古代詩(shī)歌四首七年級(jí)上冊(cè)

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三維目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。知識(shí)與技能目標(biāo)：了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養(yǎng)。過(guò)程與方法目標(biāo)：古代詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成為了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。1．作者簡(jiǎn)介曹操(155—220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。建安五年在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方，建安十二年?yáng)|征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。善詩(shī)歌，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自已的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)(今屬河南)人，唐代詩(shī)人。李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域。其詩(shī)歌具有浪漫主義特色，想象奇特豐富，作品收入《李太白全集》。馬致遠(yuǎn)(約1251—1321以后)，號(hào)東籬，大都(今北京)人，元代戲曲作家、散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃梁夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。并寫有小令、套數(shù)二百余首，后經(jīng)人輯入《東籬樂(lè)府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。2．文體常識(shí)樂(lè)府詩(shī)：樂(lè)府詩(shī)是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)府職能的音樂(lè)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。律詩(shī)：律詩(shī)起源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)仗的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、六律、七律，其中六律較少見(jiàn)。3.生難字詞字音碣石（）澹澹（）竦峙（）jiésǒngzhìdàn詞義【竦峙】聳立?！拘疑踔猎铡啃疫\(yùn)得很，好極了。【客路】旅人前行的路?！净桫f】黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉。【斷腸】形容悲傷到極點(diǎn)。步驟二整體感知走進(jìn)文本朗讀指導(dǎo)：注意朗讀的語(yǔ)調(diào)；講究朗讀的速度；突出朗讀的停頓：朗讀古詩(shī)要抑揚(yáng)頓挫，才能體會(huì)古詩(shī)的真正意義；所謂重音，即根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容判斷，有些詩(shī)和詩(shī)句必須重讀、加以強(qiáng)調(diào)。步驟三精讀課文賞析語(yǔ)言《觀滄?！啡绾卫斫狻皷|臨碣石，以觀滄?！边@一句？“東臨碣石，以觀滄?！?，開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象，這兩句雖然沒(méi)有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，全詩(shī)以“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。2．哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷？詩(shī)人是懷著怎樣的感情描繪大海的？日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。②大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這四句是全詩(shī)的高潮，詩(shī)人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？詩(shī)人運(yùn)用了夸張的手法創(chuàng)造出一種極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人借助想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，寫出大海的氣勢(shì)和胸懷。想象奇特，胸懷開(kāi)闊，滲透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。展現(xiàn)了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。詩(shī)中3～8句描寫海水與山島，是實(shí)景；9～12句表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，是想象之景。虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩(shī)人借助了什么手法來(lái)表達(dá)自己的情感？《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》春天的景物很多，為什么詩(shī)人挑選“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫？說(shuō)說(shuō)你的理解?！皸罨ā逼床欢?，給人飄零流落之感，“子規(guī)”啼鳴暗含悲痛之情；詩(shī)人選取暮春時(shí)節(jié)的這兩種景物，渲染了哀傷的氛圍，融情入景。在這首詩(shī)中，詩(shī)人將怎樣的愁緒寄予了明月？對(duì)朋友深深的思念和擔(dān)憂。《次北固山下》 詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺?，詩(shī)人此刻在船上，“客路”即行客前進(jìn)的路，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫船上所見(jiàn)景色。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健本溆质菫轭i聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M未盡之時(shí)。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)——時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久，新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅途他鄉(xiāng)，久不得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)情感真切，情景交融，渾然一體。哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢？作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。《天凈沙·秋思》本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹(shù)、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家，親人團(tuán)聚的天倫之樂(lè)，透露出游子對(duì)寧?kù)o溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。羈思旅愁，借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無(wú)窮。3．這首小令抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首小令寄情于物，通過(guò)對(duì)眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了天涯游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨(dú)寂寞的情懷。2．“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？點(diǎn)明全文主旨：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃?yáng)”如血，倍添遲暮蒼涼之氣氛?！疤煅摹倍峙c夕陽(yáng)配合，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁悶?？萏倮蠘?shù)昏鴉纏滿枯藤的老樹(shù)上棲著黃昏時(shí)的烏鴉。(“枯、老、昏”渲染出肅殺悲涼的氣氛。)小橋流水人家小橋下河水淙淙流淌，河邊住著一些人家。古道西風(fēng)瘦馬荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽(yáng)就要從西邊落下，孤寂憂傷的游子還漂泊在天涯。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。步驟四總結(jié)課文拓展延伸《觀滄?！凡捎们榫敖蝗?、虛實(shí)相映的寫法，借景抒情，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》寄情于景，想象豐富，語(yǔ)言含蓄凝練?！洞伪惫躺较隆凡捎迷⑶橛诰啊⒕爸泻淼膶懛?，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理?！短靸羯场で锼肌愤\(yùn)用了傳統(tǒng)的寄情于景的寫法，把本來(lái)抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫面表現(xiàn)得