(2025年秋季教材)行者深疆第1課時(shí)圖書(shū)館【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第2～3頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法多樣2、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。3、學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。4、通過(guò)自主探索、交流、培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握進(jìn)位加的算理和方法。難點(diǎn)：結(jié)合小棒操作說(shuō)出不同的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課師：同學(xué)們，生活中到處都能碰到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。今天，我們一起去書(shū)店買(mǎi)課外書(shū)，看看在那里會(huì)碰到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、出示主題圖：第一步：讓學(xué)生看圖并說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么。第二步：讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。第三步：讓學(xué)生自己解決問(wèn)題：和動(dòng)物有關(guān)的書(shū)一共有多少本?2、探討算法：(1)學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28+4=()(2)分4人小組交流算法。要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法，在全班評(píng)選想出算法最多的(3)全班學(xué)生交流算法。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。算法二：先算28+2=30,再算30+2=32。算法三：先算8+4=12,再算20+12=32。(學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎(4)學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進(jìn)行交流，并說(shuō)明自己選這種算法的原三、綜合練35+8=□(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。(2)分4人小組交流計(jì)算結(jié)果。2、你能得到幾顆☆?【鞏固練習(xí)】完成教材第3頁(yè)“練一練”第1~3題。【課堂小結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?第2課時(shí)摘蘋(píng)果【教學(xué)內(nèi)容】對(duì)應(yīng)教材第4~5頁(yè)內(nèi)容、“練一練”的第1~3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.探究并掌握結(jié)合計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理，探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算計(jì)算方法。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。難點(diǎn)：理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天，我們一起來(lái)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方二、學(xué)習(xí)新知1.課件出示教材第3頁(yè)，情境圖及“0奇思和笑笑……算一算”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。奇思摘了26個(gè)蘋(píng)果，笑笑摘了9個(gè)蘋(píng)果，求-共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，就是把奇思摘的個(gè)數(shù)和笑笑摘的個(gè)數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為(2)引導(dǎo)學(xué)生探究26+9的計(jì)算方法。提問(wèn)：如何計(jì)算呢?學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法口算。教師對(duì)學(xué)生的方法給予肯定。再問(wèn)：你會(huì)用計(jì)數(shù)器計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試自己用計(jì)數(shù)器計(jì)算，然后交流匯報(bào)計(jì)算方法，全班訂正，教師講解計(jì)算方法。結(jié)合計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算。十十先算個(gè)位，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1,在得數(shù)的個(gè)位上寫(xiě)5。5再算十位，十位上2加進(jìn)位“1”,數(shù)的十位上寫(xiě)3。2.課件出示教材第2頁(yè)情境圖和“淘氣和妙想一共……個(gè)蘋(píng)果”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。淘氣摘了17個(gè)蘋(píng)果，妙想摘了38個(gè)蘋(píng)果，求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，就是把淘氣摘的個(gè)數(shù)和妙想摘的個(gè)數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為17+38。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究17+38的計(jì)算方法。提問(wèn)：17+38你能用計(jì)數(shù)器計(jì)算出結(jié)果嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算，然后交流匯報(bào)，全班訂正，教師講解計(jì)算方法。結(jié)合計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算。十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位上述過(guò)程用豎式表示為： 相同數(shù)位3.課件出示教材第5頁(yè)“男孩們摘得……多”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生自己列式解決問(wèn)題，指名學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正，其他學(xué)生同桌互查。教師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位相加滿(mǎn)十，應(yīng)向十位進(jìn)1。小結(jié)：筆算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1?！眷柟叹毩?xí)】1.完成教材第5頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第5頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第5頁(yè)“練一練”第3題?！菊n堂小結(jié)】今天有什么收獲?結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)中采用數(shù)形結(jié)合的方式理解豎式的寫(xiě)法和算法，本節(jié)課充分注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理，更讓學(xué)生親身體驗(yàn)由算理直觀化到算法抽象化的過(guò)渡和演變過(guò)程，從而達(dá)到算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。第3課時(shí)借閱圖書(shū)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】同學(xué)們，今天我們一起去學(xué)校圖書(shū)館，看看在那里會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(1)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，從圖上都知道了什么?(2)根據(jù)圖中的統(tǒng)計(jì)表能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(3)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題：“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?”2、探討算法(算出結(jié)果的，想一想怎樣用語(yǔ)言表達(dá)你的算法、步驟；遇到困難的要找出問(wèn)：“同一個(gè)算式，為什么會(huì)得出不同的結(jié)果?它們都對(duì)，或都錯(cuò)，還是一個(gè)對(duì)一個(gè)錯(cuò)?”師：“今天的挑戰(zhàn)是：兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，遇到個(gè)位數(shù)字不夠減時(shí)該怎樣算?”(4)小組匯報(bào)時(shí)，教師在黑板上記錄學(xué)生對(duì)于35-9=26的多種算法針對(duì)35-9=363.練習(xí)“試一試”(1)故事書(shū)還剩多少本?□O□=□(本)(2)連環(huán)畫(huà)還剩多少本?□O□=□(本)【鞏固練習(xí)】1.完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。2.完成教材第7頁(yè)“練一練”第3題。提醒學(xué)生注意：在退位以后，被減數(shù)的十位應(yīng)該減去1?！菊n堂小結(jié)】今天有什么收獲?結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。【教學(xué)內(nèi)容】對(duì)應(yīng)教材第8~9頁(yè)內(nèi)容，“練一練”的第1~3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.探索并掌握結(jié)合計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)退位減法的筆算方法。2.理解“個(gè)位不夠減，向十位借1,退1當(dāng)十”的算理。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索、主動(dòng)合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減，向十位借1,退1當(dāng)十的算理?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)退位減法的口算方法。口算。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天，我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)的筆算方法。二、學(xué)習(xí)新知1.課件出示教材第8頁(yè)情境圖及“淘氣比笑……算一算”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法的筆算。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題并列式。淘氣收了52根玉米，笑笑收了7根玉米。要求淘氣和笑笑多收了多少根玉米，就是求52比7多多少，用減法計(jì)算，列式為52-7。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究52-7的計(jì)算方法。提問(wèn)：如何計(jì)算52-7呢?你會(huì)用計(jì)數(shù)器計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試自己計(jì)算，然后交流匯報(bào)各自不同的方法，全班訂正；教師講解計(jì)算方法。結(jié)合計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算。