一年級上冊語文教案設(shè)計(jì)

一班級上冊語文教案設(shè)（15篇）

編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么關(guān)于一班級上冊語文教案怎么寫呢?

以下是我預(yù)備的一些一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇1

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走

進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們始終住在山洞里。全文語言美麗，圖文結(jié)

合，相宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞他們用多種方法學(xué)會生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去間。使同學(xué)在閱讀中積累詞語，在想象中獲得

初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，在問題中關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人和事提出自己

的感受和看法，并樂于與人溝通。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會寫年、左、右3個(gè)字，隨字熟悉偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培育同學(xué)自學(xué)力量，能與同伴進(jìn)行合作、溝通、說出自己的內(nèi)心情感。

課前預(yù)備

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕歡樂曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小伴侶，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林縣，住著許多小動(dòng)物，其中小熊一家

住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，預(yù)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造

得怎樣嗎？（老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小伴侶愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一人懸念，激發(fā)起小伴侶學(xué)習(xí)課文的愛

好和欲望。

二、自主識字，感知課文

1、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫出不熟悉的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學(xué)想方

法把生字學(xué)會，實(shí)在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來，多種感官參加自學(xué)

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可關(guān)心。第八段中的感謝老師可啟發(fā)同學(xué)順課文

猜讀。實(shí)在不會老師可以告知。

（2）同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組溝通，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說一說。

（2）全班匯報(bào)，關(guān)心每名同學(xué)當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告知全班同學(xué)。老師

適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，同學(xué)可能會說出是石字旁，老師應(yīng)賜予

確定，告知同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）嬉戲鞏固漢字-給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小伴侶，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學(xué)多

次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學(xué)的語言精確就應(yīng)確定。

（2）誰能說出你最喜愛的詞或一句話。舍不得、感謝、鮮花、一束束......同學(xué)只要把自己

的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜愛。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓同學(xué)充分自主學(xué)

習(xí)，老師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀，（放

手讓同學(xué)自己選擇）

2、全班匯報(bào)

（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會小熊多想造一間木頭

房子的.心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、興奮、感動(dòng)......

（2）其次至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥

同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓同學(xué)多讀，形

式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、始終，體現(xiàn)小熊一家還是住在山

洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題-讀讀說說，先讓同學(xué)多讀，增加語感，再引

導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學(xué)在詳細(xì)語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下

面的說說。

B、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會說些什么？

關(guān)心同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對課文的理解。通過同學(xué)自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性

C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、奇妙樂曲聲中，感受大森

林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)悟課文，匕老師講解更有效。留意加強(qiáng)朗讀教

學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，同學(xué)表演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感

四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書，小結(jié)課文

小伴侶，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

同學(xué)自己去總結(jié)，是同學(xué)與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學(xué)發(fā)表自己想法的力量,

體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過圖文對比、歸類識記等多種方法，熟悉“多、少”等8個(gè)生字，熟悉反犬旁和鳥字邊

2個(gè)偏旁。會寫“小、少”2個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，了解“大小”"多少"的對比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。

3.初步了解“個(gè)、只〃等量詞的正確使用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過圖文對比、歸類識記等多種方法學(xué)習(xí)生字。

教點(diǎn)：熟悉反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān)，鳥字邊的字與鳥類有關(guān)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

走進(jìn)農(nóng)場，嬉戲闖關(guān)：說出相反的詞。

二、整體識字，初讀課文

L農(nóng)場里不僅有動(dòng)物，也有水果。這節(jié)課我們先來熟悉動(dòng)物伴侶。

（1）你瞧，小動(dòng)物們己經(jīng)在歡迎我們了！都有誰呀？

（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農(nóng)場里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們？

2.讀短語

（1）這些短語你能讀好嗎？

出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛.（帶拼音）

（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

（3）小動(dòng)物們又排了整齊的隊(duì)列歡迎我們呢？你還能認(rèn)出它們嗎？

出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。

過渡：小動(dòng)物們走來啦！

（4）誰能來連一連？

4.初讀課文

（1）請小伴侶們翻開書本，學(xué)著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

讀的時(shí)候要留意

①把課文讀正確，讀通順；

②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

（出示朗讀的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①讀洪亮②讀正確③讀流利）

讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。

（3）給自己打了三顆星的,小伴侶舉手，你來讀一讀。（指名讀）

（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

三、隨文識字

1.學(xué)習(xí)"小""黃""牛""貓"

