第三單元時(shí)間的測量

1時(shí)間在流址

教學(xué)內(nèi)容：時(shí)間在流逝

科學(xué)概念：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和

現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間。

過程與方法：經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長短，進(jìn)而合理估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持

續(xù)的時(shí)間。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注流逝的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)；意識(shí)到只憑主觀感受有時(shí)

是不正確的。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

一、現(xiàn)在幾點(diǎn)了

探究活動(dòng)

1、如果不看鐘表，

活動(dòng)一：現(xiàn)在幾點(diǎn)了你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)

鐘嗎？

推測一下，現(xiàn)在是幾點(diǎn)：

2、可以根據(jù)日常生

看下手表，現(xiàn)在是幾點(diǎn):

活中的哪些現(xiàn)象來估計(jì)

現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

二、1分鐘有多長？

活動(dòng)二、1分鐘有多長

1分鐘10分鐘

有多長

你是怎么估計(jì)的

活動(dòng)三、過去多少時(shí)間了

上課到現(xiàn)在過去分鐘了，離下課還有分鐘。

三、過去多少時(shí)間

了？

交流一下我們估算時(shí)間的方法1、從上課到現(xiàn)在己

經(jīng)過去多長時(shí)間了？離

這節(jié)課下課還有多長時(shí)

間？

我使用的方法是:2、在你的生活中,

什么時(shí)候你感覺時(shí)間過

得特別快？什么時(shí)候感

覺時(shí)間過得特別慢？

同學(xué)使月的方法是:

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)

1、鐘表以時(shí)、分、秒計(jì)量時(shí)間

2、鐘面上的秒針每轉(zhuǎn)一格，表示時(shí)間流逝了1秒。

3、秒針轉(zhuǎn)一圈，表示時(shí)間流逝了1分鐘。

4、根據(jù)自身的感覺來計(jì)量時(shí)間是不準(zhǔn)確的。

2太陽鐘

教學(xué)內(nèi)容：太陽鐘

科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會(huì)慢慢的變化，日唇就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)

習(xí)使用簡易日薜計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

探究活動(dòng)一、談話導(dǎo)入：

活動(dòng)一：用太陽來計(jì)時(shí)1、如今，我們只需

將一根竹竿插在太陽下的地面上。我們每隔一段時(shí)間去觀察一次，用畫圖要看一看鐘表就能

的方法記錄物體影子的長短變化。知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？?/p>

觀察時(shí)間影子的長度過去的人們并沒有

5分鐘

我們今天使用的鐘

10分鐘

表，在時(shí)鐘發(fā)明之

15分鐘

前，古人是用什么來

1小時(shí)

2小時(shí)計(jì)量時(shí)間的呢？

二、用太陽計(jì)時(shí)

實(shí)臉分析：

一天是怎么確

隨著時(shí)間的不斷推移，物體影子的長短是怎么變化的？

定的？（古人用太陽來計(jì)

時(shí)，日出而作，日落而息，

晝夜交替就成了人類最

隨著時(shí)間的不斷推移，物體影子的方向發(fā)生了怎么樣的變化？早使用的時(shí)間單位一一

天。）

三、用光影來計(jì)時(shí)

在太陽下，將一根木

棒豎直地插在地上，地面

上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。

隨著時(shí)間的變化，影子的

3、用水測量時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：用水測量時(shí)間

科學(xué)概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來

計(jì)時(shí)。

過程與方法：記錄100亳升水緩慢流完需要多少時(shí)間；杈據(jù)記錄推測流10亳升、50亳升、300

毫升分別需要多少時(shí)間;

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

探究活動(dòng)活動(dòng)一:古代的水鐘

、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本

活動(dòng)一：古代的水鐘1P54

1.我國古代的水鐘分型和型。有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。

2.他們是根據(jù)什么報(bào)時(shí)的：2、嘗試解釋這些水

鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？

3、討論：古人是怎

樣想到用流水來制作計(jì)

時(shí)工具的？水鐘的字捉

活動(dòng)二：滴漏實(shí)驗(yàn)

必須解決什么問題？

1.我的假設(shè)：_____________________________________________________

2.記錄從300ml水中漏出10ml、50ml、100ml水的時(shí)間。活動(dòng)二：滴漏實(shí)驗(yàn)