十位個(gè)位8十位個(gè)位8十位個(gè)位00上述過(guò)程用豎式表示為：再算十位，十位上5被借走了1,可以在5示，這時(shí)十位上剩4,十個(gè)位位在個(gè)位上加10再2.課件出示教材第8頁(yè)情境圖及“奇思比淘氣……算一算”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位減法的筆算。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。奇思收了34根玉米，淘氣收了52根玉米。要求奇思比淘氣少收了多少根玉米，就是求34比52少多少，用減法計(jì)算，列式為52-(2)引導(dǎo)學(xué)生探究52-34的計(jì)算方法。提問(wèn)：如何計(jì)算52-34呢?你會(huì)用計(jì)數(shù)器計(jì)算嗎?結(jié)合計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算。寫(xiě)成豎式：3.課件出示教材第8頁(yè)情境圖及第9頁(yè)“請(qǐng)你提出……列式解答”,學(xué)生先獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，再解決，同桌之間相互檢查。1.完成教材第9頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第9頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第9頁(yè)“練一練”第3題?！菊n堂小結(jié)】今天有什么收獲?結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)著重要解決退位減法如何退位的問(wèn)題，因此在突破難點(diǎn)時(shí)，主要通過(guò)學(xué)生撥計(jì)數(shù)器、互相交流、問(wèn)題質(zhì)疑的方法來(lái)讓學(xué)生理解，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，動(dòng)手操作、合作交流。第5課時(shí)跳繩【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第10～11頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)百以?xún)?nèi)退位減法，并能解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：退位減法算理。難點(diǎn)：連續(xù)退位?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：課間，你們常做的一項(xiàng)活動(dòng)就是跳繩，板書(shū)課題。跳繩也是我們體育課要測(cè)查的一項(xiàng)。說(shuō)說(shuō)你的跳繩成績(jī)。(請(qǐng)3-4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))二、出示統(tǒng)計(jì)圖表：這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)計(jì)表。我比小紅少我比小紅少跳了9次。小東跳了25次。我跳了48次。1、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(1)小亮跳了多少次?(2)小東跳了多少次?2、這些問(wèn)題你會(huì)解答嗎?板書(shū)：48+25=3、48+25等于多少?你能準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎?試著獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，小組交流后，全班匯報(bào)。(1)用豎式計(jì)算：(2)小東跳了多少次?板書(shū)：48-9=3、48-9等于多少?你能準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎?試著獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，小組交流后，全班匯報(bào)。(1)用豎式計(jì)算：強(qiáng)調(diào)：個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1當(dāng)十，十位上的4借走1還剩3,用48-9=完成教材第12頁(yè)“練一練”第2題。出示情境圖，讓學(xué)生弄懂題意，說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題以及解題思路，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后指名匯報(bào)，集體訂正。第6課時(shí)套圈游戲【教學(xué)內(nèi)容】對(duì)應(yīng)教材第13~14頁(yè)內(nèi)容和第17頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”的第17題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷解決問(wèn)題的問(wèn)題，學(xué)會(huì)從多角度考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的加與減、解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培.養(yǎng)初步的解決問(wèn)題的能力。3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決.問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減解決問(wèn)題。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從多角度解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引導(dǎo)學(xué)生回顧100以?xún)?nèi)的加、減法。用你喜歡的方法算一算。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的加與減決實(shí)際問(wèn)題。課件出示教材第13頁(yè)情境圖和“小亮套中……寫(xiě)出兩組”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減解決問(wèn)題。1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。三個(gè)小朋友玩套圈游戲，動(dòng)物卡片上的數(shù)字有11,16,36,41,32,29,20,13,小亮套中了兩種動(dòng)物，得分和是52分，求小亮套中的可能是哪兩種動(dòng)物。2.引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。(1)提問(wèn)：求小亮套中的可能是哪兩種動(dòng)物是什么意思?轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：就是求哪兩種動(dòng)物卡片上的兩個(gè)數(shù)的和是52。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。(2)再問(wèn)：那么如何從這么多數(shù)中找出兩個(gè)和是52的呢?學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流討論，每組派代表說(shuō)一說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。方法一找兩個(gè)加起來(lái)，和是52的數(shù)。提問(wèn)：大家覺(jué)得這個(gè)方法可以嗎?好不好?學(xué)生說(shuō)可以求出來(lái)，就是比較麻煩，還容易找漏。方法二排除法。將卡片上的8個(gè)數(shù)按從小到大排列為11,13,16,20,29,32,36,41。用最小的11加第二小的13試一下，11+13=24,太小，排除，再用最小的11加最大的41,11+41=52,正好是要求的，那么11加其他的數(shù)肯定都比52小，都不滿(mǎn)足，再繼續(xù)用第二小的13,依次加它后面的數(shù)，及前面42之外數(shù)(因?yàn)?1+41=52,那么13+41肯定不等于52),即13+16=29,太小，排除，13+36=49,仍不滿(mǎn)足，所以13沒(méi)有與它匹配的。16+20=36,不滿(mǎn)足，16+41=56,大于52,往回找，16+36=52,滿(mǎn)足要求。20+29=49,不滿(mǎn)足，20+32=52,滿(mǎn)足，20加32后面的36,41肯定比52大，不滿(mǎn)足。29+32>20+32,所以29后面的數(shù)都不滿(mǎn)方法四用52減一個(gè)數(shù)試一試。52-20=32與52-32=20所用的數(shù)相同，只能算一組?！窘虒W(xué)反思】解決問(wèn)題方法的多樣化。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。1.經(jīng)歷猜數(shù)游戲。掌握猜測(cè)數(shù)游戲的算理，初步提高分析能力和推理能力。2.在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)猜數(shù)游戲的樂(lè)趣，散發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，主動(dòng)合作的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握猜數(shù)游戲的算理。難點(diǎn)：經(jīng)歷猜數(shù)游戲，初步提高分析能力和推理能力。教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)幻燈片示例回顧舊知(5分鐘)引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提問(wèn)：同學(xué)們，你們玩過(guò)猜數(shù)游戲嗎?如何猜數(shù)呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)猜數(shù)游戲。1.課件出示教材第18頁(yè)“游戲規(guī)則”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則。(1)兩人一組玩猜數(shù)游戲，一人想的數(shù)不超過(guò)100,對(duì)方問(wèn)，想數(shù)的人只能回答“對(duì)”或“不對(duì)?！?2)通過(guò)問(wèn)答，爭(zhēng)取猜的次數(shù)盡可能少。2.課件出示教材第18頁(yè)“初步嘗試”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜數(shù)。讓學(xué)生試著玩一玩，說(shuō)一說(shuō)是第幾次猜對(duì)先讓學(xué)生猜教師心里想的數(shù)，再同桌之間相互3.課件出示教材第19頁(yè)“挑戰(zhàn)升級(jí)”的內(nèi)(1)提問(wèn)：想一想，怎樣提問(wèn)可以減少猜的次數(shù)?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，教師講解可以問(wèn)“比10大嗎?”如果對(duì)就不用猜比10小的數(shù)了。要猜的數(shù)是100以?xún)?nèi)的數(shù)，可以問(wèn)“比50大嗎?”這樣就可以排除一半的數(shù)。(2)學(xué)生在教師的提示下，同桌之間再猜大部分同學(xué)都很快能猜出來(lái)。教師對(duì)猜次數(shù)多再問(wèn)：這次大家?guī)状尾聦?duì)了?你想知道這是什么原因嗎?你能畫(huà)圖說(shuō)明嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試畫(huà)一畫(huà)，小組交流，教師講解：從中間的數(shù)50猜起，與50比較，比50就只需要繼續(xù)在51~100里猜，排除1~50的數(shù)；繼續(xù)從51與100中間的數(shù)75猜起，與75比較，不比75小，就只需要繼續(xù)在75~100里猜；繼續(xù)從75與100中間的數(shù)88猜起，不比88大，也不比88小，那么這個(gè)數(shù)就是88。若比88小，就繼續(xù)在75~87里猜，繼續(xù)從75與87中間的數(shù)猜起，直到猜出來(lái)為止；89與100中間的數(shù)猜起，直到猜出來(lái)為止。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧反思。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這種猜法的優(yōu)點(diǎn)呢?