語文一年級上冊教學設計

語文一年級上冊教學設計1

教學過程：

一、情景合一，優(yōu)化導入。

1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰

來露一手，讀一讀?（指讀）

激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲

2、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文木，消除消極因素

3、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披

星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋、.伏筆，力求使學生深受感染，達到

“文未學，情已生”的境界。

二、讀通課文，初步感知。

1、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

2、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”（獎品“金話筒”）

3、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

4、指名分段讀課文。

給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，

又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的?（圈圈、畫畫、讀讀、議議，

不懂的地方作記號。）

2、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他____o

用“好學上進”夸夸自己：我—，是個好學上進的孩子。

⑵交流“懷素認真寫字”。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學上進”這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到“一

石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解筆?一畫”感受文字的美，書寫的美。

（3）交流“懷素刻苦練字”。（運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學，再通過

朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。

五、巧借課文，指導書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、爭當“小懷素”，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

3、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助

文本及學生學習的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，

訓練語言。

語文一年級上冊教學設計2

板塊一：猜謎激趣

1.師出示課外謎語，生競猜謎底.

2.師讀本詩內容，生競猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩題.

板塊二：正確讀詩，多樣識字.

1.讀詩認字

認真讀古詩兩次，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

板塊三：圍繞謎面，發(fā)現(xiàn)謎底

1.學生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來

2.學習第一句：遠看山有色，近聽水無聲。

（1）山有色水無聲對比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？

為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）

（2）這里有幾個生字我來考考大家

色：斜刀頭，色彩、白色、景色

有：有的、有趣、沒有

無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無

（3）這句話中還有一對反義詞（遠近）

（4）遠：距離很遠，遠方、遠近、永遠（一直）

近：距離近，近處、近來、相近

遠和近有什么相似之處？（走之底）

請你說一說，在教室哪些同學離周老師比較遠，哪些同學離周老師比較近？

（5）這里還有一個字很神奇，近一聽仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（換一換識字法）

聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）

3.學習第二句（春去花還在，人來鳥不驚）

（1）這里有兩個景物，花和鳥。

（2）同學們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（面上的

花）一般的小鳥在人走進都會飛走，但是為什么我們走進了，這只小鳥動都不動呢？（畫上

的鳥）

（3）這里也有一對反義詞（來去）

（4）來：來去、從來、回來

去：去年、回去、不去

（5）這里還有最后一個生字，它是還

4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？

板塊四：指導書寫，規(guī)范寫字

1.出示來去，讓學生觀察筆順、筆畫特點

2.范寫：來（點向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）

去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）

語文一年級上冊教學設計3

［教學目標］

1.指導學生認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個生字。

2.指導學生能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3.使學生懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4.使學生能背誦課文。

［重點難點］

1.教學重點：朗讀課文，識字、寫字。

2.教學難點：

(1)辨別方位，實際應用。

(2)初步感知最基本的語文學習方法。

［課時安排］

2課時

［教學過程］

第一課時

一、引出課題

1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽

光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。

2.當陽光灑在我們身上時，我們會有什么感受?誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師

和同學們?(我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。)

根據(jù)學生I可答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。(多有趣呀!)

3.出示課題《影子》。

學習“影”，認識“三撇兒”。誰能當小老師，帶大家讀好課題？

二、充分朗讀，自主識字

1.鼓勵學生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準字音。

2.創(chuàng)設情景，認讀生字?！按筇O果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行“摘蘋果”

游戲，檢查字音，識記生字。

(1)學生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

(2)指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他的讀音。評議后，請同學再帶著大家讀.

