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23*月跡【核心素養(yǎng)目標】文化自信:作者寫的是中國人一種溫暖的傳承,對美好生活的追憶。月是中國人心中共同的家園,中國人心中永恒的圖騰,是我們中國人共同的信仰。語言運用:在理清層次的基礎(chǔ)上,默讀全文,從字里行間去找尋覺得好玩有趣的地方,體會作者細膩的感受和動人的描述。思維能力:在前幾篇課文體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的基礎(chǔ)上,通過自主閱讀體會作者細膩的感受和動人的描寫。審美創(chuàng)造:喚起學(xué)生對生活中所見景色的記憶,給學(xué)生回憶、表達的空間,再用練筆的形式記錄自己的生活觀察所得?!菊n前解析】關(guān)注課文:本文記敘了中秋夜幾個孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程,以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力,充滿童趣。關(guān)注作者:賈平凹,陜西人。當代著名作家。代表作品《丑石》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返?。關(guān)注動態(tài)描寫與想象:課文一方面生動形象的寫出了月亮的動態(tài)變化,一方面以兒童的視角寫出進行了傳神的描寫,頗具想象力,且感情細膩。教學(xué)時要抓住這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會作者細膩的感受和動人的描寫?!窘虒W(xué)目標】1.認識“嫦、娥”等5個生字,讀準多音字“悄、累”。2.默讀課文,能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。3.有感情地朗讀課文,能體會作者細膩的感受和動人的描寫。(重難點)【課前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、揭示課題1.(出示課件3)上節(jié)課,我們既欣賞到了大榕樹枝繁葉茂的靜態(tài)美,也看到了群鳥快樂生活的動態(tài)美。這節(jié)課,讓我們走進本單元最后一篇課文——《月跡》。(板書:月跡)學(xué)生齊讀課題。2.(出示課件4)理解課題:“跡”指足跡、印記?!霸论E”指月亮的足跡、印記。3.教師提問:讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,掃除障礙1.(出示課件5)請同學(xué)們初讀課文,做到讀準字音,讀通句子。2.(出示課件6)指名讀詞語,教師相機指導(dǎo)讀音。3.學(xué)習(xí)多音字“悄、累”。(出示課件7、8)三、默讀課文,明確月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里(出示課件9)默讀課文,邊讀邊圈畫出月亮的足跡都出現(xiàn)在了哪里。(1)出現(xiàn)在竹窗簾兒和穿衣鏡上的月影是孩子們在中堂里看到的。(出示課件10)(2)葡萄葉兒、瓷花盆兒、锨刃兒上的月影是孩子們在院子里找到的。(3)眼睛里、天空上的月亮是孩子們在小河邊發(fā)現(xiàn)的。(出示課件11)歸納總結(jié):“中堂—院中一河邊”是孩子們尋月的足跡,也是作者寫作的順序。(板書:中堂院中河邊)抓住重點語句,感受語言特點,體會作者細膩的感受和動人的描寫1.先按要求獨立閱讀,再小組討論:作者是怎么寫月亮升起來了的?你有什么感受?學(xué)習(xí)提示:①畫一畫:圈畫出文中你覺得有趣的詞語或句子。②寫一寫:把讀后的感受寫在句子旁邊。③讀一讀:試著有感情地朗讀句子,讀出自己的感受。2.交流匯報,教師相機點撥。(1)我們看時,那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進來……穿衣鏡上的圓便滿盈了?!翱羁畹厍臎]聲兒地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”運用了擬人的手法,描寫月亮升起的過程。作者寫出了月亮升起時形狀的變化,“白道兒、半圓、滿圓”,仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過程,我覺得特別有趣。(出示課件13)點撥:這是對月亮動態(tài)的描寫,寫出了月亮的調(diào)皮、可愛的特點。(板書:調(diào)皮可愛)指導(dǎo)朗讀這段話。(出示課件14)(2)滿院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒有這般亮的。(出示課件15)這段話是對月亮的靜態(tài)描寫,作者把月亮的光與燈光進行了對比,寫出了月亮的柔美、幽靜的特點。(板書:柔美幽靜)指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么,感受月光的柔美。(出示課件16)(3)我們都面面相覷了,倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)稍兒上,添了一種淡淡的癢癢的感覺。(出示課件17)這是孩子們看到月亮和聽到奶奶的話后產(chǎn)生的獨特感受和想象。(板書:月亮屬于每個人)3.有感情地朗讀課文,邊讀邊感受句子的有趣,體會作者細膩的感受。(出示課件18)五、拓展延伸,課堂小結(jié)1.拓展延伸:《望月懷古》。(出示課件19)2.小結(jié):這節(jié)課我們跟隨作者的腳步去尋找月亮,欣賞了皎潔的月光和月光下的夜色;還感受到了孩子們的觀察力和想象力。(出示課件20)3.課堂演練。