第第頁浙江省初中名校發(fā)展共同體25校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中聯(lián)考試卷一、第一站古典詩文之旅(21分山河大美，世事變遷。請跟著小語同學(xué)一起開啟“詩畫小悟”的創(chuàng)寫吧(一)峨眉山月半輪秋，____。李白《峨眉山月歌》點(diǎn)評：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在粼粼①____江中，詩人在行船中借月抒發(fā)對故國故人的戀戀不舍。(二)____，小橋流水人家。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》點(diǎn)評：蕭sè②____的景物折射出暮秋傍晚時(shí)分的枯索，詩人在羈旅中生發(fā)了離鄉(xiāng)背井的凄涼心境。(三)____，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。岑參《行軍九日思長安故園》點(diǎn)評：A.____。(四)____，受降城外月如霜。李益《夜上受降城聞笛》點(diǎn)評：登城遠(yuǎn)望，邊城夜色凄神寒骨，詩人沉浸其中，感kǎi③____無限。(五)日月之行，____；____，若出其里。曹操《觀滄?！伏c(diǎn)評：B____。(六)____，____。王灣《次北固山下》點(diǎn)評：初陽生于夜色，新春生于寒冬，在能量貯④____蓄中，詩人領(lǐng)悟到光輝終將抹去黑暗，溫暖足以消弭嚴(yán)寒的積極心態(tài)。1．請給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音填寫漢字。2．請?jiān)谙鄳?yīng)的橫線上補(bǔ)全詩句。3．請?jiān)贏B中任選一處，寫出“點(diǎn)評”。4．請從《<論語>十二章》中寫出一個關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，并結(jié)合“詩畫小悟”中某一首詩的學(xué)習(xí)談?wù)勀闶侨绾芜\(yùn)用這個方法的。二、班級開展“君子有道”主題閱讀。請完成以下任務(wù)。(17分5．閱讀山中雪后【清】鄭燮晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。同是寫“雪”，《詠雪》中謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”這一描摹體現(xiàn)世家大族的閑情逸致，《山中雪后》這首詩表現(xiàn)了鄭燮怎樣的性格和品質(zhì)。請結(jié)合詩句作答。閱讀(一)卓茂讓馬【南朝宋】范曄卓茂，南陽宛人也，時(shí)嘗出行，有人認(rèn)其馬。茂問曰：“子亡馬幾何時(shí)?”對曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬，默然與之，挽車而去，顧曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我。”他日，馬主別得亡者，乃詣①府送馬，叩頭謝之。茂性不好爭如此。(選自《后漢書·卓茂傳》)(二)梁鴻償豕【南朝宋】范曄梁鴻家貧而尚節(jié)，博覽無不通。嘗牧豕②于上林苑中，誤遺火，延及他舍。乃尋訪主人，問所失財(cái)物，悉③以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無他財(cái)，愿以身作苦?！敝魅嗽S之。乃執(zhí)勤不懈。有老者見鴻非恒人，乃共讓④主人。于是主人敬之，還其豕。鴻不受。(選自《后漢書·梁鴻傳》)【注】①詣：到。②豕：shi，豬。③悉：都。④讓：批評、責(zé)備。6．借助方法，積累文言文言詞句方法解釋默然與之結(jié)合語境法：聯(lián)系上下文。顧曰課內(nèi)遷移法：元方入門不顧。叩頭謝之查閱字典法：①認(rèn)錯；道歉。②推辭；拒絕。③告別；告辭。④告訴；勸戒(填寫序號)誤遺火成語推測法：不遺余力?！具w移】運(yùn)用上述方法翻譯下面的句子。鴻曰：“無他財(cái)，愿以身作苦?！敝魅嗽S之。。7．學(xué)習(xí)活動中，小語同學(xué)分享了以上兩則文言故事。你認(rèn)為卓茂和梁鴻的待人方式是否值得學(xué)習(xí)?請結(jié)合文意和生活實(shí)際說明理由。三、第二站人文鄉(xiāng)情之旅含英咀華，經(jīng)典潤心。請閱讀下面語段，完成相應(yīng)的任務(wù)。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤嬌。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!魯迅《阿長與(山海經(jīng))這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。孫犁《荷花淀》小水手也向他說了一句野話，那小子只把頭搖著且微笑著，趕忙解下了他那根腰帶。原來他棉襖里藏了一大堆橘子，腰帶一解，橘子便在艙板上各處滾去。問他為什么得了那么多橘子，方知道他雖上了岸，卻并不胡鬧，只到河街上打了個轉(zhuǎn)，在一個小鋪?zhàn)永镒艘粫?，見有橘子賣，知道我歡喜吃橘子，就把錢全買了橘子帶回來了。沈從文《辰河小船上的水手》8．請結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剟澗€句子的作用。9．小文打算將這三篇文章編寫成一個單元，請根據(jù)文中人物的特點(diǎn)擬寫一個主題詞，并說明理由。閱讀沙塔坪的油茶謝德才①沙塔坪，倚水而成。②這里，一邊是河，一邊是山；山映入河中，河流進(jìn)山中。這景色，畫一樣迷人。③沙塔坪，坪不是很多，但是，這里的沙土不少。這里的沙土，養(yǎng)育了成片的油茶樹。④這里的油茶樹，一年四季，披著“綠衣裳”，沉默不語，默默生長，見證了時(shí)代的變遷。這沉淀，讓油茶樹肆意蔓延。山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑酒他銷展。⑤油茶樹，吸取陽光、雨露，將營養(yǎng)輸送到每一條根系，每一片樹葉。它，綻放一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的，雪一樣潔白無瑕。⑥花開，掛果。⑦這是收獲的信號。山里人趕緊把油茶地里的雜草鋤得干干凈凈，集中于油茶樹的樹。這些雜草葉，腐爛后就成了油茶樹上好的肥料。⑧油茶樹，惦念山里人的累、山里人的愛。它們在一根根的枝條上，努力地掛上一串串的果實(shí)。⑨山里人背著背簍，挑著擔(dān)，樂悠悠地，走進(jìn)茶林，采摘果實(shí)。