（1）熟悉"大〃和"小"

①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？

②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

（2）熟悉“黃〃

①黃是一個(gè)后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

②你能給"黃”組詞嗎？

③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

（3）熟悉“貓〃

①貓這個(gè)字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

②"貓”這個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右邊的部分是什么？（一個(gè)“苗”字。）

為什么右邊是苗呢？古時(shí)候有兩種說法：第一種，由7田鼠會吃禾苗，而貓會抓老破，所

以右邊是禾苗的苗；其次種，苗的讀音和“瞄〃的讀音接近，而貓是一種會哺哺叫的動(dòng)物。

④反犬旁的字還有許多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)覺這些字都表示什么？

小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。

（5）對比學(xué)習(xí)量詞一一頭、只

①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？

小結(jié)：在生活中，"頭”一般用在比較大的動(dòng)物身上，而“只〃一般用在比較小的動(dòng)物身上。

（加動(dòng)作）

②農(nóng)場里還有許多動(dòng)物，我們還可以說一頭什么呢？

（6）貼一貼

①現(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。

②你為什么這樣貼，說說你的理由。

（7）嘗試背誦

①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

②挖去了幾個(gè)詞，你還能背一背嗎？

2.學(xué)習(xí)"多""少""鴨""鳥"

（1）學(xué)習(xí)“鴨"和"鳥"

①有一群鴨子和一只小鳥。

②認(rèn)真觀看"鴨''和"鳥"，你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：當(dāng)鳥消失在另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥字邊，這就是我們今口要學(xué)習(xí)的其次個(gè)偏旁。

團(tuán)③鳥字邊的字還有許多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過一些了，

你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是一一鵝。一起讀。

④你發(fā)覺鳥字邊的字一般都是指？

（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關(guān)的。）

（2）感受“群〃和"只”的區(qū)分

①好多鴨子就是一群鴨子。

②農(nóng)場里來了好多小伴侶就可以說是一群小伴侶。

③農(nóng)場里還有好多羊，可以說是一群羊。

④走著走著，我們來到了一個(gè)池塘前，看著這些動(dòng)物，你能嘗試自己來編一編嗎？

一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

（3）嘗試背誦

填一填、背一背。

3.歸類識字

這節(jié)課我們在農(nóng)場里熟悉了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！

（1）動(dòng)物：牛、貓、鴨、鳥。

（2）反義詞：大、小、多、少。

4.課中操

小伴侶們，我們一起來活動(dòng)一下吧！

（根據(jù)課文做動(dòng)作。）

四、寫字

1.學(xué)習(xí)“小”和”少〃的筆J6

我們一起來寫字吧！今日要寫的是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

（1）“小"的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。

（2）“少〃的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。

2.找不同

小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。

3.書寫"小"和"少"

過渡：從字形上我們發(fā)覺了它們的不同，那它們各拘束田字格中的位置是怎樣的？

（1）認(rèn)真觀看

?。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上，左右兩點(diǎn)要均勻，穿過橫中線。

少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆略微寫長一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫，師巡察。

強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)，一尺一寸一拳。

4.師展現(xiàn)并評價(jià)

依據(jù)我們?nèi)堑囊?，你來評一評，這位小伴侶獲得了幾顆星？

5.生修改

沒有拿到三顆星的小伴侶，請你根據(jù)要求修改好。

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們在農(nóng)場里熟悉了好多小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了兩對反義詞，還學(xué)習(xí)了這么多生字，下

節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做伴侶！

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字，會寫“山、出"2個(gè)字。熟悉“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁出〃（雙耳）。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美妙與珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

理解"河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.大家看，熟悉這個(gè)字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁，它的樣子很像我們的

耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽字。你

能給她找個(gè)伴侶組個(gè)詞嗎？

2.今日讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽光的暖和。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，檢查生字詞

