今日必背主題：由“讀”至“懂”，心靈成長的旅行

個今日寄語

我以為我讀懂了春天，原來，我只知道春天過了是夏天；

我以為我讀懂了青春，原來，我只把青春當成一段時間；

我以為我讀懂了母愛，原來，我把母愛當成早餐；

我以為我讀懂了朋友，原來，我把朋友當成玩伴……萬事萬物，只有被讀

懂了，才具有生命力。奧斯卡獲獎短片《神奇飛書》中有一個情節(jié)，主人公給

一本看上去古老、破舊，無人問津的書做手術，雖然主人公精心地修補它，可

它始終沒有心跳；然而，當主人公出于好奇開始廢寢忘食地閱讀它，并且跟著

書本的內(nèi)容喜、怒、哀、樂、懼時，那本書死而復生，終于有了心跳。

一本書、一棵樹、一個人、一段經(jīng)歷、一次旅行，只有被讀懂，被共情，

才具有了生命力，才具有溫暖、振奮、啟發(fā)心靈的作用，影響一代又一代人。

讀懂阿蓉

親愛的阿蓉：

我時常想，你就像一本書，古老的金箔封皮上留經(jīng)著時光的印記，內(nèi)頁

寫就著你和我的故事。

你擁有著千年光輝，我擁著萬丈光芒。1911年，無數(shù)的人奔走吶喊，尋

求救國之路，我和你一起掙脫開沉重的枷鎖，推翻了封建王朝，那是我們第

一次的成功。我如今仍常去看少城旁的辛亥革命保路運動死士紀念碑，渾厚

的黑體字被血雨腥風洗刷，卻撲不住我似火的心。

崢蝶歲月，奮勇向前。十四年的抗戰(zhàn)，讓世界都看到我們不是“雙槍兵”

而是鐵骨錚錚的“川軍”。你送我出川，而那時我和你一樣，永遠向著熱騰

騰的太陽，解放前你沒有聽到的槍聲，換為了你的解放和在十二橋邊的我。

改革開放的春風吹著我們的臉頰，田野充滿了你的臂彎，我在你的笑渦

里騎著和北京青年一樣的自行車，笑響亮了四面風，揮斥在沃野千里的草原，

立交橋，地鐵下穿隧道……你有了城市的模樣，而我也脫去了單調(diào)的布衣，

著上了漂亮的潮服。

“舟楫為輿馬，巨海為夷庚”不再是一場夢，以你為中心向西部蔓延，

高鐵穿梭于九州大地，天上的星星落在人間，燈火通明，流淌在千家萬戶。

林蔭大道，濕地公園，自然保護區(qū)……站在高樓就能看見金燦燦的西嶺雪山。

我站在西部的山峰上放聲歌唱，世界的目光都匯聚于大運會?；鹁嬖跂|安湖

點燃，古今文明和新科技碰撞出世界科幻大會的火花，世界各地的人們隨著

芙蓉花香來到世界園藝博覽會，我們將以世界運動會為起點，又一次出發(fā)。

我和你的故事古老而深邃，曲折而燦爛，在這片沃土上生根開花。我把

你帶向了世界的舞臺，每個人都可以聆聽你我之間的長長短短，那樣的厚重，

那樣的輝耀。

拜水都江堰，問道青城山；芙蓉香滿樓，桂馥十里流。望江樓前薛濤井，

浣花溪旁野老堂；琴臺撫琴談情長，鶴鳴談鶴吃錦茶；武侯祠拜將相，金沙

址看神鳥；錦里燈紅迷人眼，寬窄有度尋覓覓，千年古蜀燦爛輝煌，天府科

技未來曦光。

阿蓉，是我的成都，你的成都，中國的成都，世界的成都。

永遠與你并肩的成都人

必背理由

這篇以《讀懂阿蓉》為題的文章，充滿了深情與自豪，作者以書信的形式，

將自己與成都（阿蓉）之間的深厚情感與共同經(jīng)歷娓娓道來，展現(xiàn)了一幅幅歷史

與現(xiàn)代交織的壯麗畫卷。在情感表達上，文章情感真摯，飽滿而不失細膩；在語

言運用上，充滿了文學色彩和詩意美；在結構上，文章層次分明，按照時間順序

巧妙布局，從歷史的深邃中走來，穿越至現(xiàn)代的繁華，再展望未來的無限可能，

大大增強了文章的敘事張力和歷史縱深感?？傊?，《讀懂阿蓉》是一篇情感豐富、

內(nèi)容充實的佳作。它以其獨特的視角、深情的筆和文學的語言，成功地將成都的

歷史、文化、自然與人文融為一體，展現(xiàn)了作者深厚的文化底蘊和強烈的家鄉(xiāng)情

懷。

真情鏈接

一、根據(jù)要求寫作。

讀《藤野先生》，讀懂一個有志青年“為中國”的偉大情懷；讀《愚公移山》，讀懂有

種精神叫不畏艱難、堅持不懈；讀山水，讀懂山的厚重與水的柔情；讀往事，讀懂生活充滿

酸甜苦辣咸的滋味；讀親情...

