2025年江蘇南通師范高等?？茖W(xué)校公開招聘高層次人才15人高頻重點(diǎn)提升模擬題帶答案單項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能教書育人。2.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強(qiáng)調(diào)情境和主體的相互作用（）A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：D分析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)個體對情境中關(guān)系的理解和頓悟，認(rèn)為遷移的產(chǎn)生依賴于對情境中各種關(guān)系的理解和把握，體現(xiàn)了情境和主體的相互作用。3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以及教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。5.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，學(xué)生一邊聽講一邊記筆記體現(xiàn)了注意的分配。6.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。7.教師在教學(xué)過程中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這是運(yùn)用了（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B分析：談話法是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學(xué)方法。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考屬于談話法。8.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長避短答案：C分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進(jìn)。9.以下屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）A.為了得到老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣D.為了將來有好的工作而學(xué)習(xí)答案：C分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。多項(xiàng)選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。2.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量、學(xué)習(xí)程度、時間因素等。3.以下屬于課程目標(biāo)的特征的有（）A.整體性B.階段性C.持續(xù)性D.層次性答案：ABCD分析：課程目標(biāo)具有整體性、階段性、持續(xù)性、層次性等特征。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。5.我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、因材施教等原則。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯誤分析：注意不是一種獨(dú)立的心理過程，它是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態(tài)。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。4.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤分析：德育的范圍更廣，包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，思想政治教育只是德育的一部分。5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者不同。簡答題1.簡述教師勞動的特點(diǎn)。答案：教師勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、勞動方式的個體性和勞動成果的群體性等特點(diǎn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異大；創(chuàng)造性表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智等。連續(xù)性是指時間上的不間斷，廣延性指空間上的不局限。長期性是指人才培養(yǎng)周期長，間接性是指教師通過培養(yǎng)學(xué)生為社會創(chuàng)造價(jià)值。主體性是教師自身可成為教育因素，示范性是指教師言行對學(xué)生有示范作用。教師勞動以個體方式進(jìn)行，但勞動成果是集體努力的結(jié)果。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，如知識準(zhǔn)備等。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，如順序觀察、對比觀察等。（4）鼓勵學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記等。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。3.簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。（4）有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。缺點(diǎn)：（1）難以因材施教。（2）難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。（3）缺乏靈活性。論述題1.論述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：（1）精選教材。要選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，即每一門學(xué)科中的基本知識、技能和行為規(guī)范，以促進(jìn)普遍遷移。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。（3）合理安排教學(xué)程序。在宏觀上，教學(xué)中應(yīng)將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進(jìn)行教學(xué)。在微觀上，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。教師要善于把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，同時要讓學(xué)生了解方法的適用條件，促使其自覺、靈活地應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法，提高遷移的意識性。2.論述教師應(yīng)如何進(jìn)行課堂管理。答案：（1）建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這是課堂管理的基礎(chǔ)。（2）制定明確的課堂規(guī)則。規(guī)則應(yīng)清晰、具體、可行，并在開學(xué)初就向?qū)W生明確說明，讓學(xué)生了解課堂行為的規(guī)范和準(zhǔn)則。（3）合理組織教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容要豐富有趣、難易適中，教學(xué)方法要靈活多樣，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。（4）關(guān)注學(xué)生的個體差異。了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，對于不同類型的學(xué)生采取不同的管理策略。（5）及時處理課堂問題行為。對于輕微的問題行為，可以采用暗示、提醒等方式；對于嚴(yán)重的問題行為，要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行處理，但要注意方式方法，避免傷害學(xué)生的自尊心。（6）營造積極的課堂氛圍。教師要以積極的態(tài)度和情感感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，營造一種輕松、和諧、積極向上的課堂氛圍。案例分析題案例：在一堂數(shù)學(xué)課上，老師講解完例題后，讓學(xué)生做練習(xí)題。有一位學(xué)生一直低著頭，似乎在做其他事情。老師走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他在畫漫畫。老師沒有批評他，而是輕聲問他：“你喜歡畫畫呀，那等做完數(shù)學(xué)題，老師給你一些時間，你可以好好畫?，F(xiàn)在先把數(shù)學(xué)題完成，好嗎？”這位學(xué)生聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始認(rèn)真做數(shù)學(xué)題。問題：請從教師職業(yè)道德和教學(xué)策略的角度分析該教師的行為。答案：從教師職業(yè)道德角度看，該教師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生和教書育人的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師沒有批評在課堂上畫漫畫的學(xué)生，而是尊重他的興趣愛好，以溫和的方式引導(dǎo)他，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)