見到這滿滿的果實(shí)，他們自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是萬寶山呢，……”是啊，這平凡的油茶樹，讓山里人日子有了盼頭。⑩山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。?摘回的茶果，鋪在自家院子里曝曬。幾天后，果殼裂開了，油茶籽一顆顆地蹦出來了……?這時(shí)，油榨坊等不及了。?山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。?一簍簍的茶籽向榨坊靠近，山里人的腳步是輕快的，他們的心里早有了謀算：這簍茶籽，能賺不少的鈔票。?山里人把茶籽倒進(jìn)機(jī)器，電閘一開，倏地，油就“咕咕咕”地流了出來。?這油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，輕了山里人的腳步，美了山里人的日子。?這茶油，成了山里人烹飪的上乘之選。常食這茶油，有益健康，可使人越活越年輕。難怪有人說：“沙塔坪的茶樹醉人，沙塔坪的茶油養(yǎng)人?！?山里人只要一碰面，便問：“你家打了多少茶油?”?“大幾桶!”?這聲音，油茶樹聽見了，迎風(fēng)低語：來年，多掛果!(《人民日報(bào)》2023年09月04日第20版，內(nèi)容有刪改)【注】①蔸dōu，指某些植物的根和靠近根的莖。10．以下是對文章內(nèi)容的梳理，請將橫線上的內(nèi)容依次補(bǔ)充完整。生長環(huán)境制油過程：默默生長→→→曝曬茶果→→。茶油作用11．請說說下面句子的表達(dá)效果。提示：從用詞、句式、節(jié)奏、修辭等角度任選一個。山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。12．請為第①段畫波浪線的句子設(shè)計(jì)朗讀，并從“重音、停連、語氣、節(jié)奏”中選兩個角度說明理由。山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。13．小語認(rèn)為結(jié)尾三段顯得多余，你認(rèn)為呢?請說明你的觀點(diǎn)和理由。四、第三站心靈溝通之旅班主任王老師準(zhǔn)備開展一次以“學(xué)會和父母溝通”為主題的班會課，請你積極參加?！静牧弦弧亢透改负椭C溝通70%是情緒，30%是內(nèi)容。如果情緒不對，內(nèi)容就會扭曲，因此，沒有良好的情緒，說的再多也只是發(fā)泄。溝通的目的是解決問題，一定要調(diào)整好自己的情緒，時(shí)刻保持清醒，確定自己不會被與解決問題無關(guān)的事情激怒之后，再開口。讓對方無語或者生氣，只會激化矛盾，從而產(chǎn)生新的問題。請記住：如果吼叫能解決問題，那么驢將統(tǒng)治世界!隨著年齡增長，孩子渴望獨(dú)立的心躍躍欲試，從甩開父母的手，到自己拿主意、做選擇，再到“父母那套都過時(shí)了”，很多孩子抗拒父母，甚至沒有一個具體的理由，只是“一聽嘮叨就煩”。其實(shí)，父母也曾年輕過，孩子當(dāng)下遇到的問題，父母也曾遇到過。當(dāng)抗拒父母時(shí)，可以想想：不是為了自己好，父母怎么會這樣?父母的話有沒有道理，是不是有可以接受的部分?責(zé)怪父母不懂自己，是不是也因?yàn)樽约翰粚Ω改赋ㄩ_心扉?叮嚀也許啰嗦，但這個世界上除了父母，還有誰能對自己這般放心不下?另外，很多孩子進(jìn)入初中，內(nèi)心敏感，尤其是失敗受挫的時(shí)候，渴望理解但又拒絕同情，和父母溝通時(shí)經(jīng)常不歡而散?！静牧隙咳袦贤ㄐg(shù)第一招：“讀心”術(shù)。孩子要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多口頭表達(dá)你的關(guān)心?？赡芪覀儾⒉粫f“我愛你”，但我們能做到早上要向父母說聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說聲“再見”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間，父母下班遞上一杯水，即使一句話也不說。第二招：每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。尤其要心平氣和地和父母談成績，誠懇地尋求幫助。第三招：除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等，注意，我知道現(xiàn)在有些學(xué)生一有時(shí)間就玩電腦或玩手機(jī)，這樣會極大影響與父母的關(guān)系?！静牧先亢⒆樱何移谀┛荚嚁?shù)學(xué)成績班級最低，你還是狠狠揍我一頓吧!父親：我怎么會揍你呢?你心態(tài)如此好，爸爸給你點(diǎn)贊。孩子：爸爸，什么意思，你在諷刺我嗎?父親：不不不，我是真的欣賞你，你考了倒數(shù)第一，一般人臉上掛不住?？赡銢]有被打倒，依然昂首挺胸，回家也沒有垂頭喪氣?？箟耗芰σ涣鳎瑑?nèi)心無比強(qiáng)大，你是一個多么了不起的男子漢。孩子：我怎么感覺你話里帶刺，我哪里了不起了!我是一個蠢貨，和男子漢沒有半毛錢的關(guān)系!【材料四】(以上材料均來自網(wǎng)絡(luò))14．本次主題班會將于2023年11月20日在七(1)班教室舉行。請擬寫一份邀請卡。邀請卡親愛的同學(xué)：，邀請你來參加!七(1)班班委2023年11月14日15．以下是同學(xué)們讀了材料后的議論，對材料的理解最合理的一項(xiàng)是()A．我們大多數(shù)孩子抗拒父母的理由是太渴望獨(dú)立了。B．作為孩子，要經(jīng)常揣摩父母的想法，投其所好。C．只要咱在家里勤快一些，就能有效促進(jìn)和父母的關(guān)系。D．在與父母交流溝通的過程中，情緒是主要因素之一。16．你認(rèn)為【材料三】中這對父子的溝通存在怎樣的問題?請結(jié)合【材料一】和【材料二】相關(guān)內(nèi)容作出分析。17．假如你的處境與【材料四】中的孩子一樣，你怎么和父母溝通?把你對父母說的話寫下來。五、寫作18．請選擇以下一個情境，完成寫作任務(wù)。情境一：融入班集體，與他人交友。班級開展“你讀我聽”活動，請你寫一封信向你最渴望結(jié)交的朋友(小文)介紹你自己。情境二：徜徉語文書，與他人對話。假設(shè)你能打破時(shí)空的界限，進(jìn)入某篇課文(僅限七上語文書)，遇見書中人物，請講述將會發(fā)生的故事。要求：①題目自擬；②不少于500字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個人信息。

