初中生寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式的關(guān)聯(lián)性探究一、引言1.1研究背景在現(xiàn)代社會，隨著人們生活水平的提高和生活方式的轉(zhuǎn)變，寵物在人們的生活中占據(jù)著日益重要的地位。它們不再僅僅是傳統(tǒng)意義上看家護院或捕鼠的幫手，而更多地成為了人們心靈上的伴侶與情感寄托，被許多家庭視為不可或缺的“家庭成員”。初中生正處于身心快速發(fā)展的青春期，這一時期是他們從兒童向成人過渡的關(guān)鍵階段，其心理和情感發(fā)展具有獨特性。在這個階段，初中生的自我意識逐漸增強，開始尋求獨立和自主，對周圍世界的認(rèn)知和情感認(rèn)同也在不斷發(fā)展和深化。寵物作為他們生活中的親密伙伴，對其情感融合和成長有著不可忽視的促進作用。一方面，寵物為初中生提供了無條件的愛與陪伴。在面對學(xué)業(yè)壓力、與同伴交往的困惑以及親子關(guān)系的摩擦?xí)r，寵物能夠給予他們情感上的支持與慰藉，成為他們宣泄情緒、分享心事的對象。這種情感上的滿足有助于緩解初中生的孤獨感和焦慮情緒，增強他們的心理韌性。另一方面，飼養(yǎng)寵物還能培養(yǎng)初中生的責(zé)任感和愛心。照顧寵物的日常生活，如喂食、清潔、陪伴玩耍等，讓他們學(xué)會關(guān)心他人、承擔(dān)責(zé)任，體會到付出與收獲的關(guān)系，從而促進其道德品質(zhì)和社會交往能力的發(fā)展。然而，當(dāng)寵物生病、走失或死亡時，初中生可能會經(jīng)歷寵物哀傷。這種哀傷情緒若得不到妥善處理，可能會對他們的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，如導(dǎo)致抑郁、焦慮等情緒問題，甚至影響他們的學(xué)習(xí)和社交生活。此外，不同初中生對寵物的依戀程度和方式存在差異，這些差異也會影響他們在面對寵物相關(guān)事件時的應(yīng)對方式和情緒反應(yīng)。因此，深入研究初中生的寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式之間的關(guān)系，對于理解初中生的心理發(fā)展特點，促進他們的心理健康具有重要意義。1.2研究目的本研究聚焦于初中生這一特定群體，旨在深入剖析寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為促進初中生心理健康發(fā)展提供理論支持與實踐指導(dǎo)。具體而言，研究目的包括以下幾個方面：揭示初中生寵物依戀的特點與影響因素：系統(tǒng)分析初中生寵物依戀的類型、程度及主要影響因素，如性別、家庭環(huán)境、寵物種類等，深入了解不同因素如何作用于寵物依戀關(guān)系，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。探究初中生寵物哀傷的表現(xiàn)與影響因素：全面研究初中生在面對寵物生病、走失或死亡時產(chǎn)生的哀傷情緒的具體表現(xiàn)形式，以及哀傷程度受哪些因素影響，如寵物依戀程度、與寵物相處時間、應(yīng)對方式等，為干預(yù)提供依據(jù)。分析初中生應(yīng)對寵物相關(guān)事件的方式：詳細(xì)探討初中生在面對寵物相關(guān)事件時所采取的應(yīng)對方式，包括積極應(yīng)對（如尋求他人支持、自我調(diào)節(jié)情緒等）和消極應(yīng)對（如回避、自責(zé)等），并分析不同應(yīng)對方式的使用頻率及影響因素。剖析寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式的關(guān)系：重點探究寵物依戀如何影響初中生在面對寵物相關(guān)事件時的哀傷情緒和應(yīng)對方式，以及應(yīng)對方式又如何作用于寵物哀傷情緒，三者之間存在何種相互作用機制，為心理健康教育提供理論依據(jù)。提出促進初中生心理健康的建議：基于研究結(jié)果，從家庭、學(xué)校和社會等多方面提出針對性建議，幫助初中生更好地應(yīng)對寵物相關(guān)事件，緩解哀傷情緒，培養(yǎng)積極的應(yīng)對方式，促進其心理健康發(fā)展。1.3研究意義本研究聚焦初中生寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式的關(guān)系，在理論與實踐層面均具有重要意義。在理論層面，有助于填補青少年與寵物關(guān)系研究領(lǐng)域的空白。過往關(guān)于寵物與人類關(guān)系的研究，多集中于成年人或特定弱勢群體，如老年人、孤獨癥兒童等，針對青少年尤其是初中生這一獨特成長階段群體的研究相對匱乏。本研究深入剖析初中生的寵物依戀特點、寵物哀傷表現(xiàn)以及應(yīng)對方式選擇，系統(tǒng)探究三者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能夠為青少年心理發(fā)展理論提供新的視角與實證依據(jù)，豐富和完善寵物與人關(guān)系的理論體系，進一步拓展依戀理論、哀傷理論在青少年群體中的應(yīng)用研究。在實踐層面，能為初中生心理健康教育提供有力指導(dǎo)。一方面，幫助家長和教師更好地理解初中生的情感世界。知曉寵物在初中生生活中的重要地位以及寵物相關(guān)事件對其心理的影響，有助于家長和教師在日常生活中給予他們更貼心的關(guān)懷與支持，在面對寵物相關(guān)問題時，能夠及時察覺并采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，避免因忽視或處理不當(dāng)而對初中生的心理健康造成負(fù)面影響。另一方面，為初中生應(yīng)對寵物哀傷提供有效策略。研究不同應(yīng)對方式對寵物哀傷情緒的作用，能夠有針對性地指導(dǎo)初中生學(xué)會運用積極的應(yīng)對方式來緩解哀傷情緒，提升心理調(diào)適能力，促進其心理健康成長。此外，本研究結(jié)果還可為學(xué)校開展心理健康教育課程和活動提供參考，例如設(shè)計相關(guān)主題的心理輔導(dǎo)課程、團體活動等，幫助初中生更好地處理與寵物相關(guān)的情感問題，增強他們的心理韌性和社會適應(yīng)能力。二、文獻綜述2.1寵物依戀寵物依戀指的是寵物主人與寵物之間建立的一種持久的情感聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)在主人日常照料寵物以及與寵物互動的過程中逐漸形成，主人會從中感受到寵物無條件的愛、溫暖與舒適，進而獲得心理上的滿足與支持。寵物依戀這一概念的形成，源于傳統(tǒng)依戀理論的拓展。傳統(tǒng)依戀理論主要聚焦于嬰兒與主要照管者（通常是父母）之間的情感聯(lián)系，這種聯(lián)系對嬰兒的心理和情感發(fā)展至關(guān)重要。隨著研究的深入，依戀的范疇不斷擴大，從狹義的親子依戀延伸到廣義的“人與物體”“人與環(huán)境”等關(guān)系，寵物依戀便是其中之一。在寵物依戀關(guān)系中，寵物如同人類依戀關(guān)系中的重要他人，能為個體提供安全基地和避風(fēng)港。當(dāng)個體感到焦慮、害怕或面臨壓力時，寵物的陪伴和安慰能讓他們獲得安全感，進而更自信地去探索世界。例如，許多孩子在學(xué)校遭遇挫折或與同伴發(fā)生矛盾后，回到家中與寵物相處，便能從寵物的親昵舉動中獲得情感慰藉，緩解負(fù)面情緒。