第8課《推翻帝制民族覺醒》說課稿-2024-2025學(xué)年

道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教

學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面，

對統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治五年級下冊第三單元《百年追夢復(fù)

興中華》中的《8推翻帝制民族覺醒》一課進(jìn)行說課。

一、教材分析

本單元圍繞“百年追夢復(fù)興中華”主題展開，旨在引領(lǐng)學(xué)

生了解中國近代以來為實現(xiàn)民族復(fù)興所歷經(jīng)的不懈奮斗歷

程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感?！锻品壑泼褡逵X

醒》一課在本單元中占據(jù)著關(guān)鍵地位，它承接了前兩課所闡

述的中國近代遭受列強(qiáng)侵略的內(nèi)容，又為后續(xù)學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)

黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭筑牢根基。通過對這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能

夠深入知曉辛亥革命爆發(fā)的背景、過程及其偉大意義，認(rèn)識

到辛亥革命是中國近代史上一場偉大的反帝反封建的資產(chǎn)

階級民主革命，進(jìn)而深切體會到中國人民為實現(xiàn)民族獨(dú)立和

國家富強(qiáng)所付出的艱苦卓絕的努力。

本課教材主要涵蓋三個部分：

孫中山與辛亥革命：這部分著重介紹了孫中山先生的生平事

跡，以及他為推翻封建帝制所開展的前期準(zhǔn)備工作，像成立興

中會、提出"振興中華〃的口號等，使學(xué)生認(rèn)識到孫中山先生

是偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者以及中國民主革命的偉

大先驅(qū)。

武昌起義與中華民國成立:詳細(xì)敘述了武昌起義的具體經(jīng)過,

以及中華民國成立的相關(guān)史實，例如南京臨時政府的成立、《中

華民國臨時約法》的頒布等，讓學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命成功推翻

了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終

結(jié)。

辛亥革命的歷史意義：從政治、思想、社會生活等多個維度，

深入闡述了辛亥革命的偉大歷史意義，讓學(xué)生明晰辛亥革命極

大地推動了中華民族的思想解放，為中國進(jìn)步潮流打開了閘門O

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已積累了一定的歷史知識儲

備，也具備了初步的分析問題的能力。他們對中國近代的歷

史事件有了一定程度的了解，對新鮮事物充滿著好奇心與求

知欲。然而，由于這一階段學(xué)生的認(rèn)知水平存在一定局限性,

對于復(fù)雜的歷史事件和抽象的歷史概念，理解起來可能存在

較大困難。例如，對于辛亥革命爆發(fā)的深層次原因，以及它

對中國社會產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生較難精準(zhǔn)把握。所以，在

教學(xué)過程中，教師需靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生

借助具體的史實、生動的案例以及直觀的資料，深入理解課

文內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠全面了解孫中山先生的主要革命活動，熟知辛亥革

命爆發(fā)的背景、過程及結(jié)果。

學(xué)生能夠清晰闡述中華民國成立的相關(guān)史實，深刻理解《中

華民國臨時約法》的重要意義。

學(xué)生能夠深入分析辛亥革命的歷史意義，明確認(rèn)識到辛亥革

命是中國近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。

（二）過程與方法目標(biāo)

借助閱讀教材、觀看視頻、分析資料等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生

獲取歷史信息的能力。

組織學(xué)生開展小組討論、角色扮演等活動，有效提高學(xué)生合

作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的能力。

引導(dǎo)學(xué)生對辛亥革命的相關(guān)問題進(jìn)行深入思考與探究，著力

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

深切感受孫中山先生等革命先輩為實現(xiàn)民族復(fù)興而不懈奮斗

的精神，大力激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

充分認(rèn)識到辛亥革命的偉大歷史意義，切實增強(qiáng)學(xué)生的民族

自豪感和自信心。

深刻體會中國人民為追求民主自由和國家富強(qiáng)所付出的巨大

努力，精心培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

孫中山先生的主要革命活動，以及辛亥革命爆發(fā)的背景和過

程。

中華民國成立的相關(guān)史實，以及辛亥革命的歷史意義。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

深入理解辛亥革命爆發(fā)的深層次原因，以及它對中國社會產(chǎn)

生的深遠(yuǎn)影響。

清晰認(rèn)識到資產(chǎn)階級革命派在辛亥革命中所表現(xiàn)出的局限性。

五、教學(xué)方法

（一）教法

講授法：運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言，向?qū)W生系統(tǒng)講解辛亥革命

的相關(guān)歷史知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動逼真的歷史情境，比如播放辛亥革命

的相關(guān)視頻、展示歷史圖片等，讓學(xué)生身臨其境，深切感受歷

史氛圍，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

問題導(dǎo)向法：提出一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極

思考和深入探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在

交流與合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，顯著提高合作能力和表達(dá)能

力。

（二）學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材、查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生

自主獲取知識的能力。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組合作的形式，共同探討問題、解

決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

探究學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生對辛亥革命中的一些問題進(jìn)行深度探

究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）

提問：面對列強(qiáng)的侵略和腐朽的封建統(tǒng)治，中國人民進(jìn)行了

哪些反抗和探索？讓學(xué)生思考并回答問題。

教師總結(jié)：在近代中國，無數(shù)仁人志士為挽救民族危亡，進(jìn)

行了不懈的努力與探索。從林則徐虎門銷煙到太平天國運(yùn)動，

從洋務(wù)運(yùn)動到戊戌變法，盡管這些努力均以失敗告終，但卻為

中國的近代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。今天，我們將學(xué)習(xí)一場具有重

