《血液循環(huán)》教案

一、教學目標

L知識目標：學生能夠準確描述血液循環(huán)的途徑，包括

體循環(huán)和肺循環(huán)；說出動脈血和靜脈血的區(qū)別；明確血液循

環(huán)過程中血液成分的變化。

2.能力目標：通過觀察血液循環(huán)示意圖、模型，提升學

生的觀察能力、邏輯思維能力以及圖文轉換能力；嘗試構建

血液循環(huán)的簡易模型，培養(yǎng)動手實踐與合作探究能力。

3.情感目標：體會生物體結構與功能相適應的生命觀念,

激發(fā)對生命科學的探索熱情，認識到健康生活方式對維持血

液循環(huán)正常的重要性。

二、教學重難點

1.教學重點：血液循環(huán)的途徑（體循環(huán)和肺循環(huán)的路線）;

動脈血與靜脈血的概念及成分變化。

2.教學難點：理解體循環(huán)和肺循環(huán)之間的協同關系；明

晰血液在循環(huán)過程中物質交換的原理及意義。

三、教學方法

講授法：系統講解血液循環(huán)關鍵知識，搭建知識框架。

直觀演示法：運用血液循環(huán)動畫、模型，將抽象知識直

觀呈現，輔助學生理解。

小組合作探究法：組織學生分組討論、構建模型，激發(fā)

思維碰撞，促進自主學習。

提問引導法：層層設問，引導學生深入思考血液循環(huán)過

程，培養(yǎng)問題解決能力。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）

展示運動員劇烈運動后滿臉通紅、大汗淋漓的圖片，提

問：“同學們，運動后身體會有很多變化，為什么我們的臉

會變紅？身體發(fā)熱、出汗又和什么有關呢？其實這都與我們

身體里的血液循環(huán)緊密相連，今天就讓我們一起深入探究血

液循環(huán)的奧秘?！?/p>

（二）知識新授

L心臟結構回顧（8分鐘）

利用心臟模型，邀請學生上臺指出心臟的四個腔（左心

房、左心室、右心房、右心室）、與心臟相連的血管（主動

脈、肺動脈、肺靜脈、上下腔靜脈）。提問：“心臟就像一個

'動力泵'，它是如何將血液輸送到全身各處的呢？大家回

憶心臟各腔室之間的瓣膜有什么作用?！币龑W生復習心臟

單向開放、防止血液倒流的特性，為理解血液循環(huán)路徑做鋪

墊。

2.血液循環(huán)途徑探究（18分鐘）

播放血液循環(huán)動畫，初步展示體循環(huán)和肺循環(huán)動態(tài)過程,

要求學生觀察血液流動方向、經過器官、血管變化。動畫結

束后，結合示意圖分步講解：

體循環(huán)：左心室一主動脈f各級動脈f全身毛細血管網

（在這里血液與組織細胞進行物質交換，氧氣擴散進入細胞,

二氧化碳等廢物擴散進入血液）一各級靜脈f上、下腔靜脈

f右心房。強調此時動脈血（含氧豐富、顏色鮮紅）變?yōu)殪o

脈血（含氧較少、顏色暗紅）。

肺循環(huán)：右心室一肺動脈f肺部毛細血管網（血液與肺

泡進行氣體交換，二氧化碳排出，氧氣吸入）一肺靜脈一左

心房，血液由靜脈血轉為動脈血。

講解過程中，穿插提問，如“在全身毛細血管處，血液

中的氧氣去哪里了，又得到了什么物質？”“肺部毛細血管

內氣體交換如何改變血液成分？”確保學生跟上思路，理解

血液成分變化機制。

3.小組合作構建模型（15分鐘）

將學生分組，每組發(fā)放代表心臟、血管、毛細血管網的

材料（如彩色吸管、氣球、塑料盒等簡易道具），要求依據

所學構建血液循環(huán)簡易模型，并用不同顏色卡片標記動脈血、

靜脈血區(qū)域。教師巡視指導，鼓勵小組間交流討論，解決模

型構建中的分歧。完成后，請小組代表展示模型，講解體循

環(huán)、肺循環(huán)路徑及血液變化，其他小組評價補充，強化學生

對知識的整體認知。

（三）課堂小結（7分鐘）

與學生共同梳理知識：回顧心臟結構是血液循環(huán)的基礎,

詳細闡述體循環(huán)從左心室出發(fā)，為全身組織供能并帶回代謝

廢物、改變血液性質后回右心房；肺循環(huán)從右心室開啟，在

肺部更新氣體后回左心房銜接體循環(huán)，二者緊密配合，維持

生命活動。提問學生總結動脈血、靜脈血在不同循環(huán)階段關

鍵特征，加深記憶。

（四）課堂練習（10分鐘）

展示5-6道選擇題、2-3道簡答題，如“體循環(huán)中血液

流經下列哪個器官后，靜脈血變成動脈血？A.心臟B.肺C

腎臟D.肝臟”“簡述體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律?！睂W生獨立

完成后，同桌交換批改，教師針對錯題集中講解，剖析錯誤

根源，強化薄弱知識點。

（五）課后拓展（2分鐘）

布置課后任務：讓學生繪制一幅創(chuàng)意手抄報，主題為“血

液循環(huán)與健康生活”，內容涵蓋血液循環(huán)主要路徑、日常生

活中保護心血管的方法（合理飲食、適量運動等），下節(jié)課

分享交流，促使學生將知識與生活應用聯系，鞏固學習效果。

五、教學資源

L多媒體課件：包含血液循環(huán)高清動畫、精細示意圖、

運動員運動圖片等，輔助教學演示，增強視覺沖擊，使抽象

知識形象化。

2.心臟模型：用于直觀展示心臟結構，幫助學生回顧心

臟形態(tài)、腔室與血管連接，為理解血液循環(huán)起點和路徑提供

實體參照。

3.自制血液循環(huán)模型材料：彩色吸管模擬血管、氣球模

擬心臟腔室、塑料盒制作身體輪廓及容納模擬器官，便于學

生動手操作，親身體驗血液循環(huán)架構，深化知識理解。

4.課堂練習題集：涵蓋選擇、填空、簡答等多樣化題型，

精準針對本節(jié)課重難點，及時反饋學生學習成效，助力查漏

補缺。

六、教學反思

在本次教學中，多種教學方法結合成效初顯。直觀演示

法借助動畫、模型，有效化解血液循環(huán)路徑難點，學生觀看

動畫時專注度高，模型回顧心臟結構互動踴躍；小組合作構

建模型激發(fā)學生主動性，小組討論熱烈，模型展示環(huán)節(jié)多數

學生能清晰闡述知識，動手實踐強化記憶效果顯著。但