2023年小學(xué)畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)英語(yǔ)試題簡(jiǎn)析

我區(qū)2023年小學(xué)畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)英語(yǔ)試題依《義務(wù)

教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，堅(jiān)持“穩(wěn)中有變，

變中求新”的命題原則，圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自

我三大主題選材，注重優(yōu)化評(píng)價(jià)手段，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的反撥

作用，助力“雙減”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和考試的良性互動(dòng)，促進(jìn)考

生核心素養(yǎng)的發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有中國(guó)

情懷、國(guó)際視野、跨文化溝通能力和德智體美勞全面發(fā)展的

社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

本套試卷題目整體難度相比2021、2022年有所降低，落

實(shí)核心素養(yǎng)考查，語(yǔ)篇材料引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、善于合

作的生活習(xí)慣，培育自信、自強(qiáng)、自立的道德品質(zhì)，弘揚(yáng)中

國(guó)文化。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精

神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。試題的

選材具有顯明的時(shí)代感和知識(shí)性，在選材中既注意了所選

材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性

和教育性。試卷著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)，重視

考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的

知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、試卷考察題型與分值占比

模塊總

板塊題型題量分值整體難易度

分

聽(tīng)錄音，選出句中含

55分簡(jiǎn)單

有的單詞。

聽(tīng)錄音，排序。55分簡(jiǎn)單

聽(tīng)力部分聽(tīng)問(wèn)句，選答句。510分40分中等

聽(tīng)錄音，補(bǔ)全句子。610分中等

聽(tīng)錄音，判斷句子正

510分較難

誤。

語(yǔ)音題55分較難

單項(xiàng)選舉1515分中等

基礎(chǔ)知識(shí)選擇正確答語(yǔ)55分30分簡(jiǎn)單

用所給詞的適當(dāng)形

55分中等

式填空

A.閱讀短文，選正確

55分簡(jiǎn)單

答案

B.閱讀短文，判斷正

閱讀理解55分20分中等

誤

C.閱讀短文，按要求

510分較難

完成各題

書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作110分10分較難

二、試題具體分析

1.聽(tīng)力部分：聽(tīng)力共有21個(gè)小題，聽(tīng)力難度循序漸進(jìn)，

整體難度適中，對(duì)于基礎(chǔ)夯實(shí)的學(xué)生而言，聽(tīng)力試題較為輕

松，但對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握并不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是

存在一定的困難。聽(tīng)力材料圍繞學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容，涉

及日?；顒?dòng)，出行、愛(ài)好、生活常識(shí)等，滲透四種時(shí)態(tài)，要

求學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容對(duì)詞的形式，詞的識(shí)記，句子的意

思，及用法進(jìn)行感知和理解，并能推斷和捕捉關(guān)鍵信息，培

養(yǎng)了學(xué)生觀察，判斷，分析綜合思維能力，是學(xué)生的日常課

堂與生活還原再現(xiàn)。聽(tīng)力填空做題思路：聽(tīng)力題在做之前一

定要認(rèn)真審題，預(yù)測(cè)所聽(tīng)材料內(nèi)容并預(yù)判空格處詞性以及形

式。比如四（1）題，根據(jù)was,預(yù)判答案是單數(shù)；四（2）題根

據(jù)and,預(yù)判答案和got詞性形式一致?？傊⒄Z(yǔ)聽(tīng)力是考

試的一個(gè)重要部分，聽(tīng)力技巧也是備考的重要一環(huán)，聽(tīng)前對(duì)

題目了如指掌，答題時(shí)就會(huì)從容不迫，有的放矢，不會(huì)因來(lái)不

及讀題而錯(cuò)過(guò)答題。聽(tīng)后對(duì)聽(tīng)前、聽(tīng)中的預(yù)測(cè)、判斷加以推

理、分析、修正，根據(jù)記憶和題目完成未做完的單詞、并憑著

剛剛聽(tīng)到的所有信息的短暫記憶，再次對(duì)整個(gè)聽(tīng)力試卷進(jìn)行

一次全面檢查，及時(shí)修正錯(cuò)誤的答案。

2.基礎(chǔ)知識(shí)：本次試題在真實(shí)、地道的英語(yǔ)語(yǔ)境中考查

常見(jiàn)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和核心主干知識(shí)，難度適中，體現(xiàn)基礎(chǔ)