大歷史意義的革命一一辛亥革命，一同探究它是如何推翻帝

制，促使中華民族覺醒的。

（二）新課講授

孫中山與辛亥革命（10分鐘）

重點(diǎn)講述：孫中山先生早年的求學(xué)經(jīng)歷，以及他對西方政

治制度的了解與認(rèn)識。

教師講解：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國面臨著嚴(yán)峻的民

族危機(jī)，清王朝統(tǒng)治腐敗無能。孫中山先生深刻認(rèn)識到，唯

有推翻封建帝制，才能實現(xiàn)民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)。1894年，

孫中山先生在檀香山成立興中會，提出〃振興中華〃的口號,

這是中國第一個資產(chǎn)階級革命團(tuán)體。興中會的成立，標(biāo)志著

孫中山先生正式踏上革命道路。

提問引導(dǎo)：孫中山先生還領(lǐng)導(dǎo)了哪些革命活動？這些活動

對推動革命進(jìn)程起到了怎樣的作用？

教師介紹：孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)了多次反清武裝起義，如廣州

起義、惠州起義等。雖然這些起義均以失敗告終，但卻廣

泛傳播了民主革命思想，有力推動了全國革命形勢的發(fā)展。

在長期的革命斗爭中，孫中山先生逐漸成為革命黨人的領(lǐng)

袖，為辛亥革命的爆發(fā)奠定了堅實基礎(chǔ)。

武昌起義與中華民國成立（12分鐘）

詳細(xì)講述：1911年10月10日晚，武昌城內(nèi)新軍工程

第八營的革命黨人打響了起義的第一槍，隨后，起義軍迅

速占領(lǐng)武昌城，并成立湖北軍政府。武昌起義的勝利，極

大地鼓舞了全國各地的革命黨人，他們紛紛響應(yīng)起義，掀

起了全國范圍的辛亥革命高潮。

展示資料：展示中華民國成立的圖片和資料，介紹中華民

國成立的相關(guān)史實。重點(diǎn)講解南京臨時政府的成立、孫中

山先生當(dāng)選為臨時大總統(tǒng)，以及《中華民國臨時約法》的

頒布。

角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理

解《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階

級共和國憲法性質(zhì)的重要文件，它肯定了資產(chǎn)階級民主共

和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。

辛亥革命的歷史意義（10分鐘）

引導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從政治、思想、社會生

活等方面分析辛亥革命的歷史意義。

教師講解：辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封

建的資產(chǎn)階級民主革命。在政治上，它推翻了清王朝的反

動統(tǒng)治，宣告中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)，建立了

中華民國，使民主共和的觀念深入人心；在思想上，它極

大地推動了中華民族的思想解放，為中國進(jìn)步潮流打開了

閘門；在社會生活方面，辛亥革命后，民國政府頒布了一

系列移風(fēng)易俗的法令，如剪辮、易服、勸禁纏足等，體現(xiàn)

了自由平等的新風(fēng)尚。

深入思考：引導(dǎo)學(xué)生思考資產(chǎn)階級革命派在辛亥革命中

所表現(xiàn)出的局限性。

教師講解：辛亥革命雖然推翻了封建帝制，但并未完成

反帝反封建的革命任務(wù)，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)

并未得到根本改變。這是因為資產(chǎn)階級革命派具有軟弱性

和妥協(xié)性，他們沒有充分發(fā)動和依靠廣大人民群眾，在帝

國主義和封建勢力的壓力下，最終將革命果實拱手讓給了

袁世凱。

（三）課堂小結(jié)（3分鐘）

回顧內(nèi)容：與學(xué)生一同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)孫

中山先生的主要革命活動、武昌起義的經(jīng)過、中華民國成立

的相關(guān)史實，以及辛亥革命的歷史意義。

教師總結(jié)：辛亥革命是中國近代史上一次偉大的革命，它推

翻了帝制，促使中華民族覺醒。孫中山先生等革命先輩們?yōu)閷?/p>

現(xiàn)民族復(fù)興而不懈奮斗的精神，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和銘記。我

們要珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民

族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）課堂練習(xí)（5分鐘）

布置練習(xí)：通過多媒體展示一些與辛亥革命相關(guān)的選擇題、

填空題或簡答題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

題目示例：

孫中山先生成立的第一個資產(chǎn)階級革命團(tuán)體是（）。

辛亥革命爆發(fā)的時間是（）年10月10日。

請簡要闡述辛亥革命的歷史意義。

講解答案:學(xué)生完成練習(xí)后，教師公布答案并進(jìn)行詳細(xì)講解，

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。

（五）課后作業(yè)（2分鐘）

作業(yè)布置：

查閱資料，了解孫中山先生的其他革命事跡，并寫一篇

簡短的讀后感。

以“辛亥革命對我的啟示〃為題，寫一篇200字左右

的小短文。

作業(yè)目的：通過課后作業(yè)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，加

深學(xué)生對辛亥革命的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

和思考能力，同時引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，從歷史中

汲取智慧和力量。

七、板書設(shè)計

（一）主板書

孫中山與辛亥革命

興中會一一〃振興中華〃

多次反清武裝起義

武昌起義與中華民國成立

武昌起義（1911年10月10日）

中華民國成立（1912年1月1日）

《中華民國臨時約法》

辛亥革命的歷史意義

政治：推翻清王朝，結(jié)束君主專制，建立中華民國

思想：推動思想解放

社會生活：移風(fēng)易俗，體現(xiàn)自由平等

（二）副板書

重要時間節(jié)點(diǎn)和歷史事件的簡要說明

學(xué)生在課堂討論中的關(guān)鍵觀點(diǎn)和結(jié)論

八、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)方法，如講授法、情

境教學(xué)法、小組合作法等，學(xué)生對辛亥革命的相關(guān)知識有了

較為全面和深入的了解，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過

程中，學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演等活動，學(xué)習(xí)興趣

濃厚，合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的能力得到了有效鍛煉。

然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在講