高效課堂培訓(xùn)心得體會匯總（15篇）

高效課堂培訓(xùn)心得體會1

通過對高效課堂有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我噬得了，作為一名教師，

在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方

法，培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。

但是，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點就應(yīng)是不變的，那

就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的

體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)

作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)

格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一

樣，籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而

籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困

難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分思考到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知

識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要,

缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文

性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因

材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要

求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以

上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課

外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也能夠為

他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就語文閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的

模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。

第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三

步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，

在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心

地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐

帶給服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充

分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。

“四步導(dǎo)讀”模式貼合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)

計是合理的。

當(dāng)然，對于不一樣類型的課文也能夠根據(jù)實際狀況予以適當(dāng)調(diào)

整或刪減，構(gòu)成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的‘一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、

傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它

貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師務(wù)必細(xì)

細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平

來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教

學(xué)中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變c教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，務(wù)必

在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過

少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視

學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形

式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低

效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方

面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過來

影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只

習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教

資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課

堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，

我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無

價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時

間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教

學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價值

的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務(wù)必遵循循

序漸進(jìn)的原則。

第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給

學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，這樣不

僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義

的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有

的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時

間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時

間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白

教師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有

效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間，要減少“講

與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、用心實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課

制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行

的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個最佳選取。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，能夠把學(xué)生劃分為若干

個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，用心推行學(xué)生互助機制，同時,

教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的

自主學(xué)習(xí)效果。這樣，能夠最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施

教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作

業(yè)時，務(wù)必充分思考不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬

背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè),

布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、

研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教

師隨意布置超多作業(yè)一一學(xué)生應(yīng)付作業(yè)一一教師隨意批改作業(yè)一一

教師再隨意布置過多作業(yè)一一學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除

教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，

從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，

加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給

每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

高效課堂培訓(xùn)心得體會2

“中國教育在山東，山東教育在—“早就聽說山東—的教育理

念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴

—培訓(xùn)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、潤物細(xì)無聲

本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨特的校園

文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計

到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、

匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的.精品校園，令人駐足，也

令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊的校園中學(xué)習(xí)成長，定會

受的遷移默化的影響。

二、不惟模式為高效

我們先后參觀學(xué)習(xí)了—二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的

“345”教學(xué)模式，這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是

自主、探究和高效c因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種

模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就

是最好的教學(xué)模式C

三、兩車并驅(qū)，效果翻倍

縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如

何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫要實

用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立

要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn)，

要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、課程研發(fā)為校園注入活力

—中學(xué)的—校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點我非常贊同。只

有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來，才

會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊、具有科學(xué)精神，具有國際

視野的學(xué)生。

五、主題學(xué)習(xí)為語文課堂另辟新徑

大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課

內(nèi)，因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過讓學(xué)生讀透類文章把

握類方法寫會類文體。

總之，本次—之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工

作中我一定將學(xué)到的新理念運用到教學(xué)中。高效課堂培訓(xùn)心得體會

3

課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我；

“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領(lǐng)作

用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……

這是我們多年的教學(xué)夢想，理想中的教學(xué)模式，沒想到在高效課堂

的教學(xué)模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實！通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)

容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要

好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，

無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就

是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下

的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣

的教學(xué)行動”,對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)

慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、

合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究

問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；教師要走下講臺,

與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善

的人格。

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心

特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求

我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。

教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也

投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地

灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要

充分考慮到三維目標(biāo)的'統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過

程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致英語課

程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定

還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制

定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要

避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教

學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；

而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓

他們循序漸進(jìn)。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著

任務(wù)合作，扎實有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,

學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信

我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會

越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了

“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老

師是點撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運用，這樣

學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積

極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟一覺悟一感悟一醒悟的過程，這樣的課

堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

俗話說的好：“學(xué)了知識不運用，如司耕地不播種”。三講三

不講要求我們：講新重點；講難點；講易錯單詞，易混點，易漏點。

做到了“三講三不講“，講得時間少了，留給學(xué)生們運用知識的時

間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其

收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是2096；說一遍是7096；

動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加

說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生

體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的

對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識

自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能

有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，

從而真正實現(xiàn)了“高效”。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須

切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理

性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，

才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，

除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教

學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的

困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作

為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，

勇于實踐，善于總結(jié)，探求適合我校實際的教學(xué)形式。高效課堂培

訓(xùn)心得體會4

8月20日這天，我和學(xué)校的其他幾位數(shù)學(xué)教師一起到高平一中,

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，感覺收獲頗多，現(xiàn)