(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友

互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，

并引導好朋友合作演示前一后、左一右等字義。)

3.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀冢，多動腦筋，就能學得又快又好！

4.同桌合作再讀書，互相學習。

三、再讀課文，整體感知

1.自讀課文。找找你認為有趣的句子，讀一讀。

2.朗讀訓練。

(1)個別學生讀。

(2)學生評議。

(3)男女學生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)

(4)齊讀。

3.游戲：一邊讓學生和影子做游戲，一邊引導他們觀察發(fā)現(xiàn)。問：你覺得影子有趣在哪

兒？

(1)同桌討論。

(2)指名說。

學生可能覺得有趣的是：

“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右?！?/p>

“影子像一條小黑狗J

“影子是我的好朋友」

4.指導朗讀全文。

四、指導寫字

1.復習“飛、馬、鳥”的讀音。

2.復習筆畫橫斜勾，學寫“飛”。

比較“飛”和“九”的字形。

3.學習新筆畫橫折彎勾。

4.學寫“馬”和“鳥指導學生觀察它們在出字格中的位置，認真書寫。

5.書寫練習。

五、作業(yè)

抄寫“我會寫”中的生字。

六、板書設計

9.影子

前后常跟著黑狗它朋友

馬飛鳥

第二課時

一、復習導入，鞏固生字

1.游戲：“小小擂臺賽”，分組認讀生字比賽。

2.讓學生齊讀課文。

二、啟發(fā)討論，演讀課文

1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?（“太陽在

前，影子就在后;太陽在后，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左.”）

問：看看你的左邊是誰?右邊是誰？

2.出示句式：“我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。”

3.影子真是調皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。

三、比賽朗讀，熟讀成誦

1.看課件，教師引讀課文，指導背誦。

2.學生互相背誦。

3.全班齊背。

四、開展游戲，鞏固知識

1.游戲。

請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽，

把小瓶當作自己。做做游戲，看看自己又能發(fā)現(xiàn)什么？比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的

現(xiàn)象。

2.同桌一起進行實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。

3.教師一個組一個組地巡視，啟發(fā)學生們的好奇心和求知欲。

4.指名回答，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

五、拓展活動

1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。

2.下課后，讓同學們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。

語文一年級上冊教學設計4

教學目標

★感情、心態(tài)、人生價值觀一一愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，

感受到愛的核心。

★讀寫字一一認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

★詞、語、句一一練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

★口語連接一一照文章特例介紹自己的家。

★慣性和學習技巧一一連續(xù)學習聽、讀、寫、的認字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習慣。

教學重點

1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出

自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2、用耳聽、嘴讀法去識字。

教學難點

用聽讀法去認字。

教學方法手段：講述、討論、演示、兔述、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準備

生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

課時安排兩課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

同學們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來

說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：我家有，有,還有。）

剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹

自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學習《我的家》。齊讀。

二、授新課。

1、播放課文錄音。

2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

3、男生女生比賽讀。

4、齊讀。

5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家

能不能接著老師的背出后面的。

6、齊背。

師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看?看？墻大

家閉上眼睛，坐上火車“嗚一一”“叮一一”到了，請大家觀看（出示掛圖）。

7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么

嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸

福、溫暖。

9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導作業(yè),

接送上學等；給父母倒杯水，好好學習，關心父母）

10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）

11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我僅現(xiàn)在

說說身邊的愛。

老師愛我。爺爺愛我。

同學愛我。愛我。

我也愛。我也愛。

三、學習字詞

1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能

認出他們嗎？

2、出示生字卡，學生認讀，

3、開火車讀。

四、作業(yè)

1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠

背給家長聽。

2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

五、板書設計。

《我的家》

爸爸媽媽我

幸福溫暖

教學背景

這節(jié)課注重學生的情感態(tài)度和價值觀，讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背

誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸

福的核心是愛使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真王將課程改革落到實處。

教學反思

在本節(jié)課教學中注重訓練學生的“說”并教給一定的說話方怙；注重訓練學生的“聽”,

體現(xiàn)在學生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學生“說”的形式。注重雙向互動，教師

和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一

主線，讓“愛”做主，讓學生會“說家”更懂得如何“愛家二把口語交際課與寫話訓練巧

妙結合，使學生學會說話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。

本節(jié)課我也看到自己在教學方面存在著一些需改進之處：

1、課堂上，學生的語言表達不夠規(guī)范時教師應及時糾正，進行正確的引導。

2、應做到注重每個學生的發(fā)展，對于個別口語表達能力差的同學，要多做指導。

語文一年級上冊教學設計5

一、教材簡析

這個語文園地共有四項內容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。

第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習，讓學生鞏

固以前學過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第?次出現(xiàn)，

既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣.

