寶還有能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)的寶石送給了海力布，表示自己的感恩之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。)(2)指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。(3)體會(huì)海力布熱心助人。①師：海力布并不在乎珍寶，當(dāng)他聽(tīng)到小白蛇要送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石時(shí)，他想那太好了。“好”在哪？②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)具體。3．海力布還聽(tīng)小白蛇說(shuō)了什么？(1)讀兩個(gè)句子，了解使用寶石的條件。(2)初步感受民間故事的特點(diǎn)：寶石具有神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時(shí)候是有條件限制的。(3)引讀，理解“再三叮囑”，感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的險(xiǎn)情。(二)學(xué)習(xí)“變石頭”部分，研讀海力布面對(duì)災(zāi)難時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)他舍己為人的品質(zhì)。1．海力布得到了寶石，有了寶石以后，他分給大家的獵物就更多了，但是有一：天他聽(tīng)到一個(gè)驚人的消息。2．海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他是如何跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的？3．交流、理解、指導(dǎo)朗讀。(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)海力布的心情發(fā)生了怎樣的變化？交流，板書(shū)：著急——焦急——鎮(zhèn)定(2)指導(dǎo)有感情地朗讀句子，體會(huì)海力布產(chǎn)生不同心情的原因。①引讀：這里的大山要……大地要……不知道要……聽(tīng)了消息后海力布也大吃一驚，難怪他要急忙對(duì)大家說(shuō)：“咱們趕快……”②當(dāng)時(shí)情況十分緊急，鄉(xiāng)親們不相信，從“急得掉下了眼淚、發(fā)誓、懇求”中感受他“焦急”的心情。③學(xué)習(xí)與老人的對(duì)話(huà)，揣摩海力布的想法，體會(huì)海力布的舍己為人。師：海力布焦急萬(wàn)分，可鄉(xiāng)親們就是不相信，有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話(huà)。可是今天你讓我們搬家，你總得說(shuō)清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”(3)分角色朗讀9－10小節(jié)4．當(dāng)時(shí)，海力布是怎么原原本本地告訴鄉(xiāng)親們呢？請(qǐng)你根據(jù)板書(shū)上的提示，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)民間故事的主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo)復(fù)述，一是說(shuō)出寶石的來(lái)歷；二是說(shuō)出寶石的作用和使用條件；三是說(shuō)出搬走的原因。(2)自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述。六、作業(yè)布置完成本課時(shí)的練習(xí)。第二課時(shí)一、演一演師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”。先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演好嗎？(此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”這一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法？怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演。)二、理一理師：同學(xué)們。學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢？我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)板書(shū)：文似看山不喜平(此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道：一篇文章、一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)、吸引人，要有曲折的情節(jié)和合理的想象。)三、編一編師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事，或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”。擬提供以下開(kāi)頭(3－5個(gè))：(1)一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……(2)一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)，忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……(3)一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的冬天的晚上相遇了……(此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬。)四、評(píng)一評(píng)講評(píng)過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥。13少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)1．會(huì)認(rèn)“瀉、鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛、試”等7個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。3．結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用，積累重點(diǎn)實(shí)詞。4．通過(guò)反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。5．感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。1．讀通文章、理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。2．四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇古文，這似乎有些難度，但相信我們同心協(xié)力可以很好地克服。1．我們先把課題讀明白，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。(“少年”就是年輕，“少年中國(guó)”就是指年輕的中國(guó)。)沒(méi)錯(cuò)！讓我們一起來(lái)看看這篇文章的寫(xiě)作背景。(出示課件)在這樣的背景下，梁?jiǎn)⒊壬闹谐錆M(mǎn)憤慨，于是他說(shuō)：(出示課件)(1)吾心目中有一少年中國(guó)在。(2)制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。文中也有一句，和這句話(huà)的意思相同，你知道是哪一句嗎？(“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?是的，在梁?jiǎn)⒊壬男睦?，中?guó)崛起的力量在于我們千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)少年。什么是“說(shuō)”？(出示課件：“說(shuō)”是一種古代的文體，可以敘事，可以議論，可以說(shuō)明……)讀通課文。2．讀懂了課題，下面讓我們來(lái)讀課文，請(qǐng)大家跟著老師來(lái)讀，老師讀一句，你們跟一句。師生一同讀文疏通閱讀障礙。(出示課件：重難字詞)朗讀課文：(對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn))朗讀的設(shè)計(jì)如下：一讀：播放配樂(lè)朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》，學(xué)生聽(tīng)讀；二讀：學(xué)生放開(kāi)聲音，自由朗讀；三讀：請(qǐng)班上朗讀課文好的同學(xué)有感情地讀并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀文，朗讀時(shí)注意以下幾點(diǎn)。