語文園地六

I.認(rèn)識(shí)“轎、救、摩”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的交通工具，了解它們的基

本用途。

2.根據(jù)語境辨析多音字的讀音。

3.在復(fù)句中正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

4.通過認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。

5.積累一組勵(lì)志名句，了解名句蘊(yùn)含的道理c

6.自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。

教師備課。二課

-----?呻堵靠一T七.<?4*?掌1靠

---------

Ng碟曲?標(biāo)）

“轎、救、摩”等10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車和4種船舶，了解它們的基

本用途。

2.根據(jù)語境辨析多音字的讀音。

3.在更句中正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

4.通過認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。

1.學(xué)生交流日常使用的交通工具。

導(dǎo)語：?jiǎn)枌W(xué)們，你們平時(shí)出行乘坐的交通工具是什么？是轎車、公共汽車、

地鐵、出租車、共享單車還是輪船？（學(xué)生交流）

2.（課件出示交通工具名稱及圖片）學(xué)生自讀，同桌互糾。

“車”與“船”。（小組交流，指名回答）

預(yù)設(shè)：出租車、灑水車、冷藏車、油罐車、公共汽車，打撈船、集裝箱船、

破冰船、挖泥船等。

4.出示生字卡，認(rèn)讀生字，在識(shí)字中學(xué)詞。

（1）說說這10個(gè)字的特點(diǎn)。想一想：我們可以用什么方法記住這幾個(gè)字？

（2）學(xué)生討論交流后，互相指認(rèn)生字，熟記生字。

（3）再次出示詞語，學(xué)生借助拼音自由朗讀，讀準(zhǔn)生字的讀音。

（4）小組合作，互相朗讀，互相正音。

（5）指名領(lǐng)讀、齊讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組詞語的特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律。

明確：第一排是陸地上的交通工具，第二排是水上交通工具。

（6）圖文結(jié)合，介紹自己了解的交通工具。教師相機(jī)補(bǔ)充。

救護(hù)車：救助傷病人員的汽車，遇到緊急情況，撥打120,醫(yī)院會(huì)派救護(hù)車

去救助病人。

消防車，主要用來執(zhí)行火災(zāi)應(yīng)對(duì)任務(wù)的特殊車輛，消防車外觀為紅色，頂部

通常設(shè)有警鐘、警笛、警燈和爆閃燈。

油輪：設(shè)有裝液體的貨艙，專用于運(yùn)輸散裝油類的輪船，也叫油船。

科學(xué)考察船：用于調(diào)查研究海洋水文、地質(zhì)、氣象、生物等特殊任務(wù)的船。

（7）學(xué)生再次朗讀詞語，鞏固識(shí)記。

二、字詞句運(yùn)用

1.出示課本中的詞語，學(xué)生用多種方式練讀多音字。

（1）學(xué)生自由練讀，注意根據(jù)詞語的意思來判斷多音字的讀音。

（2）同桌相互讀，糾正讀音。

（3）分組輪流讀，比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。

（4）指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后評(píng)價(jià)。

小結(jié)：多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音意思不同，

用法不同，詞性也往往不同。多音字在詞語中的法音要根據(jù)詞語的意思來判斷。

2.引導(dǎo)學(xué)生用文中的多音字再組詞。

“字詞句運(yùn)用”第2小題中的句子，學(xué)生自由讀，將句子讀通順。

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)（，）、句號(hào)（。）、問號(hào)（?）

和感嘆號(hào)（?。?/p>

（2）朗讀書上的句子，注意句子的語氣有什么不同。

（3）小組交流，嘗試加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加好后再讀一讀。

（4）匯報(bào)交流結(jié)果。

①第一句話是陳述語氣，沒有強(qiáng)烈的感情，選用的標(biāo)點(diǎn)為逗號(hào)和句號(hào)。逗號(hào)

表示句子還沒有講完。

②第二句話是對(duì)公園里開的花的贊美，因此要加感嘆號(hào)。

③第三句話是看到樹葉后感到很奇怪，產(chǎn)生了“是什么樹呢”的疑問，所以

用問號(hào)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生明確給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，一要注意句子之間的停頓，如果

意思沒表達(dá)完，就要用逗號(hào)；二要注意整句話的語氣，一般可以根據(jù)某個(gè)語氣詞

作出判斷，如“啊、哪”一般表示感嘆，“嗎、呢”一般表示疑問。

（6）教師出示兒個(gè)句子，讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)后讀一讀。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.觀察課本所給的五組生字，一邊讀一邊仔細(xì)觀察每一組字的特點(diǎn)，說一說

自己的發(fā)現(xiàn)。（它們都有相同的部分，第一組字都有“巴"，第二組字都有“包”，

第三組字都有“方”，第四組字都有“青”，第五組字都有“馬”。）

2.讀一讀，說說每組字的讀音有什么特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)：每組字的讀音相近，而且是和它們的共同部分的讀音相近。