在就將自己的心得總結(jié)如下：

一、適合我的就是最好的。

我們總在學(xué)習(xí)別人，可是照搬別人的東西會不合適的，怎么改

善才能適合我們的課堂和學(xué)生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎?，去探究?/p>

靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教

學(xué)中，我要充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)

自主參與，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提升能力，學(xué)生自主探究、自主

學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。

二、創(chuàng)新評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價對于學(xué)生是非常重要的，我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評價不同的學(xué)

生，以靈活多樣的形式評價學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和動力，

對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵，這樣學(xué)生才知道主動學(xué)習(xí),

學(xué)習(xí)成績才會提高，讓學(xué)生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學(xué)課。

準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。運用先進(jìn)的評價理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀，每天

進(jìn)步一點點，個個都有新變化，將學(xué)生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板

上，用以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立團隊意識

在教學(xué)中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個

良好的競爭氛圍，得到班集體的‘尊重和認(rèn)可，各組組長要起到帶頭

作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小

朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩

子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立

團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。

今后，在教學(xué)中要靈活使用導(dǎo)學(xué)案，在小組組建方面下功夫，

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)

量的預(yù)習(xí)能力，培訓(xùn)展示點評的能力，使學(xué)生真正在小組合作中，

發(fā)揮出自己的潛能c高效課堂培訓(xùn)心得體會5

2月27號、28號兩天縣教研室組織我縣部分校長70余人參加

了為期兩天的高效課堂培訓(xùn)會，聆聽了李炳亭、陳立、何志強、張

代英、王公叁等專家關(guān)于高效課堂的報告，參與了許世國老師高效

課堂“五步三查”體驗式培訓(xùn)之小組建設(shè)。兩天的學(xué)習(xí)，深有感觸,

特將所聽所感記錄如下。

一、聆聽講座，熱血沸騰

27日上午，專家李炳亭作了題為《高效課堂的“行動研究”》

的講座。李老師的講座觀點鮮明、深入淺出、比喻形象、風(fēng)趣幽默,

我震撼于李老師對傳統(tǒng)教育的批判氣魄，佩服于他們團隊為此耗費

的心血與精力，感動于他們致力于為中國教育尋找出路的一片苦心。

他首先談了課改的必要性和緊迫性。他評價中國教育六個字：

老師講，學(xué)生記。他認(rèn)為傳統(tǒng)課堂讓孩子失去了創(chuàng)造力，個個都像

失去了水分和生命光鮮的木乃伊。他說傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無聊透頂，必

須抓緊改!課改是什么，就是“從油鍋里撈孩子”，高效課堂是“對

癥下藥”o

他談了他的教師觀，引用梭羅的話闡述“池塘”理論，要求老

師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，營造學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)課堂生態(tài)，一切為了讓種子

“自己”發(fā)芽。他說教師即條件，教師即可能。教師不要當(dāng)“二傳

手”，要放手發(fā)動學(xué)生“一傳”。要求老師退居'二線'，找不到

老師的課堂才是最好的課堂，只要有一個人會，教師就要閉嘴，教

師閉嘴才能讓學(xué)生張嘴說，動手寫。所以他認(rèn)為教師的作用80%是

點燃一一把濕柴火弄干、“為李大娘報仇”；20%是在流程操作引導(dǎo)