學(xué)生獨(dú)立思考，指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)：用這猜起，每次都能排除大約一半的數(shù)。(4分鐘)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。本節(jié)課的內(nèi)容是猜數(shù)的游戲，本身具有趣味性，能快速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)了主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生在玩中接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生很快掌握游戲背后的原理，而少數(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在快速猜數(shù)中難以跟上，單獨(dú)給予指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：教材第20、21頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣2.積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。3.在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。難點(diǎn)：在活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類(lèi)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、書(shū)、鉛筆、尺子、橡皮。教學(xué)過(guò)程：1.說(shuō)一說(shuō)。師：我們班有多少人?我們的教室有幾扇門(mén)?2.揭示課題：師：我們的教室有多長(zhǎng)呢?(板書(shū))哪里是教室的長(zhǎng)?(請(qǐng)生演示)二、組織活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)1.小組討論：我們能用哪些方法來(lái)測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢?2.活動(dòng)一：量一量(1)組內(nèi)商量選擇的方法(2)嘗試用字的方法進(jìn)行測(cè)量(3)匯報(bào)結(jié)果：教室有()本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)；教室有()把尺子長(zhǎng)。(4)交流測(cè)量結(jié)果：剛才同學(xué)們匯報(bào)了各自的測(cè)量結(jié)果，你們對(duì)剛才測(cè)量的結(jié)果有什么疑問(wèn)嗎?(5)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?(6)小結(jié)：雖然我們測(cè)量的都是教室的長(zhǎng)度，但使用的測(cè)量工具不一樣，測(cè)量的結(jié)果也不一樣。(7)有什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題?(8)小結(jié)：統(tǒng)一測(cè)量工具。完成課本24頁(yè)第1題。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果才有可能相同呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：教室有多長(zhǎng)長(zhǎng)度單位不同，測(cè)量結(jié)果可能不同。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位非常必要。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)是人類(lèi)經(jīng)過(guò)曲折的探索過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的，但它在呈現(xiàn)時(shí)，常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過(guò)程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來(lái)。而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到抽象困難。但是個(gè)體認(rèn)識(shí)應(yīng)遵循人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，作為小學(xué)生也不例外。因此，作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)，在呈現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類(lèi)似的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類(lèi)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)——測(cè)量、比較、探究，進(jìn)而深刻地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)目標(biāo)：教材第22、23頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3.初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線(xiàn)的長(zhǎng)度(限整厘米),能估計(jì)較小物體的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的表象。難點(diǎn)：能用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，引入概念師：學(xué)校要添置一批新課桌，工人叔叔需要知道我們課桌的長(zhǎng)度。你能利用身邊不同的物品量一量，把結(jié)果告訴他們嗎?二、抽象概括，形成概念①投影顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線(xiàn)(即刻度線(xiàn)),以及不同的數(shù)，認(rèn)識(shí)刻度0、刻度1、刻度2等，認(rèn)識(shí)厘米，使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更加深刻。揭示課題：認(rèn)識(shí)厘米指出：從0刻度線(xiàn)到1刻度線(xiàn)之間的長(zhǎng)度是1厘米，厘米是常用的長(zhǎng)度單也可寫(xiě)作cm。接著讓學(xué)生觀察自己尺上1厘米的長(zhǎng)度。組織討論：尺子上從哪里到哪里也是1厘米?相互說(shuō)，指名說(shuō)。③建立1厘米的表象。先指導(dǎo)學(xué)生用手指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。再聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體，也可以在教室里找一找。④認(rèn)識(shí)幾厘米。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)2厘米，5厘米有多長(zhǎng)，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪個(gè)長(zhǎng)一些?你還知道其他的幾厘米嗎?2.學(xué)習(xí)測(cè)量方法。①出示一支鉛筆。你怎么來(lái)測(cè)量這支鉛筆的長(zhǎng)度?②PPT出示4只小熊測(cè)量鉛筆。你發(fā)現(xiàn)了什么?③那應(yīng)該怎么測(cè)量呢?小結(jié)：通常，測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度線(xiàn)，再看物體的另一端對(duì)著幾就是幾厘米。④怎樣畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線(xiàn)?教師示范，學(xué)生觀察。三、基本訓(xùn)練，鞏固概念。2.畫(huà)一條長(zhǎng)8厘米的線(xiàn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米，知道了1厘米大約是一個(gè)手指那么寬，并且知道了測(cè)量較短的物體用“厘的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：讓學(xué)生在直尺上找出1厘米，再用手比一比1厘米有多長(zhǎng)，最后找一找身邊有哪些長(zhǎng)度是1厘米的物品。1厘米是今后學(xué)習(xí)測(cè)量和估測(cè)的重要基礎(chǔ)，利用多種方式豐富學(xué)生對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度2.31米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第25、26頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1。在觀察和測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，掌握1米=100厘米，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2。初步學(xué)會(huì)用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米),能估測(cè)物體長(zhǎng)度，能教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：想一想，1厘米大約有多長(zhǎng)?你能用手指比劃告訴老師嗎?今天老師帶來(lái)了一些1厘米長(zhǎng)的小棒，準(zhǔn)備用這些小棒測(cè)量教室的長(zhǎng)度，你有什么想法嗎?游樂(lè)園里真好玩兒，小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后地往里面跑攔在了門(mén)口，你知道是怎么回事嗎?因?yàn)橛螛?lè)園要求“身高1米以上要買(mǎi)票”小烏龜要買(mǎi)票嗎?為什么?②出示米尺同學(xué)們，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度就是1米。那1米大約有多長(zhǎng)呢?讓學(xué)生伸開(kāi)雙臂比劃1米大約有多長(zhǎng)，師逐一測(cè)量。同學(xué)們，你能猜一猜一米到自己身體的哪個(gè)部位嗎?師將米尺豎放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。再和米尺比一比，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，看一看1米究竟到自己身體的哪個(gè)部教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關(guān)系?1米有多少厘米?生：1米有100厘米，1米等于100厘米。師：你們是怎么知道的?教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測(cè)量：先將卷尺的“0”刻認(rèn)識(shí)了米和厘米，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要仔細(xì)思喲!獨(dú)立完成課本27頁(yè)的練一練的題目。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了另一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，知道了課桌的長(zhǎng)大約是1米，位，要記住1米=100厘米。還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度的方法，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。板書(shū)設(shè)計(jì)：1米有多長(zhǎng)1米=100厘米教學(xué)反思：注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體分析、歸納等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：教材第30、31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備與方法：課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境。