中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)（共5篇）

第一篇：中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)

中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)

《基礎(chǔ)會計(jì)》是我校會計(jì)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它有著極強(qiáng)的

實(shí)踐性及操作性，會計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握這門會計(jì)入門課程的基本理論、

基本知識和基本操作技能，能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會計(jì)專業(yè)課程奠

定基礎(chǔ)。中職生基本初中畢業(yè)，普遍缺乏對會計(jì)方面的感性認(rèn)識和實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)，對于初次接觸這門課程的學(xué)生而言，抽象、空洞、難以理解，

學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形。那么，如何

增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們要研究的主要

問題。筆者結(jié)合自己多年實(shí)際教學(xué)，淺談如何上好《基礎(chǔ)會計(jì)》課。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職生入學(xué)時年齡小，理解能力差，社會經(jīng)驗(yàn)不足，《基礎(chǔ)會計(jì)》

作為會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)的第一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對

老師而言，正確引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，是上好這門課的關(guān)鍵。

首先，我們要讓學(xué)生了解這門課程，在第一堂課時介紹《基礎(chǔ)會計(jì)》

的重要性和在會計(jì)實(shí)際工作中的作用，讓學(xué)生知道我們的教學(xué)計(jì)劃，

知道三年所開設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo)；其次，要樹立學(xué)

生的信心，打消他們學(xué)習(xí)的疑慮，可以介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的

經(jīng)驗(yàn)和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領(lǐng)學(xué)生到

實(shí)訓(xùn)基地財會部門進(jìn)行參觀，讓他們了解會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)

會計(jì)資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學(xué)生到

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們

只要努力，也可以取得這樣的成績，進(jìn)而提高他們對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興

二、運(yùn)用多媒體，采用現(xiàn)代教學(xué)手段

我國中職專業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以"教案粉筆黑板”為主。教

師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向?qū)W生傳授如何從填制原

始憑證開始到最后編制會計(jì)報表的方法和全過程，既抽象又難以理解。

多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等多重刺

激，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實(shí)際，傳達(dá)了

大量信息，加大了課堂容量，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在《基礎(chǔ)會計(jì)》

教學(xué)中，涉及到大量的憑證、賬頁、報表的填寫與編制，教師在講解

時很難在黑板上進(jìn)行演示，學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來龍去脈和填寫位

置及順序，給教學(xué)帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進(jìn)行

演示，步驟清晰，學(xué)生容易理解并加深記憶，提高課堂教學(xué)效率，培

養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和運(yùn)用會計(jì)理論的能力。同時，我們可以把重

點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中，以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時間，又避免了教師對

重、難點(diǎn)繁瑣的講解，同時也有更多時間鞏固新材料的操作。教師可

以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

三、結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學(xué)生

知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內(nèi)容顯得更無趣，所以,

我們在講敘的時候要注意觀察學(xué)生的動態(tài)，適當(dāng)改變原來的教學(xué)方

充分調(diào)動學(xué)生的轉(zhuǎn)自積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向

和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教

學(xué)法等，現(xiàn)舉兩例說明。

案例教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中，以真實(shí)的情境或事件為題材，

提供學(xué)生相互討論之用,以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方

法。對于剛接觸會計(jì)的學(xué)生來講，很難站在企業(yè)會計(jì)人員的立場來思

考問題。在《基礎(chǔ)會計(jì)》〃經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計(jì)分錄處理〃教學(xué)中，我們可

以在講解完相關(guān)知識點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論知識，先給學(xué)生一個簡明

的企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生利用已掌握的知識分別從案例企業(yè)自身角度來剖

析會計(jì)案例，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時，教師要進(jìn)行正確的引

導(dǎo)和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的見

解，總結(jié)出最完善的想法。分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，

按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形2014年注冊會計(jì)師

考試指導(dǎo)大綱解讀備考指導(dǎo)課件講義模擬試題歷年真題式多樣的分享

活動，充分調(diào)動起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一

種教學(xué)方式。這種方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性

和發(fā)展性，突出了可操作性，會使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索。我

們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由3-5人組成一個小組，讓他們互幫互學(xué)，對學(xué)

習(xí)中的隨時展開討論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會計(jì)科目表時，可互

相默寫會計(jì)科目；進(jìn)行賬務(wù)處理時，互相檢查會計(jì)分錄正確與否；學(xué)

習(xí)會計(jì)核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不

會感到孤獨(dú)，能取人之長補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

《基礎(chǔ)會計(jì)》操作性比較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時，

具備一定的動手能力，這就必須進(jìn)行模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們

可根據(jù)這門課的特點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)分為兩部分，一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二是

綜合實(shí)訓(xùn)|。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練、講練結(jié)合。

如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計(jì)賬簿的登

記、會計(jì)報表的編制時，要在講解完基礎(chǔ)理論知識后，讓學(xué)生自己到

模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的

知識，通過親自參與有機(jī)地結(jié)合起來。同時，我們要把學(xué)生遇到的問

題進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實(shí)踐中把疑問一個一

個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐

接軌，還提高學(xué)生的動手能力。綜合實(shí)訓(xùn)包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、

科目匯總表賬務(wù)處理程序等。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)生后，會計(jì)處理共分七

個步驟：編制會計(jì)分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調(diào)整、對

賬、結(jié)賬、編制會計(jì)報表。我們教學(xué)的目標(biāo)就是將所有的會計(jì)處理工

作聯(lián)系起來完成。學(xué)生在學(xué)完所有章節(jié)時，我們就應(yīng)該將這個程序合

并，集中安排一周對會計(jì)基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合操作，這樣有利于學(xué)生融

會貫通?？傊?，學(xué)以致用是基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的一個原則，我們要堅(jiān)持以

人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)

策略和手段，讓學(xué)生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素

質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

第二篇：淺談中職基礎(chǔ)會計(jì)信息化教學(xué)

淺談中職基礎(chǔ)會計(jì)信息化教學(xué)

［摘要］信息化社會推動了教育信息化，在國家大力推行中等職業(yè)

教育信息化的背景下，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的必然趨勢。中職會

計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)信息化教學(xué)是中職教育信息化發(fā)展的重要組成部分。

基礎(chǔ)會計(jì)信息教學(xué)資源是信息化教學(xué)的必要條件，信息化教學(xué)促使轉(zhuǎn)

變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)興趣。

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)資源信息化教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育大力提倡教育信

息化。信息化教學(xué)的運(yùn)用給現(xiàn)代教學(xué)帶來重大的變革，近年來，中職

各專業(yè)都在開發(fā)、建設(shè)信息化教學(xué)資源，促進(jìn)信息化教學(xué)?；谏鲜?/p>

背景，如何做好會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》信息化教學(xué)值得我們?nèi)ド逃憽?/p>

本文擬從基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)信息化的必然趨勢，信息化教學(xué)資源的建立、