答案解析部分【答案】1．lín；瑟；慨；zhù2．影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年3．A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達(dá)出詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。4．示例1：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”，即指此意。我在學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會詩人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學(xué)習(xí)這些古詩詞的時(shí)候，我們要有獨(dú)立的思考，要去體會詩歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識、新學(xué)問，往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。溫習(xí)學(xué)過的知識，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對現(xiàn)在有新的指導(dǎo)意義。我在學(xué)習(xí)曹操《觀滄?！芬辉娭?，想起了之前背過他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會到曹操的雄心壯志。因此，我們在學(xué)習(xí)這些古詩詞的時(shí)候，要經(jīng)常溫習(xí)、復(fù)習(xí)，獲得自己新的理解和體會?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題要求給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音填寫漢字。解題思路如下：

注音部分：首先，需要識別出加點(diǎn)字“粼粼”所對應(yīng)的正確讀音。由于“粼粼”常用來形容水波或光線等閃爍的樣子，因此可以推斷其讀音為“l(fā)ín”。

填字部分：根據(jù)給出的拼音“sè”和詩句的上下文，可以推斷出這個字應(yīng)該是“瑟”。因?yàn)椤笆捝笔且粋€常用的形容詞短語，用來形容景色凄涼、冷清。同樣地，根據(jù)“感kǎi”和詩句的語境，可以推斷出這個字是“慨”，因?yàn)椤案锌北硎拘撵`受到某種感觸而慨嘆。最后，根據(jù)“貯④蓄”和常用的詞語搭配，可以推斷出這個字是“貯”，表示儲存、積蓄的意思。

故答案為：lín；瑟；慨；zhù

（2）本題要求在相應(yīng)的橫線上補(bǔ)全詩句。解題思路如下：

回憶詩句：首先，需要回憶出每句詩的全文，然后根據(jù)題目要求，在相應(yīng)的橫線上填寫缺失的部分。例如，對于“峨眉山月半輪秋，____”，需要回憶出這句詩的后半部分“影入平羌江水流”。

理解詩意：在填寫詩句的過程中，還需要理解每句詩的意思和所表達(dá)的情感，以確保填寫的部分與整句詩的意思相符。例如，“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”表達(dá)的是詩人對故鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮，因此在填寫時(shí)需要確保這部分意思的連貫性。

故答案為：影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年

（3）本題要求在AB中任選一處，寫出“點(diǎn)評”。解題思路如下：

選擇點(diǎn)評對象：首先，需要選擇A或B兩處中的一處進(jìn)行點(diǎn)評。這里以A處為例進(jìn)行說明。

理解詩意：在點(diǎn)評之前，需要深入理解所選詩句的意思和所表達(dá)的情感。例如，“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”表達(dá)的是詩人對故鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮。

撰寫點(diǎn)評：根據(jù)對詩句的理解，撰寫點(diǎn)評。點(diǎn)評需要包括詩句的意思、所表達(dá)的情感以及詩人的寫作意圖等方面。例如，可以點(diǎn)評說：“遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望?！?/p>

故答案為：A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達(dá)出詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。

（4）本題要求從《<論語>十二章》中寫出一個關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，并結(jié)合“詩畫小悟”中某一首詩的學(xué)習(xí)談?wù)勅绾芜\(yùn)用這個方法。解題思路如下：

選擇學(xué)習(xí)方法：首先，需要從《<論語>十二章》中選擇一個關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子。這里可以選擇“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”或“溫故而知新，可以為師矣”等。

結(jié)合詩歌學(xué)習(xí)：然后，需要結(jié)合“詩畫小悟”中某一首詩的學(xué)習(xí)來談?wù)勅绾芜\(yùn)用這個方法。例如，如果選擇“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可以談?wù)勗趯W(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)如何邊閱讀邊思考，理解詩句的意境和情感；如果選擇“溫故而知新，可以為師矣”，可以談?wù)勗趯W(xué)習(xí)曹操《觀滄?！窌r(shí)如何回顧之前學(xué)過的曹操的其他詩歌，從而更深刻地理解這首詩的意境和情感。

???????故答案為：示例1：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”，即指此意。我在學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會詩人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學(xué)習(xí)這些古詩詞的時(shí)候，我們要有獨(dú)立的思考，要去體會詩歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識、新學(xué)問，往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。溫習(xí)學(xué)過的知識，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對現(xiàn)在有新的指導(dǎo)意義。我在學(xué)習(xí)曹操《觀滄海》一詩中，想起了之前背過他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會到曹操的雄心壯志。因此，我們在學(xué)習(xí)這些古詩詞的時(shí)候，要經(jīng)常溫習(xí)、復(fù)習(xí)，獲得自己新的理解和體會。