現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開三讀讀課文，老師還有要求呢，仔細(xì)

聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號。

二、認(rèn)讀生字詞

1、同學(xué)們課文讀得很仔細(xì)，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我僅一起

走進(jìn)”詞語大闖關(guān)〃

1）請看第一關(guān)：（我會讀）

可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?（出示帶/音的字）先自己讀一讀，不會讀的

詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。

2）請看其次關(guān)：（我能行）

（出示去掉拼音的生字）詞語寶寶摘掉了小帽子，你還熟悉它嗎?請看其次關(guān)。你能當(dāng)小老

師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?感謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

3）詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關(guān)：（勇奪生字紅旗），看看誰能把小紅旗插到生

字塔上。男生預(yù)備好了嗎?女生?慶賀大家把紅旗插到了頂峰。

4）請看第四關(guān)：（火眼金睛）：

出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么?他們都有一個(gè)相同的部

分，日，在不同的位置他們的外形可不太一樣啊.老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都熟

悉他們嗎?（出示小丑圖）我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生

字寶寶了。你能給他們找個(gè)伴侶，組個(gè)詞嗎?（同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語。）

2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了，老師真為你們興奮。恭喜大家闖關(guān)勝利!剛才讀課文時(shí)標(biāo)

出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家仔

細(xì)聽，發(fā)覺讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來。同時(shí)思索：陽光都到過哪些地方?出示填空。

三、課中休息：

同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn),課文讀的也很通順,下面我們一起來唱歌休息一下吧,全體起立，

同學(xué)們可以跟著我的動(dòng)作邊跳邊唱?！缎⌒切恰?/p>

四、學(xué)習(xí)課文

L好我們現(xiàn)在連續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。同學(xué)說，板貼，田野、

高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍一一生說（）（）（），同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填

空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

2.陽光來到了寬闊的田野、宏偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看

看?（出示圖片）快來讀讀其次段，看看這些地方都變成了什么樣?（你能讀讀課文中的句子

嗎?乂我們就讀到這里，把機(jī)會留給別的小伴侶，好嗎?）

1）出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可美麗了，誰能起來讀一讀？

我似乎看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。

2）出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹似

乎又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

3地示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個(gè)長句子，

我們在讀的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰會讀?指導(dǎo)讀：（出示襦緞圖）這就是錦緞，閃著陽光的河

面多像這漂痙的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生競賽讀。

4）指導(dǎo)背誦：

陽光的作用真大啊!（合作讀一讀）我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字,

女生紅字，最終的一句齊讀）由于陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美

景登記來吧!（背一背）誰想展現(xiàn)一下?三個(gè)同學(xué)接讀。

3.聽了同學(xué)們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家

里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真馬虎，你是一個(gè)細(xì)心的孩子，老師要向

你學(xué)習(xí)，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀

4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們一一同學(xué)讀（誰也捉不住陽光......）。

5.（出示圖片）你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地

方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?（四幅圖小草、蘋果、花）

是啊，同學(xué):們，由于有了陽光，我們的世界變得更加漂亮，因此一一同學(xué)讀（陽光像金子，

陽光比金子更珍貴），讀了這句話，你明白了什么？同學(xué)們說的真好，（陽光和金子?樣都是

金燦燦的，可是離開了陽光）讓我們再來贊揚(yáng)一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最終

一段。

課后小結(jié)

最終我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出〃請同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？同學(xué)們觀看的很

認(rèn)真，老師也有新的發(fā)覺，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時(shí)候肯

定要把這筆寫好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇4

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生氣與漂亮，說明陽光比金子更珍貴。

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最終一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念：

語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜爰祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐

富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

依據(jù)意識理念，我是這樣設(shè)計(jì)木課的數(shù)學(xué)的：

第一步：通過美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將同學(xué)引進(jìn)課文。

其次步：讓同學(xué)“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的

珍貴。

第三步，識字是低班級的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過嬉戲機(jī)器同學(xué)認(rèn)字識字的愿望，使同學(xué)主動(dòng)

參加到識字活動(dòng)中來，又在活動(dòng)中熟悉到生字，一舉兩得。

第四步，讓同學(xué)依據(jù)自己力量，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)