完善以及信息化教學(xué)在基礎(chǔ)會計(jì)中的一些具體運(yùn)用談些看法。

基礎(chǔ)會計(jì)信息化教學(xué)是教育信息化的必然趨勢

基礎(chǔ)會計(jì)信息化教學(xué)是信息化時代的要求。信息技術(shù)不斷融入社

會生活的各個領(lǐng)域，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)已離不開信息網(wǎng)絡(luò)。從

宏觀來講，國家在大力提倡發(fā)展信息教育，教育信息化的建設(shè)取得明

顯效果，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺的建成，各類優(yōu)質(zhì)教育資源不斷

豐富。特別是〃教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃〃大力提倡發(fā)展職業(yè)教育信

息化，把仝面推進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)、管理中的廣泛應(yīng)用，促

進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，

推動職業(yè)教育快速發(fā)展為目標(biāo)，帶動了地方政府等部門對職業(yè)教育各

專業(yè)信息化教育的發(fā)展和教學(xué)資源的建設(shè)，為基礎(chǔ)會計(jì)信息化教學(xué)提

供了條件與應(yīng)用平臺。從學(xué)生角度來講，成長在信息時代的他們，信

息化生活帶來極大的誘惑力，信息網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生感到好

奇、新鮮、有強(qiáng)大吸引力，他們不再滿足于課堂以教師主講，學(xué)生被

動接受學(xué)習(xí)的方式，迫使要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)

的教學(xué)途徑，而基礎(chǔ)會計(jì)信息化教學(xué)適應(yīng)和滿足了會計(jì)專業(yè)學(xué)生的心

理需求。建立適合中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的信息化教學(xué)資源

《基礎(chǔ)會計(jì)》作為一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，不僅理論知識抽象，而

且技能操作性強(qiáng)，基礎(chǔ)會計(jì)的信息化教學(xué)資源這兩個方面都要兼顧，

建成適合教師教學(xué)運(yùn)用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。目前我校的《基

礎(chǔ)會計(jì)》教材由高等教育出版社出版，雖配有光盤，但缺乏有助于學(xué)

生認(rèn)知企業(yè)、提高技能操作連貫性的教學(xué)資源，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用起

來還有待完善。另外，能在網(wǎng)絡(luò)上查閱基礎(chǔ)會計(jì)資源的多是社會培訓(xùn)

的視頻與練習(xí)，適合中職基礎(chǔ)會計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源少，不便于學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)、交流。為了便于教學(xué)運(yùn)用，本文認(rèn)為應(yīng)側(cè)重于從三個方面

去建立、完善基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)信息化資源：

2.1建立學(xué)生認(rèn)知企業(yè)的信息化教學(xué)資源

初涉中職的學(xué)生，對社會的認(rèn)識、對企業(yè)的了解相當(dāng)有限，企業(yè)

是什么樣的，內(nèi)部機(jī)構(gòu)如何設(shè)置，各職能部門有什么功能，企業(yè)生產(chǎn)、

經(jīng)營是一個怎么樣的過程，對他們來說幾乎是零認(rèn)識。開發(fā)讓學(xué)生了

解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營整體概貌的信息化教學(xué)資源尤為重要。這些認(rèn)知企

業(yè)的信息化教學(xué)資源可由教育開發(fā)資源部門利用優(yōu)越條件尋找當(dāng)?shù)赜?/p>

代表性的企業(yè)進(jìn)行采訪、拍攝錄制成教學(xué)視頻；也可以利用教師參加

社會實(shí)踐或校企合作日二把社會實(shí)踐過程記錄、拍攝下來，然后進(jìn)行整

理用于課堂信息化教學(xué)。

2.2建立適用于課堂靈活操作運(yùn)用的信息化教學(xué)資源

首先，制作基礎(chǔ)會計(jì)教材內(nèi)容的多媒體課件，把教材內(nèi)容通過多

媒體課件的形式在課堂教學(xué)使用。同時建成其它教學(xué)素材：如基礎(chǔ)會

計(jì)電子文檔、教學(xué)教案、教學(xué)案例材料、練習(xí)測試資料等。其次，建

立模塊實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)資料。根據(jù)基礎(chǔ)會計(jì)教材特點(diǎn)，大致可以分成

兩大塊：一是建立賬、證、表的信息化教學(xué)資源。這類包括視頻、教

學(xué)技能操作演示、學(xué)生動手實(shí)訓(xùn)的資源，讓賬、證、表通過信息化教

學(xué)資源把它們之間的聯(lián)系以及數(shù)字之間存在的勾稽關(guān)系結(jié)合在一起；

二是建立企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的信息化教學(xué)資源。通過信息化模擬

仿真企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程，仿造企業(yè)供、產(chǎn)、銷過程，讓學(xué)生仿佛置

身于企業(yè)來掌握核算企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)。

2.3建立適合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，個性學(xué)習(xí)以及查閱的信息化資

源

信息化教學(xué)的特點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，積極

參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)。所以應(yīng)當(dāng)建立讓學(xué)生能動手、方便操作的信息化資

源，在課堂上，教師講授知識后可以通過信息化教學(xué)資源提供給學(xué)生

演練操作,學(xué)生在課外能通過網(wǎng)絡(luò)自主查閱與基礎(chǔ)會計(jì)有關(guān)的信息資

源。

基礎(chǔ)會計(jì)信息化教學(xué)的具體表現(xiàn)

信息化教學(xué)改變教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，倡導(dǎo)"以學(xué)生為主

體，教師為主導(dǎo)〃的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、動手能力、創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。利用信息化教學(xué)起到教學(xué)方法靈活多樣，課堂豐富多彩，吸引學(xué)

生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)興趣的作用。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最

好的”老師〃，有了興趣才可能產(chǎn)生欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求創(chuàng)

設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，教師根據(jù)學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的知

識內(nèi)容，精心進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)上采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，

激發(fā)學(xué)生的興趣和探究問題的熱情。采用情景教學(xué)、探究型教學(xué)、合

作型教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式、互動式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與

學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的參與，特別是教師提出問題得到解決，掌

握知識后，會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.1利用信息化教學(xué)模仿企業(yè)創(chuàng)設(shè)情景

剛上基礎(chǔ)會計(jì)課時通過觀看視頻讓學(xué)生認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)的整

體面貌，廠房、辦公場所、機(jī)器設(shè)備、庫存材料、庫存商品以及車間

生產(chǎn)線的生產(chǎn)情況，讓學(xué)生直觀了解企業(yè)后再講解〃會計(jì)要素〃章節(jié)

內(nèi)容，就把抽象理論變成具體、直觀的感受，有利于對會計(jì)要素的理

解掌握。通過對企業(yè)的認(rèn)知，明確企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門設(shè)置、崗位