學(xué)生。教師是集思者、啞巴、懶漢為一體的復(fù)合角色。

他選取了老太太學(xué)麻將、打麻將、打籃球作為關(guān)特定場景，闡

述了他的學(xué)習(xí)觀，他認(rèn)為學(xué)習(xí)即經(jīng)歷，學(xué)習(xí)就是選擇與建構(gòu)；學(xué)習(xí)是

失敗-反饋-矯正-成功體驗。

他認(rèn)為高效課堂是個“人本”教育概念，思想支撐在于“相信

學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生“，教學(xué)系統(tǒng)要以學(xué)為中心,

評價系統(tǒng)要以學(xué)憑教，文化系統(tǒng)要開放搞好，教師作用的流程為

“帶入一一體驗一一感受一一情感一一生命”，提出課改要完成四

個轉(zhuǎn)變：教的方式、學(xué)的方式、評的方式、發(fā)展的方式。課改必須

的“四步路”，即：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化

變信仰。

他講了好課的六個特點：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課。自主學(xué)習(xí)簡稱“自學(xué)”，也可以說好課

的第一條即自學(xué)的課。

2、動靜結(jié)合的課。要讓課堂動起來，動包括三動，即身、心、

神俱動。

3、注重展示的課堂。對于未成年，好奇和展示是兩大天性，而

展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。課堂因展示而生動精彩。

4、有這樣流程的課。自學(xué)、展示、反饋。一切自學(xué)的課都必須

經(jīng)歷和體現(xiàn)出這樣的三步流程。

5、師生相長的課堂。放手發(fā)動自學(xué)，兵教兵、兵教官，兵兵合

作、師生相長。

6、情感的課堂。知識的超市、生命的狂歡。不是參加葬禮，

而是婚禮。

一句總結(jié)：一切圍繞、服務(wù)于“學(xué)習(xí)和學(xué)生”的課便是好課!

他說了評課“李五條”：

1、狀態(tài)（看動作、聽聲音、察表情，好教育寫在臉上）

2、參與（教師統(tǒng)計到組、組長統(tǒng)計到人）

3、效果（自主程度、合作效度、探究深度）

4、流程（自學(xué)、展示、反饋）

5、師德（講超過10分鐘師德不達(dá)標(biāo)）

他講了高效課堂“五步三查”模式：

第一步，獨學(xué)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)困惑，而教師“一查”自學(xué)進(jìn)

度、效果；

第二步，讓學(xué)生圍繞困惑進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)；

第三步，讓學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)

成果，謂之“小展示”，而教師“二查”展示過程中暴露的問題;

第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的問題，組織全班進(jìn)行“大

展示”；

第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯本，對子測評，而教

師利用對子“三查”。

聽著李炳亭的講座，我一直在思考，我們一直在喊課程改革，

我們改了什么？我僅在改什么？我們的'教學(xué)理念真的改變了嗎？我們

在教學(xué)中真的充分發(fā)揮學(xué)生的主體性了嗎?我們真的在努力實施素質(zhì)

教育嗎？學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)與提高嗎?學(xué)