教師談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù)，教師巡視了解不同師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家?學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一塊一塊地?cái)?shù)：1,2,3,4,5,…兩塊兩塊地?cái)?shù)：2,4,6,8,…五塊五塊地?cái)?shù)：5,10,15,…師：你覺(jué)得哪種方法最好，為什么?只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就予以肯定。1、數(shù)一數(shù)，填一填。課件出示：教材第30頁(yè)插圖。學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報(bào)。師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎?生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊);第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。生1:第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。生2:第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師：用算式又該怎樣表示呢?學(xué)生回答。2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。師：現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報(bào)?？偨Y(jié)：無(wú)論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?教材第17頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)教學(xué)反思：情境教學(xué)法。讓學(xué)生在情境里親自動(dòng)手操作、不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該把更多的時(shí)樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是3.2兒童樂(lè)園教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它們各部分的名稱(chēng)、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備與方法：課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：課件出示：教材第32頁(yè)情境圖。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見(jiàn)了些什么?1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、試著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們一起來(lái)研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。1、針對(duì)2+2+2=6(人)進(jìn)行教學(xué)。師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?生：相同的加數(shù)是2,有3個(gè)這樣的加數(shù)。師：3個(gè)2相加，也可以用乘法表示。邊說(shuō)邊板書(shū)2×3=6或3×2=6,并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各部分的名稱(chēng)和算式的讀法。2、針對(duì)2+2+2+2=8(人)進(jìn)行教學(xué)。師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?生：相同的加數(shù)是2,有4個(gè)這樣的加數(shù)。師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。邊說(shuō)邊板書(shū)2×4=8或4×2=8,并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各部分的名稱(chēng)和算式的讀法。2、根據(jù)兒童樂(lè)園的其他問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫(xiě)一道連加算式，再改寫(xiě)成乘法算，并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的理由。學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?教材第33頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：2+2+2=6(人)2×3=6(人)2+2+2+2=8(人)2×4=8(人)或4×2=8(人)2×4=8讀作：2乘4等于84+4+4+4+4+4=24(人)6×4=24(人)或4×6=24(人)教學(xué)反思：的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容：教材第34、35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。3、在數(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)假發(fā)和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境和加法算式準(zhǔn)確列出乘法算式。難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備與方法：課件、點(diǎn)子圖、小圓片、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：將下列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式：二、談話(huà)引入師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(白板出示一副點(diǎn)子圖)生：點(diǎn)子圖。師：你們玩過(guò)點(diǎn)子圖嗎?生1:沒(méi)有玩過(guò)。生2:玩過(guò)。師：今天，淘氣和笑笑就在玩有多少點(diǎn)子的游戲，你想去看看嗎?(板書(shū)：有多少點(diǎn)子)1、用點(diǎn)子圖照樣子做一做，說(shuō)一說(shuō)。(出示圖片)2、師：這是10×10的點(diǎn)子圖，淘氣蓋住一部分點(diǎn)子，你知道露出來(lái)的這部分生：6個(gè)。師：你是怎樣算出來(lái)的呢?①生：2+2+2=6師：這里的2從哪里來(lái)的呢?生：每行2個(gè)。師：每行2個(gè)，說(shuō)明你是橫著看的。師：每行2個(gè)，有3行，所以用加法算式2+2+2=6來(lái)計(jì)算。師：誰(shuí)還有其他的計(jì)算方法嗎?生：3×2=6或2×3=6師：剛才我們是橫著看的，每行2個(gè)，有3行，可以列出加法算式乘法算式3×2=6或2×3=6②師：同學(xué)們除了能橫著看，還能怎么看呢?師：說(shuō)說(shuō)你的想法?生：豎著看，每列3個(gè)，有2列。加法算式：3+3=6乘法算式：2×3=6或3×2=6。師：你真聰明。師：一副點(diǎn)子圖既可以橫著看，列出一道加法算式和兩道乘法算式，又可以豎著看，也列出一道加法算式和兩道乘法算式。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?生：每次列出的乘法算式都相同。師：嗯，你長(zhǎng)著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。結(jié)論：一副點(diǎn)子圖，無(wú)論橫著看還是豎著看都能寫(xiě)出兩道相同的乘法算3、你們能像淘氣和笑笑一樣做一做，說(shuō)一說(shuō)嗎?生：能。師：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則，當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候才開(kāi)始。游戲規(guī)則：(1)同伴兩人玩同一副點(diǎn)子圖。(2)其中一人用兩張白紙蓋住點(diǎn)子的一部分，從橫著或者豎著兩個(gè)角度去觀察露出來(lái)的點(diǎn)子，并寫(xiě)出加法算式，另外一人根據(jù)加法算式，寫(xiě)出乘法算(3)兩人交換角色。師：開(kāi)始。同桌之間進(jìn)行，教師巡視。師：同學(xué)們，在剛剛的游戲中，你們一人做加法，一人做乘法，那你喜歡那種計(jì)算方法?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡用乘法計(jì)算)生3:喜歡用乘法計(jì)算，因?yàn)槌朔ê?jiǎn)單。因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便很多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)師：仔細(xì)觀察上面的乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：你真會(huì)觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么?師：倒過(guò)來(lái)了，是交換位置的意思嗎?4、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯刺詺夂托πτ衷谠趺赐嬗螒?請(qǐng)仔細(xì)觀察。(1)4×7用點(diǎn)子圖怎么來(lái)表示?①(淘氣：遮住一部分，露出7行4列。)師：請(qǐng)仔細(xì)看，誰(shuí)知道淘氣是怎么擺的?生：他每行擺了4個(gè)，擺了7行。師：每行4個(gè)，有7行，也就是幾個(gè)幾?生：7個(gè)4。②(笑笑：遮住一部分，露出4行7列。)師：請(qǐng)仔細(xì)看，笑笑又是怎么擺呢?生：她每行擺了7個(gè)，擺了4行。師：每行7個(gè)，有4行，也就是幾個(gè)幾?師：通過(guò)這兩種擺法我們可以知道4×7可以表示4個(gè)7,也可以表示7個(gè)師：你們能照樣子做一做嗎?(想一想，擺一擺)巡視)5、圈一圈，在點(diǎn)子圖上用兩種方法表示3×8。師：機(jī)靈狗看到大家做游戲做得如此開(kāi)心，就像考考同學(xué)們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?①給學(xué)生分析題意，圈起來(lái)的部分表示3×8。3、看圖寫(xiě)算式(1)你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎?(出示圖片)(2)中途，老師為大家送來(lái)了飲料，一共送來(lái)了多少瓶呢?(圖片)乘法算式：4×7=28(瓶)7×4=28(瓶)4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(圖片)能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?①第一張桌上有幾塊積木?②第二張桌上有幾塊積木?③第三張桌上有幾塊積木?④3張桌子一共有幾條腿?⑤3個(gè)小組一共有多少人?獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)，并解答。5、在教室中找一找，提出能用乘法解決的問(wèn)題。五、課堂總結(jié)1、一副點(diǎn)子圖，無(wú)論橫著看還是豎看，都能寫(xiě)出兩道相同的乘法算式。2、乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。4、一個(gè)乘法算式有兩種表示方法。教材第35頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：有多少點(diǎn)子都能列出兩道相同的乘法算式兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變4×7表示教學(xué)反思：以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)探索，共同遨游于知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法，尊重學(xué)生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容：教材第36、37頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)2、結(jié)合具體情境，能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。