二、設計理念

1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注

學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和

進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2.語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和

調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起

學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課

堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

三、教學目標

1.能正確學過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

四、課前準備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五、教學流程

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。

在那里花仙子俎姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，

他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫"），你們知道這些花瓶里

都插些什么花嗎？

②.小組學習。

1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二

畫，六畫”）

1.小組合作學習。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼

睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些

什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機由現(xiàn)文字：白云、個船、小河、小狗、鴨子、野花）。

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

1.小組討論。

2.匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快

活地游來游去。草地.上盛開著幾朵野花，?只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直

叫，多美麗的一副圖??！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

1.老師說數(shù)最詞，同學說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

2.同學甲說數(shù)量詞，同學乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

六、小結

今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問

題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

語文一年級上冊教學設計6

設計理念：

1、運用形象直觀的現(xiàn)代教育技術手段和圖畫理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

2、放手讓學生讀韻文，認生字，引導學生在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構字規(guī)律，進而

記住字形，猜測字義，感受識字的樂趣。

3、利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識客觀事物結合起來

學習目標：

1、認識13個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

課前準備：

1、13張生字卡片，12個會意字的圖卡。

2、多媒體課件。

3、學生每人一套生字卡片。

教學流程：

（第一課時）

一、形象揭題，趣味識字

（-）出示海上日出圖，感受太陽的明亮。

小朋友，多美的天空、大海呀！是誰把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽）

（二）課件出示太陽圖和漢字“日”。

（三）天空中還有誰也非常明亮？（月亮）

出示明月圖和漢字“月

（四）是呀！日月都很明亮。

課件演示“日”“月”合并成“明二板書課題，齊讀。

（五）認識生字“明”，讀準字音，猜猜字義，用“明”組詞。

二、舉一反三，讀中識字

《日月明》是一篇識字課文，里面有好多有趣的生字等著小朋友去認識呢！看看誰愛動

腦筋，誰的生字朋友交的多！

xion

（一）課件出示：魚羊鮮，

chon

小土塵，

jion

小大尖。

1、學生認讀生字。（注意三個字都是前鼻音）

2、讀讀整行字，你有什么發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。

（魚、羊肉都很鮮美；三個字都是前鼻音；前面兩個字合成了后面的字等等。）

教師隨機出示：“鮮花”詞卡；汽車開過“塵土”飛揚圖；“筆尖”詞卡；認讀詞語，給

這三個字擴詞。

3、獎勵有發(fā)現(xiàn)的小朋友，給他一次當老師領讀的機會.

（-）學習第二、三節(jié)中的生字。

1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學一學嗎？

提示要求：

（1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來看拼音讀一讀。會讀哪句就讀給同桌

聽。

（2）讀完后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

（3）遇到困難的可以請同學或老師幫助。

2、先自學第二、三節(jié)中的生字，再同桌交流。

3、出示課件第二、三節(jié)，指學生認讀一一齊讀。

4、匯報學習情況和自己的發(fā)現(xiàn)，師隨機指導并獎勵帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小

朋友，貼到相應的表示會意字字義的圖卡下。

（三）小結，拓展

小朋友，我們學習的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個或兩個以上漢字組成，它的意

思就是這幾個漢字意思的組合。你可以從書中、姓名或其他地方找一找，下節(jié)課把你找到的

告訴大家.