這種情感聯(lián)結(jié)具有獨特的性質(zhì)，一方面，它具有互惠性，寵物給予主人情感陪伴，主人則為寵物提供生活照料，雙方在互動中相互滿足需求；另一方面，寵物依戀對人類的情感需求具有補充性，在人類某些人際關(guān)系缺失或不足時，寵物能填補情感空缺，如獨居老人、長期單身者等群體，寵物可充當(dāng)類似伴侶的角色，給予他們情感支持。寵物依戀存在多種類型，不同類型反映了個體與寵物之間不同的互動模式和情感深度。常見的寵物依戀類型包括安全型、回避型、焦慮-矛盾型等。安全型依戀的個體與寵物之間關(guān)系融洽，他們信任寵物，寵物也能敏銳地感知他們的情緒并給予回應(yīng)。在這種關(guān)系中，個體在與寵物相處時感到安心、舒適，能充分享受寵物帶來的陪伴?；乇苄鸵缿俚膫€體對寵物的情感投入相對較少，他們可能不會過度依賴寵物的陪伴，在與寵物互動時也較為疏離。焦慮-矛盾型依戀的個體對寵物的情感較為復(fù)雜，他們一方面渴望寵物的陪伴，另一方面又對寵物的行為過度敏感和擔(dān)憂，常常擔(dān)心寵物會離開自己，這種矛盾的情感導(dǎo)致他們在與寵物相處時情緒波動較大。初中生的寵物依戀具有自身特點。在依戀程度上，部分初中生對寵物的依戀較為強烈，將寵物視為生活中不可或缺的伙伴，甚至在情感上對寵物的依賴超過了對某些人類同伴的依賴。這可能與初中生處于青春期，自我意識增強，渴望獨立又面臨諸多成長困惑有關(guān)，寵物無條件的陪伴和接納能滿足他們特殊的情感需求。在依戀對象選擇上，初中生對狗、貓、嚙齒動物和鳥類等寵物的依戀程度相對較高。狗的忠誠、貓的溫順、嚙齒動物的可愛以及鳥類的靈動，都能吸引初中生的關(guān)注并與之建立情感聯(lián)系。影響初中生寵物依戀的因素是多方面的。從家庭環(huán)境來看，家庭氛圍和諧、父母支持養(yǎng)寵物的家庭，初中生更容易與寵物建立深厚的依戀關(guān)系。在這樣的家庭中，父母對寵物的接納態(tài)度為孩子樹立了榜樣，孩子在飼養(yǎng)寵物過程中能得到父母的指導(dǎo)和幫助，從而更積極地與寵物互動，增強情感聯(lián)結(jié)。寵物自身的特點也起著重要作用，寵物的性格、外貌和行為習(xí)慣會影響初中生對它的喜愛程度和依戀水平。性格溫順、外貌可愛、行為活潑的寵物往往更能贏得初中生的青睞，使他們更愿意投入情感與之建立親密關(guān)系。此外，初中生的個人特質(zhì)，如性格、興趣愛好等，也會影響寵物依戀。性格開朗、富有愛心、喜歡小動物的初中生通常更容易對寵物產(chǎn)生強烈的依戀。2.2寵物哀傷寵物哀傷是個體在經(jīng)歷寵物生病、走失或死亡等事件時所產(chǎn)生的一種復(fù)雜的哀傷反應(yīng)，這種哀傷不僅包含對寵物離去的悲痛，還涉及因失去情感寄托而產(chǎn)生的空虛、孤獨等多種負(fù)面情緒。寵物哀傷的表現(xiàn)形式豐富多樣，在情緒方面，個體常常會陷入悲傷、難過、沮喪的情緒之中，可能會長時間情緒低落，對日?；顒邮ヅd趣。例如，有的初中生在寵物去世后，整天悶悶不樂，不愿參加以往喜歡的體育活動或與同學(xué)聚會。同時，他們還可能伴隨焦慮、自責(zé)、憤怒等情緒。焦慮表現(xiàn)為對未來沒有寵物陪伴的生活感到擔(dān)憂和不安；自責(zé)則是因為覺得自己沒有照顧好寵物而產(chǎn)生的內(nèi)疚心理，如責(zé)怪自己沒有及時發(fā)現(xiàn)寵物生病，或者在寵物走失時沒有盡力尋找；憤怒可能指向自己、他人（如認(rèn)為他人對寵物的去世負(fù)有責(zé)任），甚至是寵物本身（如寵物突然離世帶來的難以接受的情緒，從而產(chǎn)生憤怒）。在行為上，可能會出現(xiàn)回避與寵物相關(guān)的事物或場景的行為。比如，不愿意經(jīng)過曾經(jīng)和寵物一起玩耍的公園，看到寵物的玩具、食盆等物品會感到難受，從而將其收起來或丟棄。也有部分個體可能會過度關(guān)注與寵物相關(guān)的信息，如頻繁瀏覽寵物相關(guān)的網(wǎng)頁、加入寵物愛好者群組，試圖從他人那里獲取安慰或?qū)ふ翌愃平?jīng)歷的共鳴。還有一些人會通過改變自身的生活習(xí)慣來應(yīng)對哀傷，例如，原本愛整潔的人可能會變得邋遢，生活作息變得不規(guī)律。在認(rèn)知方面，可能會出現(xiàn)注意力不集中、記憶力下降等情況。由于心思都放在寵物的事情上，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)或其他活動中難以集中精力，原本能夠輕松記住的知識或事情也變得容易遺忘。部分個體還可能會對死亡、生命的意義等問題進行深入思考，甚至產(chǎn)生一些消極的想法。影響初中生寵物哀傷的因素是多方面的。首先，寵物依戀程度起著關(guān)鍵作用。與寵物建立了深厚依戀關(guān)系的初中生，在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，往往會經(jīng)歷更強烈的哀傷情緒。這是因為他們在寵物身上投入了大量的情感，寵物的離去對他們來說意味著巨大的情感損失。例如，傾注型依戀風(fēng)格的初中生，他們將寵物視為生活中最重要的伙伴，全方位地關(guān)注和照顧寵物，當(dāng)寵物遭遇不幸時，其哀傷程度會遠遠高于其他依戀類型的初中生。其次，與寵物相處的時間長短也會影響哀傷程度。一般來說，相處時間越長，彼此之間的情感紐帶越牢固，初中生對寵物的了解和依賴程度越高，寵物的變故所帶來的哀傷也就越深刻。如一個從小就與寵物一起成長的初中生，在寵物去世時，可能會比剛剛飼養(yǎng)寵物不久的同學(xué)更加悲痛。此外，寵物的死亡方式也會對初中生的哀傷情緒產(chǎn)生影響。如果寵物是因為疾病、衰老等自然原因死亡，初中生相對更容易接受，哀傷程度可能會相對較輕。而若是寵物遭遇意外死亡，如車禍、被虐待致死等，初中生往往會感到更加震驚、憤怒和悲痛，哀傷情緒會更為強烈且復(fù)雜。同時，初中生自身的心理韌性和應(yīng)對能力也在其中發(fā)揮重要作用。心理韌性較強、善于調(diào)節(jié)情緒的初中生，在面對寵物哀傷時，能夠更快地從負(fù)面情緒中走出來，積極調(diào)整心態(tài)。相反，心理較為脆弱、不善于應(yīng)對挫折的初中生，可能會長時間沉浸在哀傷之中，難以自拔。家庭環(huán)境同樣不可忽視，家庭氛圍和諧、父母給予充分情感支持的初中生，在經(jīng)歷寵物哀傷時，能夠從家庭中獲得力量和安慰，有助于緩解哀傷情緒。反之，家庭關(guān)系緊張、父母對孩子的情感關(guān)注不足，會使初中生在面對寵物哀傷時更加孤立無援，加重哀傷程度。2.3應(yīng)對方式應(yīng)對方式是個體在面對壓力、挫折或困境時所采用的認(rèn)知和行為策略，旨在緩解壓力、解決問題或調(diào)整自身情緒。拉扎勒斯（Lazarus）和弗克曼（Folkman）將應(yīng)對方式分為問題聚焦應(yīng)對和情緒聚焦應(yīng)對。問題聚焦應(yīng)對直接針對問題本身，通過采取行動來改變造成壓力的情境，如積極尋找解決問題的方法、制定計劃等。例如，當(dāng)初中生的寵物生病時，他們可能會主動查閱資料了解寵物的病情，帶寵物去看獸醫(yī)，積極配合治療，這些行為都屬于問題聚焦應(yīng)對。情緒聚焦應(yīng)對則側(cè)重于調(diào)節(jié)個體自身的情緒反應(yīng)，減輕負(fù)面情緒帶來的困擾，而不是直接改變問題情境，如通過傾訴、哭泣、轉(zhuǎn)移注意力等方式來緩解悲傷、焦慮等情緒。