教學(xué)過(guò)程：課件出示：教材第36頁(yè)情境圖師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?老師點(diǎn)名學(xué)生回答。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題，并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。師：老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示：教材第36頁(yè)插圖1.想一想，連一連。師：你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。2.看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式?一共有幾個(gè)桃子?一共有幾個(gè)松果?一共有幾個(gè)蘿卜?一共有幾只小鳥(niǎo)?一共有幾只動(dòng)物?選擇其中一個(gè)問(wèn)題解答。你能列出算式嗎?6×33×6說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?說(shuō)出算式的含義。6表示每盤(pán)有6個(gè)桃子，3表示有3盤(pán)這樣的桃子，即表示有3個(gè)6相加。求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算。像這樣和同桌說(shuō)一說(shuō)。2、完成其余幾道題。學(xué)生在練習(xí)本上完成。訂正，分別說(shuō)出算式的意義。一共有幾個(gè)松果?3×6或6×3表示6個(gè)3一共有幾個(gè)蘿卜?3×4或4×3表示3個(gè)4一共有幾只小鳥(niǎo)?3×3表示3個(gè)3一共有幾只動(dòng)物?3×7或7×3表示7個(gè)33、3個(gè)6和6個(gè)3的含義一樣嗎?3個(gè)6相加寫(xiě)成加法算式：6+6+66個(gè)3相加寫(xiě)成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他們的含義是不一樣的。但是可以寫(xiě)成3×6或6×3小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)解決什么樣的問(wèn)題用乘法計(jì)算?求幾個(gè)相同加數(shù)的和，即求幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?1.理解乘法，會(huì)運(yùn)用乘法算式來(lái)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題。2.知道求幾個(gè)幾是多少可以列兩個(gè)不同的乘法算式。3.會(huì)用加法來(lái)計(jì)算乘法算式的結(jié)果。練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第23頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì)(1)一共有幾只小鳥(niǎo)?3+3+3=9(只)(2)一共有多少個(gè)松果?3+3+3+3+3+3=18(個(gè))(3)一共有多少個(gè)桃子?6+6+6=18(個(gè))(4)一共有多少根胡蘿卜?4+4+4=12(根)教學(xué)反思：讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問(wèn)的活動(dòng)，讓現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。教學(xué)內(nèi)容：教材第36、37頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)2、結(jié)合具體情境，能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。教學(xué)過(guò)程：課件出示：教材第36頁(yè)情境圖師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?老師點(diǎn)名學(xué)生回答。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題，并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。師：老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示：教材第36頁(yè)插圖1.想一想，連一連。師：你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。2.看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式?一共有幾個(gè)桃子?一共有幾個(gè)松果?一共有幾個(gè)蘿卜?一共有幾只小鳥(niǎo)?一共有幾只動(dòng)物?選擇其中一個(gè)問(wèn)題解答。你能列出算式嗎?6×33×6說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?說(shuō)出算式的含義。6表示每盤(pán)有6個(gè)桃子，3表示有3盤(pán)這樣的桃子，即表示有3個(gè)6相加。求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算。像這樣和同桌說(shuō)一說(shuō)。2、完成其余幾道題。學(xué)生在練習(xí)本上完成。訂正，分別說(shuō)出算式的意義。一共有幾個(gè)松果?3×6或6×3表示6個(gè)3一共有幾個(gè)蘿卜?3×4或4×3表示3個(gè)4一共有幾只小鳥(niǎo)?3×3表示3個(gè)3一共有幾只動(dòng)物?3×7或7×3表示7個(gè)33、3個(gè)6和6個(gè)3的含義一樣嗎?3個(gè)6相加寫(xiě)成加法算式：6+6+66個(gè)3相加寫(xiě)成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他們的含義是不一樣的。但是可以寫(xiě)成3×6或6×3小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)解決什么樣的問(wèn)題用乘法計(jì)算?求幾個(gè)相同加數(shù)的和，即求幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?1.理解乘法，會(huì)運(yùn)用乘法算式來(lái)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題。2.知道求幾個(gè)幾是多少可以列兩個(gè)不同的乘法算式。3.會(huì)用加法來(lái)計(jì)算乘法算式的結(jié)果。練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第23頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì)(1)一共有幾只小鳥(niǎo)?3+3+3=9(只)(2)一共有多少個(gè)松果?3+3+3+3+3+3=18(個(gè))(3)一共有多少個(gè)桃子?6+6+6=18(個(gè))(4)一共有多少根胡蘿卜?4+4+4=12(根)教學(xué)反思：讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問(wèn)的活動(dòng)，讓現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。4.1文物中的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第43、44頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。2、提出問(wèn)題，探究新知。(1)看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少個(gè)松果?)(2)有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?②5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。③5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。(3)大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?(4)你能用乘法算式表示嗎?(5)你知道這些算式表示的意義嗎?(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)(7)你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有(8)利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5,為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。(學(xué)生以小組(1)教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。(2)任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。(3)同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。(4)自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?板書(shū)設(shè)計(jì)：5的乘法口訣一五得五二五一十五六三十五八四十教學(xué)反思：數(shù)學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)訣，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，對(duì)5的乘法口訣甚至是脫口而出，所以教師把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正教學(xué)內(nèi)容：教材第45、46頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?(投影儀出示主題圖)2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢?3、這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)(擺筷子)”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口(板書(shū)課題：做家務(wù))(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌(2)請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?(1)請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根?(2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。(3)你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?(4)比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快!3、填一填。(用小黑板出示這個(gè)表格)幾雙筷子123456789幾根筷子24681012(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?(2)試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。(3)你填的數(shù)是幾?為什么填這個(gè)數(shù)?說(shuō)說(shuō)你的算法。(1)根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。式表示，你們會(huì)嗎?(同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：1×2=2。)②2雙筷子呢?(2個(gè)2)2個(gè)2是4,用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢?(交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：2×2=4。)③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙??9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?