三、鞏固認字，誦讀課文

（一）游戲

1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應的圖卡其他小朋友當裁判。

2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字，再讓其他同學說出是由哪

兩個字組成。如：男一田力男

（二）齊讀課文。

四、指導書寫

（一）課件出示“力”，仔細觀察，怎樣才能把這個字寫好。

1、比較“月"和''力”的“」”

2、了解“力”的筆畫，筆順及在田字格中的位置。

3、師邊范寫邊提示。

4、學生書寫，師巡視指導。（先寫好的可以看一看旁邊的小朋友，進行互學）

（二）評選好的作業(yè)，進行展示。

（三）取長補短，再寫一個。

（第二課時）

一、談話導入

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有

信心嗎？

二、復習生字詞

（一）合作游戲：一人拿出生字卡片，另一人說出由哪兩個字組成。如：明一一日月明

（師生合作一同桌合作注意：要互相幫助糾正）

（二）自讀，匯報，交流課后“我會讀”；并用詞中的生字組詞或說一句話。

三、熟讀全文

（一）指學生讀課文，評議。

（二）比讀（師適時范讀，強調韻尾）

（三）同桌用“對口令”的方式讀一讀。

（四）齊讀。（邊拍手邊讀）

三、指導書寫

（一）學寫“手”字。

1、出示“手”，學生描紅。（了解筆順和在田字格中的位置）

2、師范寫。

3、學生書寫，師巡視指導。

（二）學寫“水”字。

1、學生說一說壓線筆及左邊“7”的位置。

2、學生描紅。

3、師范寫。

4、學生書寫，師巡視指導。

（三）小組評選好的作業(yè)，進行展示。

四、“讀讀想想”實踐激趣

（一）自由讀“讀讀想想”中的內容。

（二）師生對讀。如：不正歪——歪歪扭扭

（三）出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀，并說說新的發(fā)現(xiàn)。

（四）把這四個字仿照課文編一編韻文。（小組合作進行）

（五）交流。

五、擴展練習

展示自己找出的會意字，學著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。（可小組合作）

語文一年級上冊教學設計7

教材分析：

《小兔請客》是北師大版教材第二冊第五單元的內容。本單元與之前的第?單元和后續(xù)

的第六單元的知識構成了本冊書中加減法內容的學習。《小兔請客》學習的內容是整I數(shù)的

加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學

生認識了100以內的數(shù)和2（）以內的進位加法和退位減法熟練掌握的基礎上進行教學的。同

時也是后續(xù)學習100以內為進位加法和退位減法的基礎。

《小兔請客》通過有趣的童話故事創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出數(shù)學問題：

1、一共有多少個果子？

2、還剩下多少個果子？然后讓學生用自己的方法來驗證，建立起加法的表象意義，最

后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合

算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據(jù)《新課標》的理念，在教學中，把計算教學與

解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。

學生狀況分析：學生對100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內加減法的計算

掌握較好。根據(jù)我課前的了解，大部分學生已經(jīng)會計算整十數(shù)的加減法，對于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學

信息和提出數(shù)學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數(shù)學語言表達的準確性仍存在很多問

題，這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。

教學內容：北師大版一年級數(shù)學下冊第49,第50兩頁《小兔請客》。

教學目標：

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；

2、探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；

3、認識加減算式中各部分的名稱。

教學重點：掌握100以內整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：理解100以內整卜數(shù)加減整卜數(shù)的計算方法。