層次，第一層：在課文中我生字。（適合于成果一般的同學(xué)。）其次層：課外延長，在課外找

帶有，，日，，字的、生字。（此設(shè)計(jì)適合中等成果的同學(xué)。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成果

較好的同學(xué)不滿意于呆板的學(xué)習(xí)，他們有力量通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能

通過自己的努力，寫幾句話。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽光的美妙與珍貴。

2、正確、流利地朗讀誤文。背誦課文。

3、熟悉12個(gè)生字，會寫也、長、山、出4個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)

偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“小河像長長的錦緞"這一句話。

2、文中最終一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具預(yù)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小伴侶能給大家講一講？

3、今日，我們學(xué)習(xí)的談文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃誕生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學(xué)們，今日，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的競賽。比一比，誰最先到達(dá)山頂，奪得紅

旗。

2、同學(xué)們真能干！英勇地戰(zhàn)勝了困難，取得了成功。今日，老師給大家到來了一些句子，

你能選擇一句你喜愛的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫“也、長、山、出"4個(gè)生字。

四、朗讀全文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀看圖畫，引入課題

課件展現(xiàn)陽光圖片，觀看圖畫，請同學(xué)說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是同學(xué)最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展現(xiàn)圖片，讓同學(xué)在美麗的

環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓同學(xué)說一說陽光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小

進(jìn)行對比。）

三、深化感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很珍貴，小很喜愛陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很珍貴。）

5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很珍貴？

①指名同學(xué)讀其次自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（同學(xué)小組爭

論，自由發(fā)揮）課件展現(xiàn)圖片，美心理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀其次自然段。

④拓展：還有誰由于有了陽光，就更好了。（小伴侶，由于有了陽光，更高了。......

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，同學(xué)質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更珍貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，同學(xué)一步一步地深化了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光

與金子的關(guān)系，還了解到陽光的寶貴性。同時(shí)，通過讀課文，使同學(xué)有一個(gè)思維的空間，綻

開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)觀看的平臺，學(xué)會觀看，找出聯(lián)系。讓孩子通過

組詞理解字義，使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有日的生字。

2、你還熟悉哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你寵愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的力量，讓孩子在作業(yè)

大超市里，依據(jù)自己的力量，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。

2在老師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。

3借助兒歌和圖畫讓同學(xué)有愛好地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

e的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

e的發(fā)音。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)預(yù)備：

老師：投影。

同學(xué)：拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)

1老師做a、。的口形，請同學(xué)猜是什么單韻母。

2認(rèn)讀a、。的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。

二觀看圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

1小插圖上畫著什么？它在干什么？"白鵝”的"鵝〃發(fā)一聲該怎么發(fā)？

2看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長。）

3同學(xué)照樣子練習(xí)發(fā)音。

4再看畫面：發(fā)e音時(shí)，觀察字母e就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)e。

5請同學(xué)給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三學(xué)習(xí)e的四聲

1讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2指名練讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3按下列挨次練讀四聲，讓同學(xué)感悟、把握四聲的凹凸升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，

最終任憑指認(rèn)讀。留意采納激勵(lì)的手法鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)樂觀性。

aa

dd

-V

ee

四嬉戲鞏固e的四聲

1哪個(gè)音不見了。

2老師做口形，比手勢當(dāng)啞巴，同學(xué)發(fā)音。

五指導(dǎo)書寫，留意姿態(tài)

1同學(xué)觀看e在四線格中的'位置。

2老師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

3同學(xué)書空后，再動(dòng)筆寫。

4指3名同學(xué)上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

5老師巡察同學(xué)作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)指正，同時(shí)提示同學(xué)留意正確的寫字、拿筆姿態(tài)。

六讀古詩，涂色添畫

1誰會背這首古詩了？背一背。

2老師領(lǐng)著同學(xué)背誦。

3鼓舞同學(xué)拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

4看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

?班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字，會寫廣、升、足、走4個(gè)字，熟悉2個(gè)偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)喜愛北京，祖國的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)喜愛北京祖國的.思想感情

