2026屆新高考歷史熱點沖刺復習

資產(chǎn)階級改良派的“應變扶?！薄煨缇S新19世紀60年代—1895年：器物現(xiàn)代化1895年—1912年：制度現(xiàn)代化1915年—1921年：思想、文化現(xiàn)代化1921年-1979年：中國式現(xiàn)代化的初步探索1979年—2012：中國式現(xiàn)代化的開辟2012-至今：中國式現(xiàn)代化的深化與拓展中國現(xiàn)代化的艱難起步洋務運動維新變法、清末新政、辛亥革命新文化運動、五四運動中國式現(xiàn)代化的歷史邏輯

縱向發(fā)展避免了疆域肢解和文明衰亡；從器物救國到制度救國的轉(zhuǎn)向如何從傳統(tǒng)的疆域國家轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的主權(quán)國家？全球視野下的中國近代史18C60S—19世紀中葉：第一次工業(yè)革命1853年：黑船事件（日本）英法VS俄克里米亞戰(zhàn)爭19C60S:第二次工業(yè)革命啟動1861年:美國南北戰(zhàn)爭俄國農(nóng)奴制改革1868年：日本明治維新1871年：德意志統(tǒng)一19世紀末-20世紀初：資本主義世界殖民體系的形成19世紀末20世紀初：亞洲民族民主運動1914-1918：第一次世界大戰(zhàn)1917年：俄國十月革命1939-1945：第二次世界大戰(zhàn)1840-1842：鴉片戰(zhàn)爭1851-1864：太平天國運動1856-1860：第二次鴉片戰(zhàn)爭1861-1894：洋務運動1894-1895：甲午中日戰(zhàn)爭1898：維新變法1899-1900：義和團運動1900-1901：八國聯(lián)軍侵華1901-1911：清末新政1911年：辛亥革命1915-1923：新文化運動1919年：五四運動1921：中共成立1931-1945：抗日戰(zhàn)爭中國世界橫向會通甲午戰(zhàn)敗維新變法瓜分狂潮洋務運動三國干涉還遼刺激未能應對外部危機證明洋務運動破產(chǎn)器物到制度刺激訴求

民族危亡?。?！救亡圖存?。?010·北京文綜·15）“君為主，則必堯舜之君在上，而后可久安長治；民為主，則法制多紛更，心志難專一。究其極，不為流弊。惟君民共治，上下相通，民隱得以上達，君惠亦得以下逮”。根據(jù)材料和所學，判斷這段文字的作者是

A．魏源 B．王韜C．宋教仁 D．胡適B早期維新思想：政治：設立議院；經(jīng)濟：發(fā)展民族工商業(yè)；興教育真題練習70年代以后早期維新思想代表：王韜、鄭觀應、薛福成早期維新思想中法戰(zhàn)爭已經(jīng)表明洋務措施不能使中國自強的事實，早期維新思想家轉(zhuǎn)而要求采用西方民主政治形式，君民共主被提上日程，成為當時維新思想家宣傳鼓吹的重點?！耙陨虨閼?zhàn)”則是早期維新思想家對“西學為用”思想的一種補充，這種思想是在19世紀70年代以后外國商品侵入日益擴大的情況下形成的，因而具有鮮明的愛國主義色彩。民族危亡中反思——從洋務思想中分離出來，認識到西方富強的政治因素向西學制度（2024·貴州真題·6）清咸豐（1851-1861）初年，“國家方諱言洋務，若于官場言及之，必以為其人非喪心病狂必不至是”。戊戌變法前后，相當部分的朝廷官員則認為國家的自強之道、時局要事在于辦學堂、設銀行、筑鐵路、開礦政、立報館等。這一變化反映當時（）A．民族危機逐步加深B．自強求富主張得以實現(xiàn)C．維新思想深入人心D．洋務企業(yè)退出歷史舞臺甲午戰(zhàn)敗后民族危機逐步加深，使一部分有識之士轉(zhuǎn)變思想主張學習西方（反思洋務運動），制度變革的呼聲日益高漲D:洋務運動破產(chǎn)，洋務企業(yè)仍然存在。A康有為據(jù)亂世