【點(diǎn)評】（1）本題考查的是漢字注音和根據(jù)拼音填寫漢字的能力。解題方法主要是通過理解詩句的語境和詞語搭配，以及利用已知的漢字知識和語音知識來推斷正確的讀音和漢字。易錯點(diǎn)在于對詩句的理解不夠深入，或者對漢字的音形義掌握不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古詩詞，增強(qiáng)對漢字和詩句的敏感度，提高注音和填字的能力。

（2）本題考查的是古詩詞的背誦和默寫能力。解題方法主要是通過回憶和理解詩句來填寫缺失的部分。易錯點(diǎn)在于對古詩詞的背誦不夠熟練，或者對詩句的意思理解不夠深入，導(dǎo)致填寫的部分與整句詩的意思不符。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多背誦古詩詞，增強(qiáng)對詩句的熟悉度和理解力，提高默寫的能力。

（3）本題考查的是古詩詞鑒賞能力。解題方法主要是通過深入理解詩句的意思和所表達(dá)的情感，然后撰寫點(diǎn)評。易錯點(diǎn)在于對詩句的理解不夠深入，或者點(diǎn)評的內(nèi)容與詩句的意思不符。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古詩詞鑒賞文章，學(xué)習(xí)如何撰寫點(diǎn)評，提高鑒賞能力。

（4）本題考查的是將《<論語>》中的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到古詩詞學(xué)習(xí)中的能力。解題方法主要是通過選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并結(jié)合具體的古詩詞學(xué)習(xí)來闡述如何運(yùn)用這個方法。易錯點(diǎn)在于對《<論語>》中的學(xué)習(xí)方法理解不夠深入，或者無法將學(xué)習(xí)方法有效地應(yīng)用到古詩詞學(xué)習(xí)中。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀《<論語>》和其他經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)其中的學(xué)習(xí)方法，并嘗試將這些方法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。1．本題要求給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音填寫漢字。解題思路如下：

注音部分：首先，需要識別出加點(diǎn)字“粼粼”所對應(yīng)的正確讀音。由于“粼粼”常用來形容水波或光線等閃爍的樣子，因此可以推斷其讀音為“l(fā)ín”。

填字部分：根據(jù)給出的拼音“sè”和詩句的上下文，可以推斷出這個字應(yīng)該是“瑟”。因?yàn)椤笆捝笔且粋€常用的形容詞短語，用來形容景色凄涼、冷清。同樣地，根據(jù)“感kǎi”和詩句的語境，可以推斷出這個字是“慨”，因?yàn)椤案锌北硎拘撵`受到某種感觸而慨嘆。最后，根據(jù)“貯④蓄”和常用的詞語搭配，可以推斷出這個字是“貯”，表示儲存、積蓄的意思。

故答案為：lín；瑟；慨；zhù2．本題要求在相應(yīng)的橫線上補(bǔ)全詩句。解題思路如下：

回憶詩句：首先，需要回憶出每句詩的全文，然后根據(jù)題目要求，在相應(yīng)的橫線上填寫缺失的部分。例如，對于“峨眉山月半輪秋，____”，需要回憶出這句詩的后半部分“影入平羌江水流”。

理解詩意：在填寫詩句的過程中，還需要理解每句詩的意思和所表達(dá)的情感，以確保填寫的部分與整句詩的意思相符。例如，“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”表達(dá)的是詩人對故鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮，因此在填寫時(shí)需要確保這部分意思的連貫性。

故答案為：影入平羌江水流；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；回樂烽前沙似雪；若出其中；星漢燦爛；海日生殘夜；江春入舊年3．本題要求在AB中任選一處，寫出“點(diǎn)評”。解題思路如下：

選擇點(diǎn)評對象：首先，需要選擇A或B兩處中的一處進(jìn)行點(diǎn)評。這里以A處為例進(jìn)行說明。

理解詩意：在點(diǎn)評之前，需要深入理解所選詩句的意思和所表達(dá)的情感。例如，“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”表達(dá)的是詩人對故鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮。

撰寫點(diǎn)評：根據(jù)對詩句的理解，撰寫點(diǎn)評。點(diǎn)評需要包括詩句的意思、所表達(dá)的情感以及詩人的寫作意圖等方面。例如，可以點(diǎn)評說：“遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望?！?/p>

故答案為：A示例：遙想著故園的菊花開得茂盛，想來應(yīng)該是依傍著戰(zhàn)場吧。寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。B示例：眺望大海，浩渺無邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達(dá)出詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。4．本題要求從《<論語>十二章》中寫出一個關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，并結(jié)合“詩畫小悟”中某一首詩的學(xué)習(xí)談?wù)勅绾芜\(yùn)用這個方法。解題思路如下：

選擇學(xué)習(xí)方法：首先，需要從《<論語>十二章》中選擇一個關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子。這里可以選擇“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”或“溫故而知新，可以為師矣”等。

結(jié)合詩歌學(xué)習(xí)：然后，需要結(jié)合“詩畫小悟”中某一首詩的學(xué)習(xí)來談?wù)勅绾芜\(yùn)用這個方法。例如，如果選擇“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可以談?wù)勗趯W(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)如何邊閱讀邊思考，理解詩句的意境和情感；如果選擇“溫故而知新，可以為師矣”，可以談?wù)勗趯W(xué)習(xí)曹操《觀滄?！窌r(shí)如何回顧之前學(xué)過的曹操的其他詩歌，從而更深刻地理解這首詩的意境和情感。