比如，在寵物去世后，初中生向朋友傾訴自己的痛苦，或者通過聽音樂、做運動來轉(zhuǎn)移注意力，讓自己從哀傷情緒中暫時解脫出來，這些行為就屬于情緒聚焦應(yīng)對。初中生在面對寵物失去時，常見的應(yīng)對方式具有多樣性。從積極應(yīng)對方式來看，尋求他人支持是較為普遍的一種。他們可能會向父母、朋友或老師傾訴自己的感受，希望從他人那里獲得情感上的理解和安慰。例如，向父母講述與寵物相處的點點滴滴，回憶那些快樂的時光，在這個過程中，父母給予傾聽和擁抱，讓他們感受到溫暖和支持，從而緩解哀傷情緒。自我調(diào)節(jié)情緒也是積極應(yīng)對的重要方式。部分初中生會通過運動、繪畫、寫作等自己喜歡的活動來轉(zhuǎn)移注意力，將內(nèi)心的痛苦通過這些方式釋放出來。比如，有的學(xué)生會選擇跑步，在奔跑的過程中，將對寵物的思念和失去的痛苦轉(zhuǎn)化為汗水揮灑出去，使自己的情緒得到舒緩。還有的學(xué)生喜歡繪畫，他們會用畫筆描繪出與寵物在一起的場景，把內(nèi)心的情感通過畫面表達出來，達到自我療愈的效果。然而，初中生也可能會采用一些消極應(yīng)對方式?；乇苁瞧渲兄?，他們可能會刻意避免提及與寵物相關(guān)的話題，不看寵物的照片、視頻，不接觸寵物曾經(jīng)使用過的物品，試圖通過這種方式來逃避失去寵物帶來的痛苦。但這種方式只是暫時地壓抑了情緒，并沒有真正解決問題，長期來看，可能會導(dǎo)致哀傷情緒的積累和惡化。自責(zé)也是常見的消極應(yīng)對方式。初中生可能會認(rèn)為自己沒有照顧好寵物，對寵物的生病、走失或死亡負(fù)有責(zé)任，從而陷入深深的自責(zé)之中。比如，責(zé)怪自己沒有及時發(fā)現(xiàn)寵物生病的跡象，或者在寵物走失時沒有盡力尋找，這種過度的自責(zé)會加重他們的心理負(fù)擔(dān)，使哀傷情緒更加難以排解。2.4三者關(guān)系研究現(xiàn)狀在現(xiàn)有的研究中，寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式之間的關(guān)系逐漸成為關(guān)注焦點。不少研究表明，寵物依戀與寵物哀傷之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。例如，一項針對青少年群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些對寵物有著強烈依戀情感的個體，在寵物生病、走失或死亡時，所體驗到的哀傷情緒更為強烈和持久。這是因為高度的寵物依戀意味著個體在寵物身上投入了大量的情感，寵物在其生活中占據(jù)著重要地位，一旦寵物遭遇變故，這種情感上的損失會給個體帶來巨大的沖擊。在應(yīng)對方式方面，積極的應(yīng)對方式如尋求社會支持、自我調(diào)節(jié)等，能夠在一定程度上緩解寵物哀傷情緒。當(dāng)個體采用積極應(yīng)對方式時，他們能夠更好地處理內(nèi)心的負(fù)面情緒，從他人那里獲取情感支持和解決問題的建議，從而降低寵物哀傷對自身心理的負(fù)面影響。反之，消極應(yīng)對方式如回避、自責(zé)等，不僅無法有效緩解哀傷，反而可能使個體陷入更深的痛苦之中，延長哀傷的持續(xù)時間。例如，有研究指出，在寵物去世后，那些選擇回避與寵物相關(guān)回憶和事物的個體，往往會在很長一段時間內(nèi)無法釋懷，哀傷情緒得不到釋放，進而影響其心理健康和正常生活。同時，寵物依戀也會影響個體在面對寵物相關(guān)事件時所采取的應(yīng)對方式。對寵物依戀程度高的個體，在寵物出現(xiàn)問題時，更傾向于采取積極的應(yīng)對方式，如主動尋求解決問題的方法、積極與他人交流尋求幫助等。這是因為他們對寵物的深厚情感促使他們想要盡力解決問題，減少寵物所面臨的困境，同時也希望通過積極行動來緩解自己內(nèi)心的焦慮和擔(dān)憂。然而，部分研究也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寵物依戀過度強烈時，個體在面對寵物相關(guān)事件時，可能會因為過度緊張和焦慮而出現(xiàn)應(yīng)對方式的失調(diào)，表現(xiàn)出一些極端的應(yīng)對行為。盡管當(dāng)前研究取得了一定成果，但仍存在不足之處。首先，在研究對象上，針對初中生這一特定群體的研究相對較少，大多數(shù)研究集中于成年人或其他年齡段的群體。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其心理和情感特點與其他群體存在差異，因此有必要專門針對初中生展開深入研究，以更準(zhǔn)確地了解他們在寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式方面的獨特表現(xiàn)和關(guān)系。其次，研究方法較為單一，主要以問卷調(diào)查為主，缺乏多種研究方法的綜合運用。未來的研究可以結(jié)合實驗法、訪談法、案例分析法等，從多個角度深入探究三者之間的關(guān)系，以獲取更豐富、更全面的研究數(shù)據(jù)。此外，對于三者之間關(guān)系的作用機制研究還不夠深入，目前更多的是基于現(xiàn)象的描述和相關(guān)性分析，對于寵物依戀如何具體影響應(yīng)對方式，以及應(yīng)對方式又如何作用于寵物哀傷等深層次問題，還需要進一步深入探討。三、研究設(shè)計3.1研究對象本研究選取了[具體地區(qū)]多所初中的學(xué)生作為研究對象，涵蓋初一、初二和初三年級，旨在確保樣本具有廣泛的代表性，能全面反映初中生群體在寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式方面的情況。通過分層抽樣的方法，在每所學(xué)校中分別從不同年級抽取一定數(shù)量的班級，共發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。樣本的基本信息如下：在性別方面，男生[X]人，占比[X]%；女生[X]人，占比[X]%。在年級分布上，初一年級[X]人，占比[X]%；初二年級[X]人，占比[X]%；初三年級[X]人，占比[X]%。從是否飼養(yǎng)寵物來看，目前家中飼養(yǎng)寵物的學(xué)生有[X]人，占比[X]%；沒有飼養(yǎng)寵物的學(xué)生有[X]人，占比[X]%。這種多樣化的樣本構(gòu)成，有助于深入探究不同背景下初中生在寵物相關(guān)情感與應(yīng)對行為上的差異，為研究提供了堅實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，增強了研究結(jié)果的可信度和推廣性。3.2研究工具翻譯版寵物依戀量表：本研究采用Johnson等人編制并經(jīng)本土化翻譯修訂的寵物依戀量表（LexingtonAttachmenttoPetsScale，LAPS）。該量表通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆g與回譯程序，確保語義準(zhǔn)確且符合我國文化背景，具有良好的信效度，能夠有效測量初中生對寵物的依戀程度。量表共包含23個項目，涉及“一般依戀”“人際替代”“寵物地位”三個維度。