→升平世

→太平世君主專制→君主立憲→民主共和

布衣改制，事大駭人，故不如與之先王，既不驚人，自可避禍。

——康有為《孔子改制考》思考：根據(jù)材料，康有為對傳統(tǒng)思想考證的目的是什么？解析：中國傳統(tǒng)的儒家思想根深蒂固，封建勢力強大；由康有為的出身經(jīng)歷文化底蘊決定；康有為將西方憲政思想包裝為“孔子真義”，以降低改革阻力。實質(zhì)是利用傳統(tǒng)文化推動變革，體現(xiàn)中國特色的現(xiàn)代化路徑探索。從根本上動搖了“恪守祖訓”的觀念，宣傳了維新變法的合理性維新思想的發(fā)展（1894年后）三世說歷史進化論：代表資產(chǎn)階級利益康有為明確而大膽地陳述了自己倡導變政的基本理念：一是時代變了，國人須徹底走出閉關自大的夢境，自覺融入世界，學會與各國平等交往；二是要打破孤陋寡聞，變政不僅要順應“宇內(nèi)大勢”，而且要學習和接受東西方各國公認的“政治學識”，即現(xiàn)代國家治理不可或缺的政治學原理的指導；三是變政當“能變則全，不變則亡；全變則強，小變?nèi)酝觥?。——摘編自鄭師渠《近代國人的現(xiàn)代國家認同》順應時代潮流，融入世界；借鑒東西方政治學識；變革應有堅定性和全面性。依據(jù)材料，概括康有為的變法理念。民族危機不斷加深；民族資本主義的初步發(fā)展；西方民主思想的傳播；洋務運動失敗的教訓；個人經(jīng)歷。梁啟超思考：閱讀下列材料，概括梁啟超的主張。

國者何？積民而成也；國政者何?民自治其事也。故民權(quán)興則國權(quán)立，民權(quán)滅則國權(quán)亡。為君相者而務壓民之權(quán)，是之謂自棄其身。故言愛國必自興民權(quán)。

——梁啟超《愛國論》興民權(quán)，挽救民族危亡，建立現(xiàn)代國家伸民權(quán)，設議院，變法圖存?zhèn)€人視角：人民主權(quán)、天賦人權(quán)、自由平等……國家角度：民族國家的主權(quán)獨立

從思想上否定了封建等級制度（對封建思想文化進行了抨擊）反專制求民主維新思想的發(fā)展（1894年后）(2018·全國高考Ⅲ卷·28)英國科學家赫胥黎的《進化論與倫理學及其他》認為不能將自然的進化論與人類社會的倫理學混為一談。但嚴復將該書翻譯成《天演論》時，“煞費苦心”地將二者聯(lián)系起來，提出自然界進化規(guī)律同樣適用于人類社會。嚴復意在A.為反清革命提供理論依C.傳播“中體西用”思想C..促進國人救亡意識的覺醒D.糾正生物進化論的錯誤C物競天擇，適者生存嚴復（1854-1921）福建侯官人。1897在天津創(chuàng)辦《國聞報》，翻譯并刊載赫胥黎《天演論》與亞當斯密的《原富》等著作。(天演公例)動植如此，民