(2)根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。)(3)交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。(4)學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”;仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。(學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。)5、讀一讀、記一記。(1)按順序齊背。(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。三、鞏固新知、拓展思維。1、游戲(對(duì)口令)。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3,3×2,對(duì)口訣二三得六。2、圈一圈。觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢?請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：2的乘法口訣一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八教學(xué)反思：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然、與生生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，使學(xué)生在學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第47、48頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)重點(diǎn)：掌握3的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車(chē)嗎?今天我們一起探索三輪車(chē)與車(chē)輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎?2、板書(shū)：3的乘法口訣。3、1輛三輪車(chē)有3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢?3輛呢?...9輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢?(1)你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?如果一個(gè)方格表示一輛三輪車(chē)，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫(huà)幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢?請(qǐng)同學(xué)們(學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視)(2)同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車(chē)有幾個(gè)輪子呢?3輛車(chē)呢?...9輛車(chē)呢?”2、填一填，議一議。(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第47頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填(2)“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪(3)小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(4)小結(jié)：輪子隨著車(chē)輛的增加而增加；每多1輛三輪車(chē)就要增加3個(gè)輪1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第47頁(yè)，利用“表格”,獨(dú)立完成“3的乘法口訣”的(1)請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順(2)展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本48頁(yè)，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。今天你學(xué)到了什么?有哪些收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?板書(shū)設(shè)計(jì)：3的乘法口訣一三得三三三得九三七二十一板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)2和5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性與自信心。日常生活中的數(shù)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)是常見(jiàn)的，而3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)數(shù)比較少，所以學(xué)生對(duì)3的乘法口訣比較陌而且有助于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固和發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容：教材第49、50頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看(出示主題圖)。真巧，正1、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎?1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?2、小組合作寫(xiě)出所提的問(wèn)題看哪一小組提的問(wèn)題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑船上有幾只小貓?4×4=16(只)橋上有多少只小狐貍?6×2=12(只)一共有多少只小鳥(niǎo)?5×3=15(只)草地上一共有多少多花?2×5=10(朵)3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎?三、運(yùn)用信息解決問(wèn)題。1、小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問(wèn)題最多。2、你解決了哪些問(wèn)題，用什么方法解決的?3、有沒(méi)有不會(huì)解決的問(wèn)題?4、同桌合作，你問(wèn)我答。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。(第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)地記憶口訣。)五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問(wèn)題。2、出示一箱酸奶，誰(shuí)能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題?3、下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找?你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。六、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你覺(jué)得自己在哪方面進(jìn)步了?教學(xué)過(guò)程：這是一節(jié)綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題的練習(xí)課。通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，往往把相關(guān)的條件省略。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上就是選擇、重組情境中的相關(guān)信息，建立已知與未知相應(yīng)聯(lián)系的過(guò)程。因此，必須讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)問(wèn)題包括已知條件和問(wèn)題這兩個(gè)組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生完整地描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。畫(huà)校園路線(xiàn)圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。重點(diǎn)：會(huì)辦認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道路線(xiàn)圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用東、南、西、北這些詞描述物體所在的方向，會(huì)畫(huà)校園路線(xiàn)圖。教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)、指南針.1.課件出示教材第53頁(yè)校園平面圖，嘗試引入新課?；仡櫯f知(4分鐘)學(xué)校舉辦活動(dòng)時(shí)常常會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，?；仡櫯f知(4分鐘)點(diǎn)。你想畫(huà)校園路線(xiàn)圖嗎?學(xué)生回答：想。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是為學(xué)校近期舉辦的活動(dòng)畫(huà)一幅校園路線(xiàn)圖。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。校園路線(xiàn)圖就是以校園為范圍，按照一定的規(guī)則對(duì)校園的建筑物、道路、綠地等進(jìn)(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。教師指出生活中經(jīng)常東南西北指示方向。提問(wèn)：生活中如何辨認(rèn)方向?向就是東，面對(duì)東伸開(kāi)雙臂，后面是西，四個(gè)方向各有什么。在教材附頁(yè)2中的圖12.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)校園路線(xiàn)圖。(1)打聽(tīng)近期學(xué)校會(huì)舉辦什么活動(dòng)?從校門(mén)口到活動(dòng)地點(diǎn)可以怎么走?帶學(xué)生實(shí)地走一走，并用東南西北說(shuō)一說(shuō)。路線(xiàn)圖一樣嗎?學(xué)生對(duì)比各自畫(huà)的路線(xiàn)圖，有的相同，有的不相同。3.引導(dǎo)學(xué)生展示他們所畫(huà)的路線(xiàn)圖。(1)你們畫(huà)的路線(xiàn)圖，是否能為家長(zhǎng)指路?展示和介紹你們的路線(xiàn)圖。小組之間互相交換路線(xiàn)圖，按路線(xiàn)圖的指示走一走，看一看能不能找到活動(dòng)地點(diǎn)。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡喜歡哪個(gè)小組的路線(xiàn)4.讓學(xué)評(píng)一評(píng)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。(3分鐘)2.學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。動(dòng)作為學(xué)習(xí)的基本形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比較輕松地學(xué)到了有關(guān)東南西北的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容是面向?qū)W生，面向生活，比較重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：教材第58、59頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”“分一分”、“試一程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”,為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件、每人20個(gè)小棒。教學(xué)過(guò)程：1.