教學(xué)難點(diǎn)

長句子的讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小伴侶和你們一樣，也很想到北京城去看看

（出示課題）個(gè)人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可仔細(xì)了，誰聽出了媽媽告知我什么？我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀競賽，同桌讀一男女生分角色讀一全班讀

三、識字

1、認(rèn)讀詞語

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快

（2）出示詞語，生自由讀

（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

2、認(rèn)讀生字

（1）剛才我們熟悉的詞語中有許多今口要熟悉的生字

（2）四人小組相互讀一讀

（3）全班齊讀

（4）師抽讀

（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了一廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導(dǎo)感情朗讀（個(gè)人讀一師生評議一老師范讀一自由讀一全班讀）

3、背誦

三、寫字

1、觀看字結(jié)構(gòu)

2、比較字形，識記漢字

3、指導(dǎo)書寫（師范寫一同學(xué)描紅）

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個(gè)：鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3.寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

b.口語交際老師，請您評評我的字

7.學(xué)法和習(xí)慣基本把握聽讀識字的方法；開頭培育自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

教具預(yù)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間

有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)

神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

2.今日怎么不見我們的好伴侶丁丁了？

二、指導(dǎo)看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小

的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）老師帶讀，同學(xué)留意自己不會讀的字。

（3）同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）老師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示瀉彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？老師范讀，生練讀，同法練讀小小

的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

［說明：留給同學(xué)發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］

3.感情朗讀課文：

丁丁說小伴侶讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把

天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小伴侶讀一次課文，你們情愿嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月

亮、天空。

五、音樂觀賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩歌意境的理

解和體驗(yàn)。］

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和四周的同學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

［說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延長既好玩又有意義。］

六、課外作業(yè)：

觀看月亮的外形，看看月亮變成什么外形的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

教學(xué)后記

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第

一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音

樂觀賞，朗讀感悟，拼句嬉戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地

體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。老師是以參加者

的姿勢與同學(xué)一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生公平對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)

民主性、公平性，創(chuàng)設(shè)了輕松、開心、民主、公平的氛圍，老師以引導(dǎo)者、合的身份參加到

教學(xué)活動(dòng)中去。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，對于?一班級新入學(xué)的同學(xué)來說，愛好是其主動(dòng)學(xué)習(xí)

的前提，因而我非常注意對同學(xué)奇怪心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于

童趣，支配音樂觀賞及水果拼盤嬉戲。課上提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)自

主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識字寫字，互檢認(rèn)字狀況,

自由組合做拼句嬉戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采納聽讀識字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)

時(shí)，充分利用同學(xué)原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如老師啟發(fā)提問：平常你在哪里見過這些字？

由于同學(xué)生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓同學(xué)切身體會語文

學(xué)習(xí)的樂趣。

本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在喜愛

大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，同學(xué)具有肯定的生活閱

歷，所以在教學(xué)中不以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓同學(xué)

充分地讀，在樂觀主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還同學(xué)以情，還

語文教學(xué)以情。

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇8

課文

天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一〃字。

啊！秋天來了。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)；熟悉8個(gè)生字，會寫〃長、興、蟲、當(dāng)〃4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提〃。

2、力量目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的歡樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和

喜愛大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。

1、秋天又靜靜地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們一一樹葉，舉辦了一場

別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參與。（將書上插圖改造為動(dòng)畫，

并配上音樂。）瞧，誰來了？（老師依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）

多喧鬧呀，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎？走，讓我們也一起來參與吧！

2、揭示課題。

（創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入童話世界中，感受大自然的美妙，使同學(xué)急迫地想學(xué)習(xí)文本。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀書，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀兒次，并劃出會認(rèn)字和會寫字，再

與同桌互讀、相互訂正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀。

3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

4、溝通識字方法。

（給同學(xué)自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們

自己突破生字難關(guān)。）

5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀精確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，相互評一評，讀得好不好，還有什么地方要留意的。

7、賽讀，評評誰讀得好。

（有意識地培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高同學(xué)的朗讀愛好,體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和競爭意識。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最終一句：樹葉說：“大家都喜愛我，我真興奮?！?/p>