人亦然。民人者固動物之類也?！短煅菡摗芳ぐl(fā)人們要求變法圖強的理論武器。起到了思想啟蒙作用，促進了中國人民的覺醒

嗚呼!觀今日之世變，蓋自秦以來未有若斯之亟也。夫世之變也，莫知其所由然，強而名之曰運會。運會既成，雖圣人無所為力，蓋圣人亦運會中之一物。既為其中之一物，謂能取運會而轉(zhuǎn)移之，無是理也。彼圣人者，特知運會之所由趨，而逆睹其流極。唯知其所由趨，故后天而奉天時;唯逆睹其流極，故先天而天不違。于是裁成輔相。而置天下于至安。后之人從而觀其成功，遂若圣人真能轉(zhuǎn)移運會也者，而不知圣人之初無有事也。即如今日中倭之構(gòu)難，究所由來，夫豈一朝一夕之故也哉!——嚴復《論世變之亟》,《直報》1895年2月4日結(jié)合所學，分析戊戌維新運動的背景。三千年未有之大變局變是潮流結(jié)合所學，分析戊戌維新運動的背景。國內(nèi)形勢：政治：甲午戰(zhàn)敗，《馬關條約》簽訂，民族危機日益加深。經(jīng)濟：甲午戰(zhàn)后，民族資本主義獲得初步發(fā)展，階級：民族資產(chǎn)階級力量登上歷史舞臺，力量不斷壯大。思想上：民族意識覺醒；維新思想的產(chǎn)生與發(fā)展世界大勢：發(fā)展資本主義民主政治是世界潮流1896年在上海由梁啟超等創(chuàng)辦。最高發(fā)行量1.7萬份（創(chuàng)下當時國內(nèi)報紙發(fā)行量之最高紀錄），覆蓋全國200余個府縣時務學堂（1897年創(chuàng)辦）培養(yǎng)維新骨干（蔡鍔、范源濂等）康有為1891年至1895年在廣州講學時期完成的著作。三、戊戌維新運動的發(fā)展啟發(fā)明智、組織力量、制造輿論領域內(nèi)容意義政治裁撤冗官冗員，命各省舉薦新政人才允許官民上書言事經(jīng)濟鼓勵私人興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)；改革財政，編制國家預算。文化廢除八股，改試策論，開辦新式學堂軍事裁減綠營，訓練新式軍隊一定程度上沖擊了舊式官僚體制有利于民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)人才，起到思想啟蒙作用增強軍事實力，軍事近代化1898年6月，光緒頒布“明定國是”詔書，開始變法三、戊戌維新運動的發(fā)展（從思想傳播到政治實踐）思考：百日維新是否呼應時代要求？從措施中看為什么沒有真正自救成功？學習西方，進行政治體制的改革改革措施激進，觸及既得利益集團的利益（2021·全國·高考真題）1898年，某書商慨嘆廢八股將使自己損失慘重，后來發(fā)現(xiàn)“經(jīng)學書猶有人買”，其損失并不如以前估計之大，而該書商對新學書籍的投資不久又面臨虧損。這可以反映出該時期A．儒學地位顛覆 B．政局變化迅速C．列強侵略加劇 D．西學深入民心慈禧太后（1835--1908），1898年9月21日發(fā)動戊戌政變，囚禁光緒，掌握清政府全權(quán)，戊戌變法失敗。之后緊接著搜捕維新派人士，9月28日戊戌六君子被處死于北京。新政所有措施除京師學堂外，全部撤銷。思考：根據(jù)材料并結(jié)合所學，戊戌變法有何局限性？思想上延續(xù)了洋務運動“中體西用”的思想，受到種種限制，尤其難以在根本問題上進行變革。【學習任務】探究戊戌維新運動失敗的原因

材料一P104學思之窗視角一守舊勢力強大此時的頑固派，已指代否定變法的群體，包含了部分洋務派目的：保大清

戊戌變法的失敗，當然是由于慈禧太后的政變，但我（注：茅海建）仍然能夠感到，根據(jù)康有為派的政治力量，按照康有為的政改方案，若慈禧太后未在八月初六發(fā)動政變，他們似乎也不可能走得很遠……——茅海建《從甲午到戊戌：康有為<我史>鑒注》【學習任務】探究戊戌維新運動失敗的原因

視角二民族資產(chǎn)階級力量較弱。（民族資本主義發(fā)展不充分）沒有嚴密的組織材料二

百日維新的超常規(guī)節(jié)奏：光緒帝在103天內(nèi)發(fā)布近300道改革詔令，平均每日3道，遠超常規(guī)行政負荷。急于求成，缺乏系統(tǒng)性和可操作性【學習任務】探究戊戌維新運動失敗的原因

視角三材料三

上（光緒）每述西法，必視太后顏色?！段掏樔沼洝肪S新派將希望寄托于并未完全掌握實權(quán)的皇帝身上思考：根據(jù)材料二和三，分析變法失敗的原因可能有哪些？【學習任務】探究戊戌維新運動失敗的原因