水量預(yù)測時(shí)間第一次測量時(shí)間第二次測量時(shí)間第三次測量時(shí)間

引導(dǎo)思考：水是以固

10ml

定的速度往下流的嗎？

50ml能讓水以固定的速

度往下流嗎？

100ml

古人是怎樣保持水

鐘里的水以固定的速度

3、分析實(shí)驗(yàn)往下流的？

我們的假設(shè)是對(duì)了還是錯(cuò)了？分析原因

漏完一杯水的時(shí)間和什么因素有關(guān)系？

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

小組汗價(jià)

1、300富升水的滴漏實(shí)驗(yàn)中，前10亳升水和最后10亳升水相比較O

A、前10亳升水滴得快

B、前10毫升水滴得慢

C、滴的速度是一樣的

2、滴漏的滴水速度是與（）無關(guān)的。

A、滴漏中的水位

B、滴漏孔的大小

C、容器的顏色

3、人類根據(jù)在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流這一特點(diǎn)制作（）用

來計(jì)時(shí)O

拓展天地

在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100亳升水,

所需要的時(shí)間將怎樣變化?

4、我的水鐘

教學(xué)內(nèi)容：我的水鐘

科學(xué)概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計(jì)時(shí)；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確

的計(jì)時(shí)。

過程與方法：設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意識(shí)到分工合作的重要性；體會(huì)到科學(xué)制作

是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過程。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

一、設(shè)計(jì)“水鐘”

探究活動(dòng)二，

1、我準(zhǔn)備做一個(gè)什

活動(dòng)一：設(shè)計(jì)水鐘

么類型的水鐘？

我們?cè)O(shè)計(jì)的水鐘的類型：（受水型或者泄水型）

2、怎樣控制漏水的

速度？

3、如何來劃分10分

制作水鐘需要的材料：

鐘的時(shí)間刻度呢？

4、用畫圖的方法把

我們的設(shè)計(jì)方案表示出

來。

我們的思考：如何來劃分10分鐘的時(shí)間刻度？

二、做一個(gè)“水鐘”

1、制作一個(gè)滴漏。

思考：怎樣制作一個(gè)能以

固定的速度滴水的滴

設(shè)計(jì)圖與制作步驟：

漏？

2、標(biāo)出時(shí)間刻度。

確定合適的滴水速

度，用手表計(jì)時(shí)，在容器

壁上標(biāo)Hl水流出或接水1

分鐘和5分鐘時(shí)的水位

活動(dòng)二：做一個(gè)“水鐘”刻度。

動(dòng)手制作水鐘。然后，依水位老推算

時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘

活動(dòng)三：用水鐘計(jì)時(shí)“10分鐘的時(shí)間刻度。

用做好的水鐘與鐘表對(duì)照，看我們制作的水鐘是否準(zhǔn)確。請(qǐng)分析影響3、小組討論后，進(jìn)

我們水鐘準(zhǔn)確的因素有哪些？行制作。

三、用水鐘計(jì)時(shí)：

怎樣改進(jìn)我們的水

鐘？

學(xué)■習(xí)評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)時(shí)器。

要求

(1)給計(jì)時(shí)器取個(gè)名字

(2)寫出制作所需材料

(3)畫出計(jì)時(shí)器的草圖

思考：怎樣改進(jìn)我們的計(jì)時(shí)器？

5、機(jī)械擺鐘

教學(xué)內(nèi)容：機(jī)械擺鐘

科學(xué)概念：同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的：根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，

使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。

過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測量單擺在

相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

一、觀察鐘擺

探究活動(dòng)

、師出示擺鐘，設(shè)疑：

活動(dòng)一；觀察鐘擺

擺鐘的觀察記錄擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這

鐘擺每分鐘擺動(dòng)次數(shù)的記錄么精確呢？

第一次第二次第三次2、觀察討論：擺鐘

是怎樣來計(jì)量時(shí)間的？

次數(shù)

3、測量：用秒表測

擺鐘擺動(dòng)的特點(diǎn)：一測：擺鐘的擺每分鐘擺

動(dòng)幾次？

4、集體測量一次后

反饋,問:鐘擺每分鐘擺

活動(dòng)二：觀察我們的鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？

二、觀察我們的鐘擺

做一個(gè)自己的鐘擺老師給你提供鐵架

需要的材料：臺(tái)、棉線、鑲帽，你能做

一個(gè)擺嗎？

小組合作制作一個(gè)

單擺，并開始測量固定時(shí)

