2024年河南省溫縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”也叫問答法，分為譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義四個步驟，是其教育思想的重要體現(xiàn)。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，強調(diào)有教無類等教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹是南宋理學(xué)家，對教育也有諸多論述。3.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A.政治需要B.科技進步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命答案：B答案分析：科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變了社會對人的素質(zhì)要求，推動了教育內(nèi)容、方法、手段等的變革。政治需要影響教育的性質(zhì)和方向；生產(chǎn)力發(fā)展水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；產(chǎn)業(yè)革命是科技進步在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智等方面，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師主要職責(zé)并非進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。5.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想；教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則；教育目標(biāo)是教育目的的具體化。6.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃的最基本部分是（）A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A答案分析：課程設(shè)置是課程計劃的最基本部分，它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（開設(shè)哪些學(xué)科）等內(nèi)容。課時分配、學(xué)科順序和學(xué)周安排也是課程計劃的重要內(nèi)容，但不是最基本部分。7.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)為認識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認識。有領(lǐng)導(dǎo)的認識指學(xué)生的認識是在教師的引導(dǎo)下進行的。8.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。備課是上課前的準(zhǔn)備工作；課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充；學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)評價的重要方式。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。其他選項中的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對個別學(xué)生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面教育資源。11.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和喜愛，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是將讀書與功名利祿聯(lián)系起來，屬于外部動機；D選項是為了國家崛起，是一種外部的社會責(zé)任感驅(qū)動的動機。12.學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。13.一個學(xué)生考試失敗了，他把原因歸結(jié)為“考試題目太難”，這是一種（）歸因。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、可控答案：B答案分析：根據(jù)韋納的歸因理論，“考試題目太難”屬于外部、穩(wěn)定、不可控的因素。外部因素指的是來自個體外部的原因；穩(wěn)定因素是指在一段時間內(nèi)相對不變的因素；不可控因素是個體無法控制的因素。14.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。15.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力學(xué)習(xí)，這屬于（）A.自我提高內(nèi)驅(qū)力B.認知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：B答案分析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學(xué)生為了獲得知識而努力學(xué)習(xí)屬于認知內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。16.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。17.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。教學(xué)方法、教師和學(xué)生也是教育心理學(xué)研究的重要方面，但不是核心內(nèi)容。18.奧蘇貝爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系；接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。19.以下不屬于教師職業(yè)道德特點的是（）A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內(nèi)容的全面性D.行為的隨意性答案：D答案分析：教師職業(yè)道德具有適用的針對性、要求的雙重性、內(nèi)容的全面性等特點。教師的行為要遵循職業(yè)道德規(guī)范，不能隨意，所以行為的隨意性不屬于教師職業(yè)道德特點。20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能，如影響人口的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進政治民主化等；經(jīng)濟功能，如提高勞動者素質(zhì)、促進科技發(fā)展等；文化功能，如傳遞、選擇、創(chuàng)造文化等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒、性格等。3.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；注重培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神。4.課程的基本類型有（）A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.活動課程答案：ABCD答案分析：課程的基本類型包括學(xué)科課程，以學(xué)科知識為中心編制的課程；經(jīng)驗課程，又稱活動課程，是以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)，以活動為中心組織的課程；綜合課程，是將兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程。5.教學(xué)原則包括（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學(xué)原則包括直觀性原則，通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識；啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則，幫助學(xué)生牢固掌握知識；因材施教原則，根據(jù)學(xué)生的個別差異進行教學(xué)。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是德育的基本途徑；課外活動與校外活動，可豐富學(xué)生的德育體驗；勞動，培養(yǎng)學(xué)生的品德和實踐能力；班主任工作，對學(xué)生進行全面的教育和管理。7.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳，是個體發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境，為個體發(fā)展提供了多種可能；教育，在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性，是個體發(fā)展的內(nèi)在動力。8.學(xué)習(xí)動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.維持功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動機具有激活功能，激發(fā)個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為；指向功能，使學(xué)習(xí)行為指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；強化功能，增強和維持學(xué)習(xí)行為；維持功能，使個體的學(xué)習(xí)行為持續(xù)一段時間。9.元認知策略包括（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略，如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等；監(jiān)控策略，如對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控；調(diào)節(jié)策略，根據(jù)監(jiān)控結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略。組織策略屬于認知策略。10.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能，不具備教育的目的性和社會性。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的性質(zhì)。（）答案：錯誤答案分析：政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、教育的結(jié)構(gòu)等。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面素質(zhì)。4.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確答案分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。6.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤答案分析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等多個方面，思想政治教育只是德育的一部分。7.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。8.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。動機過強或過弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。9.認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。（）答案：正確答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會等關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。答案分析：這些趨勢反映了現(xiàn)代社會對教育的需求和教育自身發(fā)展的規(guī)律。加強學(xué)前教育與小學(xué)銜接有助于兒童的順利過渡；普及和延長義務(wù)教育能提高國民素質(zhì)；普職滲透適應(yīng)了社會對綜合型人才的需求；高等教育多樣化滿足了不同學(xué)生的需求；淡化學(xué)歷與非學(xué)歷界限促進了終身學(xué)習(xí)；國際交流有利于教育資源的共享和教育水平的提升。2.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)性；廣延性是指空間上的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)勞動價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。答案分析：教師勞動的特點是由教師職業(yè)的性質(zhì)和任務(wù)決定的。復(fù)雜性和創(chuàng)造性體現(xiàn)了教育工作的專業(yè)性和靈活性；連續(xù)性和廣延性說明了教師工作時間和空間的特點；長期性和間接性反映了教育效果的滯后性和間接性；主體性和示范性強調(diào)了教師自身對學(xué)生的重要影響。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（5）用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答案分析：了解學(xué)生需要能從根源上激發(fā)學(xué)習(xí)動力；立志教育和成就動機訓(xùn)練能樹立學(xué)生的遠大目標(biāo)和積極的動機；自我效能感讓學(xué)生相信自己的能力；正確的歸因觀使學(xué)生認識到努力的重要性；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：（1）了解和研究學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學(xué)生檔案。（4）進行個別教育工作。（5）組織班會活動和課外活動。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。（7）操行評定。（8）寫好班主任工作計劃與總結(jié)。答案分析：了解學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)；組織培養(yǎng)班集體是中心工作；建立檔案便于對學(xué)生進行跟蹤管理；個別教育針對不同學(xué)生特點；班會和課外活動豐富學(xué)生生活；協(xié)調(diào)教育影響整合各方資源；操行評定是對學(xué)生的階段性評價；計劃與總結(jié)有助于工作的持續(xù)改進。五、論述題（每題15分，共30分）1.論述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是學(xué)生認識客觀世界的基本途徑，它可以使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的系統(tǒng)知識。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。要使人類的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須以個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)。③防止只重書本知識傳授或只重直接經(jīng)驗積累的偏向。在教學(xué)中，要把間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。知識為智力活動提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動。②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生智力的發(fā)展水平影響他們對知識的掌握。③掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識不等于智力，必須探索二者相互轉(zhuǎn)化的過程和條件。在教學(xué)中，要防止單純抓知識教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律①知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生思想品德的提高離不開科學(xué)文化知識的掌握。②思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。良好的思想品德能促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識。③在教學(xué)中要防止兩種傾向：一種是脫離知識進行思想品德教育；另一種是只強調(diào)傳授知識，忽視思想品德教育。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律①教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程等。②學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，具有主觀能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律揭示了教