（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？

（2）樹葉說的“大家”和"我〃各指的是誰？

（3）小組合作朗讀，把樹葉的興奮的心情讀出來。

（4）指名讀，全班評議。

過渡；樹葉能得到大家的寵愛，的確是一件興奮的事，你能找出說明大家喜愛樹葉論句子

嗎？

2、多媒體課件出示句子第1一4句，理解“長〃、”落〃、"飄〃、"飛”的用法。

（1）樹葉和誰都交上了伴侶？讓四名同學(xué)上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉，要貼在

恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

（2）老師逐個(gè)問貼畫的同學(xué)：樹葉是怎樣來和它交伴侶的，用了一個(gè)什么詞？（課件分

別演示樹葉的“長〃、”落〃、"飄〃、”飛〃）能換別的詞嗎？從而體會用詞的精確。

（加強(qiáng)同學(xué)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。）

3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

師：大樹媽媽有很多的孩子一一樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，，樹葉便輕輕地?fù)u擺。（課件演示，

秋風(fēng)一吹，樹葉搖擺。）

（1）你覺得樹葉像什么？讓同學(xué)暢所欲言。

（2）書上怎么說？你覺得像嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么滿意呀！

同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

同學(xué)自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好伴侶，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做伴侶。

（1）它們?nèi)齻€(gè)，你喜愛誰呢。請你選擇自己喜愛的角色，選擇自己喜愛的句子來讀，再

把句子讀給伴侶聽。

（2）伴侶之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來了什么好處？

（3）請幾位小蟲、魚九、小鳥上臺來說說與樹葉交上伴侶的感受。如：

小蟲：和樹葉交上伴侶，我就有被子蓋了，多溫和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

（讓同學(xué)轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的仆人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分

發(fā)揮了他們的制造性，也突出了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真實(shí)感受到了文本中所蘊(yùn)涵的

情感，再通過朗讀將自己的體會表達(dá)出來。）

四、熟悉省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有很多別的小伙伴與樹葉交上了伴侶，沒寫完

呢！因此用了個(gè)省略號。

2、究竟還有誰與樹葉交上伴侶呢，你能仿照課文說說嗎？小組爭論，再集體溝通。

出示：樹葉落在地上，

樹葉漂在河里，

（發(fā)揮同學(xué)的想像力，讓同學(xué)充分練習(xí)說話，敬重鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體

驗(yàn)。）

五、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了伴侶，給大家?guī)砹撕芏鄽g樂與便利，也

給漂亮的秋天增加了很多生氣與漂亮。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動(dòng)畫課件，同學(xué)隨課件背誦全文。

六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

結(jié)束語：同學(xué)們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有

很多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交伴侶吧！

（由課內(nèi)延長到課外，讓同學(xué)在寬闊的天地里學(xué)習(xí)語文。）

教學(xué)反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高

氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了對秋天的寵愛之情。

全文有3個(gè)自然段，每一段觀看角度、觀看的對象各大相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃

葉飄飛寫出秋天的特征。其次自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的S行方向

和隊(duì)形變化。第三自然段川感嘆句充分表達(dá)面對秋天到來的喜悅之情。

秋季景色美麗，所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群〃與課文

描述情景對應(yīng)?！俺墒斓那f稼捧著松果的小松鼠〃揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對于

秋天美妙的遐想。

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、I,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t>n、I和單韻母a、e、i、u、u組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“公路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.熟悉"馬、土、不個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聲母d、t、n、I和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

n、I的發(fā)音；n、I和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、I,讀準(zhǔn)音。

2.正確拼讀d、t>n>I和單韻母a^e、i、u、u組成的音節(jié)。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

小伴侶，今日我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個(gè)新伴侶“d、t、n、1%它們不僅是我

們的好伴侶，也是韻母的好伴侶呢！我們?nèi)ナ煜に鼈儼桑。ò鍟?d、t、n、I）

【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好°】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、I四個(gè)聲母。

2.同學(xué)看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、I四個(gè)聲母。

3.溝通觀看的結(jié)果，代表展現(xiàn)。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的外形像t。