責(zé)任、業(yè)務(wù)流程，再把班級模擬成一個企業(yè)，學(xué)生分成若干小組，每

小組模擬成企業(yè)各職能部門，如經(jīng)理部、營銷部、采購部、財務(wù)部、

生產(chǎn)部門、倉儲部門等，各小組長為部門負(fù)責(zé)人，各崗位人員嚴(yán)格遵

循崗位職責(zé)、權(quán)限處理事務(wù)。明確分工后，那么在學(xué)習(xí)〃主要經(jīng)濟(jì)業(yè)

務(wù)核算〃一章時，就可以模擬企業(yè)來教學(xué)，利用信息化教學(xué)視頻播放

企業(yè)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)的實(shí)際流程情況，比如：材料到達(dá)后倉儲部門

如何驗(yàn)收入庫，生產(chǎn)部門如何從倉庫領(lǐng)取材料，生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生哪些具

體操作，產(chǎn)品完工如何驗(yàn)收入庫，銷售時商品如何發(fā)出去，有了信息

化教學(xué)資源，能讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，擺脫傳統(tǒng)教師只顧講授、學(xué)生聽得

一團(tuán)迷茫的狀況。再如：在講到采購員出差預(yù)借差旅費(fèi)時，利用視頻

把整個借款過程播放給學(xué)生觀看，學(xué)生明確采購員首先應(yīng)填寫借款單

據(jù)后請本部門負(fù)責(zé)人審批一到財務(wù)部門審批一到單位負(fù)責(zé)人審批一到財

務(wù)出納審核領(lǐng)取現(xiàn)金的流程。接著學(xué)生進(jìn)行模仿演示，按各自部門承

擔(dān)的職能完成各自的手續(xù)，真正起到讓學(xué)生參與的目的，通過親身體

驗(yàn)，印象深刻，信息化教學(xué)能夠很好地調(diào)動學(xué)生課堂的積極性。

3.2借助信息化采用探究型、合作互動型教學(xué)

借助豐富的信息化教學(xué)資源，教師精心設(shè)計(jì)選擇信息化資源，培

養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，突破原有教學(xué)的封閉

狀態(tài)，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們

在自主學(xué)習(xí)和探究中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

比如在教賬、證、表相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時，利用豐富的信息化教學(xué)資源展

示會計(jì)憑證和賬簿的種類，讓學(xué)生自主探究區(qū)分不同賬簿、憑證種類，

企業(yè)賬簿的設(shè)置情況，通過視頻演示會計(jì)憑證與賬簿的填制，掌握報

表與賬證之間數(shù)字的勾稽關(guān)系。然后結(jié)合案例材料，分組讓學(xué)生參與

審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)中讓各

組學(xué)生相互檢查，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，各組充分體現(xiàn)探究、合

作互動的學(xué)習(xí)方式。實(shí)訓(xùn)完成后，展示結(jié)果并給予評介，學(xué)生通過自

己的參與，加深對知識內(nèi)容的掌握，同時有一種收獲的喜悅感，增強(qiáng)

他們的學(xué)習(xí)動力。

總之，基礎(chǔ)會計(jì)使用信息化教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)受時空、地

域的限制，利用網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢開展自主學(xué)習(xí)活動，可以通過師生交

流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正積極主動的探索

知識，而不再是被動地接受知識信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，

2006.[2]鞏楠.關(guān)于中職會計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐性教學(xué)的淺析[J].科教導(dǎo)刊，

2011(2):46-47.［3］苑永波.信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較

［幾中國電化教育，2001(8):26-28.［4］張屹,祝智庭.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)

下的信息化教育［J］.電化教育研究，2002(1):19-23.

第三篇：中職基礎(chǔ)會計(jì)

請各位同學(xué)回答下列問題：

1.你的親戚朋友中有人是會計(jì)嗎？

2.從工作職位來說，倉管與會計(jì)有什么區(qū)別？

3.什么是會計(jì)？就是計(jì)數(shù)嗎？

4.科目與賬戶有什么區(qū)別？

5.俗語說〃人情慘過債〃，那么人情能入賬嗎？

第一章概述

第一節(jié)會計(jì)的概述

會計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展P1

古代會計(jì)：P21遠(yuǎn)古時代：生產(chǎn)活動極為簡單，生產(chǎn)成果的種類

和數(shù)量很能少

結(jié)繩

堆石

刻竹西周時期：設(shè)司會采用“月計(jì)歲會〃

計(jì)簿和賬書3北宋時期：采用〃四柱清冊〃

“舊管+新收=開除+實(shí)在"

(含義？P2)明末清初：以四柱為基礎(chǔ)的"龍門賬〃

把全部賬目〃進(jìn)繳存該〃四類

(含義？P2)

進(jìn)-繳二存-該

編制進(jìn)繳表和存該表，〃合龍門〃(含義？P2)

近代會計(jì)：P21起源于意大利的復(fù)式記賬原理是近代會計(jì)形成的

標(biāo)志

1494年

盧卡.巴其阿勒

<<數(shù)學(xué)大全>>

一、會計(jì)的涵義P3（會計(jì)就是會計(jì)算這么簡單嗎？）

會計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分,它是以貨幣計(jì)量為基本形式，

運(yùn)用專門的方法，對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督的一種管理活動

ASK:社會上任何事務(wù)都是會計(jì)的的對象嗎？

會計(jì)能核算〃人情債〃嗎？

任何人都能不經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練就從事會計(jì)工作嗎？

包括三方面內(nèi)容：

會計(jì)是一種管理活動——說明會計(jì)的本質(zhì)

對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督——會計(jì)的基本職能

以貨幣計(jì)量為基本形式——會計(jì)的基本特點(diǎn)

二會計(jì)的基本職能

P4

會計(jì)的核算職能：（會計(jì)的反映職能）

會計(jì)核算貫穿于經(jīng)濟(jì)活動的全過程。

從核算時間看：

包括：事前核算：進(jìn)行預(yù)測，參與計(jì)劃，參與決策

事中核算：在計(jì)劃執(zhí)行過程中，對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行控制，使

過程按過程或預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行

事后核算：從數(shù)量方面綜合反映企業(yè)單位已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)

完成的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動

（是會計(jì)工作的基礎(chǔ)）會計(jì)的監(jiān)督職能

P4

指：會計(jì)人員通過對會計(jì)工作對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行監(jiān)督

會計(jì)監(jiān)督的核心：干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動，使之遵守國家法令、法規(guī)，保

證財經(jīng)

制度的貫徹執(zhí)行，同時還要從本單位的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，對每項(xiàng)經(jīng)

濟(jì)活動的合理性、有效性進(jìn)行事前、事中、事后監(jiān)督，以防止損失浪

費(fèi)。

會計(jì)監(jiān)督的內(nèi)容：1以國家的財經(jīng)政策、財經(jīng)紀(jì)律為準(zhǔn)繩，對即

將進(jìn)行

或已進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動的合理性進(jìn)行監(jiān)督從單位內(nèi)部提高經(jīng)濟(jì)效益