故答案為：示例1：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”，即指此意。我在學(xué)習(xí)《次北固山下》時(shí)，一邊閱讀，一邊想象它的畫面，從而體會詩人漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之思。所以，在學(xué)習(xí)這些古詩詞的時(shí)候，我們要有獨(dú)立的思考，要去體會詩歌背后的情感。示例2：溫故而知新，可以為師矣。人們的新知識、新學(xué)問，往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。溫習(xí)學(xué)過的知識，從而得到新的理解和心得，也指回顧歷史，對現(xiàn)在有新的指導(dǎo)意義。我在學(xué)習(xí)曹操《觀滄?！芬辉娭?，想起了之前背過他的《龜雖壽》，從而更深刻地體會到曹操的雄心壯志。因此，我們在學(xué)習(xí)這些古詩詞的時(shí)候，要經(jīng)常溫習(xí)、復(fù)習(xí)，獲得自己新的理解和體會。5．【答案】詩人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結(jié)成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達(dá)鄭燮清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥吭诮獯疬@道題目時(shí)，我們首先需要深入理解《山中雪后》這首詩的內(nèi)容和意境。詩的前兩句“晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒”描繪了詩人清晨開門時(shí)見到的景象——滿山的白雪，以及雪后初晴時(shí)天空的云淡和日光的清冷。這兩句不僅描繪了景色的靜謐與清冷，還透露出一種寧靜致遠(yuǎn)的氛圍。接下來，“檐流未滴梅花凍”一句，進(jìn)一步細(xì)化了雪景，檐下的雪水尚未滴落，梅花已被凍得凝結(jié)，這里的“梅花凍”不僅是物理上的冷凍，也寓意著梅花在嚴(yán)寒中依然堅(jiān)韌不拔的精神。

通過這些景物的描繪，我們可以感受到詩人所表達(dá)的不僅僅是對自然景色的贊美，更深層次的是借景抒情，寄托了自己的情感與品質(zhì)。梅花在中國傳統(tǒng)文化中常被賦予高潔、堅(jiān)韌的象征意義，詩人通過對“梅花凍”的描繪，含蓄地表達(dá)了自己清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。這種性格和品質(zhì)在詩人的筆下，與山中的雪景融為一體，形成了獨(dú)特的藝術(shù)效果。

故答案為：詩人清晨推門看見滿山白雪，梅花凝結(jié)成冰。從描寫的景物中，含蓄地表達(dá)鄭燮清高堅(jiān)韌的性格和潔身自好的品質(zhì)。

【點(diǎn)評】本題考查的是對詩歌內(nèi)容及詩人情感的理解與分析能力。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握詩歌中的意象，如“雪滿山”、“日光寒”、“梅花凍”等，并理解這些意象背后所蘊(yùn)含的情感與象征意義。同時(shí)，需要運(yùn)用聯(lián)想與想象，將詩歌中的文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，進(jìn)而深入理解詩人的內(nèi)心世界。

在解題過程中，要注意避免只停留在字面意思的解讀上，而應(yīng)深入挖掘詩歌的深層含義。此外，對于詩歌中常見的象征手法和借景抒情等表達(dá)技巧，要有敏銳的感知能力，以便更好地把握詩人的情感與品質(zhì)?！敬鸢浮?．給；回頭看；①；留下、遺留；梁鴻說：“我沒有別的財(cái)產(chǎn)，愿意讓自己留下做事?！敝魅送饬?。7．示例1：值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，并不與對方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。沒有與人爭吵，平心靜氣地接受賠償。他們倆待人溫和，避免了正面的矛盾沖突。這樣的方式有利于促進(jìn)良好的人際關(guān)系，因此值得學(xué)習(xí)。示例2：不值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，沒有與對方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。他們倆以委曲求全的方式，成全了別人，而委屈了自己。這種方式在當(dāng)今人人平等的社會是不值得提倡的。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查的是對文言詞句的理解能力。解題方法主要是通過結(jié)合語境、課內(nèi)遷移、查閱字典和成語推測等方法來理解文言詞句的意思。易錯點(diǎn)在于對文言詞句的理解不夠準(zhǔn)確，或者沒有掌握正確的解題方法。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀文言文，積累文言詞匯和語法知識，提高理解和翻譯能力。

（2）本題考查的是對文言故事的理解和觀點(diǎn)的闡述能力。解題方法主要是通過仔細(xì)閱讀故事、理解內(nèi)容、闡述觀點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際來支持觀點(diǎn)。易錯點(diǎn)在于對故事的理解不夠深入或者觀點(diǎn)闡述不夠清晰。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的文言故事或者現(xiàn)代故事，提高理解和分析能力，并學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。6．本題主要考查對文言詞句的理解。解題思路如下：

默然與之：結(jié)合語境法，聯(lián)系上下文，卓茂在明知對方認(rèn)錯馬的情況下，仍然選擇將馬給對方，這里的“默然與之”表示的是他默默地、沒有爭執(zhí)地把馬交給了對方。因此，“與”在這里解釋為“給”。

顧曰：課內(nèi)遷移法，回憶之前學(xué)過的課文《陳太丘與友期行》中“元方入門不顧”，這里的“顧”是“回頭看”的意思，所以“顧曰”可以理解為卓茂回頭對對方說。

叩頭謝之：查閱字典法，根據(jù)“謝”在字典中的多個意思，結(jié)合上下文語境，這里應(yīng)該是“認(rèn)錯；道歉”的意思，因?yàn)閷Ψ秸J(rèn)錯了馬，后來找到真正的馬后又回來向卓茂道歉。所以選擇序號①。

誤遺火：成語推測法，結(jié)合“不遺余力”這個成語中的“遺”是“留下、遺留”的意思，可以推測“誤遺火”中的“遺”也是同樣的意思，即不小心留下了火種引發(fā)了火災(zāi)。