生在學(xué)校、課堂快樂嗎？經(jīng)過偌多年的學(xué)校教育，學(xué)校教育哪些東西

在學(xué)生身上只是一拂而過，而又有多少東西生根成長了呢?現(xiàn)在國民

表現(xiàn)出來的一些低劣素質(zhì)有多少是因為學(xué)校教育的缺失呢？也許李老

師的有些話有些偏激，有些案例僅是個案，但是我很欣賞他提出的

“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生“，我很贊同他提出

的教師是一個點燃者，認(rèn)為他們團隊推出的“五步三查”教學(xué)模式

模仿性強，操作性強，能有效地提高學(xué)生的自信，提高學(xué)生思維、

合作、表達(dá)、表現(xiàn)等多方面的能力。全身血液在他的慷慨陳詞中流

動加速，教師責(zé)任感在他的激情澎湃中迅速提升，面對課改，我熱

血沸騰！

二、觀摩體驗課，心馳神往

許世國老師的體驗式小組建設(shè)培訓(xùn)別開生面，他讓參加培訓(xùn)的

校長們們親自體驗了一次做學(xué)生的感受。我也被選為第一小組成員

親自體驗了小組建設(shè)。在他的培訓(xùn)課上，參訓(xùn)教師輕松活潑，幸福

快樂，仿佛又回到了童年。我坐在課堂上，一方面感受著如此快樂

和諧的課堂氛圍，一方面在思考我們的教育教學(xué)。

我認(rèn)為目前我們的教育教學(xué)存在如下問題：

第一，教學(xué)評價單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度

進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的評價也在

不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認(rèn)為評價就是測驗或考試，

就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行

評等和排隊?？伎伎?，是教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。每次

根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。合格

率、升學(xué)率是學(xué)校的生命線。社會如此評價學(xué)校，學(xué)校如此評價老

師，老師如此評價學(xué)生，在這個大循環(huán)中，還能剩下什么呢？還能要

求什么呢？評價是重要的導(dǎo)向。學(xué)校、教師在這種評價大旗下，怎能

不盡心盡力地進(jìn)行應(yīng)試教育？還有，目前教師仍然被要求是神圣的知

識的化身、真理的化身，要求要有一桶水，是大海，是源源不斷的

自來水，是知識的傳授者，是疑惑的解答者。這樣怎能不影響學(xué)生

能力的培養(yǎng)？怎能不影響教學(xué)方法的選擇與運用？

第二、教學(xué)目標(biāo)知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂

教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生;學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了

相應(yīng)的書本知識，但卻未在真正素質(zhì)的各方面得到發(fā)展。舉個簡單

例子：孩子們在小學(xué)都學(xué)了計算各種平面圖形面積這個知識，但是

如果家中要建房子，有幾個小學(xué)生能計算出建筑面積?從這可以看出

當(dāng)前教學(xué)沒有達(dá)到真正促使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)在能力等方面得到

發(fā)展，僅僅以知識掌握為目標(biāo)的教學(xué)是不成功。還記得這樣的順口

溜：“考考考，老師的法寶；練練練，學(xué)校的手段;分分分，學(xué)生的

命根”。教學(xué)的原則是“考什么，教什么考什么，學(xué)什么；考什么,

背什么?！庇腥藨蛑o某些教師的教學(xué)方法是“看書、講書、劃書、

背書、考書”的五書法。聽說有外國人對中國留學(xué)生的評價是：兩

大優(yōu)點（勤奮刻苦、記憶力好），兩大缺點（動手實踐能力差，缺乏創(chuàng)

新精神），這評價可謂一針見血。

第三、教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強調(diào)教師對學(xué)生

的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分,

因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的

進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當(dāng)

前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不

香，學(xué)困生吃不了C還有些教師還在填鴨子，往往認(rèn)為只要講得多,

講得細(xì)，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗。可結(jié)果往往

是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上

學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，而不

是教師唱獨角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾被動接受的單邊活動。聯(lián)合國教科文

組織在《學(xué)會生存》一書中這樣評價教師的角色：“教師的職責(zé)已

經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考，除了他的正式

職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位

幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是那種拿出現(xiàn)成真理的人?！庇纱丝梢姡F(xiàn)

在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動于學(xué)生

（演員）之間的導(dǎo)演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點:

民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是

那些認(rèn)真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問

題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂

“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式

的學(xué)生多方面的能力將得到長足的提高。

我期待我們的課堂像許老師的體驗課這般自由快樂和諧高效，

對于課改，我心馳神往！高效課堂培訓(xùn)心得體會6

20_年10月21日，為把提高課堂教學(xué)效果，打造高效課堂，

修文中學(xué)邀請高效課堂建設(shè)全國服務(wù)中心專家、山東昌樂二中271

科技中心高放老師到校作講座報告。學(xué)校全體教師在階梯教室參加

了一天的培訓(xùn)活動C

高放老師在他的《打造你的高效課堂一一賣相師生全贏、幸福、

高效、跨越式成長之路》的報告中，聯(lián)系中國教育的現(xiàn)狀和改革發(fā)