出發(fā)，將監(jiān)督貫穿于經(jīng)濟(jì)

活動全過程，以評價各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動是否有效，能否

提高經(jīng)濟(jì)效益對貪污盜竊、營私舞弊等違法犯罪活動進(jìn)行監(jiān)督，

以

保護(hù)國家財產(chǎn)的安全完整

會計(jì)監(jiān)督和會計(jì)核算的關(guān)系：

P5

三會計(jì)的任務(wù)：P5

試說明會計(jì)任務(wù)的四個方面分別屬于會計(jì)的哪個職能？

四會計(jì)的特點(diǎn)：P5

會計(jì)是以貨幣作為主要計(jì)量尺度

單位：元

會計(jì)中用到的計(jì)量尺度有三種：

實(shí)物尺度：KG、噸、米、臺、件勞動尺度：勞動日、工時貨幣

尺度：元、角、分

但統(tǒng)一的主要計(jì)量尺度是：會計(jì)具有綜合性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和

全面性的特點(diǎn)

按經(jīng)濟(jì)活動發(fā)生的時間順序不間斷連續(xù)、對現(xiàn)在或?qū)碛绊懫髽I(yè)

收益、能以貨幣表

現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計(jì)具有一整套科學(xué)實(shí)用的專門方法

EG:存貨計(jì)價

第二節(jié)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

什么是企業(yè)？

-企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動

P6

資本金：目的資金

即：企業(yè)在工商行政管理部門登記的注冊資金資金的循環(huán)：P7圖

1-2供應(yīng)-》生產(chǎn)-》銷售

環(huán)節(jié)

從貨幣資金開始，又回到貨幣資金形態(tài)-》一個循環(huán)

一個循環(huán)中，資金經(jīng)歷或呈現(xiàn)四種占用形態(tài)：

A貨幣資金形態(tài)：以貨幣形式出現(xiàn)

包括：銀行存款、庫存現(xiàn)金

B儲備資金形態(tài)：以原材料等為生產(chǎn)進(jìn)行所必須的物資形式出現(xiàn)

C生產(chǎn)資金形態(tài)：以在產(chǎn)品的形式出現(xiàn)

D成品資金形態(tài)：以產(chǎn)成品形式出現(xiàn)

E貨幣資金形態(tài)：以貨幣形式出現(xiàn)

企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

P7

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：通過會計(jì)來核算和監(jiān)督的經(jīng)營和財務(wù)收支的具體事項(xiàng)，

以稱會計(jì)事項(xiàng)

EG:

---b4-

第二

會計(jì)對象與會計(jì)職業(yè)

—會計(jì)對象

P8

凡是是特定對象中能夠以貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)活動。

即：特定對象中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動只有確定為會計(jì)對象，會計(jì)人員

才能根據(jù)專門的會計(jì)方法對其會計(jì)處理

ASK:以下情況，哪幾種要進(jìn)行會計(jì)處理？

人情債

領(lǐng)導(dǎo)外出，不報銷

領(lǐng)導(dǎo)因公外出，簽訂經(jīng)濟(jì)合同

履行經(jīng)濟(jì)合同

二會計(jì)職業(yè)

P8

誰來從事會計(jì)職業(yè)

P8

會計(jì)人員的職責(zé)P9

（遵守哪些法律？）工作權(quán)限職業(yè)道德

可選擇的會計(jì)工作崗位

第二章

會計(jì)要素及平衡公式

第一節(jié)會計(jì)要素P13

會計(jì)要素：即會計(jì)對象要素，指對會計(jì)對象的個體內(nèi)容所做的基

本分類

它是會計(jì)對象的組成部分，是會計(jì)報表內(nèi)容的基本框架，也是賬

戶的歸并的和概括

會計(jì)要素有六個：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤

（資產(chǎn)為最主要的會計(jì)要素）

六個會計(jì)要素一定要學(xué)好，對以后做會計(jì)分錄很重要

-資產(chǎn)：由過去的交易、事項(xiàng)形成并由企業(yè)擁有或控制的能以貨

幣計(jì)量的資源,該資源預(yù)期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益條件：A必須是能

會給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的經(jīng)濟(jì)資源

EG:已報廢的設(shè)備

商標(biāo)

生產(chǎn)用的機(jī)器

B必須為企業(yè)擁有或控制

EG:投資者投入的機(jī)器

向外單位租入的機(jī)器C能以貨幣計(jì)量

EG:企業(yè)良好的綠化、清新的空氣D可以預(yù)期給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利

益

EG:

課外：為什么企業(yè)一般都不愿意花大力氣培訓(xùn)員工

分類：根據(jù)資產(chǎn)的流動性可以分為：P14

流動性

P14

A流動資產(chǎn)：可以在1年內(nèi)超過1年的一個營業(yè)周期內(nèi)變現(xiàn)或耗

用的資產(chǎn)

EG:現(xiàn)金：誰保管、放在哪

銀行存款：

短期投資：持有時間不準(zhǔn)備超過1年的各項(xiàng)有價證券

應(yīng)收及預(yù)付款：

待攤費(fèi)用：已支出、應(yīng)由本期及以后各期負(fù)擔(dān)的、分?jǐn)偲谠?年

以內(nèi)

存貨：以生產(chǎn)或銷售而儲存的各種材料、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品等，一

年內(nèi)耗

用或售出

B長期投資：企業(yè)預(yù)期持有期限超過去1年（不包含1年）的各

種投資

C固定資產(chǎn)：期限超過一年的房屋、建筑物、機(jī)器、機(jī)械、運(yùn)輸

工具以及其他與

生產(chǎn)、經(jīng)營有關(guān)的設(shè)備、器具、工具等。（注意；不屬于生產(chǎn)經(jīng)

營主要設(shè)備的物品的規(guī)定）（注意：固定資產(chǎn)的取得目的）D無形資

產(chǎn)：能夠由企業(yè)長期擁有或使用的、而沒有實(shí)物形態(tài)的非貨幣性長期

資

產(chǎn)

EG:專利權(quán)、非專利技術(shù)、商標(biāo)權(quán)

E遞延資產(chǎn)：上述資產(chǎn)以外的其他資產(chǎn)

P15圖表2-3

ASK:結(jié)合資產(chǎn)的定義,回答問題：

企業(yè)主投入到企業(yè)中的現(xiàn)金是企業(yè)的資產(chǎn)嗎？

企業(yè)主的女兒的私人賬戶內(nèi)的銀行存款是企業(yè)的資產(chǎn)嗎？

企業(yè)從其他單位租入的機(jī)器是企業(yè)的資產(chǎn)嗎?