生3：拱門的外形像n0

生4：鼓槌的外形像I。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、Io

（一）學(xué)習(xí)聲母d。

1.學(xué)發(fā)音

老師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，攔

住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不抖動(dòng)?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音

要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助"得〃讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音

方法，“鼓錘隊(duì)鼓ddd,左下半圓ddd。"

2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）d能與aeiu相拼。

讀一讀：aeTu,看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

（2）板書d,聲母是Td。板書田韻母是3第聲音不中斷，緊接著帶出a,直呼

板書：若。

（3）讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？d￥打"一"打水”"打鼓〃

預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

（4）引導(dǎo)同學(xué)拿出事先預(yù)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母eiu

組成哪些音節(jié)。

⑸指名匯報(bào)。

⑹課件出示點(diǎn)、de.由、du個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

（7）指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母￡

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)t時(shí)，發(fā)音部位、

方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)?！巴瑢W(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。

同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt。"

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t-i—tf誰會讀？t—U—tU?

（2）拼讀修t爸titU及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀看聲母t和f有什么不同。

認(rèn)真觀看這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個(gè)傘把兒ttt,一根拐棍fff。

（三）學(xué)習(xí)聲母"n九

1.老師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，

攔住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶抖動(dòng)。"同學(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。

同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門洞nnn?！?/p>

2.比較觀看聲母n和m有什么不同。

認(rèn)真觀看這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發(fā)音?計(jì)了及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“土〃。

（四）學(xué)習(xí)聲母

1.老師示范發(fā)I的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)I時(shí)，舌尖頂住

上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶抖動(dòng)。"同學(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。

同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“一根小棍III。"

2.拼一拼，寫一寫。

出示“公路〃的發(fā)音“m3山〃及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“路〃。

(五)依據(jù)語境和圖片，鞏固"d、t、n、I”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！(d)

2.他特(te)別愛玩。(t)

3.門外有人找你呢(ne)!(n)

4.春天快來了(Ie)!(I)

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文臂境圖，聯(lián)系熟識的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激

發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確書寫d、t、n、I認(rèn)清形。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“公路、泥土〃2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.熟悉"馬、土、不”3個(gè)生字。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、熨習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

小伴侶，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個(gè)新伴侶“d、t、n、1%我們來再來熟

悉一下它們吧！

出示聲母卡片熟悉聲母氣、t、n、I"。

出示聲母“d、t、n、1〃和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

今日，我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在詳細(xì)語境中的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好小

二、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看d、t、n、I在四線格中的位置：“n〃都占中格，“dtl〃都占中上格。師

邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母d、t、n、I書寫指導(dǎo)時(shí)，要留意新的筆畫豎右彎”〃。

d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要留意左下半圓寫飽滿，其次筆豎不能遇到第一條

線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要留意橫比較短，寫在比其次條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要留意占滿格。

I一筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要留意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看的習(xí)慣，規(guī)范同學(xué)的書寫，培育正確的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、看圖，學(xué)習(xí)字詞

1.觀看圖畫，圖上畫的什么？(一條公路，路邊的泥二)

2.拼一拼，寫一寫。

出示“公路〃的發(fā)音"m3IU”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。

出示"泥土"的發(fā)音"~柏”及圖片，認(rèn)讀生字"土"。

四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

1.同學(xué)自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字吾，遇到不熟悉的音節(jié)請教老師或同桌。

2.朗讀指導(dǎo)

(1)請同學(xué)自己拼讀，你讀懂了什么？

(2)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）老師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗漸漸跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點(diǎn)讀好〃輕輕〃和“漸漸〃這兩個(gè)詞語。

（6）認(rèn)讀生字"不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、I兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

d、t>n、I

dat-fn-m

課后反思

勝利之處：

在教學(xué)d、t、n、I時(shí)，我努力選擇能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、樂于被同學(xué)接受的學(xué)習(xí)方式來

調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂觀性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音

的飽滿熱忱。嬉戲是孩子們歡樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些嬉戲，整堂課卜來同

學(xué)樂觀性很高。

不足之處：

但有個(gè)別環(huán)節(jié)同學(xué)由于沉醉在嬉戲的歡樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然