展的趨勢，圍繞“為什么要打造高效課堂”、“打造高效課堂的意

義”以及“怎樣打造高效課堂”幾個方面，引經(jīng)據(jù)典、深入淺出給

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師們講述了“人做事的根本動力是什么”、“當(dāng)

今教育的路在何方”、“閱讀變課程”、“做學(xué)生喜歡的老師”、

“如何激發(fā)學(xué)生潛能”以及“271高效課堂的方法、步驟和系

統(tǒng)”“高效課堂的班級管理模式”等問題，讓參加培訓(xùn)的教師受益

匪淺。

山東省昌樂二中創(chuàng)辦于1959年，學(xué)校在課程建設(shè)、課堂改革、

學(xué)生德育等各個方面進(jìn)行了大膽探索，教育教學(xué)水平有了大幅提高,

受到社會各界一致贊譽。20_年，學(xué)校1400余人參加高考，700多

人考取了重點大學(xué)°學(xué)校先后榮獲“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)

獎”、“影響中國領(lǐng)軍品牌”大獎、“山東省省級規(guī)范化學(xué)?！?、

“山東省教學(xué)示范?！?、“山東省思想政治工作先進(jìn)單位”等80多

種國家、省市榮譽稱號，《人民日報》、《光明日報》、《中國教

育報》等多家媒體開辟專欄報道昌樂二中的經(jīng)驗做法，人民網(wǎng)也對

我們的素質(zhì)教育創(chuàng)新進(jìn)行了專訪并推出了系列報道。

聽了高放老師的講座，得知：

一、“271”的含義：

（一）是時間的劃分。“2”是20%的'時間屬于教師，即一節(jié)

課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)

“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時

才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約25

分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。

（二）小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”

學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

（三）是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%

是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問

題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。

（四）是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。2096的時間完成學(xué)案中規(guī)定

的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)

習(xí)“自查”。

二、“271”的實施重點抓好了以下幾點細(xì)節(jié)：

（1）教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、

組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、

思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

（2）抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層

設(shè)疑并解答。

②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最有責(zé)任

心、組織管理能力最強的。

③培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用發(fā)放紙質(zhì)小星星

的方式調(diào)動學(xué)生課堂積極性，養(yǎng)成積極思考，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案：

①導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點突出，按“271高效

課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。

②導(dǎo)學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，周末編制好

學(xué)案并報教研組審核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要

學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案，課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用。

③導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、

相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)

計要注意問題的層次性。

④每個導(dǎo)學(xué)案做到適時檢查糾錯。

(4)認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂

大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練

量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)

果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強度都要達(dá)到學(xué)生

能夠承受的最大限度。

(5)強化落實、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要

清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力

落實到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了“我要學(xué)”

向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)生的集體

主義思想認(rèn)識上來了，學(xué)生之間的團結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng)，在