企業(yè)擁有的〃山水〃品牌

二、負(fù)債：由過去的交易、事項(xiàng)形成的現(xiàn)行義務(wù)，履行該義務(wù)預(yù)

期會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出

企業(yè)

P20

ASK:A廠廠長欠B廠廠長一個人情，這屬于A廠的債務(wù)嗎？

特征：知道即可。

A是由已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所形成的的債務(wù)

B必須能用貨幣計(jì)量

（與資產(chǎn)一樣嗎？）

C將來要用現(xiàn)金、銀行存款或商品等償還，或通過為債權(quán)人提供

勞務(wù)抵償

ASK:A廠已向B企業(yè)借款500萬，預(yù)計(jì)明年再向B企業(yè)借款

1000萬,除此

則A廠沒有其他負(fù)債，則A廠的負(fù)債一共是多少？

分類：按償還期限的長短分為流動負(fù)債和長期負(fù)債

流動負(fù)債包括哪8種？

P20

三、所有者權(quán)益：（注意與資產(chǎn)的區(qū)別）P21

企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后由所有者享有的剩余權(quán)益。

即企業(yè)投資人對企業(yè)凈資產(chǎn)的所有權(quán)，其金額為全部資產(chǎn)減去全

部負(fù)債后的余額

包括：實(shí)收資（股）本

資本公積

（什么是資本公積？

P22）盈余公積

（什么是盈余公積？

P22）未分配利潤（什么是未分配利潤？P22）

是投資者可對企業(yè)主張權(quán)利的資產(chǎn)

（這種可以主張的權(quán)利，會計(jì)上稱為權(quán)益）

舉例說明

實(shí)收資本與資本公積的區(qū)別

ASK:所有者權(quán)益數(shù)額有可能比資產(chǎn)數(shù)額大,對嗎？

P22練一練

提問

P18所有者權(quán)益與負(fù)債的區(qū)別

四、收入：P23企業(yè)在日?；顒又行纬伞?dǎo)致所有者權(quán)益增加

的、與所有者投入資本無關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流入。

日?；顒又福轰N售商品、提供勞務(wù)、讓渡資產(chǎn)使用權(quán)

包括：基本業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)收入

特征：知道即可收入是從企業(yè)的日常活動中產(chǎn)生的

什么是日?；顒樱?/p>

對工人的罰款屬于收入嗎？P18

收入的取得必定會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益的流入，它表現(xiàn)為資產(chǎn)的增加，

或負(fù)債的減少，或兩者兼而有之

收入只包括本企業(yè)利益的流入，不包括為第三方或客戶代收的款

項(xiàng)收入能導(dǎo)致企業(yè)所有者權(quán)益的增加

分類：按收入的性質(zhì)分：

按企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的主次分：

五、費(fèi)用：P23

（沒有費(fèi)用就沒有收入）

企業(yè)在日?；顒又邪l(fā)生的、會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有

者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出。

曰?；顒樱轰N售商品、提供勞務(wù)費(fèi)用包括：P23分類

六、利潤：企業(yè)在一定會計(jì)期間的生產(chǎn)經(jīng)營活動的最終成果，

等于全部收入減去全部費(fèi)用。包括：收入減去費(fèi)用后的凈額

直接計(jì)入當(dāng)期利潤的利得和損失營業(yè)外收支凈額：

ASK:會計(jì)六要素可以組成兩條等式，分別反映一定日期財務(wù)狀

況的平衡公式

反映一定期間的經(jīng)營成果的平衡公式

第一”

會計(jì)核算方法

P24會計(jì)核算方法是履行會計(jì)職能，完成會計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)會計(jì)目

標(biāo)的方式，是會計(jì)管理的手段。

包括：會計(jì)核算方法、會計(jì)分析方法、會計(jì)險查方法

會計(jì)核算方法包括：設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登

記會計(jì)賬簿、成本計(jì)算、財產(chǎn)清查、編制財務(wù)會計(jì)報告

-設(shè)置賬戶

對會計(jì)對象要素的具體內(nèi)容進(jìn)行歸類、核箕和監(jiān)督的一種專門方

法

二復(fù)式記賬

指：對每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以相等的金額，在兩個或兩個以上相互

聯(lián)系的賬戶中進(jìn)行登記的一種方法

EG:借：現(xiàn)金

000

（從銀行提取現(xiàn)金）

貸：銀行存款000

EG:借：原材料000

（以銀行存款購入原材料）

貸：銀行材料

000

EG:借：應(yīng)付賬款

000

（開出應(yīng)付票據(jù)來支付到期的應(yīng)付賬款）

貸：應(yīng)付票據(jù)000

三填制和審核憑證

會計(jì)憑證：記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的書面證明，是登記賬

簿的依據(jù)

填制和審核憑證的目的是：P21

四登記會計(jì)賬簿

指:在賬簿中連續(xù)地、完成地、科學(xué)地記錄和反映經(jīng)濟(jì)活動及財務(wù)

收支的一種方法

登記賬簿必須以為依據(jù)，利用的方法,

把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分門別類地登記到賬簿中去，并定期進(jìn)行,

為編制財務(wù)會計(jì)報告提供完整而系統(tǒng)的會計(jì)數(shù)據(jù)

五成本計(jì)算

指:按照一定的成本對象,對生產(chǎn)經(jīng)營過程中所發(fā)生的成本、費(fèi)用進(jìn)

行歸集，以確定各對象的總成本和單位成本的一種方法六財產(chǎn)清查

指：通過實(shí)物盤點(diǎn)，核對往來款項(xiàng)，以查明財產(chǎn)實(shí)有數(shù)的一種專

門方法

七編制財務(wù)會計(jì)報告

指：以書面報告的形式，定期反映總括反映生產(chǎn)經(jīng)營活動的財務(wù)

狀況和經(jīng)營成果的一種專

門方法

如何全面、互相聯(lián)系地運(yùn)用這些專門方法呢？P22

-

第二”

會計(jì)要素的相互關(guān)系與會計(jì)平衡公式

-會計(jì)要素的相互關(guān)系P22

資產(chǎn)與權(quán)益是同一資金的兩個方面

P26

資產(chǎn)說明：

權(quán)益說明：

資產(chǎn)與權(quán)益之間的相互關(guān)系

P26

資產(chǎn)二權(quán)益

（權(quán)益包括哪兩部分？）（債權(quán)人權(quán)益+所有者權(quán)益）

（1）

P26例子

A老張與小陳各出資10萬，成立〃雙盈〃計(jì)算機(jī)公司，此時，公

司全部資產(chǎn)為20萬老

張與小陳對公司擁有了20萬的所有權(quán)

20萬（資產(chǎn)）=20萬（所有者權(quán)益）

（此時權(quán)益中有沒有負(fù)債部分?）B公司為購入計(jì)算機(jī)元件，向銀行貸

款5萬元，25萬（資產(chǎn)）=20萬（所有者權(quán)益）+5萬（負(fù)債）

資產(chǎn)與權(quán)益

隨著生產(chǎn)經(jīng)營活動的進(jìn)行，一方面發(fā)生各種費(fèi)用，另一方面又取

得取得各種收入，收入減去費(fèi)用，剩余部分就是利潤，反之，如果費(fèi)