談話(huà)：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，一共摘了4個(gè)桃子，回2.板書(shū)課題二、問(wèn)題探究1.同學(xué)們幫他們想一想，4個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢?(猴哥哥吃幾個(gè)?猴弟弟吃幾個(gè)?)2.磁性黑板并貼上4個(gè)桃子圖片。3.評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢?第1題師問(wèn)：要求每個(gè)花瓶插的花一樣多，每個(gè)花瓶應(yīng)該插多少朵花呢?不會(huì)的學(xué)生可以用小圓片擺一擺。2.師出示8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)(4名)請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本?還剩幾本?針對(duì)(2)題，問(wèn)：剩下的1本還能不能再分?分桃子一樣多、同樣多、平均分1.4個(gè)桃子分給2個(gè)猴子，每個(gè)猴子分(2)個(gè)桃子2.每只小兔分到(4)個(gè)蘿卜3.每只小狗分到(5)根骨頭教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)了“猴子分桃子”的問(wèn)題情境，通過(guò)小數(shù)目“分一分”的操作活動(dòng)，體驗(yàn)平均分的意義。平均分的圖形表征是對(duì)平均分具體操作過(guò)程的概括，有助于形成表象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念，不必作為固定名詞，也不必用固定的語(yǔ)言給它下定義，可以用“分理解或替換它。教學(xué)時(shí)必須要強(qiáng)調(diào)人人操作，在具體操作的過(guò)程中，體驗(yàn)平均分教學(xué)內(nèi)容：教材第58、59頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件、20個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)1.談話(huà)：淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽拿出了一些水果招待客人，要淘氣把水果分一分。2.板書(shū)課題。二、問(wèn)題探究1、解決第一個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)?師：你能用小圓片表示蘋(píng)果分分嗎?看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋(píng)果開(kāi)始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢?生：把12個(gè)蘋(píng)果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤(pán)，這種分法最快。生：先往每盤(pán)里放2個(gè)，再往每盤(pán)里放1個(gè)，每盤(pán)就是3個(gè)蘋(píng)果。教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。2、解決第二個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)?師：同學(xué)們分分看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?生：我就把12個(gè)蘋(píng)果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤(pán)。生：我知道12里面有6個(gè)2,我就知道可以分6盤(pán)。師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，大生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份是4個(gè)。生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是3個(gè)。生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是2個(gè)。生：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)蘋(píng)果，可以放2盤(pán)。板書(shū)設(shè)計(jì)：平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤(pán)子教學(xué)反思：分成幾份，求每份分到幾個(gè)；一是知道每份按教學(xué)內(nèi)容：教材第60、61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：2、使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：果吧。(課件出示圖片)仔細(xì)觀察圖片，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有4個(gè)人”和“50塊糖果”?，F(xiàn)在小天就是想將這50塊糖果平均分給4個(gè)人，應(yīng)該怎么分?同學(xué)們，之前我們學(xué)的平均分，都是將一些比較小的物品平均分20塊糖果平均分給4個(gè)人，我們可以根據(jù)乘法口訣“四五二十”來(lái)分，結(jié)果每人5塊糖果。(讓學(xué)生回答)可是，現(xiàn)在有50塊糖果，要求分給4個(gè)人，這個(gè)數(shù)目有點(diǎn)大，用乘法口訣，對(duì)于我們二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，那我們?cè)撛趺崔k呢?1、來(lái)，我們看看笑笑跟淘氣是怎么分的?(課件)2、聰明的笑笑和淘氣把他們的分法記錄在表格內(nèi)，我們看看他們是怎么記錄的吧。(課件)同學(xué)們，你們看得懂他們是怎么記錄的嗎?(老師講解表格)有沒(méi)有同學(xué)的想法跟笑笑或淘氣的是一樣的?舉手給老師看看。(學(xué)生舉3、哦，也就是說(shuō)沒(méi)有舉手的同學(xué)有不同的分法，那好，下面我們用我們準(zhǔn)備好的50跟小棒代替糖果，在桌面上擺一擺，把它們分成4份，擺好之后將自這樣就會(huì)分得更快。(像上一次分蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)分很慢)現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意把自己記錄的表格拿上來(lái)給大家看一看?并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?(學(xué)生展示記錄)你能了解這些同學(xué)分的過(guò)程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便，更清楚呢?一種?既然，我們學(xué)會(huì)了用表格記錄我們的分法，那老師問(wèn)你們，用表格記錄這些這樣記錄不容易出錯(cuò)；這樣記錄很清楚；這樣很1、分一分，填一填(給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間操作)每組4、5個(gè)人2、做游戲這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的?從中，你有什么新的收獲?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，可以有是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完生1板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中記錄分的過(guò)程，學(xué)會(huì)做記錄，最后全班交流，體驗(yàn)分法的教學(xué)內(nèi)容：教材第62、63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫(huà)面誰(shuí)能把這幅圖意說(shuō)給大家1、通過(guò)看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?把12個(gè)香蕉平均分，每2根一份，能分成多少份?師：你是怎樣分的呢?生：把12個(gè)香蕉平均分，每2根一份，能分成6份。師：把12個(gè)香蕉平均分，每2根一份，我們可以用除法來(lái)計(jì)算，除法的運(yùn)算符號(hào)是“÷”,師：把12個(gè)香蕉平均分，每2根一份，可以怎樣列式?生：把12個(gè)香蕉平均分，每2根一份，能分成6份。算式是12÷2=6(份)。師：剛才我們通過(guò)擺小棒知道了12除以2等于6。如果把12根香蕉平均分成3份，你能用除法算式表示嗎?生：12÷3=4(根)。(教師板書(shū))師：在12÷3=4這個(gè)算式中，12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商，是除號(hào)。(板師：(指算式)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?生：把12平均分成3份，每份是4。出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示。完成練一練第1、2題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?完成練一練第3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：12÷2讀作：12除以2教學(xué)反思：發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問(wèn)題均分的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課認(rèn)識(shí)除法做好了準(zhǔn)備。除法程就是如何把平均分的操作過(guò)程及結(jié)果用算式表示出來(lái)講解是有效學(xué)習(xí)的重要方式，使學(xué)生知道把物體平均教學(xué)內(nèi)容：教材第64、65頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系。2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性。3、體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系。4、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)師：剛才你們聽(tīng)到了什么聲音?生：鞭炮的聲音。師：對(duì)了，愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早，原來(lái)啊!小熊開(kāi)的店今天開(kāi)張了，它的好朋友小兔和小虎也來(lái)為他的新店開(kāi)張來(lái)祝賀了。你們想不想去看看?想。那我們一起去看一看，好不好?電腦出示課件主題，板書(shū)：小熊開(kāi)店小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了，我們來(lái)看看小型的店里有哪些東西?哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)。(電腦出示課本主題圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。二、問(wèn)題探究1、20元可以買(mǎi)多少輛玩具車(chē)?1)獨(dú)立思考。2)獨(dú)立列式。3)交流匯報(bào)。4)匯報(bào)：20÷5=43、深入探討：20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)。小兔和小虎都買(mǎi)到了玩具車(chē)，他們可高興了，你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了，在4×5=?20÷4=5中你發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，要考考大家，我有36元錢(qián)，如果要買(mǎi)洋娃娃，可以買(mǎi)多少個(gè)?買(mǎi)皮球呢?1)獨(dú)立思考，列式計(jì)算。2)學(xué)生反饋。3)將答案寫(xiě)到書(shū)上。4)解決“買(mǎi)什么東西，正好用完24元?”。2、學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有掌握了什么知識(shí)?用乘法口訣求商的規(guī)律是什么?教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，從中提出乘法問(wèn)題或體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。