教學準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經(jīng)早早地

來到了草地上，瞧，小兔為大家準備了什么好吃的？（出示課件）

二、探索新知，自主探究。

1.（1）?觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么知道的？

（10個10個數(shù)的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）

根據(jù)這些信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？

（一共有多少個果子？）

（2）?誰能解決這個數(shù)學問題？

（30+20=50,你能說說你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩部分合在一

起，所以用加法。）

（設計意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意

義。）

30+20你是怎樣計算的呢？同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學具

小棒或者計數(shù)器，動手操作一下，一會兒請同學給大家介紹一下你的計算方法。

匯報預設：

A.可以用手中的小棒擺一擺。

（1捆小棒是10根，擺30+20,就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆

小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50o所以30+20=50。）

B.用計數(shù)器撥一撥30+20。

（在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30,再撥2個珠子，表示20,合起來是5個

珠子，表示50。即30+20=50。）

C.30和20都足整十數(shù)，30是3個十，20足2個十，3個十和2個十合起來足5個十，

所以30+20=50。

D.數(shù)數(shù)的方法，十個十個往后數(shù)。

E.3+2=5,30+20=50o

同學們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單？

（設計意圖：探索并掌握整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。）

（3）我們每個人都有自己的名字，這個加法算式中每個部分也想有自己的名字，你們

想知道它們都叫什么嗎？哪,個同學知道，能給大家教一教嗎？

（在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。）

（設計意圖：認識加法算式中各部分的名稱。）

（4）30+20你們會算了，那我換換數(shù)，你們還會算嗎？

2.（1）?我們接著來看看，小兔子的生日party上，乂發(fā)生了什么有趣的事情呢？請認

真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數(shù)學信息？

（小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了1（）個。）

你能提出什么數(shù)學問題呢？

（還剩多少個果子？）

（2）誰能解決這個數(shù)學問題？

（50-10=40,你能說說你為什么這樣列算式嗎？從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，

用減法來計算。）

（設計意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進?步體會加減法的意

義。）

50-10你是怎么計算的呢？誰能給大家介紹一下你的計算方法。

A.擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走I捆，還娟4捆

小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。

B.用計數(shù)器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50,再從十位上撥去1個珠子，表

示10,還剩4個珠子，表示40o所以50-10=40o

C.利用數(shù)的組成：50和10都是整十數(shù)，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。

所以50-10=40.

（設計意圖：探索并掌握整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法。）

（3）老師總結：

我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號前面的數(shù)叫做

被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的得數(shù)叫做差。）

（設計意圖：認識減法算式中各部分的名稱。）

（4）50-10你們會算了，那我換換數(shù)，你們還會算嗎？

教師總結：我們今天學習的這兩個算式各部分的數(shù)都有什么特點？（兩位數(shù)的個位數(shù)字

都是零）像這樣的數(shù)我們就叫做整十數(shù)，我們今天學習的就是整十數(shù)的加減。下面我僅來考

考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

三、鞏固練習。

1.P50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數(shù)學問題，并解決他嗎？

2.P50-1題，先說一說圖意，再列出算式。

3.P504題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢？

（設計意圖：鞏固練習部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數(shù)加減整十數(shù)的計算和

在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數(shù)加減整十數(shù)的計

算方法，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。）

四、本課總結。

這節(jié)課你都學到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學會了整十數(shù)的加減，你僅都學

會了嗎？

五、課后作業(yè)。

P50-5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數(shù)學故事，讓大家來解決里面的數(shù)學問

題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。

板書設計：小兔請客（整十數(shù)加減法）

一共有多少個果子？還剩下多少個果子？

30+20=50（個）50-10=40（個）

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

教學反思：本課主要是探討100以內整十數(shù)加減整一數(shù)的算理以及算法。對于本課的教

學，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示課題時我創(chuàng)設學生喜歡的故事情境，直截了當?shù)亟沂菊n題，進而很快地開始

本課的教學。

2、教學時通過學生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加

深了學生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導學生說出對加減法意義的理解，最后讓

學生自己根據(jù)算理探索算法。

3、學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發(fā)起學生

的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈

哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題。在學生注

意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體

學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所

學知識與實際生活的密切聯(lián)系。

4、關注數(shù)學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教

學永遠具有教育性，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的

品德教育。一年級語文上冊《出川》教學設計

語文一年級上冊教學設計8

教學目標

1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點

教學重點

1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

教學難點

1、讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的、和”等字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學策略

運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊

說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆

姿勢。朗讀指導中，通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，努力

讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。

教學過程

第一課時

（-）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、同學們，看這是什么？課件出示項鏈圖片。

2、這些是由珍珠、黃金、白銀做成的項鏈。

3、課件出示大海圖片。你們見過的大海是什么樣子嗎？

3、沙灘什么樣子？

4、大海藍藍的，沙洋黃黃的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!