翻譯句子：對于“鴻曰：‘無他財(cái)，愿以身作苦?！魅嗽S之。”的翻譯，需要理解每個詞語的意思，然后按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣進(jìn)行組合。其中，“無他財(cái)”表示“沒有別的財(cái)產(chǎn)”，“愿以身作苦”表示“愿意讓自己留下做事”，“主人許之”表示“主人同意了”。

故答案為：給；回頭看；①；留下、遺留；梁鴻說：“我沒有別的財(cái)產(chǎn)，愿意讓自己留下做事?！敝魅送饬恕?．本題主要考查對文言故事的理解和觀點(diǎn)的闡述。解題思路如下：

理解故事：首先，需要仔細(xì)閱讀兩則文言故事，理解故事的主要內(nèi)容和人物的行為。卓茂在明知別人認(rèn)錯馬的情況下，仍然選擇默默地把馬給對方，后來對方找到真正的馬后又回來道歉；梁鴻在放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿意做仆人來抵過失。

闡述觀點(diǎn)：然后，根據(jù)對故事的理解，闡述自己的觀點(diǎn)。可以認(rèn)為卓茂和梁鴻的待人方式值得學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兇藴睾?，避免了正面的矛盾沖突，有利于促進(jìn)良好的人際關(guān)系；也可以認(rèn)為不值得學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊姆绞揭晕笕珵橹鳎扇藙e人而委屈了自己，在當(dāng)今人人平等的社會中可能不太適用。

結(jié)合生活實(shí)際：最后，結(jié)合生活實(shí)際來支持自己的觀點(diǎn)?？梢耘e出實(shí)際生活中類似的例子來說明卓茂和梁鴻的待人方式的好處或不足。

故答案為：示例1：值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，并不與對方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。沒有與人爭吵，平心靜氣地接受賠償。他們倆待人溫和，避免了正面的矛盾沖突。這樣的方式有利于促進(jìn)良好的人際關(guān)系，因此值得學(xué)習(xí)。示例2：不值得。卓茂明知道別人認(rèn)錯了馬，他不與爭吵，而是默不作聲地把馬給別人，沒有與對方計(jì)較。梁鴻放豬時(shí)不小心燒了人家的房子，不僅把豬賠償了，還愿做仆人來抵過失。他們倆以委曲求全的方式，成全了別人，而委屈了自己。這種方式在當(dāng)今人人平等的社會是不值得提倡的?！敬鸢浮?．環(huán)境描寫。描寫荷花淀清新寧靜，充滿詩情畫意，渲染平靜、溫馨、祥和的生活氛圍，烘托出水生嫂的樸實(shí)和純潔，也為下文的日寇侵略做了鋪墊，飽含著作者強(qiáng)烈的愛國情感。9．主題詞：凡人善心。他們?nèi)齻€都是普通的底層人物，卻有著善良質(zhì)樸的品質(zhì)。阿長雖目不識丁，卻能克服困難為“我”買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，足見她對魯迅的關(guān)心；水生嫂獨(dú)自一人撐起家庭的重?fù)?dān)，但依舊支持丈夫參軍抗日；小水手心懷他人，惦記著“我”喜歡吃橘子，就把錢買了橘子。這三個人物雖生活艱辛，但內(nèi)心火熱。因此可以編成一個單元?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查的是對名著中環(huán)境描寫作用的理解能力。解題方法主要是通過識別環(huán)境描寫、分析其作用，并結(jié)合名著的上下文來綜合理解。易錯點(diǎn)在于可能忽略環(huán)境描寫與人物性格、情節(jié)發(fā)展之間的聯(lián)系。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀名著，關(guān)注其中的環(huán)境描寫，并分析其作用，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）本題考查的是對多篇名著中人物特點(diǎn)的綜合理解以及主題詞的擬寫能力。解題方法主要是通過仔細(xì)閱讀文章、了解人物特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)擬寫主題詞，最后結(jié)合具體事跡來說明理由。易錯點(diǎn)在于可能忽略人物之間的共同點(diǎn)或者對人物特點(diǎn)的理解不夠深入。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀名著，關(guān)注其中的人物形象，并分析其特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞和概括能力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己擬寫主題詞，并說明理由，培養(yǎng)綜合理解和表達(dá)能力。8．本題考查的是對名著中劃線句子作用的理解。解題思路如下：

首先，需要識別出劃線句子是環(huán)境描寫。在孫犁的《荷花淀》中，劃線句子“她像坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！鄙鷦用枥L了荷花淀的美景，屬于典型的環(huán)境描寫。

其次，分析環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫通常用于渲染氛圍、烘托人物性格、推動情節(jié)發(fā)展等。在這里，荷花淀的清新寧靜、詩情畫意的生活氛圍被生動地渲染出來，這不僅烘托出了水生嫂的樸實(shí)和純潔，還為下文的日寇侵略做了鋪墊，形成鮮明的對比，突出了戰(zhàn)爭的殘酷，同時(shí)也飽含著作者強(qiáng)烈的愛國情感。

最后，綜合以上分析，得出答案。

故答案為：環(huán)境描寫。描寫荷花淀清新寧靜，充滿詩情畫意，渲染平靜、溫馨、祥和的生活氛圍，烘托出水生嫂的樸實(shí)和純潔，也為下文的日寇侵略做了鋪墊，飽含著作者強(qiáng)烈的愛國情感。9．本題考查的是對多篇名著中人物特點(diǎn)的綜合理解以及主題詞的擬寫。解題思路如下：

首先，需要仔細(xì)閱讀三篇文章，了解文中人物的特點(diǎn)。阿長、水生嫂和小水手都是普通的底層人物，但他們都有著善良質(zhì)樸的品質(zhì)。阿長雖目不識丁，卻能克服困難為魯迅買來《山海經(jīng)》；水生嫂獨(dú)自一人撐起家庭的重?fù)?dān)，但依舊支持丈夫參軍抗日；小水手心懷他人，惦記著“我”喜歡吃橘子，就把錢全買了橘子。