(出示課件21-22)【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】讀《月跡》一文可以讓學(xué)生跟隨文中孩子們一起走進那個夜晚,走進那童話般的世界,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,體會作者細膩的感受和動人的描寫。教學(xué)時,我先讓學(xué)生就課題提出疑問,再帶著這些疑問去學(xué)習(xí)課文。在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生自主閱讀,圈畫出自己覺得有趣的句子,然后全班交流,教師在交流中進行引導(dǎo),幫助學(xué)生體會作者細膩的感受。最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受和想象有感情地朗讀。課題23.月跡主備教師【核心素養(yǎng)目標】文化自信:作者寫的是中國人一種溫暖的傳承,對美好生活的追憶。月是中國人心中共同的家園,中國人心中永恒的圖騰,是我們中國人共同的信仰。語言運用:在理清層次的基礎(chǔ)上,默讀全文,從字里行間去找尋覺得好玩有趣的地方,體會作者細膩的感受和動人的描述。思維能力:在前幾篇課文體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的基礎(chǔ)上,通過自主閱讀體會作者細膩的感受和動人的描寫。審美創(chuàng)造:喚起學(xué)生對生活中所見景色的記憶,給學(xué)生回憶、表達的空間,再用練筆的形式記錄自己的生活觀察所得。【課前解析】關(guān)注課文:本文記敘了中秋夜幾個孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程,以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力,充滿童趣。課文配有插圖,兩幅插圖與課文描寫的意境相符,能幫助學(xué)生更好地感受文章意境。關(guān)注作者:賈平凹,陜西人,當代著名作家。在陜西農(nóng)村長大,父母為他取名平娃,“娃娃”的“娃”,長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃”。代表作品《丑石》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返取jP(guān)注動態(tài)描寫與想象:課文一方面生動形象的寫出了月亮的動態(tài)變化,一方面以兒童的視角寫出進行了傳神的描寫,頗具想象力,且感情細膩。教學(xué)時要抓住這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會作者細膩的感受和動人的描寫?!窘虒W(xué)目標】1.認識“嫦、娥”等5個生字,讀準多音字“悄、累”。2.默讀課文,能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。3.有感情地朗讀課文,能體會作者細膩的感受和動人的描寫。【教學(xué)重點】能體會作者細膩的感受和動人的描寫?!窘虒W(xué)難點】能體會作者細膩的感受和動人的描寫?!菊n前準備】多媒體課件。【課時安排】1課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”(手寫)【教學(xué)過程】一、揭示課題1.教師導(dǎo)入:月亮,是中國人心中永恒的情結(jié),那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思!那么,在孩子的眼里,月亮又是怎樣的呢?今天,就讓我們共同走進著名作家賈平凹為我們營造的澄澈透明的童心世界,一起去尋找美好的月跡。教師板書課題(月跡),學(xué)生齊讀課題。(出示課件3)教師點撥:“跡”只足跡、印記?!霸论E”指月亮的足跡、印記。教師提問:讀了課題,你想知道什么?預(yù)設(shè)1:誰在尋月跡?預(yù)設(shè)2:他們在哪兒找到了月亮的蹤跡?教師引導(dǎo):請大家自讀課文,從文中尋找答案。(設(shè)計意圖:從題目直接導(dǎo)入,開門見山,并通過理解題目的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)二、初讀課文,掃除障礙1.(出示課件4)教師提出要求:初讀課文,做到讀準字音,讀通句子。(出示課件5)嫦娥嫉妒瓷盆指名讀詞語,教師相機指導(dǎo)讀音。教師引導(dǎo):誰來說一說你最想提醒大家讀準字音的生字新詞或者在識字方法的注意事項。預(yù)設(shè)1:“瓷”“嫉”可借助形聲字的特點讀準字音。預(yù)設(shè)2:“悄沒聲兒”中的“悄”是個多音字和“悄然無聲”的“悄”是一個意思,意思是“寂靜無聲”應(yīng)該讀qiǎo。讀qiāo時可組詞“悄悄話”。(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字、詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)點撥:(1)“嫉妒”和“忌妒”的詞意相同,但字音不同,“嫉”讀jí,“忌”讀jì。(出示課件6)(2)“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”來讀準字音。(出示課件7)(3)“悄”是多音字,有qiǎo和qiāo兩個讀音。注意課文中“悄沒聲兒”的“沒”讀mo。出示句子,檢查學(xué)生運用情況。(出示課件8)①月亮悄()沒聲兒地出來了。②老師講課的時候,我們不能在下面說悄()悄話。預(yù)設(shè):①qiǎo②qiāo(4)“累”是多音字,有l(wèi)éi、lěi和lèi三個讀音。