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)下冊(cè)《小青蛀》一文，說出“青”與“清”“晴”“情”

的關(guān)聯(lián)，揭示形聲字‘聲旁表音、形旁表義”的特點(diǎn)。

4.打開課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說說依據(jù)，掌握形聲字的規(guī)律。

小結(jié)：形聲字占漢字的絕大部分，了解它們的規(guī)律對(duì)認(rèn)識(shí)漢字、理解字義很

有幫助。

四、課堂小結(jié)

1.師生共同小結(jié)木課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

的課堂作業(yè)。

----3./拿驢年,E\第二講時(shí)

1.積累一組勵(lì)志名句，了解名句蘊(yùn)含的道理。

2.閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。

一、日積月累

1.學(xué)生借助拼音自由讀一讀課本中的三個(gè)名句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考:這幾句話有什么共同點(diǎn)？（這幾句話都是關(guān)于志向的名言,

點(diǎn)明了志向?qū)σ粋€(gè)人成長(zhǎng)的重要性。）

3.組內(nèi)交流，理解每句話的意思。

（1）有志者事竟成。一有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。一人要有遠(yuǎn)大的志向。

（3）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。一處境艱難時(shí)，更應(yīng)堅(jiān)定信念，不要放棄

凌云之志C

4.在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5.拓展閱讀類似的名句。

?三軍可奪師也，匹夫不可奪志也?！墩撜Z》

?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——［唐］李白

?志之所向，金石為開。一一［清］曾國藩

二、我愛閱讀

1.出不大禹圖片，簡(jiǎn)介大禹。

過渡：大家知道他是誰嗎？他叫“禹”，是一位傳說中非常賢明的帝王。后

人稱呼他為“大禹”，意思是“偉大的禹為什么大家這么尊敬他呢？相信你

們讀完下面這篇文章就會(huì)明白了。

2.學(xué)生自由讀《大禹治水》，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典。

3.簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容。

4.抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物形象。

（教師出示）禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，

曾經(jīng)多次路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。

思考：這些數(shù)字體現(xiàn)了禹的什么高尚品質(zhì)？

明確：禹心系百姓，舍小家為大家，公而忘私。

5.學(xué)生再讀短文，在小組內(nèi)提出自己不懂的問題，討論解決。

（1）禹治水的方法是什么？他的父親穌治水的方法又是什么？（禹采取了

疏導(dǎo)洪水的方法；鰥采取了筑壩擋水的方法。）

（2）禹治水為什么能取得成功？（①他有理想，有決心；②他采取了正確

的治水策略；③他不怕困難，艱苦奮斗，鍥而不合；④為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他不計(jì)個(gè)

人幸福得失。）

“大禹治水”的故事

三、課堂小結(jié)

1.師生共同小結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

2.收集關(guān)于志向的名言，讀一讀，背一背。

1.自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主體。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。”在教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，如學(xué)習(xí)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)時(shí)，我采用

讀與看的形式，讓學(xué)生能通過認(rèn)讀、觀察、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)來發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟形聲字的

特點(diǎn)?！拔覑坶喿x”也是讓學(xué)生自讀自悟：魯班是誰？從哪里得到靈感發(fā)明了鋸？

他為什么能發(fā)明鋸？從而讓學(xué)生明白善于觀察與思考的重要性，受到啟發(fā)。把課

堂上的時(shí)間還給學(xué)生，實(shí)際自主求知，老師只是在教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)作

用。

2.滲透方法，注意實(shí)踐。

我充分利用教材，結(jié)合學(xué)生的心理需求和教材特點(diǎn)，大膽地處理教材，靈活

地組織教學(xué)。本次教學(xué)，我努力讓學(xué)生從語文實(shí)踐出發(fā)，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，習(xí)得方法，然后再拓展相應(yīng)的練習(xí)來鞏固這種方法。如本次教學(xué)中的識(shí)字訓(xùn)

練、多音字訓(xùn)練都滲透了方法的指導(dǎo)，然后進(jìn)行拓展實(shí)踐，希望通過最樸素的方

式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

課題語文園地六授課時(shí)間2課時(shí).