其次，根據(jù)人物特點(diǎn)擬寫主題詞。由于這三個人物都展現(xiàn)了凡人善心的品質(zhì)，因此可以將主題詞定為“凡人善心”。

最后，結(jié)合人物的具體事跡來說明理由，使主題詞更加有理有據(jù)。

故答案為：主題詞：凡人善心。他們?nèi)齻€都是普通的底層人物，卻有著善良質(zhì)樸的品質(zhì)。阿長雖目不識丁，卻能克服困難為“我”買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，足見她對魯迅的關(guān)心；水生嫂獨(dú)自一人撐起家庭的重?fù)?dān)，但依舊支持丈夫參軍抗日；小水手心懷他人，惦記著“我”喜歡吃橘子，就把錢買了橘子。這三個人物雖生活艱辛，但內(nèi)心火熱。因此可以編成一個單元。【答案】10．開花結(jié)果；采摘茶果；榨菜籽油11．運(yùn)用疊詞，音韻和諧，讀起來朗朗上口?！吧缴侥_腳”“勾勾岔岔”寫出茶樹生長范圍之廣，“層層疊疊”“洋洋灑灑”寫出茶樹生命狀態(tài)之盛，營造出一種無邊無際、肆意蔓延的畫面，表達(dá)出作者的贊嘆之情。12．示例：兩個“滿”字作重音，“唱著歌，摘著果，”要連讀，體現(xiàn)山里人勞動的快樂，豐收的喜悅，洋溢著滿滿的幸福。13．不多余。結(jié)尾三段寫的是山里人油茶產(chǎn)量高，同時(shí)運(yùn)用擬人的方式寫出了對來年的憧憬。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又給行文增加了意趣，引發(fā)讀者遐想，深化文章主旨?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括能力。解題方法主要是通過閱讀文章，理解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，然后按照題目要求，對特定部分進(jìn)行梳理和概括。易錯點(diǎn)在于可能忽略文章中的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致梳理出的內(nèi)容不完整或不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似文章，提高梳理和概括能力。

（2）本題考查對句子表達(dá)效果的分析能力。解題方法主要是通過選擇特定的分析角度（如用詞、句式、節(jié)奏、修辭等），然后結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行分析。易錯點(diǎn)在于可能忽略句子中的細(xì)節(jié)或特定用詞，導(dǎo)致分析不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似句子，提高分析句子表達(dá)效果的能力。

（3）本題考查對句子朗讀設(shè)計(jì)的能力。解題方法主要是通過理解句子內(nèi)容，然后根據(jù)題目要求選擇特定的朗讀角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。易錯點(diǎn)在于可能忽略句子的情感和節(jié)奏，導(dǎo)致朗讀設(shè)計(jì)不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高朗讀能力和對句子情感的理解能力。

（4）本題考查對文章結(jié)尾部分作用的分析能力。解題方法主要是通過理解文章內(nèi)容和結(jié)尾部分的內(nèi)容，然后分析結(jié)尾部分在文章中的作用。易錯點(diǎn)在于可能忽略結(jié)尾部分與文章整體的聯(lián)系和作用，導(dǎo)致判斷不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似文章，提高分析文章結(jié)尾部分作用的能力。10．本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括能力。解題思路如下：

首先，明確文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。文章圍繞沙塔坪的油茶，從生長環(huán)境、制油過程、茶油作用三個方面進(jìn)行了描述。

其次，根據(jù)題目要求，對制油過程進(jìn)行梳理。在“默默生長”之后，文章描述了油茶樹的生長變化，首先是“開花結(jié)果”，這是油茶生長周期中的一個重要環(huán)節(jié)；接著是“采摘茶果”，這是制油前的準(zhǔn)備工作；最后是“榨菜籽油”（雖然原文寫的是“油就‘咕咕咕’地流了出來”，但這里的“榨菜籽油”是對制油過程的簡化概括，因?yàn)閺牟韫讲栌托枰?jīng)過壓榨等工序），這是制油過程的核心環(huán)節(jié)。

最后，將梳理出的內(nèi)容填入橫線處，得出答案。

故答案為：開花結(jié)果；采摘茶果；榨菜籽油11．本題考查對句子表達(dá)效果的分析能力。解題思路如下：

首先，根據(jù)題目提示，從用詞、句式、節(jié)奏、修辭等角度中選擇一個進(jìn)行分析。這里選擇從用詞角度進(jìn)行分析。

其次，分析句子中的用詞特點(diǎn)。句子中使用了疊詞“山山腳腳”“溝溝岔岔”“層層疊疊”“洋洋灑灑”，這些疊詞的使用使得句子音韻和諧，讀起來朗朗上口。

接著，分析這些疊詞在表達(dá)上的作用。疊詞“山山腳腳”“溝溝岔岔”生動地寫出了茶樹生長范圍之廣；疊詞“層層疊疊”“洋洋灑灑”則形象地描繪了茶樹生命狀態(tài)之盛，營造出一種無邊無際、肆意蔓延的畫面。

最后，結(jié)合作者的情感進(jìn)行分析。這些生動的描繪和形象的表達(dá)，都體現(xiàn)了作者對沙塔坪油茶的贊嘆之情。

故答案為：運(yùn)用疊詞，音韻和諧，讀起來朗朗上口?！吧缴侥_腳”“勾勾岔岔”寫出茶樹生長范圍之廣，“層層疊疊”“洋洋灑灑”寫出茶樹生命狀態(tài)之盛，營造出一種無邊無際、肆意蔓延的畫面，表達(dá)出作者的贊嘆之情。12．本題考查對句子朗讀設(shè)計(jì)的能力。解題思路如下：