(2021年·山東高考6)近代一位外國人這樣評價戊戌變法：“如果認為維新是要從頂端而不是從基礎上開始的話，在這一張變法的清單上是挑剔不出什么毛病的。條條都很健全，條條都打中一個顯著的弊端，并且條條都是可以付諸實施的；但是這種以上諭變法的整套結(jié)構(gòu)就是一個倒置的金字塔?！彼J為變法的缺陷在于A.采取了自上而下的方式

B.變法措施貪大求全C.缺乏充分的思想動員

D.沒有得到廣泛的社會支持考點：維新變法失敗的原因。缺乏可靠的社會基礎列強通過扶持清政府內(nèi)部的可靠勢力維持半殖民地秩序，本質(zhì)是將中國作為利益攫取對象?！緦W習任務】探究戊戌維新運動失敗的原因

視角四（2022·遼寧高考·7）戊戌變法期間，德國獲悉《京師大學堂章程》中有聘任英文教習12人、德文教習1人的計劃后，德國公使照會總理衙門，稱這將會“損害中國的獨立并使個別國家施加占優(yōu)勢的和不合理的影響”，要求增加德文教習名額。這一要求的實質(zhì)是為了（）A．緩和德英關系B．推廣德語教育C．維護中國權(quán)益D．爭取在華利益立意：帝國主義列強在爭奪在華利益中產(chǎn)生的尖銳矛盾

列強的態(tài)度歷史意義：經(jīng)濟：推動民族資本主義發(fā)展；思想：提倡新學，主張興民權(quán)，對封建思想文化進行了抨擊，在社會上起到了思想啟蒙作用，促進了中國人民的覺醒；政治：為清末新政和革命思潮埋下伏筆；政治：觸動了傳統(tǒng)的中國政治體制，為現(xiàn)代國家的建立作出了有益的嘗試。五、認識戊戌維新運動【學以致用】教材P109學習聚焦中說戊戌維新運動“反映時代的要求”，結(jié)合本課所學，請你嘗試通過不同視角得出這一結(jié)論。反映時代的要求

戊戌變法當之無愧稱得上是我們今天現(xiàn)代國家的真正的起點。萬事開頭難，老大的中國，要邁入現(xiàn)代社會的第一步，無疑是萬事中之至難者。這第一步不可能是穩(wěn)健的，更不可能是成功的，卻是偉大的、具有深遠歷史意義的。

——《兩岸新編中國近代史》愛國：一次救亡圖存運動促進了愛國思想和民族意識啟蒙：一次思想解放運動傳播了西方的政治學說和科學文化，促進了人們的覺醒改革：一場資產(chǎn)階級改良運動有利于中國資本主義的發(fā)展維新變法的歷史意義新民為今日中國第一急務?！簡⒊缎旅裾f》（1902-1906）標志梁啟超的思想從制度變革轉(zhuǎn)向深層文化心理變革戊戌余音……史事的本來面目，往往隨著時間的推移或言事者的表述不一，而顯得撲朔迷離，給后人帶來困惑。閱讀下列材料，回答問題。材料一

1899年康有為回憶“公車上書”時說：“李鴻章求和，議定割遼、臺，并償款二萬萬兩。三月二十一日電到北京，吾先知消息，即令梁啟超鼓動各省公車，上折拒和議。時以士氣可用，乃合十八省舉人于松筠庵會議，與名者千二百余人，以一晝二夜草萬言書。聯(lián)都察院前里許，至四月八日投遞，則察院以既已用寶（光緒帝批準和約），無法挽回，卻不收?！痹S多論著據(jù)此認為康有為發(fā)起和組織了“公車上書”，并將之視為資產(chǎn)階級改良派走上政治舞臺的標志?！幾浴犊的虾Ｗ跃幠曜V》等材料二