注意事項(xiàng)：

間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)。

擺動(dòng)次數(shù)的觀察記錄

0~1010~2020~3030~40

時(shí)間間隔

（秒）（秒）（秒）（秒）

擺動(dòng)次數(shù)

我們的新發(fā)現(xiàn):

與其他組交流后的發(fā)現(xiàn):

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)

(1)單擺在擺動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生()現(xiàn)象

A、速度逐漸加快

B、方向逐漸偏轉(zhuǎn)

C、擺幅逐漸變小

拓展天地

教材P68頁：《教堂里的“擺”》

雖然每個(gè)小組的單擺都具有等時(shí)性，但不同的單擺之間，擺動(dòng)的速度

確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

6、擺的研究

教學(xué)內(nèi)容：擺的研究

科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越

快。

過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺

的快樂。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

探究活動(dòng)

一、用擺做實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)一：用擺做實(shí)驗(yàn)

對(duì)擺繩長度、擺錘大

推測：擺的快慢可能與哪些因素有關(guān)？

小兩個(gè)因素，分別展開討

擺的快慢可能與_________有關(guān)，我們的理由是：________________。

論：

擺的快慢可能與_________無關(guān)，我們的理由是：________________0

改變擺錘重量的實(shí)

改變擺錘的重量

驗(yàn)：要改變什么條件？哪

15秒時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)記錄

些條件需要保持不變？

改變擺繩長度的實(shí)

原來重量兩倍重量三倍重量

驗(yàn)：要改變什么條件？哪

第一次

些條件需要保持不變？

第二次

二、擺的快慢與什么

第三次有關(guān)：

1、擺的快慢與什么

比較測量結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了什么？有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)

的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的

快，我們是怎樣知道的？

改變擺長

15秒時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)記錄

原來擺長兩倍擺長三倍擺長

第一次

第二次

第三次

比較測量結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)二、擺的快慢與什么有關(guān)

擺的快慢與什么因素有關(guān)系？他們有什么樣的關(guān)系？

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)__________

小組評(píng)價(jià)

1、通過我們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長度有關(guān)。同?個(gè)擺，擺繩越長

擺動(dòng)越（），擺繩越短擺動(dòng)越（）o

2、擺錘的重量越大，每分鐘擺動(dòng)來回次數(shù)越（）。

7、做一個(gè)鐘擺

教學(xué)內(nèi)容：做一個(gè)鐘擺

科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長越長擺動(dòng)越慢，擺長越短擺動(dòng)越快。

過程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30

次的鐘擺。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂趣。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

探究活動(dòng)一、引入：

擺的快慢與什么因

活動(dòng)一：擺長怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：

素有關(guān)？

1、加裝金屬圓片是否影響每分鐘擺動(dòng)次數(shù)。

15秒時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)記錄

二、擺長怎樣影響擺

動(dòng)次數(shù)：

原來重量兩倍重量三倍重量

師出示金屬圓片，

第一次

問：假如把它固定到木條

第二次

上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)

第三次

變化嗎？為什么？

我們觀察到了什么

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：變化？怎樣解釋這種變

兩個(gè)擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)一樣嗎？我們?cè)趺唇忉專?/p>

化呢？

金屬圓片在木條上

固定的位置不同，對(duì)擺的

2、金屬片的位置與每分鐘擺動(dòng)次數(shù)的關(guān)系

15秒時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)記錄快慢有影響嗎？

10厘米處20厘米處30厘米處

第一次

第二次

第三次

三、做個(gè)鐘擺：

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與分析:

利用剛才的材料，我

們能做一個(gè)每分鐘正好

擺動(dòng)30次的鐘擺嗎？

活動(dòng)二：做個(gè)鐘擺

你估計(jì)每分鐘正好擺動(dòng)30次的擺，擺長大約是厘米。在我們的試驗(yàn)中，擺

長時(shí)，這個(gè)擺每分鐘正好擺動(dòng)30次。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)------------

小組評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

“擺每分伊擺動(dòng)的次數(shù)與什么因素有關(guān)”的研究計(jì)劃。

(1)我研窕的問題是：擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)與()有關(guān)

(2)研究需要的材料有：

(3)研究的方法和步驟:

8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器

教學(xué)內(nèi)容：制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器

科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。

過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡易擺鐘。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的

進(jìn)步。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

一、觀察擺鐘齒輪操

探究活動(dòng)