發(fā)展學(xué)生智商的同時，還發(fā)展了學(xué)生情商值，對于學(xué)生以后走向社

會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

教師不再是課堂的講授者，而是課堂的組織者。充分調(diào)動學(xué)生

的積極性和主動性c只有通過學(xué)生探究出來的知識才能真正為學(xué)生

掌握，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

上學(xué)期4月19日貴陽市信息技術(shù)教研活動在我校舉行，貴陽六

中潘老師在我校上的一節(jié)課讓我們大開眼界。我們認(rèn)為最不活躍的

一個班，大家的學(xué)習(xí)主動性極大的調(diào)動起來。

至今在我腦海中都還深刻的：高中時化學(xué)實驗制作笨酚的實驗,

我們小組經(jīng)過多次實驗都不能成功，問老師，老師笑笑說你們好好

想想，最后我們終于發(fā)現(xiàn)是催化濟鹽酸沒有加入，加入鹽酸后成功

了，同學(xué)們高興激動的心情至今難以忘懷。

今后的課堂教學(xué)，是我自已教學(xué)的改變。高效課堂培訓(xùn)心得體

會7

除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培

訓(xùn)的教師們用他們的實際行動告訴我們，教育要用心，教育者必須

要奉獻(xiàn)自己的愛心c”用心做事，用情做人，關(guān)注每個生命的成

長”，這是陳教師教育生活的真實寫照，也是我們新教師在工作崗

位上要奉行的準(zhǔn)則C關(guān)愛學(xué)生是教師師德的靈瑰，是教師職業(yè)道德

的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏可尊說：教育沒有情感，沒有愛，

如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，也就

沒有教育。所以，教師要公平地對待和評價每一位學(xué)生，關(guān)愛、尊

重、激勵每一個學(xué)生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，

也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長。

培訓(xùn)為我們新教師的實際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面，

張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌懡虒W(xué)計劃以及課后記；丁教師就如何進(jìn)行教

學(xué)設(shè)計以實現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,

韓教師經(jīng)過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我們更加明確上好一堂專業(yè)

課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，

爭取精益求精。對于教師專業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行

教學(xué)反思的重要性，楊教師講述的自己對教學(xué)過程的反思更讓我們

體會到教育名家的.成功之路一一教學(xué)反思。

這次培訓(xùn)點亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自己

努力地方向，堅定了為夢想奮斗的決心。

一、終身學(xué)習(xí)c作為教師，我們首先要豐富自己的專業(yè)知識，

并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識。其次，還要經(jīng)

過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實自己，豐富我們的智慧。

在實際教學(xué)中，教師必須勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，扎扎實實，并經(jīng)過

向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升

自己。

二、關(guān)心熱愛學(xué)生。尊重、信任是我們愛學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要

用自己的真心去關(guān)愛、尊重、信任每一位學(xué)生，也僅有這樣，我們

才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣，愛是能夠收獲的。

我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠地交流溝通，做學(xué)生的朋

友、知己，用愛心對待他們。

三、不斷反思，不斷豐富自己。教育家朱永新認(rèn)為，如果我們

能隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，相信這是你一生

最大的財富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對于

教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自己反思

當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自己的成長。

在培訓(xùn)的日子里，感動、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站

在夢想的起跑線上眺望，自己的不足并沒有讓我灰心喪氣，而是讓

我心里充滿了充實自己的“欲望”。人是需要被激勵的，新教師的

崗前培訓(xùn)激勵了我，在今后的日子里，我會腳踏實地、不斷學(xué)習(xí)，

用自己的熱情和職責(zé)心，處處以師德要求自己，做好自己的本職工

作。感激您的導(dǎo)航，我會展翅飛翔！高效課堂培訓(xùn)心得體會8

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的，是"使讓學(xué)

生成為最好的自己”的辦學(xué)理念得到了進(jìn)一步的落實。這將是每一個

老師不斷追求的目標(biāo)，高效課堂是指用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)

效益的教學(xué)活動.那么如何打造小學(xué)語文高效課堂呢?孔子曰：”知之

者不如好知者，好知者不如樂知者

一：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主

動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨

立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，

深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活

動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競

爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，

從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個

體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶

的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動,

組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。

二：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重

要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課

組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細(xì)則每個教

學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和

語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一

份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)

校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的

是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在

自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，乂達(dá)到自己課堂上最佳的

教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越

規(guī)范，重，難點的‘把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅信:

在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的

亮點及存在的問題c同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進(jìn)步個人，待優(yōu)

生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是

對學(xué)生一種無形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完，有學(xué)

生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明

學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時學(xué)案做的比較差的

學(xué)生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，我會把這些學(xué)

生定為進(jìn)步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的

時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集

中，學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣

慰。

四：學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生

之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答

疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其

道”。討論之后，就進(jìn)入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而

言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地

用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，

富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，

站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像

賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

五：創(chuàng)設(shè)快樂加諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好

的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作

都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的

注意力。特別是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不

懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一

切活動都無效。因比，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們

在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，

及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促

進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展C另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教