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語，認(rèn)識(shí)多音字，會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)2.通過誦讀，體會(huì)名言佳句，幫助小學(xué)生積累經(jīng)典詩文。

目標(biāo)3.閱讀《大禹治水》，感受大禹為人民造福，甘于奉獻(xiàn)和中國古代先民的堅(jiān)韌

不拔，因勢(shì)利導(dǎo)，改造自然的精神。

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)多音字，會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

重點(diǎn)2.積累名言佳句，詞語。

教學(xué)

讀《魯班造鋸》的故事，學(xué)習(xí)魯班善于觀察，認(rèn)真思考的精神。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)

學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語，認(rèn)識(shí)多音字，會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

目標(biāo)

教具

生字卡片、教學(xué)課件等

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、揭題導(dǎo)入。

（）分今天我們學(xué)習(xí)“語文園地六”的內(nèi)容。（板書：語文

鐘園地六）

二、學(xué)用結(jié)合。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讀一

板塊一：識(shí)字加油站

讀，讀準(zhǔn)字音，交流、

（課件出示3）

討論，弄清這些交通工

新課轎車救護(hù)車摩托車消防車具的作用?！?/p>

教學(xué)漁船貨船油輪科學(xué)考察船

（）分L讀一讀，借助拼音，讀讀這些詞語，認(rèn)識(shí)一下這些車

和船。（板書：車和船）

鐘

注意下面字的讀音：（課件出示4）

轎救摩托防漁貨輪科考

注意“輪”是前鼻音，“防”是后鼻音，“漁”是是整

體認(rèn)讀音節(jié)。

2.想一想，說一說：這些車和船都是做什么用的？

（課件出示5）

救護(hù)車：可以快速為急癥病人進(jìn)行搶救并快速送往醫(yī)

院。

消防車：又稱為救火車，指主要用來執(zhí)行火災(zāi)應(yīng)對(duì)任務(wù)

的特殊車輛。

科學(xué)考察船：用于調(diào)查研究海洋水文、地質(zhì)、氣象、生

物等特殊任務(wù)的船舶。

3.除此之外，你還知道哪些“車、船”？

另外，我還知道以下“車、船”：出租車、灑水車、冷

藏車、油罐車、公共汽車、集裝箱船、破冰船、挖泥船

等。

板塊二：字詞句運(yùn)用：

1.讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

（課件出示6）

盛開床鋪種子好人分別

*??**

承放領(lǐng)路松地好客水分

重新教室口號(hào)干凈每當(dāng)

?****

八、、教書號(hào)叫干活當(dāng)作

提示：根據(jù)詞語的意思來辨別多音字的讀音。（板書：

多音字）

【設(shè)計(jì)意圖：通過本練

（1）讀一讀：自由讀一讀。

習(xí)訓(xùn)練學(xué)生用“據(jù)義斷

（2）想一想：每組詞語中，多音字分別讀什么。

音”的方法，識(shí)別多音

對(duì)于這些多音字的讀音判斷，要根據(jù)其字義來判斷讀

字的讀音?！?/p>

音。比如：“盛”在表示“把東西放進(jìn)去、容納”時(shí)，讀“ch

6n9”，如“盛飯”；在表示“興旺、豐盛、華美、規(guī)模大”

的意思是讀“shOng”，如“盛開”。

（3）我還會(huì)用“據(jù)義斷音”的方法讀準(zhǔn)確以下詞語中加

點(diǎn)字的讀音：

重（chong）復(fù)店鋪（pO）分（fdn）夕卜花種（zh6n

9）

2.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。（課件出示7）

一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

我們?nèi)ス珗@玩公園里花真多呀

這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

（1）讀一讀。讀一讀這三個(gè)句子，注意句子的語氣有什

么不同。

（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一句是陳述的語氣，句末是句號(hào)；第二句是感嘆的語

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)感知

氣，句末是感嘆號(hào)；第三句是疑問的語氣，句末是問號(hào)。（板

不同句子的不同語氣，

書：句號(hào)感嘆號(hào)問號(hào)）

在句中正確使用逗號(hào)、

（3）加一加：給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（課件出示7）

句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、］

提示：給句子加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，一要注意句子之間的停頓，如

果沒表達(dá)完要用逗號(hào)；二要注意整句話的語氣，一般可以根

據(jù)句末的語氣詞做出判斷。

①一陣風(fēng)吹過，樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。

②我們?nèi)ス珗@玩，公園里花真多呀！

③這棵樹的葉子真奇怪，是什么樹呢？

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾種車和船，認(rèn)識(shí)了幾組多音字組成

的詞語?，學(xué)會(huì)了根據(jù)句子語氣加標(biāo)點(diǎn)的方法，同學(xué)們表現(xiàn)得

都很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

板書語文園地六

內(nèi)容車和船多音字句號(hào)感嘆號(hào)問號(hào)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你還認(rèn)識(shí)哪些車和船？

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除了“。？！”，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

3.給下列多音字組詞

chong()dang()

*■當(dāng).

!/：hdng()、dang()

參考答案：

1.我還認(rèn)識(shí)的車有：自行車、電動(dòng)工￡、三輪車、警車、貨船、公交車

我還認(rèn)識(shí)的船有：輪船、帆船、W華艦等。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有：，……、；"'，，，

3.rchong（重陽］"dang（每當(dāng)）

重］當(dāng).