近來，史學界對康有為的說法提出諸多質(zhì)疑。茅海建詳細查閱清朝軍機處《隨手檔》《早事檔》《上諭檔》《電報檔》《洋務檔》《收電》《交發(fā)檔》《宮中電報電旨》等檔案，提出：“從二月二十七日至四月二十一日，上奏、代奏或電奏次數(shù)達154次，人數(shù)超過2464人次。在各省，封疆大吏電奏反對者（反對簽訂和約）已過其半數(shù)；在京城，官員皆有大規(guī)模的聯(lián)名上書；舉人們單獨上書達31次，人數(shù)1555人次；舉人們參加官員領銜上書7次，人數(shù)為135人次?！薄八脑掳巳眨纯涤袨樗Q‘不收’其上書當日，都察院代奏了官員舉人的上書共計十五件?！庇纱丝梢宰C明，康有為組織的十八行省公車聯(lián)名上書，并非都察院不收，而是康有為根本沒有去送。——摘編自茅海建《戊戌變法史事考二集》關于“公車上書”，材料一、二的分歧在哪里？材料二的作者是如何論證自己觀點的？還可以提出哪些設問？材料一認為，都察院以光緒帝已經(jīng)批準和約為由，拒絕接收，所以上書未達光緒之手。材料二認為，并非都察院不收，而是康有為根本沒有去送。論者查閱了清廷檔案記載，比對當時各類上書數(shù)據(jù)和都察院代奏上書情況，得出結(jié)論。從歷史的連續(xù)性來看，戊戌變法不過是近代政治體制轉(zhuǎn)型長劇中的一首序曲，亦可視為后來大喜劇之前的首場悲劇。它是歷史前進必然要付出的代價。戊戌變法當之無愧稱得上是我們今天現(xiàn)代國家的真正的起點。萬事開頭難，老大的中國，要邁開跨入現(xiàn)代社會的第一步，無疑是萬事中之至難者。這第一步不可能是穩(wěn)健的，更不可能是成功的，卻是偉大的、具有深遠意義的。歷史愈往前行，伸向未來，離新的起點愈遠，就愈顯示新起點的可貴和偉大。我們當然需要總結(jié)變法失敗的種種教訓，但總結(jié)應當建立在客觀地、全面地分析當時的條件和情境、對變法志士予以足夠的同情的基礎之上。

——蔡樂蘇《從甲午戰(zhàn)爭到戊戌變法》22．（2022·遼寧高考·7）戊戌變法期間，德國獲悉《京師大學堂章程》中有聘任英文教習12人、德文教習1人的計劃后，德國公使照會總理衙門，稱這將會“損害中國的獨立并使個別國家施加占優(yōu)勢的和不合理的影響”，要求增加德文教習名額。這一要求的實質(zhì)是為了（）A．緩和德英關系B．推廣德語教育C．維護中國權(quán)益D．爭取在華利益【答案】D【解析】戊戌變法時期，德國要求在京師大學堂中增加德文教習名額，其目的是擴大在華利益，故D項正確；增加德文教習名額會惡化德英關系而非緩和，故A項錯誤；推廣德語教育不是德國的主要目的，故B項錯誤；德國的行為是為了維護其自身利益而非中國的利益，故C項錯誤。23．（2021·山東高考·6）近代一位外國人這樣評價戊戌變法：“如果認為維新是要從頂端而不是從基礎上開始的話，在這一張變法的清單上是挑剔不出什么毛病的。條條都很健全，條條都打中一個顯著的弊端，并且條條都是可以付諸實施的；但是這種以上諭變法的整套結(jié)構(gòu)就是一個倒置的金字塔?！彼J為變法的缺陷在于（）A．采取了自上而下的方式B．變法措施貪大求全C．缺乏充分的思想動員D．沒有得到廣泛的社會支持【答案】D【解析】題干材料強調(diào)的是“以上諭變法的整套結(jié)構(gòu)就是一個倒置的金字塔”，也就是說上諭變法缺乏足夠的社會基礎，也就是沒能得到廣泛的社會支持，故選D項；由“如果認為維新是要從頂端而不是從基礎上開始的話，在這一張變法的清單上是挑剔不出什么毛病的”說明自上而下的方式并不是其缺陷，排除A項；題干中“是從基礎上開始”、“一個倒置的金字塔”說明評價者認為這場變法是從基礎開始的，而實際上卻缺乏足夠的社會支持，而不是強調(diào)變法措施問題，排除B項；缺乏充分的思想動員是導致變法缺陷的原因，而不是變法的缺陷，排除C項。24．（2016·海南高考·16）1898年6月11日清廷頒布《明定