是求幾個(gè)相同的數(shù)(部分)的總和，而除法恰同的部分。正因如此，利用乘法口訣不僅可以求積，也教學(xué)內(nèi)容：教材第67、68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，圖畫(huà)上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)二、問(wèn)題探究2.提出問(wèn)題同學(xué)們看懂圖意了嗎?根據(jù)圖一提問(wèn)題適時(shí)鼓勵(lì)。3.解決問(wèn)題課件出示試一試第1題：笑臉是哭臉的2倍4×2=8(個(gè))你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：4×2=8(只)教學(xué)反思：通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的過(guò)程進(jìn)一步辨別什么樣的倍數(shù)關(guān)系問(wèn)題用乘法解決握計(jì)算方法。這樣做，讓學(xué)生經(jīng)歷由淺入深、由具體教學(xué)內(nèi)容：教材第72、73頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、組織活動(dòng)，揭示課題1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)教師取一張白紙、對(duì)折。(2)在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。在圖案中，添加彩色。(3)把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)?(沿中線(xiàn)(對(duì)稱(chēng)軸)左右兩邊圖形是一樣的。)這些圖形，都是“對(duì)稱(chēng)圖形”(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形)二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示課本上剪紙圖)2、學(xué)生動(dòng)手操作。(1)各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案(參照課文)。(2)用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。(3)告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。(1)告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)有什么功能呢?(2)把圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖形完全重合。(3)讓學(xué)生自己試一試。三、課堂活動(dòng)1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的?讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。2、找一找哪些字是對(duì)稱(chēng)的。板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)齊、描線(xiàn)、剪教學(xué)反思：讓學(xué)生在折、剪等活動(dòng)中體會(huì)圖形的特征，感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問(wèn)題，從而引發(fā)進(jìn)一學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這些操作活動(dòng)的本質(zhì)是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，進(jìn)一步了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。組織這種操作不僅有利于喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)圖形特征的感知和記憶，而且有利于激發(fā)富有個(gè)性的嘗試和探索。重要的是活動(dòng)本身要體現(xiàn)一定的層次性，以便不同學(xué)生得到不同的收獲。6.2好玩的華容道教學(xué)內(nèi)容：教材第28、29頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱?lèi)商店看看，知道這是什么棋嗎?二、動(dòng)手操作，探究新知活動(dòng)一玩一玩，華容道1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。誰(shuí)來(lái)演示?(板書(shū)：左右、上下)(1)分組活動(dòng)。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、練一練：超級(jí)小司機(jī)誰(shuí)知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車(chē)。你還知道哪些?玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光?；顒?dòng)二、做一做，制作陀螺1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺。2、自己選擇圖形，制作。3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么?4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎?用手勢(shì)做一做?；顒?dòng)三、做一做，竹蜻蜓。1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。3、介紹書(shū)上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。板書(shū)設(shè)計(jì)：平移旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思：讓學(xué)生做游戲的目的是在游戲活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉(zhuǎn)的表象了空間觀念。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。教師敢于放手，讓學(xué)生生：都有6。教學(xué)內(nèi)容：教材第77、78頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：編制6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：這是什么小動(dòng)物呢?你們喜歡嗎?老師會(huì)把這些粘貼畫(huà)是送給那些上課有精老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫(huà)的照片展示給同學(xué)們生：9個(gè)6,6×9=54、師：有同學(xué)說(shuō)6×9=54,6和9的乘法，我們都沒(méi)學(xué)過(guò)，那么6×9=54?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)檢查一下吧!教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個(gè)6,我們編口師：兩排，2個(gè)6是多少?生：12,二六十二。師：2×6=12,在這里表示兩排粘貼畫(huà)是12個(gè)。師：3排，3個(gè)6是多少呢?生：18,三六十八。師：3×6=18,在這里表示什么呢?生：3排粘貼畫(huà)有18個(gè)。師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?師：所以我們今天就要學(xué)習(xí)6的乘法口訣。(板書(shū)：6的乘法口訣)生：一個(gè)乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。師：老師用一句話(huà)來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。(課件演示)師：剩下的口訣你會(huì)編嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，編制完成口訣表。(給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)青蛙獎(jiǎng)票)師：老師現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)匯報(bào)，看哪些小朋友編制的口訣最準(zhǔn)確。師：4排青蛙，4個(gè)6是多少?生：30,五六三十。師：5×6=30在這里表示什么呢?生：5個(gè)6,每排有6個(gè)青蛙，5排有30個(gè)青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎?生：是2、3、4、5的口訣中的。師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，你有什么好方法來(lái)計(jì)算嗎?師：請(qǐng)問(wèn)我可以怎么樣算出6×6等多少呢?生1:從上往下依次增加一個(gè)6就是36。師：就是5×6+1×6=6×6,也就是6個(gè)6等于5個(gè)6加上一個(gè)6,那老師又想到了還可以2個(gè)6加4個(gè)6也等于6個(gè)6。(老師指向5×6和1×6解釋)生2:等于6個(gè)6的和，做加法。師：請(qǐng)問(wèn)這些積你是怎么算出來(lái)的呢?生1:從上往下依次加6,7個(gè)6等于6個(gè)6加1個(gè)6。生2:7個(gè)6等于5個(gè)6加2個(gè)6。生3:我們可以改寫(xiě)成加法做連加。(老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫(huà)，上課注意力集中，積極動(dòng)腦真是一個(gè)好學(xué)生。)師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個(gè)口訣，請(qǐng)問(wèn)有幾句呢?師：我們?cè)倏匆幌逻@九句口訣有什么特點(diǎn)呢?生：一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。3、記憶口訣(齊讀、同桌對(duì)口令、全班背誦、看口訣說(shuō)算式)。師：小朋友有什師：老師還有個(gè)好辦法，看看六六三十六，句就可以依次加6來(lái)記下面的口訣了。師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來(lái)呢!請(qǐng)同桌以對(duì)口令的形式互相抽查比一比，看誰(shuí)記得熟。同桌中位說(shuō)口訣前半部分，右邊同學(xué)說(shuō)得數(shù)，說(shuō)完過(guò)后同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道的背出來(lái)嗎?大家齊背一遍吧!少，請(qǐng)問(wèn)我怎么計(jì)算6×6=?師：就是下面7個(gè)6減去1個(gè)6就等于6個(gè)6。(板書(shū)：6×6=6×7-6),那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?生：從下往上，積依次減6。師：這里我們一個(gè)口訣旁邊就寫(xiě)了一個(gè)乘法法算式?生：一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)算式，如：....師：下面老師就出口訣，請(qǐng)同學(xué)們依次1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P78的第1題到第4題。你今天學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方?二六十二六七四十二六九五十四六八四十八創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索，參與研究。前面學(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫(xiě)口訣的能力，所以教師在本課中采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與自主探究的能力。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。教學(xué)內(nèi)容：教材第80、81頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.