其中，“一般依戀”維度如“當(dāng)我難過的時候我的寵物是知道的”“我和我的寵物關(guān)系很親密”等題目，反映初中生與寵物之間情感的親密程度和相互理解；“人際替代”維度題目如“對我來說，我的寵物比我的任何朋友都重要”“我認(rèn)為我的寵物是我最好的朋友”，體現(xiàn)寵物在初中生社交情感中的替代作用；“寵物地位”維度題目如“我認(rèn)為寵物應(yīng)該享有和家庭成員同樣的權(quán)利和特權(quán)”“我覺得我的寵物是家庭的一部分”，表明寵物在家庭及初中生心中的地位。采用Likert4級評分法，1表示“非常不同意”，2表示“比較不同意”，3表示“比較同意”，4表示“非常同意”，其中第13題和第26題為反向計分題。量表得分越高，表明初中生對寵物的依戀程度越高。寵物哀傷問卷：選用經(jīng)過信效度檢驗的寵物哀傷問卷（PetBereavementQuestionnaire，PBQ）。該問卷聚焦于個體在寵物去世后所經(jīng)歷的哀傷情緒和體驗，共17個項目。例如，“我對獸醫(yī)沒能拯救我的寵物感到憤怒”“寵物的死去使我感到心煩意亂”“沒有了我的寵物，我覺得我的生活很空虛”等題目，分別從憤怒、心煩意亂、生活空虛等多個角度，全面測量初中生在寵物離世后的哀傷反應(yīng)。同樣采用Likert4級評分法，1表示“非常不同意”，2表示“比較不同意”，3表示“比較同意”，4表示“非常同意”。得分越高，說明初中生所經(jīng)歷的寵物哀傷程度越嚴(yán)重。中學(xué)生應(yīng)對方式量表：運用黃希庭、余華等人編制的中學(xué)生應(yīng)對方式量表（CopingStyleScaleforMiddleSchoolStudents，CSSMSS）。該量表緊密結(jié)合中學(xué)生的生活實際和心理特點，具有良好的適用性和可靠性，能夠準(zhǔn)確評估初中生在面對各種壓力情境時所采用的應(yīng)對方式。量表包含30個項目，將中學(xué)生的應(yīng)對方式細(xì)分為問題解決、求助、忍耐、退避、發(fā)泄、幻想六類。其中，問題解決類題目如“努力尋找解決問題的辦法”“制定出克服困難的計劃并按計劃去做”，反映初中生積極主動解決問題的態(tài)度和行為；求助類題目如“與父母或其他成年人商量解決”“向有經(jīng)驗的親友、師長尋求解決問題的辦法”，體現(xiàn)初中生在面對困難時借助外部支持的應(yīng)對策略；忍耐類題目如“默默忍受著心中的煩惱”“通常都從好的方面想，能忍則忍”，展現(xiàn)初中生自我克制和調(diào)節(jié)情緒的方式；退避類題目如“只當(dāng)什么事情都沒有發(fā)生過”“采取任其自然發(fā)展的態(tài)度”，表現(xiàn)出初中生回避問題的應(yīng)對傾向；發(fā)泄類題目如“通過發(fā)泄來消除心中的不快”“向引起挫折的人和事發(fā)脾氣，對著干”，反映初中生通過釋放情緒來應(yīng)對壓力的方式；幻想類題目如“幻想自己能用超人的本領(lǐng)去克服困難”“幻想一些不現(xiàn)實的事來消除煩惱”，體現(xiàn)初中生借助想象來逃避現(xiàn)實困境的應(yīng)對行為。采用5點計分法，1表示“從不采用這種方法”，2表示“極少采用這種方法”，3表示“偶爾采用這種方法”，4表示“經(jīng)常采用這種方法”，5表示“總是采用這種方法”。通過對各個維度得分的分析，可以清晰了解初中生應(yīng)對方式的特點和傾向。3.3研究步驟前期準(zhǔn)備：深入查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，全面了解寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式的研究現(xiàn)狀及前沿動態(tài)，確定研究的理論基礎(chǔ)和核心方向。與心理學(xué)專家、中學(xué)教師進行研討，結(jié)合初中生的心理特點和生活實際，對選用的翻譯版寵物依戀量表、寵物哀傷問卷和中學(xué)生應(yīng)對方式量表進行適應(yīng)性調(diào)整和優(yōu)化，確保量表內(nèi)容貼合研究對象，具有良好的信效度。問卷發(fā)放：在[具體地區(qū)]的多所初中，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、班主任詳細(xì)說明研究目的和流程，爭取他們的支持與配合。利用班會課、自習(xí)課等時間，由經(jīng)過培訓(xùn)的研究人員親自到班級發(fā)放問卷。在發(fā)放過程中，向?qū)W生們詳細(xì)介紹問卷的填寫要求和注意事項，強調(diào)問卷是匿名填寫，消除學(xué)生的顧慮，鼓勵他們?nèi)鐚嵶鞔?。為確保問卷填寫的質(zhì)量，研究人員在現(xiàn)場進行指導(dǎo)和答疑，隨時解決學(xué)生在填寫過程中遇到的問題。問卷回收：問卷填寫完成后，當(dāng)場進行回收。對回收的問卷進行初步檢查，確保問卷完整性，如發(fā)現(xiàn)有漏填、錯填等情況，及時與學(xué)生溝通補充或修正。將回收的問卷按學(xué)校、年級、班級進行分類整理，以便后續(xù)的數(shù)據(jù)錄入和分析。數(shù)據(jù)錄入與清理：采用專業(yè)的數(shù)據(jù)錄入軟件，將問卷數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤地錄入計算機。在錄入過程中，對數(shù)據(jù)進行多次核對，避免錄入錯誤。錄入完成后，運用統(tǒng)計分析軟件SPSS對數(shù)據(jù)進行清理。檢查數(shù)據(jù)的異常值、缺失值等情況，對于異常值，通過查看原始問卷或與學(xué)生進一步溝通進行核實和處理；對于缺失值，根據(jù)數(shù)據(jù)特點和統(tǒng)計方法，采用合適的填補策略，如均值填補、回歸填補等，以保證數(shù)據(jù)的完整性和有效性。數(shù)據(jù)分析：運用SPSS軟件進行描述性統(tǒng)計分析，計算各量表得分的均值、標(biāo)準(zhǔn)差等，了解初中生在寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式上的總體水平和分布情況。通過相關(guān)分析，探究寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式之間的相關(guān)性，明確它們之間是否存在內(nèi)在聯(lián)系。采用方差分析、回歸分析等方法，深入分析不同性別、年級、是否飼養(yǎng)寵物等因素對寵物依戀、寵物哀傷及應(yīng)對方式的影響，以及寵物依戀和應(yīng)對方式對寵物哀傷的預(yù)測作用，揭示三者之間的作用機制。3.4數(shù)據(jù)處理在完成數(shù)據(jù)錄入與清理工作后，運用專業(yè)統(tǒng)計分析軟件SPSS對收集到的數(shù)據(jù)進行深入分析，以揭示初中生寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式之間的內(nèi)在關(guān)系。首先進行描述性統(tǒng)計分析，計算翻譯版寵物依戀量表、寵物哀傷問卷和中學(xué)生應(yīng)對方式量表各維度得分以及總分的均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計量。通過均值可以了解初中生在各個量表維度上的平均水平，例如，寵物依戀量表得分均值反映了初中生整體對寵物的依戀程度高低；標(biāo)準(zhǔn)差則體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的離散程度，即不同初中生在同一量表維度上得分的差異大小。