［zhdng（重量）

.ddng（當(dāng)作）

第二課時(shí)

教學(xué)

學(xué)會(huì)積累好詞好句，誦讀名句，閱讀短文，感悟道理。

目標(biāo)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、導(dǎo)入揭題。

（）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地六”的有關(guān)內(nèi)容。（板書：

分鐘語文園地六）

二、讀一讀，記一記。

板塊三：我的發(fā)現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)

新課

（課件出示9）讀，發(fā)現(xiàn)同一字族的字

教學(xué)

巴一把爸吧包一飽抱炮讀音上的相似點(diǎn)，了解

（）

方一放防房青一清晴情形聲字“聲旁表音”的

分鐘

馬一媽螞嗎特點(diǎn)】

1.讀一讀：自由讀一讀。

“把、爸、吧”韻母都是與“巴”的讀音非常接近，韻母

都是“。”。

“放、房、防”韻母都是與“方”的讀音非常接近，韻母

都是"ang”。

“飽、抱、炮”韻母都是與“包”的讀音非常接近，韻母

都是“。?！?。

“清、晴、情”韻母都是與“青”的讀音非常接近，韻母

都是“ing”。

“媽、螞、嗎”韻母都是與“馬”的讀音非常接近,韻母

都是。

2.想一想：每組字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.說一說：先小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。

①形聲字聲旁和形旁的關(guān)系。即聲旁表字音，形旁表字

義。如聲旁“巴”提示了這組字的讀音，與之組合的提手

旁、父字頭、口字旁提示了這字的字義。（板書：形聲字）

②部首不同，字義也不同，字義與部首關(guān)系密切。如

“飽”，吃了飯才會(huì)飽，所以“飽”是食字旁，“抱”，

需要張開雙臂，用手抱，所以是提手旁。

③“包”字本義有包裹、被包圍的含義，所以“包”

字族的字如“飽、抱、苞”等，一般都與包裹、被包圍有

關(guān)。

板塊四：日積月累

（）一誦讀名言佳句。（課件出示10）

◎有志者事竟成。

◎志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

◎窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

1.拼拼讀讀。

（1）自己借助拼音把句子讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前

鼻音“存”，后鼻韻母“竟、成"，讀準(zhǔn)翹舌音“志”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想。

（1）再讀詞語，想一想這些句子都是想告訴我們什

么？

告訴我們從小要立志，做個(gè)有志向的人。（板書:

有從小立志）【設(shè)計(jì)意圖：積累一組

（2）你能說出這些句子的意思嗎？勵(lì)志名言，了解名句蘊(yùn)

（課件出示11）含的道理?！?/p>

第一句“有志者事竟成?！敝灰袥Q心，有毅力，

事情終究會(huì)成功。

第二句“志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！鄙辖耆藨?yīng)當(dāng)胸懷高遠(yuǎn)的志向。

第三句“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”一個(gè)人處境越

是艱難，就越是堅(jiān)忍不拔，越是不丟失高遠(yuǎn)之志。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解句子的意思，只要能說出大致意

思即可。

3.讀出韻味。

（課件出示12）這些名言可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

◎志者/事竟成。

◎志當(dāng)/存高遠(yuǎn)。

◎窮且/益堅(jiān)，不墜/青云之志。

4.熟讀成誦。

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5.這樣的勵(lì)志名言還有：

立志不堅(jiān)，終不濟(jì)事。一一朱熹

故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。一一

王陽明

鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。一一李苦禪

三、我愛閱讀。

板塊五：我愛閱讀

1.讀通短文《大禹治水》（板書：大禹治水）。

注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把短文讀通順。

2.思考問題(課件出示13)

(1)這篇短文主要寫了誰的故事？

大禹帶領(lǐng)百姓治水的事。

(2)大禹是如何治水的？用自己的話說一說。

帶百姓，用疏導(dǎo)的方法治理洪水。

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理？

要注意觀察，因勢(shì)利導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，為人民造福。

3.再讀短文。(課件出示14)

(1)同桌可以兩人合作讀。

(2)還可以兩人或小組表演讀。

課堂四、課堂小結(jié)。

小結(jié)時(shí)間過得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)

及拓了認(rèn)識(shí)了形聲字，積累了很多立志的好句子，學(xué)會(huì)了《大

展延禹治水》的故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞

伸佳句、好故事。

()分

鐘

板書語文園地六

內(nèi)容形聲字從小立志《魯班造鋸》

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.課下搜集關(guān)于從小立志的諺語。

2.你還知道哪些形聲字族群？

3.課下搜集一些關(guān)于古代先民生活的故事。

參考答案：

1.關(guān)于從小立志：雖長(zhǎng)不滿七尺，而心雄萬丈（唐?李白）

丈夫志不大，何以佐乾坤（唐?邵