我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，嬉戲與學(xué)問之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的

實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思索的問題。

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伴侶猜一猜這兩幅圖也許講了什么

事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請同學(xué)讀準(zhǔn)爺爺。

3、同學(xué)說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，同學(xué)觀看，說說自己的發(fā)覺。熟悉偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小伴侶用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也

可以向四周的小伴侶請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小伴侶找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組生的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

4、老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說說自己熟悉這些生字嗎?在哪兒見過?（讓同學(xué)聯(lián)系生

活實(shí)際說說）

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找伴侶嬉戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請同

學(xué)找到小組里的伴侶組成字，看看誰最快。

5、猜字嬉戲：

（1）一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指冷，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回

到座位上。假如猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想……

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請同學(xué)說說自己會穿

什么或今日穿了什么;自己知道哪些傘。

二、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（老師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、同學(xué)自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有.......說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文，

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么？（老師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳。）

6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么?有什么用?你還知道溫和的——？

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演其次段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了,I：老師

出示課件：夏天枝葉茂密的小樹）

2、你發(fā)覺小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的……?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行爭論。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一班級語文上教案的反思

這學(xué)期我教一班級語文，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼

音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為緘默，但當(dāng)我教過《爺

爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理進(jìn)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一

樣熱忱洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、老師語句布滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的

學(xué)習(xí)，而是與同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，

你是小樹你想說些什么？〃司學(xué)踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈：童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫

幫我呀?〃、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊取?/p>

課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯(lián)系生活，同學(xué)感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)同學(xué)了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺

爺撐開小傘這件事后，同學(xué)自然想到生活中看到的，聽到的。爭論后知道給小樹穿衣裳有各

種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之

間的相互關(guān)懷。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會和感悟同學(xué)理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和

小樹相互得到關(guān)心后的歡樂，從而想到同學(xué)之間也要相互關(guān)心。

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)第11

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課9個(gè)生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課又。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉9個(gè)生字，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小烏龜為什么笑了。

教具預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾

課時(shí)按排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)愛好

出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了？讓我們一

起走入“歡樂讀書屋”看看，

二、初讀感知，自悟解題。

L自由讀課文，圈畫生字。

2.小組同學(xué)合作識字。

3.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

4.小組內(nèi)溝通，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人?（全班匯報(bào)）

5.說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物共性特點(diǎn)。

1.同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。（同學(xué)體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難受說：“唉，我爬得太慢

了!〃引導(dǎo)同學(xué)用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說："感謝!”"感謝!〃

用急迫、感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

2.同學(xué)戴頭飾分角色表演，大家評價(jià)。

四、拓展延長

小烏龜被人誤會了，該怎么辦?說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)受的別人誤

會你的事，你會怎么辦？

一班級上冊語文教案設(shè)計(jì)篇12

【設(shè)計(jì)理念】木課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就

通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起同學(xué)生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)同學(xué)讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，

從而體會風(fēng)的淘氣、可愛。此設(shè)計(jì)注意了低班級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象

生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培育了同學(xué)的觀看力量和創(chuàng)新力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用自己喜愛的以字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,能按筆順規(guī)章正確、工整的書寫8個(gè)生字，

并能試著觀賞自己書寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。

3.在讀風(fēng)中體會風(fēng)的淘氣、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培育同學(xué)

創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會風(fēng)的頑皮可愛，培育同學(xué)細(xì)心觀看習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入情景、引出新課師：

小伴侶，今日老師給你們帶來一位新伴侶，大家興奮嗎？（興奮）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，

它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能呈現(xiàn)風(fēng)景色圖片）

師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得

東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的嬉

戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新伴侶，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題.你喜愛這

個(gè)新伴侶嗎？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1.既然大家都那么喜愛它，那我們就抓緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和

它交伴倡。

2.小伴侶讀得可仔細(xì)呢！老師想問問大家，遇到不熟悉的字，你是用什么好方法來解決

好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）

3.剛才，風(fēng)娃娃靜靜告知我，要和它交伴侶，先得和這些生字娃娃交伴侶，才行！大家有

這個(gè)信念讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它