與能力并重，遵循交際性和應(yīng)用性的功能原則進(jìn)行整體設(shè)計(jì),

很好地落實(shí)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。包括了介詞、代

詞、名詞、動(dòng)詞、形容詞等在內(nèi)的詞性的用法，又涵蓋了短

語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)的用法。例如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，用所給詞的適當(dāng)形

式填空以句子情境為載體，把學(xué)生所學(xué)固定搭配，語(yǔ)法知識(shí)

和中西方文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重考查學(xué)生在單句

或?qū)υ捴欣斫夂捅磉_(dá)意義的能力。選擇正確答語(yǔ)一題引導(dǎo)學(xué)

生在語(yǔ)境中進(jìn)行有效交際，語(yǔ)境真實(shí)自然，符合學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力。語(yǔ)音和語(yǔ)義密不可

分，語(yǔ)言依靠語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)其社會(huì)交際功能，正確的發(fā)音對(duì)人們

之間的良好交流有著十分重要的影響。本次試題第六題重點(diǎn)

考查了字母組合和元音字母的發(fā)音，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積

極的導(dǎo)向作用。

3.閱讀理解：閱讀雖然不直接考查語(yǔ)言知識(shí)，但更強(qiáng)調(diào)

語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。比如閱讀A、B篇考查的就是對(duì)語(yǔ)篇重

要細(xì)節(jié)信息和關(guān)鍵信息的理解和推斷能力。深入考查基礎(chǔ)語(yǔ)

言知識(shí)旨在引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音、

詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，了解基礎(chǔ)文化知識(shí),

樹(shù)立文化自信；引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)篇所表達(dá)的主題

意義，養(yǎng)成一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感。A篇：本題為讀、

查找結(jié)合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”主題范疇中

“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“豐富、充實(shí)、積

極向上的生活“。試題素材為一篇介紹一對(duì)雙胞胎生活與愛(ài)

好方面的知識(shí)，重點(diǎn)考察學(xué)生能否讀懂語(yǔ)篇，根據(jù)問(wèn)題關(guān)鍵

詞提取關(guān)鍵信息并迅速定位到原文，并抓住要點(diǎn)提取信息的

能力。主要內(nèi)容(what)：介紹了JackandJohn兩個(gè)主人的

生活以及愛(ài)好方面的知識(shí)，意義(why)：本文兩個(gè)主人公愛(ài)

好廣泛，互相幫助的故事。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ顓⑴c到積極

向上的生活中，并能與人友好相處，互相幫助，樹(shù)立正確的

人生觀。體裁結(jié)構(gòu)(how)：本篇文章記敘文，以一般現(xiàn)在時(shí)

呈現(xiàn)。B篇：本題為讀，分析推斷相結(jié)合的綜合技能題，情

境屬于“人與社會(huì)”主題范疇。試題素材為介紹外國(guó)人學(xué)習(xí)

中國(guó)功夫的一篇記敘文。重點(diǎn)考察學(xué)生根據(jù)問(wèn)題關(guān)鍵詞提取

關(guān)鍵信息并迅速定位到原文，并抓住要點(diǎn)提取信息的能力，

以及通過(guò)文中已有的信息結(jié)合文章中心推斷分析主人公觀

點(diǎn)的能力。主要內(nèi)容（what）：講述一群來(lái)自紐約的外國(guó)人談

論中國(guó)功夫以及成龍的故事。文本意義（why）：以浸潤(rùn)的方

式引導(dǎo)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值

觀自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。體裁結(jié)構(gòu)（how）：本文為記敘

文，時(shí)態(tài)為現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)結(jié)合。閱讀理解C篇為任務(wù)型閱

