2024年江蘇省睢寧縣教育局公開招聘試題含答案分析選擇題（每題2分，共30分）1.2024年政府工作報告中提出，要推進教育強國建設(shè)，堅持以（）為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.創(chuàng)新教育D.實踐教育答案：B答案分析：立德樹人是教育的根本任務(wù)，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實踐教育等都是圍繞這一根本任務(wù)開展的具體教育理念和方式，所以選B。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，所以選B。3.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，所以選B。從眾效應(yīng)是個體在群體壓力下在認知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準則；馬太效應(yīng)是強者愈強、弱者愈弱；暈輪效應(yīng)是對某人的某方面特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。4.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價是（）。A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.發(fā)展性評價D.形成性評價答案：C答案分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，強調(diào)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的發(fā)展，終結(jié)性評價側(cè)重于對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，診斷性評價是在教學(xué)開始前進行的，形成性評價是在教學(xué)過程中進行的，發(fā)展性評價涵蓋了這些評價的合理之處并更注重學(xué)生發(fā)展，所以選C。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能進一步鞏固和運用知識，感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識和運用知識是后續(xù)環(huán)節(jié)，所以選B。6.下列不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.舍己救人答案：D答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，舍己救人不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容，所以選D。7.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，也就是對正在進行的教學(xué)活動進行自我認識和反思的能力，所以選D。8.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！八备拍畋取疤O果”“梨”等概念更具概括性，所以是上位學(xué)習(xí)，選A。下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當學(xué)生的新概念或新命題與認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。9.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，畫小紅花、插小紅旗等方式屬于對學(xué)生的獎勵評價，所以是品德評價法，選A。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法；陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法；實際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務(wù)，所以選B。11.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學(xué)科目?！傲嚒保ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學(xué)科知識體系來設(shè)置的課程，屬于學(xué)科課程，所以選A。活動課程是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的的活動而編制的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科；隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。12.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程，課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，對學(xué)生行為和教師自身行為進行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，所以選B。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，題干描述符合高原現(xiàn)象，選A。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；生理極限是指身體承受的最大限度；及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。14.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和內(nèi)在需求，屬于內(nèi)部動機，選C。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”體現(xiàn)的是讀書帶來的外在地位、物質(zhì)等好處，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是出于社會責(zé)任感等外部因素的動機。15.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)，促進學(xué)生的成長和發(fā)展，所以選B。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的要求。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在有意識、有目的的教育活動。2.教師的教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種隨機應(yīng)變能力。（）答案：正確答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，所以該表述正確。3.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響既可能是促進的（正遷移），也可能是阻礙的（負遷移），所以題干表述錯誤。4.新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用可以弱化。（）答案：錯誤答案分析：新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不意味著弱化教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.懲罰是一種有效的教育手段，所以在教育過程中可以大量使用。（）答案：錯誤答案分析：懲罰雖然是一種教育手段，但大量使用懲罰可能會對學(xué)生的身心健康造成負面影響，如導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、自卑心理等。教育應(yīng)堅持以正面引導(dǎo)和激勵為主，合理使用懲罰。6.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。而學(xué)生品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程，二者是有區(qū)別的，所以題干表述錯誤。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三個方面。（）答案：正確答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識（學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等）、專業(yè)技能（教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施等技能）和專業(yè)態(tài)度（對教育事業(yè)、學(xué)生等的態(tài)度）三個方面，所以該表述正確。8.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化，二者是普遍與特殊的關(guān)系，不是同一概念，所以題干表述錯誤。9.班級授課制不利于因材施教。（）答案：正確答案分析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。它強調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)進度和要求，難以充分照顧到每個學(xué)生的個別差異，不利于因材施教，所以該表述正確。10.智力水平高的人，創(chuàng)造力也一定高。（）答案：錯誤答案分析：智力和創(chuàng)造力是有一定聯(lián)系但又不同的概念。智力水平高是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造力還受到個性、環(huán)境等多種因素的影響，所以智力水平高的人，創(chuàng)造力不一定高，題干表述錯誤。簡答題（每題10分，共30分）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間的連續(xù)性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。答案分析：從不同角度闡述教師勞動的特點，復(fù)雜性和創(chuàng)造性強調(diào)勞動內(nèi)容和方式的特性；連續(xù)性和廣延性關(guān)注勞動的時間和空間維度；長期性和間接性涉及勞動成果的體現(xiàn)；主體性和示范性突出教師自身對學(xué)生的影響，涵蓋了教師勞動在多方面的特點。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等多種方式，了解學(xué)生需要的特點，并選擇有效強化物，來滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。通過開展各種活動，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，看到自己的優(yōu)點和進步，從而增強自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（5）用有趣的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用新穎的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。答案分析：從滿足學(xué)生需求、樹立志向、增強自我認知、引導(dǎo)歸因和改進教學(xué)等方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，這些方法從不同層面激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.簡述新課程改革的具體目標。答案：（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置綜合課程，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和綜合性，同時設(shè)置選修課程，滿足不同學(xué)生的需求。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。（6）實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。答案分析：新課程改革目標涵蓋課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價制度和課程管理等多個方面，旨在全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的人才。論述題（每題15分，共30分）1.論述如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。答案：（1）加強理論學(xué)習(xí)，提高道德認識。教師要認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論、教育科學(xué)理論和教師職業(yè)道德理論，深刻理解教師職業(yè)道德的基本要求和重要意義，明確自己的職責(zé)和使命。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自己的道德認識水平，增強職業(yè)道德意識。（2）勤于實踐磨練，增強情感體驗。教師要將職業(yè)道德理論轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與教育教學(xué)實踐活動。在實踐中，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性，不斷積累經(jīng)驗，增強對職業(yè)道德的情感體驗。同時，要勇于面對各種困難和挑戰(zhàn)，在實踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)。（3）樹立榜樣示范，追求高尚境界。教師要樹立正確的榜樣，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神、奉獻精神和關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。通過榜樣的力量，激勵自己不斷追求高尚的職業(yè)道德境界。（4）堅持自我反思，做到慎獨。教師要經(jīng)常進行自我反思，回顧自己的教育教學(xué)行為，檢查自己是否遵守了職業(yè)道德規(guī)范。要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時加以改進。同時，要做到慎獨，即在無人監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。（5）加強道德修養(yǎng)的方法。如開展批評與自我批評，虛心聽取他人的意見和建議；做到“吾日三省吾身”，不斷進行自我反省和自我提高。答案分析：從學(xué)習(xí)理論、實踐鍛煉、榜樣示范、自我反思等方面闡述提高教師職