這有助于對初中生在寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式方面的現(xiàn)狀有一個初步的整體認(rèn)識。接著開展相關(guān)分析，探究寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式之間的相關(guān)性。通過計算皮爾遜相關(guān)系數(shù)，判斷變量之間是正相關(guān)、負(fù)相關(guān)還是無相關(guān)。若寵物依戀得分與寵物哀傷得分之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，表明對寵物依戀程度越高的初中生，在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，所體驗到的哀傷情緒可能越強烈；若寵物哀傷得分與積極應(yīng)對方式得分呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)，則說明采用積極應(yīng)對方式越多的初中生，其寵物哀傷程度可能越低。相關(guān)性分析能夠初步揭示三者之間的關(guān)聯(lián)方向和緊密程度。進一步采用方差分析，探討不同性別、年級、是否飼養(yǎng)寵物等因素對寵物依戀、寵物哀傷及應(yīng)對方式的影響。對于性別因素，通過獨立樣本t檢驗，比較男生和女生在各個量表得分上是否存在顯著差異，分析性別在寵物依戀、寵物哀傷及應(yīng)對方式方面所起的作用。對于年級和是否飼養(yǎng)寵物等因素，采用單因素方差分析，檢驗不同年級、是否飼養(yǎng)寵物的初中生在量表得分上是否存在顯著差異，明確這些因素對初中生寵物相關(guān)情感和應(yīng)對行為的影響。例如，若方差分析結(jié)果顯示不同年級的初中生在寵物依戀量表得分上存在顯著差異，那么可以進一步分析各年級之間的具體差異表現(xiàn)，探究年級因素對寵物依戀的影響規(guī)律。最后運用回歸分析，深入剖析寵物依戀和應(yīng)對方式對寵物哀傷的預(yù)測作用。以寵物哀傷得分為因變量，寵物依戀得分和應(yīng)對方式各維度得分為自變量，建立回歸模型。通過回歸分析，可以確定寵物依戀和應(yīng)對方式中哪些因素對寵物哀傷具有顯著的預(yù)測作用，以及這些因素對寵物哀傷的影響程度大小。例如，若回歸結(jié)果表明寵物依戀得分和積極應(yīng)對方式得分能夠顯著預(yù)測寵物哀傷得分，且寵物依戀得分的回歸系數(shù)較大，說明寵物依戀對寵物哀傷的影響更為關(guān)鍵，為深入理解三者之間的作用機制提供有力依據(jù)。四、研究結(jié)果4.1初中生寵物依戀現(xiàn)狀對回收的有效問卷進行統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示，初中生寵物依戀量表的總體平均得分為[X]分（滿分92分），處于中等偏上水平，表明大部分初中生對寵物存在一定程度的依戀。從各維度得分來看，“一般依戀”維度平均得分[X]分，體現(xiàn)出初中生與寵物之間在情感上較為親密，能夠感受到寵物給予的陪伴與溫暖；“人際替代”維度平均得分[X]分，說明在部分初中生心中，寵物在社交情感方面具有一定的替代作用，成為他們傾訴和分享的重要對象；“寵物地位”維度平均得分[X]分，反映出寵物在多數(shù)初中生家庭中占據(jù)著較為重要的地位，被視為家庭的一部分。進一步分析不同性別初中生的寵物依戀情況，通過獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，男生和女生在寵物依戀總分及各維度得分上均存在顯著差異（P<0.05）。女生的寵物依戀總分平均為[X]分，顯著高于男生的[X]分。在“一般依戀”維度，女生平均得分[X]分，男生平均得分[X]分；在“人際替代”維度，女生平均得分[X]分，男生平均得分[X]分；在“寵物地位”維度，女生平均得分[X]分，男生平均得分[X]分。這表明女生相較于男生，對寵物的依戀程度更高，在情感上與寵物的聯(lián)結(jié)更為緊密，也更傾向于將寵物視為重要的情感寄托和家庭的重要成員。這可能與男女生在情感表達和需求上的差異有關(guān)，女生通常更善于表達情感，對情感的需求也更為細(xì)膩，寵物的陪伴能更好地滿足她們的情感需求。在不同寵物種類與寵物依戀的關(guān)系方面，統(tǒng)計結(jié)果顯示，初中生對狗、貓、嚙齒動物和鳥類等寵物的依戀程度相對較高。其中，對狗的依戀量表平均得分為[X]分，對貓的依戀量表平均得分為[X]分，對嚙齒動物的依戀量表平均得分為[X]分，對鳥類的依戀量表平均得分為[X]分。通過單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，不同寵物種類在寵物依戀總分及各維度得分上存在顯著差異（P<0.05）。事后多重比較結(jié)果表明，對狗的依戀得分顯著高于對嚙齒動物和鳥類的依戀得分。狗的忠誠、活潑以及與人類較強的互動性，使其更容易與初中生建立深厚的情感聯(lián)系。而貓的溫順、獨立，嚙齒動物的小巧可愛，鳥類的靈動等特點，也吸引著不同喜好的初中生與之建立依戀關(guān)系，但在整體依戀程度上，狗相對更具優(yōu)勢。4.2初中生寵物哀傷現(xiàn)狀通過對寵物哀傷問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，深入了解初中生寵物哀傷的現(xiàn)狀。初中生寵物哀傷問卷的總體平均得分為[X]分（滿分68分），表明初中生在經(jīng)歷寵物相關(guān)負(fù)面事件時，普遍存在一定程度的哀傷情緒。進一步分析發(fā)現(xiàn)，在寵物哀傷的具體維度上，“憤怒”維度平均得分[X]分，體現(xiàn)出部分初中生在面對寵物生病、走失或死亡等情況時，會產(chǎn)生憤怒情緒，可能將這種情緒指向自己、他人或?qū)櫸锉旧??！靶臒┮鈦y”維度平均得分[X]分，反映出寵物的變故使許多初中生內(nèi)心感到不安、煩躁，難以平靜?！吧羁仗摗本S度平均得分[X]分，說明寵物在初中生生活中占據(jù)重要地位，其失去會讓初中生感到生活中缺少了重要的陪伴，產(chǎn)生空虛感。從寵物飼養(yǎng)情況與寵物哀傷的關(guān)系來看，現(xiàn)在家中飼養(yǎng)寵物的初中生寵物哀傷水平平均得分為[X]分，顯著高于現(xiàn)在家中沒有飼養(yǎng)寵物的初中生，其平均得分僅為[X]分。這可能是因為正在飼養(yǎng)寵物的初中生與寵物處于緊密的情感聯(lián)系中，更容易設(shè)想寵物可能遭遇的負(fù)面情況，從而產(chǎn)生哀傷情緒。而沒有飼養(yǎng)寵物的初中生，由于缺乏這種直接的情感聯(lián)結(jié)，對寵物相關(guān)負(fù)面事件的感受相對較弱。在飼養(yǎng)不同寵物種類的初中生中，寵物哀傷水平也存在差異。其中，飼養(yǎng)貓的初中生寵物哀傷水平最高，平均得分為[X]分；飼養(yǎng)狗的初中生寵物哀傷水平次之，平均得分為[X]分；飼養(yǎng)嚙齒動物和鳥類的初中生寵物哀傷水平相對較低，平均得分分別為[X]分和[X]分。通過單因素方差分析可知，不同寵物種類在寵物哀傷水平上存在顯著差異（P<0.05）。貓相對獨立又溫順的性格特點，可能使初中生在與貓相處過程中建立起獨特而深厚的情感聯(lián)系，當(dāng)面臨與貓相關(guān)的負(fù)面事件時，哀傷情緒更為強烈。寵物哀傷與相處時間和去世時間也存在密切關(guān)聯(lián)。