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們讀得清楚，句讀分明，節(jié)奏合理；音韻鏗鏘。二、知人論世看視頻走近梁?jiǎn)⒊蜁r(shí)代背景。1．問(wèn)題一：大家知道梁?jiǎn)⒊壬倪@篇文章是在什么情形下寫(xiě)的嗎？(1)學(xué)生先根據(jù)自己所知道的歷史知識(shí)介紹梁?jiǎn)⒊臀煨缱兎ā?2)師補(bǔ)充近代史背景材料。播放《戊戌變法》和《中日甲午海戰(zhàn)》片段。播放《南京條約》《馬關(guān)條約》等不平等條約的幻燈片。(3)生小結(jié)：變法失敗，個(gè)人的政治主張受挫，流亡異國(guó)；祖國(guó)被列強(qiáng)欺凌，有家難歸。2．問(wèn)題二：那么我們看看此時(shí)的作者是什么感情呢？(1)學(xué)生自由朗讀課文第一段，分小組品讀討論，老師巡查傾聽(tīng)或激趣點(diǎn)撥。(五分鐘)體會(huì)作者感情。(2)相互釋疑，明確答案(學(xué)生回答，其余同學(xué)可以幫助他補(bǔ)充或糾錯(cuò)。)作者表達(dá)了對(duì)東西方帝國(guó)主義的憤慨和斥責(zé)，強(qiáng)烈的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。三、布置作業(yè)談?wù)勀阕x后的印象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了課文的作者以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，深入體會(huì)梁?jiǎn)⒊壬纳羁糖閼?。二、品讀課文(一)朗讀課文。1．回憶一下我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？明確：(1)借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)?2)采用結(jié)合語(yǔ)境組詞法。2．分小組細(xì)讀課文并試著自己理解文意。(不懂的地方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。)3．每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。4．集體逐段朗讀，“開(kāi)火車(chē)”翻譯。5．積累重點(diǎn)字、詞。(二)品讀課文。讀書(shū)，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。1．大家齊讀，找出梁?jiǎn)⒊壬趺疵枋鲂哪恐械闹袊?guó)？(學(xué)生齊讀)請(qǐng)同學(xué)們用作者的語(yǔ)言來(lái)回答。(少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。)2．從字里行間中你讀懂了什么？教師相機(jī)板書(shū)：智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球3．這組句子在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？每個(gè)句子都用了“少年……則國(guó)……”的句式結(jié)構(gòu)，相同排比手法，步步推進(jìn)。說(shuō)得都很不錯(cuò)，但是同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)某種修辭手法，重要的不是識(shí)別，而是體會(huì)它在表情達(dá)意上的作用。說(shuō)到這里，同學(xué)們可知道排比句在朗讀的時(shí)候有什么要求？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@組句子讀一遍，細(xì)細(xì)體會(huì)它的表達(dá)作用。讀得很好，把作者的感情讀出來(lái)了。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己讀完的感受。(少年的自豪感)4．現(xiàn)在如果讓你們把這一段落背誦下來(lái)，你們可以做到嗎？不錯(cuò)你做到了，其他同學(xué)能做到嗎？好，我們一起來(lái)！(學(xué)生齊背)看來(lái)古文學(xué)習(xí)對(duì)大家來(lái)說(shuō)并不困難。其實(shí)，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實(shí)是很容易的，這也是學(xué)習(xí)古文一種很重要的方法：背讀法。5．下面就讓我們用這種方法繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下一個(gè)文段：(課件出示：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，商商皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒，天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。)請(qǐng)大家先各自自由地讀一讀，體會(huì)一下，這組句子有什么特點(diǎn)？押韻、四言韻文、比喻和排比手法。你們說(shuō)得都對(duì)，你們都從不同的角度看，得到了不同的結(jié)論。我想著重和同學(xué)們討論比喻的問(wèn)題。6．梁?jiǎn)⒊壬谶@個(gè)文段中寫(xiě)到了哪些事物？(注意標(biāo)點(diǎn))自然景物(紅日、黃河)動(dòng)物(潛龍、乳虎、鷹隼)靜物(奇花、干將)作者合理布排，思路真是一步不亂，井井有條。理清了他們，記住就不難了。誰(shuí)能試試把原句復(fù)述出來(lái)？7．好，同學(xué)們，作者寫(xiě)了這一連串的事物的目的何在？比喻什么？這樣寫(xiě)出了什么？(寫(xiě)出了少年中國(guó)的前途無(wú)量)少年中國(guó)——中國(guó)少年。是的，當(dāng)時(shí)的梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)中國(guó)的前途充滿(mǎn)信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧！齊讀：美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！(三)小結(jié)學(xué)法。大家覺(jué)得品讀課文難嗎？你有什么訣竅，請(qǐng)露一手?？偨Y(jié)：(1)讀準(zhǔn)字音；(2)停頓要恰當(dāng)；(3)聯(lián)系寫(xiě)作背景，在背景情景中用心讀出作者的感情。三、合作探究問(wèn)題集體的智慧是偉大的，大家總結(jié)得太好了！下面我們就在讀中品、在讀中悟，學(xué)習(xí)課文其余部分。合作探究問(wèn)題：作者心目中的中國(guó)是什么樣的？1．學(xué)生自由朗讀課文勾畫(huà)。2．舉手回答。3．全班一齊朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的總體感受。(1)少年中國(guó)特別美；(2)多是四字一句，而且押韻，多是對(duì)偶句，讀起來(lái)朗朗上口；(3)用了許多比喻句，寫(xiě)得形象生動(dòng)；(4)還有排比句，氣勢(shì)淋漓，充滿(mǎn)強(qiáng)烈的贊美之情和自豪感。4．讀中品悟。(1)齊讀：少年智……則國(guó)雄于地球。(2)讀后感悟：運(yùn)用排比，每個(gè)句子都用了“少年……則國(guó)……”的句式，氣勢(shì)淋漓，告訴我們作者心目中的中國(guó)：是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。5．請(qǐng)學(xué)生自由讀其余部分，邊讀邊展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面或繪畫(huà)。(其余同學(xué)可補(bǔ)充)6．小結(jié)：作者心目中的中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)；是一個(gè)突然崛起、生活幸福美好、前程燦爛的東方巨人。7.大家毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學(xué)評(píng)價(jià)朗誦。四、個(gè)性化品讀，拓展延伸1．回顧歷史。作者告訴我們振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。可作者沒(méi)有說(shuō)出中國(guó)少年該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)振興少年中國(guó)的責(zé)任。大家根據(jù)近百年的歷史史實(shí)幫作者出謀劃策吧。(1)列舉革命先烈的事例，學(xué)習(xí)革命先烈的愛(ài)國(guó)精神。(2)服從中國(guó)