有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章

—《項鏈》。

【設計意圖】

通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵

學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。

（二）初讀課文，識字寫字

1、師范讀課文

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語又課本98頁，左手扶書，右手指字。

聽老師讀?遍課文，注意聽準每個字的讀音，一邊聽?邊標出這篇課文?共有幾個自然段。

（兩個自然段）

2、生自讀課文

自由讀課文，借助拼音朋友讀準字音，讀通句子。要求：讀準字音。遇到不認識的字,

我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

3、認讀生字詞語

（1）鞏固識字

課件出示：藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活，、金。

a^易混音

藍男金驚嘩嘩地笑著嘻嘻的笑著

b、聯(lián)系生活

有些漢字我們還可以聯(lián)系生活去理解、記憶。

課件出示漢字“笑”然后出示兩張笑容滿面的圖片

課件出示漢字“金”然后出示一張金手鐲的圖片

課件出示漢字“藍”然后出示一張藍天的圖片

c、語境識字

課件出示漢字“向”然后出示一張下雨的圖片，引導學生看圖說話（如：雨點落向大地。

雨水落向土里...）

再出示一張小鳥展翅的圖片，引導學生看圖說話（如:雄鷹飛向藍天。小鳥飛向天空……）

d、學偏旁

這個偏旁的名稱是“禾木旁”