經(jīng)相關(guān)分析，寵物哀傷與相處時間呈顯著正相關(guān)（r=[X]，P<0.01），即初中生與寵物相處的時間越長，寵物哀傷程度越高。長時間的陪伴使初中生與寵物之間的情感紐帶更加牢固，寵物的存在融入了他們生活的方方面面，一旦寵物出現(xiàn)問題，他們所感受到的失去之痛也就越深刻。例如，從小就飼養(yǎng)寵物的初中生，在寵物去世時，會比近期才飼養(yǎng)寵物的學(xué)生更加悲痛，因為他們共同度過了更多美好的時光，有著更深厚的情感積淀。同時，寵物哀傷與去世時間呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-[X]，P<0.01），隨著寵物去世時間的增加，初中生的寵物哀傷程度逐漸降低。這是因為時間具有療愈作用，隨著時間的推移，初中生對寵物去世這一事實逐漸接受，哀傷情緒也會慢慢得到緩解。在寵物剛剛?cè)ナ罆r，初中生可能會陷入極度悲傷之中，難以正常生活和學(xué)習(xí)，但隨著時間的流逝，他們能夠逐漸調(diào)整心態(tài)，重新回歸正常生活。4.3初中生應(yīng)對方式現(xiàn)狀對中學(xué)生應(yīng)對方式量表的數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)果顯示，初中生在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，采用的應(yīng)對方式呈現(xiàn)多樣化特點。在問題解決維度，平均得分[X]分，表明部分初中生在面對寵物生病、走失等問題時，能夠積極主動地尋找解決辦法，展現(xiàn)出較強的問題解決能力和責(zé)任感。例如，當(dāng)寵物生病時，他們會主動查閱資料了解病情，帶寵物去看獸醫(yī)，積極配合治療。在求助維度，平均得分[X]分，說明不少初中生在遇到困難時，懂得向他人尋求幫助，如向父母、朋友或老師傾訴，尋求建議和支持。這體現(xiàn)了他們對社會支持系統(tǒng)的利用，認(rèn)識到他人的經(jīng)驗和幫助能夠有助于解決問題。在忍耐維度，平均得分[X]分，反映出部分初中生在面對寵物相關(guān)問題時，會選擇默默忍受內(nèi)心的煩惱，自我調(diào)節(jié)情緒。這種方式在一定程度上有助于他們培養(yǎng)堅韌的品質(zhì)，但如果過度忍耐，可能會導(dǎo)致負(fù)面情緒的積累。退避維度平均得分[X]分，表明存在部分初中生在面對寵物失去等情況時，會采取回避的態(tài)度，試圖通過忽視問題來減輕痛苦。然而，這種消極應(yīng)對方式并不能真正解決問題，反而可能使問題變得更加嚴(yán)重。發(fā)泄維度平均得分[X]分，說明一些初中生會通過發(fā)泄情緒來應(yīng)對壓力，如向引起挫折的人和事發(fā)脾氣，或者通過運動、唱歌等方式釋放內(nèi)心的不滿。幻想維度平均得分[X]分，體現(xiàn)出部分初中生在面對困境時，會通過幻想一些不現(xiàn)實的事情來逃避現(xiàn)實，尋求心理上的安慰。進一步分析不同性別初中生的應(yīng)對方式差異，通過獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，在問題解決維度，男生平均得分[X]分，顯著高于女生的[X]分（P<0.05）。這表明男生在面對寵物相關(guān)問題時，更傾向于采取積極行動，主動尋找解決問題的方法，展現(xiàn)出較強的行動能力和決斷力。在求助維度，女生平均得分[X]分，顯著高于男生的[X]分（P<0.05）。女生相對更善于表達自己的情感和需求，在遇到困難時，更愿意向他人傾訴并尋求幫助，這也反映出女生對情感支持的重視。在退避維度，女生平均得分[X]分，略高于男生的[X]分，雖然差異未達到顯著水平，但從數(shù)據(jù)趨勢上看，女生在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，可能相對更容易采取回避的態(tài)度。這可能與女生情感較為細(xì)膩、敏感，對負(fù)面事件的承受能力相對較弱有關(guān)。4.4三者關(guān)系分析通過對收集的數(shù)據(jù)進行深入的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)初中生寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式之間存在著緊密而復(fù)雜的關(guān)系。首先，寵物依戀與寵物哀傷之間呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系（r=[X]，P<0.01）。這意味著，初中生對寵物的依戀程度越高，當(dāng)面臨寵物生病、走失或死亡等負(fù)面事件時，所體驗到的哀傷情緒就越強烈。對寵物有著深厚情感依戀的初中生，在寵物離世后，可能會長時間陷入悲傷、難過的情緒中，難以自拔。因為寵物在他們的生活中不僅僅是一個動物伙伴，更是情感的寄托和心靈的慰藉，寵物的離去使他們失去了重要的情感支持來源，從而引發(fā)強烈的哀傷反應(yīng)。在應(yīng)對方式與寵物哀傷的關(guān)系方面，積極應(yīng)對方式與寵物哀傷呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-[X]，P<0.01）。具體來說，當(dāng)初中生采用問題解決、求助等積極應(yīng)對方式時，能夠有效緩解寵物哀傷情緒。例如，在寵物生病時，積極尋求獸醫(yī)幫助，努力解決寵物的健康問題，這種積極行動可以讓初中生感受到自己在為寵物做些什么，從而減輕內(nèi)心的焦慮和哀傷。向他人傾訴自己的痛苦，獲得情感支持，也能使他們的哀傷情緒得到宣泄和緩解。相反，消極應(yīng)對方式如退避、發(fā)泄和幻想與寵物哀傷呈顯著正相關(guān)（r=[X]，P<0.01）。那些選擇回避與寵物相關(guān)回憶和事物的初中生，雖然暫時避免了面對失去寵物的痛苦，但這種逃避行為并沒有真正解決問題，隨著時間的推移，哀傷情緒可能會不斷積累，變得更加嚴(yán)重。過度發(fā)泄情緒或沉浸在幻想中，也無法改變寵物離去的事實，反而可能使他們陷入更深的負(fù)面情緒中。進一步探究寵物依戀、應(yīng)對方式與寵物哀傷三者之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)應(yīng)對方式在寵物依戀與寵物哀傷之間起到了部分中介作用。具體而言，寵物依戀不僅直接影響寵物哀傷，還通過影響應(yīng)對方式間接影響寵物哀傷。對寵物依戀程度高的初中生，在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，一方面會直接體驗到強烈的哀傷情緒；另一方面，他們更傾向于采取積極的應(yīng)對方式來解決問題和緩解情緒。而積極應(yīng)對方式的運用又能在一定程度上減輕寵物哀傷的程度。然而，當(dāng)寵物依戀過度強烈時，部分初中生可能會因為過度緊張和焦慮，無法有效運用積極應(yīng)對方式，導(dǎo)致應(yīng)對方式失調(diào)，進而加重寵物哀傷情緒。例如，有的初中生對寵物過度依戀，在寵物生病時，過度緊張和焦慮，無法冷靜地尋找解決問題的方法，反而采取了一些消極應(yīng)對方式，如自責(zé)、回避等，使得自己的哀傷情緒更加難以排解。五、討論5.1初中生寵物依戀特點本研究結(jié)果顯示，初中生寵物依戀量表總體平均得分處于中等偏上水平，表明初中生對寵物普遍存在一定程度的依戀。這與初中生所處的身心發(fā)展階段密切相關(guān)。