用超過了收入，就是虧損

收入-費(fèi)用=利潤（或虧損）

（2）

C公司以6萬元購入計(jì)算機(jī)元件，以8萬元賣出，期間發(fā)生0.5萬

元費(fèi)用,即在此筆交易中,取得了1.5萬元的利潤

8萬（收入”6萬（采購成本）+0.5萬（營業(yè)費(fèi)用）］=1.5萬（利潤）

收入費(fèi)用利潤之間的平衡關(guān)系,反映了.……企業(yè)若取得收入,會導(dǎo)致

資產(chǎn)的增加或負(fù)債的減少，或兩者兼而有之;而費(fèi)用則剛好相反，會導(dǎo)致

的負(fù)債增加或資產(chǎn)的減少，或兩者兼而有之，根據(jù)公式⑴可知，收入和費(fèi)

用，在使

資產(chǎn)的增加或負(fù)債的減少的同時,也使所有者權(quán)益隨之增加或減少,

將Q）（2）結(jié)合起來，可得經(jīng)下公式：

資產(chǎn)=負(fù)債+權(quán)益+（收入-費(fèi)用）

收入與費(fèi)用相抵減的結(jié)果若為利潤廁所有者權(quán)益一定增加;若為虧

損，則所有者權(quán)益一

定減少,公式（3）經(jīng)變形，可得以下公式

資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入

負(fù)債二所有者權(quán)益+利潤（或虧損）

則公司賺取利潤后，原公式轉(zhuǎn)化為：

26.5萬（資產(chǎn)）=5萬（負(fù)債）+20萬（所有者權(quán)益）+1.5萬（利潤）年末

將利潤分配利潤歸入所有者權(quán)益

資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入

26.5萬（資產(chǎn)）=5萬（負(fù)債）+21.5萬（所有者權(quán)益）

由上可知，會計(jì)六要素的內(nèi)容、性質(zhì)各不相同，但他們卻存在緊密

的內(nèi)在聯(lián)系而以相互依存，構(gòu)成了會計(jì)對象的整體

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的資產(chǎn)與權(quán)益變化關(guān)系有四種類型：

P27

作業(yè)：EPP3單選

P5多選

P6判斷

二借貸記賬法

P34

概念：特點(diǎn)：

A借貸符號

（借、貸的含義）

借表示：

貸表示：

B記賬規(guī)則：

C對賬戶不要示固定分類

D試算平衡公式：

借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)

P36有例子

A資產(chǎn)賬戶借、貸方表示，余額在哪方？

P36有例子

B權(quán)益賬戶借、貸方表示，余額在哪方？

P37有例子

C收入賬戶（和權(quán)益賬戶）借、貸方表示，余額在哪方？

P38有例子

作業(yè)：EBP16習(xí)題一

第三章賬戶和復(fù)式記賬

第一節(jié)會計(jì)科目與會計(jì)賬戶

總分類賬與明細(xì)分類賬平行登記

總分類賬戶是根據(jù)總分類賬科目設(shè)置的，用來對會計(jì)要素具體內(nèi)容

進(jìn)行總括分類核算的賬戶?？偡诸愘~戶又稱總賬賬戶，總分類賬戶提供

總括核算指標(biāo)。

明細(xì)分類賬戶是根據(jù)明細(xì)分類科目設(shè)置的，用來對會計(jì)要素具體內(nèi)

容進(jìn)行明細(xì)分類核算的賬戶。明細(xì)分類賬戶又稱為明細(xì)賬戶。明細(xì)分

類賬戶是企業(yè)會計(jì)部門依據(jù)本單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容、管理上的要

求及方便會計(jì)核算等而自行設(shè)置的。

總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶，兩者登記的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容是相同的，只

是詳細(xì)層次不一樣。因此,在會計(jì)核算中，要采取平行登記的方法。所謂

平行登記，是指凡涉及明細(xì)分類賬戶的同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要根據(jù)會計(jì)憑證

一方面記入相關(guān)總分類賬戶，另一方面又要記入所屬明細(xì)分類賬戶的一

種登賬方法。采用平行登記，一方面可以滿足經(jīng)營管理者對總括資料及

詳細(xì)核算資料的相互關(guān)系，另一方面可以檢查賬務(wù)記錄的正確性?？梢?

平行登記是企業(yè)內(nèi)部牽制制度在會計(jì)核算上的具體運(yùn)用。平行登記的

要點(diǎn)通常有以下幾點(diǎn)。（1）同時登記

又稱雙重登記。指對同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在同一會計(jì)期間內(nèi)（如月度

內(nèi)）,既要記入有關(guān)的總分類賬戶，又要記入其所屬的有關(guān)明細(xì)分類賬戶,

不能漏1己或重記。（2）方向相同

指對同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在登記總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶時,其各自

的記賬方向必須一致。即總分類賬戶登記的借方,明細(xì)分類賬戶也應(yīng)登

記在借方；總分類賬戶登記在貸方，明細(xì)分類賬戶也應(yīng)登記在貸方。（3）

依據(jù)相同

總分類賬和明細(xì)分類賬是對同一筆業(yè)務(wù)不同程度的反映，雖然登賬

的依據(jù)可以是記賬憑證、匯總記賬憑證,或是科目記賬匯總表，但它們所

依據(jù)的原始憑證應(yīng)該是一樣的。（4）金額相等

指將一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記入幾個明細(xì)分類賬戶時,則記入總分類賬戶的

金額，應(yīng)與記入幾個明細(xì)分類賬戶的金額之和相等。

第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算

第一節(jié)企業(yè)籌集資金的核算企業(yè)資金的主要來源渠道有哪幾個？

企業(yè)的投資者有有哪幾個？投資方式有哪幾種？

籌集資金的核算程序

見課件

-設(shè)置的主要賬戶P103

實(shí)收資本：

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方,表?。?/p>

應(yīng)按

設(shè)置明細(xì)分類賬戶，進(jìn)行明細(xì)分類核算

資本公積：

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方t表?。?/p>

短期借款：

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方/表小：

二投入資本和借入資金業(yè)務(wù)的核算P104

投入貨幣資金的核算

例1見課件

投入固定資產(chǎn)的核算

例2見課件

投入無形資產(chǎn)的核算

例3見課件

書中例5借入長期借款以銀行存款償還短期借款資本公積（接受

捐贈）的核算

例4見課件

操作題：根據(jù)上述例子資料填制記賬憑證

見EXCEL表

收款憑證的填制

見文件wangchunli.ppt第六頁

第二節(jié)