學(xué)效率不高，學(xué)生實踐機會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改

變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。

總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，

活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加

課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。

我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，

學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共

享教與學(xué)的樂趣。高效課堂培訓(xùn)心得體會9

這次培訓(xùn)給我?guī)硭枷牒陀^念的轉(zhuǎn)變與提升。在短短的3天時

間里，參加培訓(xùn)的全體老們通過觀摩、評課和小組建設(shè)等實際操作,

從發(fā)言的積極性到理論探究的層面，每一個人的心靈切切實實得到

了洗禮，精神感受到了強烈的震撼，老師們真正學(xué)到用得著、用得

上、用得好的知識、方法和技能，提高了教學(xué)的針對性和實效性，

達(dá)到高效課堂培訓(xùn)的目的。

一、教學(xué)目標(biāo)C

針不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。在制定教學(xué)

目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與

價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會

導(dǎo)致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標(biāo)的'制定還要兼顧好、中、

差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，

不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。

第一步，教學(xué)任務(wù)要明確，讓學(xué)生感知本節(jié)課的中心任務(wù)。

第二步，做好準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生理解準(zhǔn)備活動的必要性。

第三步，老師示范講解，讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。

第四步，學(xué)生自己練習(xí)，體會成功的喜悅。

在這個過程中，學(xué)生站在教學(xué)的中心地位，教師的一切示范講

解糾正都是讓學(xué)生真正的掌握動作要領(lǐng)。老師的“教”與學(xué)生的

“學(xué)”相互滲透，充分體現(xiàn)了老師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、師生

及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當(dāng)然，對于難度大的動作也可

以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其

核心理念是不變的C

三、課堂教學(xué)

課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生技能、

動作要領(lǐng)，熟練的一個過程，進(jìn)行當(dāng)堂反饋的一個重要手段。它貫

穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對課堂中

所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學(xué)生易懂易掌握。不要練

習(xí)太多太難或者枯燥乏味，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的

技巧，讓學(xué)生充分的展示自己，展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動

作不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再練再體會，直追到

與自己的標(biāo)準(zhǔn)動作一致為止。

總之，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為

目標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，

促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。高效課堂培訓(xùn)心得體會10

如何才能把老師和學(xué)生都從題海和無休止的補課中解放出來，

讓老師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)，這是身處教學(xué)一線的我們常常

問自己的問題。高效課堂這一概念的提出無疑給了我們一個思考、

討論的方向。那么，究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：

一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參加并樂觀

思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂觀思考的

課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂,

是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說，高

效課堂也應(yīng)具備以下三個條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合

理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際

情況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作

出適時調(diào)整，最大限度地面對全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

的適切性。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主

要體現(xiàn)在老師能否執(zhí)行靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性,

能否樂觀引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維，能否給予學(xué)生更多的,時間和機會進(jìn)行

必要的合作和展現(xiàn)，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)

生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。

第一，抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)

觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推動課堂教學(xué)改革的實踐過

程中不斷推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步

消除由于老師講得過多、學(xué)生參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來

完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

實現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形

式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低

效是由老師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論不足所造成的，而老師這方

面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來

影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好老師備課中的備學(xué)生問題。不少老師在備課時，只

習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。假如老師不去討論學(xué)生對所教

內(nèi)容的把握情況，不去討論學(xué)生的個體差異，一切從本本動身，課

堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，討論和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，

我常常發(fā)現(xiàn)老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無

價值問題充斥課堂，老師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時

間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教

學(xué)任務(wù)，就必須留意對課堂提問的討論，所提的問題必須是有價值

的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循

序漸進(jìn)的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給

學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不

僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的

教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的

老師讓學(xué)生閱讀課文、討論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間

和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間

利用率低。有的老師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白老

師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了老師的有效

指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要削減講與聽,

增加說與做，嘗試教與評教與評。高效課堂培訓(xùn)心得體會11

任教九年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留

下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半，每天的感覺是幸福而又充實，因為

每天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點展

示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解

和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作

為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)