讀，以Therebe句型介紹了自家周?chē)沫h(huán)境。文后設(shè)置了

5個(gè)不同類(lèi)型的題（連詞成句，所給詞的正確形式填空，改

否定句和回答問(wèn)題），問(wèn)題更加開(kāi)放靈活，考查了學(xué)生的主觀

思考和靈活組織語(yǔ)言的能力。

4.書(shū)面表達(dá)：本次書(shū)面表達(dá)題要求以書(shū)信的形式告訴你

的朋友Lucy關(guān)于你的假期。主題涵蓋人與自我，人與自然，

人與社會(huì)。文章的開(kāi)頭已給出，要求學(xué)生根據(jù)提示問(wèn)題中的

信息去寫(xiě)，也可適當(dāng)發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思

維，為考生提供了展示真實(shí)語(yǔ)言能力的平臺(tái)。本次作文的題

眼在于學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際，從而使學(xué)生獲得個(gè)人的成長(zhǎng)和

進(jìn)步。內(nèi)容充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的命題思想和學(xué)科特點(diǎn),

強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生注重分辨語(yǔ)言

和文化中的具體現(xiàn)象，梳理信息，調(diào)動(dòng)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，組織

語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和邏輯連接，指向英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力

和思維品質(zhì)。

三、試題總體特點(diǎn)

1,聚焦鑄魂育人，落實(shí)核心素養(yǎng)

本次試題在深入理解《新課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)

言的實(shí)際使用情況，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展水

平。整個(gè)試題難度水平呈階梯分布，圍繞“語(yǔ)言能力、文化

意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四個(gè)方面，取材廣泛，形式多

樣，全面考查英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.融入中國(guó)文化，增強(qiáng)文化自信

試卷閱讀B講述一群來(lái)自紐約的外國(guó)人談?wù)撝袊?guó)功夫以

及成龍的故事。以浸潤(rùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.注重基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)獲得感。

試題聚焦了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，涉及的

考點(diǎn)均為考生小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要掌握的主干知識(shí)和必備

技能。同時(shí)，試題從選材內(nèi)容、設(shè)問(wèn)角度和難度等多方面為

學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異的考生均搭建了在現(xiàn)

有知識(shí)和技能水平基礎(chǔ)上展示自己語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的

平臺(tái)，并在一定程度上提供了解題的選擇性，兼顧了考生多

元化、多層次的差異。

4.立足課本，難易適中，增強(qiáng)考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

試題能在緊扣教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),

又不拘泥于教材，注重英語(yǔ)基本技能與基本能力的考查，滲

透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,

突出了主觀性試題分量，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見(jiàn)的表達(dá)，試題有彈

性，給了學(xué)生選擇的空間：如書(shū)面表達(dá)題以書(shū)面的形式介紹

假期活動(dòng)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注語(yǔ)用，考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

試題避免了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行孤立的、機(jī)械的

考查，積極創(chuàng)設(shè)貼近考生、貼近生活、貼近時(shí)代的情境，注

重考查考生初步運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和技能融會(huì)貫通地完成交際

任務(wù)的能力。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合、以學(xué)促用、學(xué)以致用的考查

特點(diǎn)。

6.內(nèi)容全面，形式多樣，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性

和創(chuàng)新性考查要求。

試題檢測(cè)內(nèi)容全面，題型形式多樣，在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上

既有針對(duì)各單項(xiàng)語(yǔ)言技能的專(zhuān)門(mén)考查，如聽(tīng)力部分、閱讀理

解部分和寫(xiě)作部分，又有針對(duì)綜合語(yǔ)言技能的考查，如語(yǔ)言

知識(shí)運(yùn)用部分，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求；在問(wèn)題

情境的設(shè)計(jì)上，既有需要考生進(jìn)行真實(shí)的口語(yǔ)和書(shū)面交阮的

任務(wù)，又有需要考生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的寫(xiě)作任務(wù)，體現(xiàn)

了應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

7.基于生活，體現(xiàn)時(shí)代要求，促進(jìn)學(xué)以致用。

《新課標(biāo)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和