青春期的初中生自我意識迅速發(fā)展，渴望獨立和自主，同時又面臨著學(xué)業(yè)壓力、同伴關(guān)系等諸多挑戰(zhàn)，容易產(chǎn)生孤獨感和焦慮情緒。寵物作為他們生活中的親密伙伴，能夠給予無條件的愛與陪伴，滿足他們情感上的需求，成為他們心靈的慰藉和情感寄托，從而使初中生對寵物產(chǎn)生較強的依戀。從性別差異來看，女生的寵物依戀總分及各維度得分均顯著高于男生。這可能是因為女生在情感表達和需求上與男生存在差異。女生通常更善于表達情感，內(nèi)心世界較為細(xì)膩豐富，對情感的需求更為強烈，且更容易與他人或動物建立深厚的情感聯(lián)系。寵物的溫順、可愛以及依賴主人的特點，能夠滿足女生對情感陪伴的渴望，使她們在與寵物相處過程中投入更多的情感，從而形成更緊密的依戀關(guān)系。而男生相對更注重戶外活動和競爭性的游戲，在情感上對寵物的依賴程度相對較低。例如，在日常生活中，女生可能會花費更多時間陪伴寵物，與寵物交流互動，分享自己的心事，而男生則可能更傾向于將時間用于體育運動或與朋友一起玩耍。在不同寵物種類與寵物依戀的關(guān)系上，初中生對狗、貓、嚙齒動物和鳥類等寵物的依戀程度相對較高，其中對狗的依戀得分顯著高于對嚙齒動物和鳥類。狗的性格特點是影響依戀程度的重要因素，狗通常具有忠誠、活潑、聰明的特質(zhì)，能夠與人類進行良好的互動和溝通。它們對主人的指令反應(yīng)靈敏，會主動尋求主人的關(guān)注和陪伴，這種積極的互動方式使得初中生更容易與狗建立深厚的情感聯(lián)系。例如，狗會在主人回家時熱情迎接，陪伴主人散步、玩耍，給主人帶來快樂和溫暖。貓雖然相對獨立，但它們溫順、安靜的性格也吸引了許多初中生。貓的慵懶和可愛模樣，以及偶爾的親昵舉動，能讓初中生感受到獨特的陪伴和放松。嚙齒動物和鳥類由于體型較小，與人類的互動方式相對有限，在情感交流上不如狗和貓那么直接和頻繁，因此初中生對它們的依戀程度相對較低。但對于一些特別喜歡小巧可愛動物的初中生來說，嚙齒動物和鳥類同樣能成為他們親密的伙伴，滿足他們對寵物陪伴的需求。5.2初中生寵物哀傷特點研究結(jié)果表明，初中生在經(jīng)歷寵物相關(guān)負(fù)面事件時，普遍存在一定程度的哀傷情緒，這與寵物在他們生活中的重要地位密切相關(guān)。寵物作為他們情感的寄托和親密的伙伴，一旦出現(xiàn)生病、走失或死亡等情況，會給初中生的心理帶來較大沖擊。在寵物哀傷的具體維度上，“憤怒”“心煩意亂”“生活空虛”等表現(xiàn)較為突出，反映出寵物的變故對初中生情緒和生活狀態(tài)產(chǎn)生了多方面的影響?，F(xiàn)在家中飼養(yǎng)寵物的初中生寵物哀傷水平顯著高于現(xiàn)在家中沒有飼養(yǎng)寵物的初中生。這是因為正在飼養(yǎng)寵物的初中生與寵物處于直接的情感互動中，他們對寵物的健康和安全更為關(guān)注，更容易設(shè)想寵物可能遭遇的不幸，從而引發(fā)哀傷情緒。而沒有飼養(yǎng)寵物的初中生，由于缺乏這種日常的情感聯(lián)結(jié)，對寵物相關(guān)負(fù)面事件的感受相對較為間接，哀傷程度也就較低。例如，家中有寵物的初中生，在看到寵物生病時，會因為擔(dān)心寵物的病情而感到焦慮和哀傷；而沒有寵物的學(xué)生，可能只是在聽說他人寵物生病的事情時，產(chǎn)生一些同情，但不會有如此強烈的哀傷體驗。在飼養(yǎng)不同寵物種類的初中生中，寵物哀傷水平存在差異，飼養(yǎng)貓的初中生寵物哀傷水平最高。貓的性格特點是導(dǎo)致這一差異的重要原因之一。貓相對獨立又溫順，它們與主人的互動方式較為獨特，往往會在不經(jīng)意間與主人建立起深厚的情感聯(lián)系。初中生在與貓相處過程中，可能會因為貓的神秘和獨特魅力，投入更多的情感關(guān)注。當(dāng)面臨與貓相關(guān)的負(fù)面事件時，如貓生病或走失，他們所感受到的失去之痛更為強烈。相比之下，狗雖然也能與初中生建立親密關(guān)系，但狗的活潑好動和較強的依賴性，使其與主人的互動方式較為外放，情感表達方式相對較為直接。而嚙齒動物和鳥類由于體型較小、與人類互動相對有限，在情感聯(lián)結(jié)的深度和廣度上不如貓和狗，所以初中生對它們的寵物哀傷水平相對較低。寵物哀傷與相處時間和去世時間的關(guān)系也值得關(guān)注。寵物哀傷與相處時間呈顯著正相關(guān)，這是因為隨著相處時間的增加，初中生與寵物之間共同經(jīng)歷的事情越來越多，情感紐帶不斷加固。寵物已經(jīng)融入了他們生活的各個方面，成為生活中不可或缺的一部分。一旦寵物出現(xiàn)問題，他們失去的不僅僅是一個動物伙伴，更是一段珍貴的生活記憶和情感寄托，因此哀傷程度會更高。例如，從小就飼養(yǎng)寵物的初中生，在寵物去世時，會回憶起多年來與寵物一起度過的歡樂時光，這種回憶會加重他們的哀傷情緒。而寵物哀傷與去世時間呈顯著負(fù)相關(guān)，隨著時間的推移，初中生對寵物去世這一事實逐漸接受，哀傷情緒會逐漸得到緩解。時間具有療愈作用，它可以淡化痛苦的記憶，讓初中生慢慢適應(yīng)沒有寵物陪伴的生活。在寵物剛剛?cè)ナ罆r，初中生可能會陷入極度悲傷之中，無法正常生活和學(xué)習(xí)，但隨著時間的流逝，他們會逐漸調(diào)整心態(tài)，重新回歸正常生活。5.3初中生應(yīng)對方式特點本研究表明，初中生在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，應(yīng)對方式呈現(xiàn)多樣化的特點，且在性別上存在一定差異。在問題解決維度，男生平均得分顯著高于女生，這反映出男生在面對寵物生病、走失等問題時，更傾向于采取積極主動的行動，憑借自身能力去解決問題。這可能與社會對男女性別的角色期望有關(guān)，傳統(tǒng)觀念中男性被期望具備更強的解決實際問題的能力和決斷力，在成長過程中，男生也更常被鼓勵去探索、嘗試和解決問題，這種觀念和教育方式使得他們在面對寵物相關(guān)問題時，能夠迅速行動，積極尋找解決辦法。例如，當(dāng)寵物走失時，男生可能會主動在周邊地區(qū)尋找，張貼尋寵啟事，甚至借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息，全力尋找寵物。而在求助維度，女生平均得分顯著高于男生，這表明女生在遇到困難時，更善于利用外部資源，向他人尋求幫助和情感支持。女生情感細(xì)膩，對人際關(guān)系較為敏感，注重情感交流，在面對寵物相關(guān)的困擾時，她們更愿意向父母、朋友傾訴自己的感受，分享與寵物相處的點點滴滴，期望從他人那里獲得理解、安慰和建議。這種對情感支持的重視，有助于女生在面對寵物哀傷時，通過與他人的交流來緩解內(nèi)心的痛苦。例如，女生可能會在寵物生病時，向父母哭訴自己的擔(dān)憂，聽取父母的意見；或者在寵物去世后，與朋友一起回憶和寵物的美好時光，從而獲得情感上的慰藉。在退避維度，雖然女生平均得分略高于男生，但差異未達到顯著水平。從數(shù)據(jù)趨勢來看，女生在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，可能相對更容易采取回避的態(tài)度。這或許與女生情感較為敏感、脆弱，對負(fù)面事件的承受能力相對較弱有關(guān)。當(dāng)寵物出現(xiàn)問題時，女生可能會因為害怕面對失去的痛苦，而選擇逃避與寵物相關(guān)的事物和回憶，試圖通過忽視問題來減輕內(nèi)心的傷痛。然而，這種消極應(yīng)對方式并不能真正解決問題，反而可能導(dǎo)致哀傷情緒在內(nèi)心不斷積累，影響身心健康。