首先，明確句子內(nèi)容：“山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了?！边@句話描繪了山里人勞動的快樂和豐收的喜悅。

其次，根據(jù)題目要求，從“重音、停連、語氣、節(jié)奏”中選兩個角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。這里選擇“重音”和“停連”兩個角度。

接著，設(shè)計(jì)重音。在這句話中，“滿”字是關(guān)鍵詞，它表達(dá)了豐收的喜悅和滿足，因此兩個“滿”字應(yīng)作為重音。

然后，設(shè)計(jì)停連。為了體現(xiàn)山里人勞動的快樂和節(jié)奏，可以將“唱著歌，摘著果”連讀，形成緊湊的節(jié)奏感；而“不知不覺”之后可以稍作停頓，以突出“背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了”這一豐收的結(jié)果。

最后，綜合以上設(shè)計(jì)，得出朗讀方案。

故答案為：示例：兩個“滿”字作重音，“唱著歌，摘著果，”要連讀，體現(xiàn)山里人勞動的快樂，豐收的喜悅，洋溢著滿滿的幸福。13．本題考查對文章結(jié)尾部分作用的分析能力。解題思路如下：

首先，明確題目要求：判斷結(jié)尾三段是否多余，并說明理由。

其次，分析結(jié)尾三段的內(nèi)容。結(jié)尾三段寫了山里人油茶產(chǎn)量高，同時(shí)運(yùn)用擬人的方式寫出了對來年的憧憬。這些內(nèi)容既豐富了文章內(nèi)容，又增加了文章的意趣。

接著，分析結(jié)尾三段在文章中的作用。一方面，結(jié)尾三段與文章的主題相呼應(yīng)，深化了文章主旨；另一方面，結(jié)尾三段的擬人手法也引發(fā)了讀者的遐想，增加了文章的吸引力。

最后，綜合以上分析，得出答案：結(jié)尾三段不多余。

故答案為：不多余。結(jié)尾三段寫的是山里人油茶產(chǎn)量高，同時(shí)運(yùn)用擬人的方式寫出了對來年的憧憬。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又給行文增加了意趣，引發(fā)讀者遐想，深化文章主旨?！敬鸢浮?4．王老師打算11月20日在七(1)班教室舉行主題為“學(xué)會與父母溝通”的班會課，這次班會將圍繞主題展開討論，以達(dá)到“用溝通消除代溝，用理解擁抱幸福”的目的。相信你一定受益匪淺。15．D16．孩子：內(nèi)心敏感，渴望理解，但又拒絕同情；沒能心平氣和地談成績，誠懇地尋求幫助。父親：開導(dǎo)受挫的孩子時(shí)，一味地夸獎，讓孩子覺得是在諷刺他，效果適得其反。17．示例：親愛的爸爸媽媽：你們每天都沉浸在手機(jī)的世界里，也很少過問我的學(xué)習(xí)和生活。這樣，不僅影響了我的學(xué)習(xí)，也造成了親情的疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系的隔膜。請你們放下手機(jī)，分享彼此的喜怒哀樂，讓我們擁有一個溫馨和諧的家庭?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查的是邀請函的撰寫能力。邀請函需要包含明確的時(shí)間、地點(diǎn)和主題，以及吸引人的內(nèi)容。本題答案中，不僅明確了時(shí)間、地點(diǎn)和主題，還通過“用溝通消除代溝，用理解擁抱幸?！钡谋硎?，傳達(dá)了班會的積極意義和預(yù)期效果，符合邀請函的撰寫要求。

（2）本題考查的是對材料的理解和分析能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀材料，抓住關(guān)鍵信息，并將其與選項(xiàng)進(jìn)行對比。本題答案中，D選項(xiàng)準(zhǔn)確抓住了材料中的關(guān)鍵信息，即情緒在與父母溝通中的重要性，因此是正確答案。同時(shí)，本題也提醒我們，在理解材料時(shí)，要全面、準(zhǔn)確，避免片面理解或主觀臆斷。

（3）本題考查的是對材料的分析能力和綜合應(yīng)用能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀材料，找出關(guān)鍵信息，并結(jié)合其他相關(guān)材料進(jìn)行分析和對比。本題答案中，不僅準(zhǔn)確找出了【材料三】中父子溝通的具體問題，還結(jié)合【材料一】和【材料二】的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析和對比，充分展示了考生的分析能力和綜合應(yīng)用能力。

（4）本題考查的是對情境的理解和溝通能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀題目所給的情境，了解其中的人物、事件和情緒；同時(shí)，需要思考如何以合理、有效的方式與情境中的人物進(jìn)行溝通。本題答案中，考生不僅準(zhǔn)確理解了情境中的孩子的處境和情緒，還以合理、有效的方式表達(dá)了自己的需求和感受，充分展示了考生的溝通能力和語言表達(dá)能力。14．本題要求擬寫一份邀請卡，邀請同學(xué)參加以“學(xué)會和父母溝通”為主題的班會課。首先，我們需要明確邀請的時(shí)間、地點(diǎn)和主題。時(shí)間已經(jīng)給出，為2023年11月20日；地點(diǎn)為七(1)班教室。主題則需要從題干中提取，即“學(xué)會和父母溝通”。接下來，我們需要補(bǔ)充邀請的具體內(nèi)容，包括班會的目的和預(yù)期效果，以吸引同學(xué)的參與。最后，邀請卡的格式要規(guī)范，包括稱謂、正文和落款。

故答案為：王老師打算11月20日在七(1)班教室舉行主題為“學(xué)會與父母溝通”的班會課，這次班會將圍繞主題展開討論，以達(dá)到“用溝通消除代溝，用理解擁抱幸?！钡哪康?。相信你