供應(yīng)過程的核算

三種情況：

A一手交錢一手交貨物

（錢貨兩清，一步處理）B先交錢，后收貨

（錢貨分離，兩步處理）C先收貨，后交錢

（錢貨分離，兩步處理）請說出以上三種情況涉及的科目名稱，

并據(jù)此理解各會計(jì)科目

供應(yīng)過程是生產(chǎn)過程的第一階段，主要任務(wù)是進(jìn)行采購物資，儲

備生產(chǎn)需要的各項(xiàng)材料物資，因此供應(yīng)過程的核算的主要內(nèi)容是：

1.23.4-設(shè)置的主要賬戶P108

在途物資：

演：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方，表示：

應(yīng)按

設(shè)置明細(xì)分類賬戶，進(jìn)行明細(xì)分類核算

原材料：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方，表示：

應(yīng)付賬款：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方，表示：應(yīng)交稅金：

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方，表示：

供應(yīng)過程的核算程序

見課件或Pill供應(yīng)過程的核算程序

二供應(yīng)過程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算

P1091現(xiàn)購核算：

例9見課件

注意解釋

應(yīng)交稅金-應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）賒購核算

例10見課件

賬戶的運(yùn)用與現(xiàn)購核算有區(qū)別嗎？為什么？

例11P110

從紅光工廠購入D材料5000KG,買價20000元，增值稅進(jìn)項(xiàng)

稅額3400元，代墊運(yùn)費(fèi)300元,款項(xiàng)用銀行存款支付，材料尚未到

達(dá)

借：在途物資-D材料

300

應(yīng)交稅金-應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）400

貸：銀行存款

700歸還貨款的核算

例13P110

從紅光工廠購入的D材料5000KG到達(dá)，并已驗(yàn)收入庫

借：原材料-D材料

300

貸：在途物資-D材料300

ASK:為什么是20300元，而不是23700元，3400元的應(yīng)交

增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）哪去了？

練習(xí)：EBP60習(xí)題二

第三節(jié)生產(chǎn)過程的核算

P111-112閱讀后回答

生產(chǎn)過程是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的中心環(huán)節(jié)構(gòu)成生產(chǎn)成本的有：計(jì)

入當(dāng)期損益的有：

生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容是：

生產(chǎn)過程核算程序：

-設(shè)置的主要賬戶P112

生產(chǎn)成本：

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方，表示：

應(yīng)按

設(shè)置明細(xì)分類賬戶，進(jìn)行明細(xì)分類核算

2制造費(fèi)用：

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額：

管理費(fèi)用：

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額：

4財務(wù)費(fèi)用：

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額：

4財務(wù)費(fèi)用：

麗：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額：

5待攤費(fèi)用：

麗：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方I表本：

預(yù)提費(fèi)用：

脆：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方，表?。?/p>

應(yīng)付福利費(fèi)

P118

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方，表?。?/p>

應(yīng)按

設(shè)置明細(xì)分類賬戶，進(jìn)行明細(xì)分類核算累計(jì)折舊

P119

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方；表?。?/p>

應(yīng)按

設(shè)置明細(xì)分類賬戶，進(jìn)行明細(xì)分類核算庫存商品

P121

性質(zhì)：

核算內(nèi)容：

借方登記：

貸方登記：

余額在方/表?。?/p>

應(yīng)按

設(shè)置明細(xì)分類賬戶，進(jìn)行明細(xì)分類核算

二生產(chǎn)過程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算P113

工資核算：

領(lǐng)用材料核算：見課件，填制相關(guān)憑證計(jì)提折舊核算：

4待攤費(fèi)用核算：

預(yù)提費(fèi)用核算：

6其他費(fèi)用核算：

結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用核算：

8結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本核算：

第四篇：中職基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)反思

中職基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)反思

【摘要】由于中職生的學(xué)習(xí)能力限制、教師的企業(yè)實(shí)踐不足和教

材開發(fā)滯后等多種因素的制約，目前大多數(shù)中職基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)效果

不佳，但通過校企的深度合作，設(shè)立合理有效的教學(xué)目標(biāo)、編寫真正

實(shí)用的理實(shí)一體化教材、建立有效的考核?U價體系，還要不斷推進(jìn)教

學(xué)信息化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，多措并舉，合力提升

教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計(jì)；教學(xué)；校企合作；教學(xué)信息化

基礎(chǔ)會計(jì)這門課程，由于其理論性較強(qiáng)，專業(yè)性較強(qiáng)，與日常生

活聯(lián)系不緊密等原因，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難，很難達(dá)到滿

意的效果。尤其是人門更是不易，實(shí)際上理論的教學(xué)對于本科生都極

具挑戰(zhàn)，更不要說對于中職生。我們國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，企

業(yè)、社會對中職畢業(yè)生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一

名教授基礎(chǔ)會計(jì)的中職老師，如何針對學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

方法，結(jié)合最新的技術(shù)手段，不斷提升教學(xué)效果，已經(jīng)變得非常緊迫，

現(xiàn)把本人對于這個問題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探

究問題的解決之道。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

(-)學(xué)短面

由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應(yīng)基礎(chǔ)教育的這些

孩子，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力方面均有所欠缺，主要表現(xiàn)在邏輯推理、

空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計(jì)算等能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興

趣匱乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能很好的理解學(xué)習(xí)的意義，自學(xué)能力欠

缺。具體來說，很少做有效的課前預(yù)習(xí)，課堂上不能完全跟上老師的

節(jié)奏，不能有效的提出問題，課后作業(yè)完成的不理想。

但中職生也有自身的優(yōu)勢，他們不拘泥于理論的深究，習(xí)慣于動

手操作，模擬實(shí)訓(xùn)有不錯的表現(xiàn)，對于信息化的教學(xué)手段表現(xiàn)出濃厚

的興趣。

(二)教材層面

現(xiàn)行教材以理論教學(xué)為主，雖也有模擬實(shí)訓(xùn)，但教材的知識脈絡(luò)

還是追求理論路線，與企業(yè)實(shí)務(wù)沒有實(shí)現(xiàn)有效銜接，也沒有很好按照

中職生的特點(diǎn)與認(rèn)知模式進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)編排，學(xué)生學(xué)的窩心，老

師教的費(fèi)心，企業(yè)用人用的鬧心。

(三)教師層面

很多基礎(chǔ)會計(jì)教師，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，用他們上大學(xué)的時候老師

教授他們的方法來教授自己的學(xué)生，很顯然，教學(xué)對象不一樣，教學(xué)

目標(biāo)也不同，技術(shù)條件更是發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種情況下還

固執(zhí)的認(rèn)為可以不變應(yīng)萬變，那就大錯特錯了。再加上很多老師基本

上是從學(xué)校到學(xué)校，自己的職業(yè)生涯也沒有更多的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)

校也沒有提供更多地實(shí)踐機(jī)會，正所謂巧婦難為無米之炊，這些老師

也很難給學(xué)生帶來更多的針對性的教學(xué)和實(shí)用的操作技能。信息技術(shù)