例如，有的女生在寵物去世后，會將寵物的玩具、照片等物品收起來，不再提及與寵物相關(guān)的話題，這種回避行為可能會使她在很長一段時間內(nèi)都無法走出失去寵物的陰影。初中生的應(yīng)對方式在緩解寵物哀傷中發(fā)揮著重要作用。積極的應(yīng)對方式，如問題解決和求助，能夠幫助初中生有效地應(yīng)對寵物相關(guān)負(fù)面事件，減輕哀傷情緒。當(dāng)他們采取問題解決的方式時，通過實際行動去解決寵物面臨的問題，如為生病的寵物治療、尋找走失的寵物，會讓他們感受到自己對局面有一定的掌控力，從而減少焦慮和哀傷。而求助行為使他們能夠從他人那里獲得情感支持和實際幫助，增強心理韌性，更好地應(yīng)對寵物哀傷。消極應(yīng)對方式，如退避、發(fā)泄和幻想，不僅無法緩解哀傷，反而可能加重負(fù)面情緒。退避行為會讓初中生無法正視寵物失去的現(xiàn)實，導(dǎo)致哀傷情緒得不到及時宣泄和處理；過度發(fā)泄可能會引發(fā)新的問題，影響人際關(guān)系；幻想則是一種逃避現(xiàn)實的方式，無法真正解決問題，使他們陷入消極的情緒循環(huán)中。因此，引導(dǎo)初中生采用積極的應(yīng)對方式，對于緩解寵物哀傷、促進其心理健康具有重要意義。5.4三者關(guān)系討論本研究結(jié)果清晰地揭示了初中生寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式之間存在著緊密且復(fù)雜的相互作用機制。寵物依戀與寵物哀傷之間呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系，這一發(fā)現(xiàn)與過往諸多研究結(jié)論高度一致。從情感聯(lián)結(jié)的角度來看，寵物依戀是初中生與寵物之間深厚情感的體現(xiàn)，當(dāng)這種情感紐帶因?qū)櫸锷?、走失或死亡等?fù)面事件而被切斷時，初中生會深切地感受到情感上的巨大損失，從而引發(fā)強烈的哀傷情緒。例如，一些對寵物傾注了大量情感，將寵物視為生活中不可或缺的伙伴的初中生，在寵物離世后，會陷入長時間的悲痛之中，難以接受現(xiàn)實。這種正相關(guān)關(guān)系背后，反映出寵物在初中生情感世界中的重要地位，以及他們對寵物情感依賴的深度。它提醒我們，在關(guān)注初中生心理健康時，不能忽視寵物在他們生活中的情感價值，當(dāng)寵物出現(xiàn)問題時，需要給予他們足夠的情感支持和引導(dǎo)。應(yīng)對方式在調(diào)節(jié)寵物哀傷情緒方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。積極應(yīng)對方式與寵物哀傷呈顯著負(fù)相關(guān)，這表明問題解決、求助等積極應(yīng)對策略能夠有效地緩解初中生的寵物哀傷情緒。當(dāng)初中生采用問題解決的方式時，他們通過實際行動去解決寵物面臨的問題，如為生病的寵物尋找治療方案、努力尋找走失的寵物，這種行動讓他們感受到自己對局面有一定的掌控力，從而減少焦慮和無助感，進而緩解哀傷情緒。求助行為則使他們能夠從他人那里獲得情感支持和實際幫助，增強心理韌性。例如，向父母傾訴自己的痛苦，從父母那里得到安慰和建議，或者與有相同經(jīng)歷的朋友交流，分享彼此的感受，都能讓他們的哀傷情緒得到宣泄和緩解。相反，消極應(yīng)對方式如退避、發(fā)泄和幻想與寵物哀傷呈顯著正相關(guān)。退避行為使得初中生無法正視寵物失去的現(xiàn)實，選擇逃避與寵物相關(guān)的回憶和事物，這只會導(dǎo)致哀傷情緒在內(nèi)心不斷積累，得不到及時的宣泄和處理。過度發(fā)泄情緒可能會引發(fā)新的問題，影響人際關(guān)系，同時也無法真正解決寵物失去帶來的痛苦。幻想則是一種逃避現(xiàn)實的方式，使他們陷入不切實際的想象中，無法面對現(xiàn)實，從而加重負(fù)面情緒。例如，有些初中生在寵物去世后，選擇將寵物的物品全部收起來，不再提及寵物，試圖通過這種方式忘記痛苦，但結(jié)果往往是在不經(jīng)意間看到與寵物相關(guān)的事物時，哀傷情緒會更加強烈。應(yīng)對方式在寵物依戀與寵物哀傷之間起到了部分中介作用。寵物依戀不僅直接影響寵物哀傷，還通過影響應(yīng)對方式間接影響寵物哀傷。對寵物依戀程度高的初中生，在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，一方面會因為情感上的強烈依賴而直接體驗到強烈的哀傷情緒；另一方面，他們基于對寵物的深厚情感，更傾向于采取積極的應(yīng)對方式來解決問題和緩解情緒。而積極應(yīng)對方式的有效運用又能在一定程度上減輕寵物哀傷的程度。然而，當(dāng)寵物依戀過度強烈時，部分初中生可能會因為過度緊張和焦慮，導(dǎo)致應(yīng)對方式失調(diào)。他們可能無法冷靜地分析問題和采取有效的解決措施，反而采取一些消極應(yīng)對方式，如自責(zé)、回避等，使得自己的哀傷情緒更加難以排解。例如，有的初中生對寵物過度依戀，在寵物生病時，過度擔(dān)憂和緊張，無法理智地尋找解決問題的方法，而是陷入自責(zé)和焦慮之中，這不僅無助于解決寵物的問題，還會加重自己的心理負(fù)擔(dān)，使哀傷情緒進一步惡化。六、結(jié)論與展望6.1研究結(jié)論本研究通過對[具體地區(qū)]多所初中學(xué)生的問卷調(diào)查，深入探究了初中生寵物依戀、寵物哀傷與應(yīng)對方式的特點及其相互關(guān)系，得出以下結(jié)論：初中生寵物依戀特點：初中生寵物依戀總體處于中等偏上水平，女生對寵物的依戀程度顯著高于男生。在寵物種類方面，初中生對狗、貓、嚙齒動物和鳥類的依戀程度相對較高，其中對狗的依戀得分顯著高于對嚙齒動物和鳥類。家庭環(huán)境、寵物自身特點以及初中生個人特質(zhì)等因素對寵物依戀有重要影響。和諧的家庭氛圍、父母對養(yǎng)寵物的支持態(tài)度，會促進初中生與寵物建立更緊密的依戀關(guān)系；寵物溫順可愛、互動性強的特點，也更容易吸引初中生投入情感；而性格開朗、富有愛心的初中生，通常對寵物的依戀程度更高。初中生寵物哀傷特點：初中生在經(jīng)歷寵物相關(guān)負(fù)面事件時普遍存在一定程度的哀傷情緒，現(xiàn)在家中飼養(yǎng)寵物的初中生寵物哀傷水平顯著高于現(xiàn)在家中沒有飼養(yǎng)寵物的初中生。在飼養(yǎng)不同寵物種類的初中生中，飼養(yǎng)貓的初中生寵物哀傷水平最高。寵物哀傷與相處時間呈顯著正相關(guān)，與去世時間呈顯著負(fù)相關(guān)。即與寵物相處時間越長，寵物哀傷程度越高；寵物去世時間越久，哀傷程度越低。寵物的死亡方式、初中生自身心理韌性以及家庭環(huán)境等因素，也會影響寵物哀傷程度。意外死亡的寵物會使初中生產(chǎn)生更強烈的哀傷情緒；心理韌性強的初中生能更好地應(yīng)對哀傷；家庭給予的情感支持有助于緩解哀傷。初中生應(yīng)對方式特點：初中生在面對寵物相關(guān)負(fù)面事件時，應(yīng)對方式呈現(xiàn)多樣化，包括問題解決、求助、忍耐、退避、發(fā)泄、幻想等。男生在問題解決維度得分顯著高于女生，女生在求助維度得分顯著高于男生。積極應(yīng)對方式如問題解決、求助等，能有效緩解寵物哀傷情緒；消極應(yīng)對方式如退避、發(fā)泄、幻想等，不僅無法緩解哀傷，反而可能加重負(fù)面情緒。此外，初中生的應(yīng)對方式還受到個人性格