禾+火=秋禾十口二和

課件出示沙灘圖片，沙灘上有什么和什么？；課件出示兩個小朋友打雪仗圖片，誰和誰

在打雪仗？

e、字理識字

通過觀察漢字字形的演變進行字理識字“貝”，并利用圖片理解、學習詞語貝殼、寶貝。

f、比較字形

女+圭=娃、打圭=掛、蛙-蟲+女=娃、蛙-蟲”=掛

有女就是娃，有手掛一掛，有蟲是青蛙。

通過字形的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們通常把這種長得很像的字叫做形近字，面對形近

字，一定要注意理解區(qū)分。

g、加一加

7+舌=活可以組詞：快活活動活潑

（2）識字游戲

利用小游戲鞏固記憶主字

（3）讀詞語

課件出示：藍藍的、乂寬乂遠、笑著、涌向、海螺和貝殼、小娃娃、掛在、快活、金色。

自己先小聲讀讀這些詞語。

（4）詞語搭配

課件出示：

金色的浪花

雪白的項鏈

快活的大海

藍藍的娃娃

黃黃的沙灘

下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

4、互動課堂

（1）學習課文第1自然段

讀一讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，在每句話的前面標上序號。說說為什

么是三句話。

圈一圈這三句話分別描寫了什么？

（2）分句學習

a、讀第一句，你見過大海嗎？你能說說大海的樣子嗎？學生自由回答。課件出示大海

圖片?？?，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢？（又寬又遠）

指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。

b、我們把目光收回來，往下看，看到什么了？課件出示沙灘圖片。沙灘什么樣？學生

自由回答。

沙灘的沙子黃黃的，踩在上面可真松軟??！好舒服！我們一起走，走了這么遠還沒走到

頭，課文說沙灘一一學生接讀“又長又軟”。

指導學生朗讀第二句，讀出自己的體會。

C-.課件出示：浪花、沙灘上的海螺和貝殼圖片。

浪花可是個快活的淘氣包，快來讀一讀第三句。

你喜歡課文中的浪花嗎？你覺得這是怎樣的浪花？哪些詞語表示浪花動作？（預設：浪

花的樣子是雪白雪白的。笑著、涌向、灑下這幾個詞語表示浪花動作）

第一自然段中的大海、沙灘和浪花是不是很美呢？一起觀看視頻再次感受吧！

d、讓我們帶著對大海的喜愛伴樂完整朗讀第一自然段。

【設計意圖】

通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪

花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗

讀的同時積累了語言。

8、指導書寫。

（1）學習“白、的”兩個字。

師示范筆畫書寫，學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。

“白”字的書寫：

①撇畫短小。

②豎略往左傾斜。

③橫折的橫段較長，折段略向左略斜。

④最后一橫封口。

組詞：雪白白色

“的”字的書寫：

①“白”橫折的橫段要短。

②“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力。

③點從中心點起筆。

組詞：黃黃的小小的

指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個字有關聯(lián)。

（2）學生練寫。

學生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。

10、課堂演練

給生字選擇正確的讀音

【設計意圖】

課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀

課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。

第二課時

（-）詞語小紅花

上節(jié)課我們學習了課文第一自然段，我們一起讀一讀這些詞語你能全部讀正確嗎？每讀

對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！

藍藍的黃黃的雪白雪白的又寬又遠又長又軟

方向貝殼娃娃掛上快活和平笑著

（二）再讀課文，讀中感悟

1、學習第二自然段。

（1）藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。

看她在海邊做什么呢？讀第二自然段，數(shù)--數(shù)這一自然段有幾句話，標上序號。

（2）課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃在海邊做什么呢?讀第一句。小娃娃看到沙灘上

有這么多的海螺、貝殼，興奮極門她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了？

（穿成項鏈，掛在胸前）

（3）你有過這樣的體驗嗎？什么心情？指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌

讀、指名讀。

（4）小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?？

課件出示沙灘上的腳印圖片。指名讀第二句。

（5）沙灘上的腳印像什么？（金色的項鏈）大海的項鏈是什么？（沙灘上的腳?。┦?/p>

么像金色的項鏈掛在大海胸前？（沙灘上的腳印像金色的項鏈掛在大海胸前）學生自由說。

大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢？（快活的腳

?。?/p>

（6）指導朗讀第二句。

（7）用快樂的語氣完整朗讀第二自然段，注意讀好停頓。

【設計意圖】

通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同

時突破了“大海的項鏈是葉么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀

出真情實感。

2、課文中有很多“的”字短語，請你圈一圈吧！藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的彩色

的快活的金色的

3、讀一讀，說一說，看誰說的多。（課后第一題）

金色的太陽金色的麥穗金色的星星雪白的羽毛雪白的棉花快活的小鳥

除了題目中的這些詞語搭配你還能說說其他的詞語搭配嗎？

金色的麥田金色的沙漠雪白的云朵雪白的頭發(fā)快活的青蛙快活的魚兒

【設計意圖】

通過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。學生在主動學習中，提高自

己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4、指導書寫

（1）學習“和、又”兩個字。

師示范筆畫書寫，學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。

指導學生寫好撇、捺、豎和橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。

“和”字的書寫：

①左右等寬。

②左長右短，“口”的起筆在“禾”的橫下方。

組詞：和平和好

“又”字的書寫：

①橫撇貼著田字格中心點下方撇出。

②撇與捺的中心點交叉。

③撇捺舒展，收筆平齊。

組詞：又寬又遠又長又軟

指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個字有關聯(lián)。

（2）學生練寫。

學生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。

【設計意圖】

課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀

課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。

5.整體回顧課文

（1）課文學完了，儂還有問題嗎？學生自由提問。

（2）小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。

我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活

美！

（3）有感情地朗讀全文。

（4）自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

（5）學生表演讀。

【設計意圖】

學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀。

6、結構梳理

全文描寫大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，小娃娃赤腳拾海螺、撿貝殼穿成彩色佗項鏈

掛在胸前，在沙灘上留下的腳印便成了大海那金色的項鏈，小娃娃嘻嘻的笑著在大海邊留下

了無盡的快樂。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),我們從中感受到美的熏陶。

7、課文小結

小娃娃把海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。小娃娃踩出一串腳印當做（項鏈）

送給（大海）做禮物。（謖件出示）

8、課堂演練

①填一填

“白、和、又”三個字中筆畫數(shù)最多的是（和），筆畫數(shù)最少的是（又），我可以給“白”