給每個人的生活和學(xué)習(xí)方式都帶來了急劇的變化，同時學(xué)校的培訓(xùn)力

度和對于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導(dǎo)向。

老師與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的落差也成為制約基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)效果的重

要因素。

針對以上情況，深刻感受到了現(xiàn)代職教要求與現(xiàn)狀之間的巨大勢

差，這給我們中職基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)不斷完善與提升提供了強(qiáng)大的動力

與目標(biāo)，我們可以從以下方面著手，提升教學(xué)效果。

二、解決方案

(-)狠抓校企合作，力促教學(xué)改革

1.以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)一體化教材。廣大教師

應(yīng)該針對財務(wù)或相關(guān)崗位，深入各類企業(yè)和用人單位，了解它們用人

需求。校方還可聯(lián)同各企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才有的放矢的制定教學(xué)目標(biāo)，

既要符合教育規(guī)律，又能適應(yīng)用人單位需要。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在教材

之中，我們根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓理論變得可視

可操作，讓知識變成技能，在教材的編排上要體現(xiàn)模塊化教學(xué)。這樣

把理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬作業(yè)和企業(yè)實(shí)踐都要融入到一本教材之

中，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。伴隨著這樣的一本教材的

形成過程，教師已經(jīng)進(jìn)行了大量的企業(yè)實(shí)踐，補(bǔ)齊了短板，為成為一

名合格的“雙師型”的中職教師，夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時，這樣的教材更

符合中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了理論高度，突出了動手操作，發(fā)揮了

他們的特長，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.校企無縫對接，建立科學(xué)完善考核評價體系。考核評價，既是

教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生明確努力方向，在整個教學(xué)中起到風(fēng)

向標(biāo)的作用。學(xué)校要和企業(yè)一起，本著把每位同學(xué)培養(yǎng)成既是一名合

格的中職生，又是一名合格的企業(yè)員工的原則，把諸如職業(yè)道德、職

業(yè)技能、職業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力等全方位的要求進(jìn)行細(xì)化，融入到一個評

價體系中，在每一個模塊的教學(xué)中同步進(jìn)行，評價結(jié)果一方面能夠體

現(xiàn)該學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，另一方面能給企業(yè)招聘和人力

資源管理提供足夠的信息。同時該評價體系要可操作、易操作，教師

隨堂完成，統(tǒng)計(jì)也很方便。該評價結(jié)果不但要與學(xué)生的獎學(xué)金掛鉤，

還要與就業(yè)掛鉤，甚至可以建議用人單位把學(xué)生的考核成績與薪酬掛

鉤，這樣通過公平競爭可以有效促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力提升自身綜

合素質(zhì)，又能幫助企業(yè)優(yōu)化招聘，在員工職業(yè)規(guī)劃方面提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，

真正打通校企合作的經(jīng)絡(luò)，提升教學(xué)效果。

（二）提升教學(xué)信息化，抓住學(xué)生，提升效率

我們處在信息時代，現(xiàn)在中職生都是信息時代里成長起來的，計(jì)

算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等等儼然已經(jīng)融入了他們的基因，他們習(xí)慣

于接受并且使用信息技術(shù)來做任何事情，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)。作為教師我

們必須能按照教授對象他們喜歡的更容易接受的方式來進(jìn)行教學(xué)。

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化呢？首先，老師就要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維，其

中典型的就是大數(shù)據(jù)的運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中要善于尋找影響教學(xué)

效果的變量，比如不同教學(xué)方法（案例教學(xué)、模擬實(shí)操、微課應(yīng)用等

等）的使用、作業(yè)量、學(xué)生性別、課程設(shè)計(jì)、考核方法等等，通過一

定時間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學(xué)效果之間的潛在聯(lián)系，

從而找到最適合的教學(xué)模式。其次，老師還要學(xué)習(xí)運(yùn)用最新的信息化

工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)從講授為主到答疑、

實(shí)操練習(xí)為主的課堂職能的轉(zhuǎn)變，既能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，又能提

升課堂效率，還便于老師進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、匯總與處理。最后，老師

還要善于把教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。譬

如，我們在學(xué)習(xí)會計(jì)憑證的時候就可以拓展到電子商務(wù)中的電子發(fā)票

的法律效力的相關(guān)知識。

參考文獻(xiàn)：

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經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（10）:318.［3］張秋妮.職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計(jì)教

學(xué)方法及其改進(jìn)探究［J］.科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2018f26（11）:王

錫珍.中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)問題與對策淺析［幾財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2018

（05）:102.

第五篇：中職學(xué)校基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)基本要求（最新）

中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)基本要求

（90學(xué)時）

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

本課程是中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。其任務(wù)是

使學(xué)生掌握中初級會計(jì)人才所必備的會計(jì)基本理論、基本知識和基本

技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)目標(biāo)

1.掌握會計(jì)的基本概念。

2.了解會計(jì)知識的理論體系和知識結(jié)構(gòu)。

3.掌握會計(jì)核算的基本方法。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.掌握主要賬戶和借貸記賬法的運(yùn)用。

2.能正確填制和審核會計(jì)憑證。

3.456.能根據(jù)會讓憑證正確登記賬簿，并掌握錯賬的查找和改正

處理技術(shù)。能編制簡要的財務(wù)會計(jì)報表。能夠掌握會計(jì)基本實(shí)務(wù)操作

程序和技能。具有更新知識的自學(xué)能力，適應(yīng)會計(jì)改革發(fā)展需要的能

力。

（三）思想教育目標(biāo)

1.了解財務(wù)、會計(jì)基本法規(guī)制度，樹立法制觀念。

2.具有嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，實(shí)事求是學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識。

3.樹立良好的會計(jì)職業(yè)道德觀念。

三、教學(xué)內(nèi)容和要求

基礎(chǔ)模塊

（一）會計(jì)基本理論

L概論

掌握會計(jì)的概念、會計(jì)的基本職能和會計(jì)核算方法體系。理解會

計(jì)的對象、特點(diǎn)以及各職能之間的相互關(guān)系。理解會計(jì)核算的基本前

提和一般原則。

了解會計(jì)的任務(wù)及各種方法之間的相互關(guān)系。2.會計(jì)要素

掌握會計(jì)要素的概念、構(gòu)成和會計(jì)等式。

理解會計(jì)等式中各要素之間的關(guān)系和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型對會計(jì)要素的

影響。了解會計(jì)各要素的具體內(nèi)容。3.賬戶和復(fù)式記賬

了解會計(jì)科目的概念及分類。理解會計(jì)賬戶的概念及設(shè)置原則。

掌握賬戶的基本結(jié)構(gòu)。

了解會計(jì)科目與賬戶的聯(lián)系與區(qū)別。掌握復(fù)式記賬的概念及基本

原則。掌握借貸記賬法的概念和基本內(nèi)容。理解賬戶的對應(yīng)關(guān)系和對

應(yīng)賬戶。