讀léi時,可組詞“累累、碩果累累、果實累累”;讀lěi時,可組詞“積累、長年累月”;讀lèi時,可組詞“勞累、疲累”。出示句子,檢查學(xué)生運用情況。(出示課件9)①秋天樹上果實累()累。②我們要在平時養(yǎng)成積累()詞語的習(xí)慣。③如果學(xué)習(xí)學(xué)得累()了就休息一會兒。預(yù)設(shè):①léi②lěi③lèi三、默讀課文,明確月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里(出示課件10)教師播放課件中的音頻和圖片,讓學(xué)生欣賞音樂和月景,感受月景。(出示課件11)教師引導(dǎo):默讀課文,說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。預(yù)設(shè):月亮的足跡出現(xiàn)在竹窗簾兒上、穿衣鏡上、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上、眼睛里、天空上。教師追問:你們發(fā)現(xiàn)的這些月亮的足跡分別都是在哪兒出現(xiàn)的?預(yù)設(shè)1:出現(xiàn)在竹窗簾兒和穿衣鏡上的月影是孩子們在中堂里看到的。預(yù)設(shè)2:葡萄葉兒、瓷花盆兒、锨刃兒上的月影是孩子們在院子里找到的。(出示課件12)預(yù)設(shè)3:眼睛里、天空上的月亮是孩子們在小河邊發(fā)現(xiàn)的。(出示課件13)教師歸納總結(jié):所以,“中堂—院中一河邊”是孩子們尋月的足跡,也是作者寫作的順序。教師板書(中堂院中河邊)(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過品讀理清尋月蹤跡,為進一步感悟作者描寫想象的奇特作鋪墊。)抓住重點語句,感受語言特點,體會作者細膩的感受和動人的描寫教師組織學(xué)生先按要求獨立閱讀,再小組討論:作者是怎么寫月亮升起來了的?你有什么感受?提示:①畫一畫:圈畫出課文中你覺得有趣的詞語或句子。②寫一寫:把讀后的感受寫在句子旁邊。③讀一讀:試著有感情地朗讀句子,讀出自己的感受。學(xué)生自讀課文。小組討論,教師巡視。全班交流。(1)對月亮及月亮下的桂樹、院子、小河等事物的描寫。(出示課件15)教師引導(dǎo):讀一讀自己圈畫的句子,說一說這些語句讓你想象到了什么樣的畫面,你有什么感受。預(yù)設(shè)1:“款款地悄沒聲兒地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”運用了擬人的手法,描寫月亮升起的過程,讓我感受到月亮的調(diào)皮、可愛。預(yù)設(shè)2:作者寫出了月亮升起時形狀的變化,“白道兒、半圓、滿圓”,仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過程,我覺得特別有趣。(出示課件16)教師點撥:這是對月亮動態(tài)的描寫,寫出了月亮的調(diào)皮、可愛的特點。教師板書(調(diào)皮可愛)(出示課件17)教師指導(dǎo)朗讀第2自然段:邊讀邊想象月亮爬竹窗簾兒的過程,并把這個過程通過語氣表達出來。教師追問:還有誰圈畫了句子?預(yù)設(shè)1:作者把月亮的光與燈光進行了對比,讓我感受到了月光非常明亮。預(yù)設(shè)2:從這句話中的“玉玉的”“銀銀的”能感受到月光的寧靜、柔和。(出示課件18)教師點撥:這段話是對月亮的靜態(tài)描寫,寫出了月亮的柔美、幽靜的特點。教師板書(柔美幽靜)(出示課件19)教師指導(dǎo)朗讀句子:邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么,感受月光的柔美。(2)孩子們看到月亮和聽到奶奶的話后產(chǎn)生的獨特感受和想象。(出示課件20)教師引導(dǎo):讀一讀自己圈畫的句子,說一說這些語句讓你想象到了什么樣的畫面,談一談你對月亮上的月宮、桂樹、嫦娥有過哪些神奇的想象。學(xué)生自由發(fā)言。當交流到“月亮是屬于每個人的”這樣含義深刻的語句,教師先讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容,說說作者為何有這樣的感受,再聯(lián)系自己的感悟談一談。(出示課件21)教師相機板書(月亮屬于每個人)教師小結(jié):通過分享文中寫得有趣的、讓我們印象深刻的句子,同學(xué)們能夠感受到作者生動的描寫、奇妙的想象,從中更能體會到作者的心情。(出示課件22)教師引導(dǎo):結(jié)合自己的感受和想象,有感情地朗讀課文。學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸(出示課件23)教師出示與月亮相關(guān)的詩和圖片,幫助學(xué)生積累相關(guān)知識。望月懷遠/望月懷古[唐]張九齡海上生明月,天涯共此時。情人怨遙夜,竟夕起相思。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。不堪盈手贈,還寢夢佳期。六、課堂小結(jié),鞏固練習(xí),布置作業(yè)1.(出示課件25)主題概括。本文記敘了中秋夜幾個孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程,以兒童的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力,充滿童趣。2.(出示課件26)課堂小結(jié):這節(jié)課我們跟隨作者dé腳步去尋找月亮,欣賞了皎潔的月光和月光下的夜色;還
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