組詞：（白色）?！昂汀钡钠允牵ê蹋?，我能給“和”組詞：（和平）。

②連一連

小小的大海

雪白的沙灘

金黃的浪花

藍藍的貝殼

（三）拓展延伸（播放音樂）

1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2、有興趣的同學回家以后可?以我?找有關大海的紀錄片看?看。

【設計意圖】

鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發(fā)對知識的好奇

心與探索心。

語文一年級上冊教學設計9

第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的

陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸

說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高篇立，五星紅旗迎風飄

揚，有幾個同學正在掃地、澆花。

通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些

簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊二黑板上貼著馬、牛、羊的圖

片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。

其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立

略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，

胸離課桌i拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指

握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆

桿握得松緊適度，筆桿上湍稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以

使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打

好基礎。

教學要求

1

園生活的豐富多彩。

2,對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常

規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3

教學準備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時

1、談話導入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)

理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂

園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”

兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你

喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，

（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的

基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，

把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言

文字的熏陶。

（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的

姓名,

2

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按

照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

（1）這是什么地方？

（2）畫面上有什么人？

（3）他們在做什么？

（4）他們可能在說些什么？

（5）請給第一幅圖起個名字——以“歡迎新同學”為主題。

3、教學注意事項：

（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是

新同學。這是新同學的媽媽。

（2）、通過自.主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，知道在課堂上要做

些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

（3）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會

對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

4.情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要

向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

老師：清早，我在上學路上遇見了孔陽同學?？

王洋（起立）：老師早！

老師：孔陽,你早！

（老師繼續(xù)創(chuàng)設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里??

同學志愿扮演老師和學生，互相問早、問好。）

5、聯(lián)系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。

引導學生了解：

（1）我們學校的旗桿設在哪里？

（2）我們怎樣舉行升旗儀式？

（6）我們學校有哪些專用教室，我們在那里上什么課？

（7）我們學校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設施，課間、課后我們應該怎樣

在那里游戲、鍛煉？

（8）圖上還有一些同學在國旗下做什么？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察圖畫，初

步知道入學以后應該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察

和感受。

6、進行模擬練習。

創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，并播放?段國歌，師生共

同模擬向國旅行注目禮。

7、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來，

（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌?？

（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友任已經(jīng)

學到了不少，

以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。

（3）推選故事大王

8、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

第二課時

1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

2、激發(fā)學習興趣。七學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文

的興趣。先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖

（1）同學們在上什么課？

（2）這些字你認識嗎？

（3）誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？

（4）誰愿意把這些字讀給大家聽？

（5）你愿意把這些字教給大家嗎？

3、說一說你是怎么認識這些字的？

4、可以找出會讀這些字的同學進入學習小組教給大家學習，讓那些認識一些漢字的孩

子有充分展示自己的機會，激發(fā)他們多認漢字的愿望。同時告訴不認以這些漢字的同學，學

習漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經(jīng)過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的孩

子都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。

5、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。

第二課時

1、指名說說上節(jié)課儂有什么收獲？

2、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

3、教師表揚坐得好的同學。

4、指導觀察第三幅圖，引導學生說出：一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自

然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

5、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，

眼睛和書保持一尺左右的電離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

6、請坐的好的同學做給大家看。

7、教師表揚坐的好的同學。

8、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里

想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交