過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是

我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、擴展自己的舒展空間，突破自己：

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足,

上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需

求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)

新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，

不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到

博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科,

要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通,

運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實：

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、

難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實

際聯(lián)系起來，講來源，講用外，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知

識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個“延伸"。一是

由傳授知識向傳導(dǎo)方法”延伸二二是由傳授知識向滲透情感“延伸”。

三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸”。

通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的

指南：

1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親

和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，

并以一種積極的’方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛

每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面

對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。

以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一

堂課，用心上好每一節(jié)課。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)

行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時

警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)

習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。高效課堂培訓(xùn)

心得體會12

我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段

落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位

同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。

這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。

原因何在呢？很簡單，因為培訓(xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是

我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的

昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知

道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們

愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生

時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。

雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體

育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效

課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。

與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的’，并且具有更高的可

操作性，能夠直觀的看清他的每一個細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況

進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動。

通過學(xué)習(xí)，在攻獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看

到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作

者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距；學(xué)生人生

觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。

昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我

們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。

社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的

人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)

習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過

程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是

每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，

實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更

美好的追求。

犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。

也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體

的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生

的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信

和激情，我就不會在計較了。高效課堂培訓(xùn)心得體會13

近期教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動，我認(rèn)為對我的教學(xué)非常

有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何科學(xué)合理的

設(shè)置一堂高效課，如何巧妙的導(dǎo)入課程，都成為本次學(xué)習(xí)中我格外

關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學(xué)有了更多的

思考，我會在今后的教學(xué)實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學(xué)

真正成為高效課堂C

在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，

怎樣精心設(shè)計導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)

習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效

率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗的

老師的教學(xué)優(yōu)長。

最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)

習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入

勝，教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對的教學(xué)群體是學(xué)齡前的.孩子,

這就使教學(xué)工作顯得更有難度，如何抓住每個孩子的注意力，正確

的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個孩子照顧得面

面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學(xué)會了難懂的樂理知識，

在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)

該很好的運用這種方法，讓學(xué)生多聽多唱樂譜，使學(xué)生通過聆聽感

受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。

通過本次學(xué)習(xí)，我更加對教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)手

段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，

背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實踐中

學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能

得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高

自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。高效課堂培訓(xùn)心得體會14

20_年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了

《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn)，主講的專家團隊有李炳

亭（中國教師報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導(dǎo)者），杜

金山（山東省兗州一中原校長，全國十佳中學(xué)校長、山東省十大創(chuàng)

新校長，中國教師報特聘首席專家），王紅順（河南民辦教育共同

體理事長），李平（北京市房山二中校長助理），何文（安徽銅陵

都雙語學(xué)校副校長），韓世文（中國教師報區(qū)域中心主任，《中國

教師報區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長），鄭驪

君（中國教師報總編室主任、《中國教師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主

編）等人員組成。

通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我

覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的

共同進(jìn)步，是知識加素養(yǎng)的共同提高。

聽李炳亭教授的《課改一一教室里的革命》，使我們認(rèn)識到教

師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)

生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師

為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、

生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的

人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評

價先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。

觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂

的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著

組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳

統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組

初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供

了方法指導(dǎo)。

聽專家王紅順的報告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一

步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)

課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作

有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項，為我們今后

實施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓

我重新認(rèn)識了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認(rèn)識到自己對導(dǎo)學(xué)案編制的不足,

為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。

觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作

流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題一出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一學(xué)生自學(xué)，對子

對學(xué)，小組群學(xué)一展示（個展，組展，班展）（）一學(xué)生總評，教師

點撥一小結(jié)，拓展，提升一反饋檢測（檢學(xué)習(xí)目標(biāo)）一小組個人自

我反思。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導(dǎo)。

聽杜金山校長的“高效課堂的動力