萬物萬事若由“讀”至“懂”，就是一段心靈成長的旅行。請以“讀懂”為作

文題目，先將題目補充完整，然后寫一篇文章。要求：（1）除詩歌外，文體不限，可以記

敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；（2）字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字。

例文

讀懂你

歲月流淌，你我間距離漸漸拉長，偶然一次轉(zhuǎn)身，才發(fā)現(xiàn)，不是你不懂我，而是我從

未試著去讀懂你。

陽光西斜，照在樹梢，灑落一地斑駁，仿佛給大地披上了一層柔美的外衣。而走在回

家路上的我，卻無暇欣賞，而邊傳來的是老師的陣陣訓斥：“孩子，你近來物理成績下降得

有些厲害，你媽媽來學校好幾次了，她特別特別擔心你，又不敢和你談學習，怕加重了你的

負擔。你啊，不要辜負了你媽媽……”

老師的話語在耳畔作響，離家越近，我的步伐越沉重，不知道當門打開的剎那，我該

如何面對母親。回到家，廚房里傳來了熟悉的飯菜香，剛一放下書包，就對上了母親的眼睛。

母親不再年輕了，歲月的積雪早已爬上了母親昔日的黑發(fā)，時間的鐵鋤早已在她的眼角留下

了深深的細紋，但唯一不變的大概是那雙清澈的眼眸了。不過，如今這雙眼里有些擔憂，有

些著急。這樣的對視，讓我們一時無言以對，氣氛有些凝滯。

首先打破僵局的是母親，“女兒，我知道你近來成績下滑的有些厲害，我認識一個物

理老師，他最近開設了一個補習班，下個星期，咱要不要去聽一次課？雖然會累點，但總會

比現(xiàn)在好啊?！彼⌒囊硪淼卣f著，飽含著期待，又生怕我不同意。

我望著她，心中拒絕的話到了嘴邊，又不忍心說出口，掙扎了一番，只好冷冰冰地說

了一句：“有哪件事不是你安排的？你想讓我說什么？”轉(zhuǎn)身就連同飯菜的香氣一起阻隔在了

門外。“你怎么就不懂呢？我也是為了你好啊！”一聲嘆息悄然而過。

轉(zhuǎn)眼就到了聽課那天，我與母親一同走在街上，她走在前面，我遠遠地跟在后面，我

們倆的距離漸行漸遠。這個上午仿佛過得很快，這節(jié)物理課老師講課風趣幽默，而我也明白

了許多未弄清楚的知識點，心中仿佛釋然了，原來母親并不是那么不堪，她了解我，就像了

解她自己一樣。

走出教室抬頭一看，竟發(fā)現(xiàn)了母親的身影，她似乎在與老師交談著什么。我猶豫了一

番，還是走上了前去，聽聽她與老師的談話?！袄蠋煟@節(jié)課我們家孩子怎么樣？她有些內(nèi)

向，但卻是一個好孩子?！敝灰娔赣H的身子微微前傾，臉上堆滿了虔誠的笑容，額頭上冒出

了點點細汗，此時正值夏季，太陽毒辣地炙烤著大地，可以想象她是有多么的焦急。

這幅場景是一把利劍，刺穿了我的心，陽光將我照得無處遁形，此時我才發(fā)覺，原來,

我懂你，卻遠不及你懂我。

時間一點點推著我們向前走，我會用時間去慢慢理解你，用心記載我們的點滴回憶。

懂你，是一種無言的表達！

讀懂慢下來的精彩

徐徐

金色的陽光透過樹葉灑在地上，畫室被落日的余暉所包裹著。風悄悄吹過，靜靜叩著我

的心扉。

陽光有些燥熱，畫室被光芒所照耀。蟬鳴聲不斷，我落下筆，不知從何畫起。老師似乎

看出學生內(nèi)心的躁動，說，在山水畫中不需要太過急躁，慢下來總能感受到山水畫的樂趣，

讀懂山水的柔情。

我望向窗外，飛鳥掠過天空，在空中留下一道優(yōu)美的弧線，樹葉在風中搖曳，發(fā)出沙沙

的響聲，天空如寶石般藍，我手握住筆，嘗試感受慢所帶來的情感。筆尖在紙上描繪著山水,

慢慢撫過畫面，漸漸體會那描寫的瞬間。隨著時間慢慢流淌，畫面的末尾處也畫上了一個句

號，我才真正領會老師所說的，慢所帶來的精彩。

讀懂慢下來，才能感受到每一瞬間所完成時的喜悅，每一刻所帶來的期望，讀懂慢繪出

的每一個精彩瞬間。夕陽西下，太陽用著盛夏的余暉環(huán)抱著的溫暖。夏日也終將落幕。慢下

來，于是我開始追憶，記憶中的家人團聚時的喜悅，啟程時的美好，如一幅幅生動的畫面浮

現(xiàn)在我面前，彌足珍貴。

人生不就是一幅山水畫嗎？在慢慢暈開的筆尖中，總有說不完的故事，每落下一筆則是

無數(shù)個精彩的匯聚。慢慢走，欣賞啊。張岱獨往湖心亭看雪，在天人合一的山水中感受雪景

的妙趣；歐陽修沉醉于山間之四時，感受清閑的情味；陶淵明在日復一日的田園生活中，滿

目是青山綠水，田園風月，木欣欣以向榮，泉涓涓而始流……清少納言在《枕草子》中說：

“春天是破曉的時候最好，漸漸發(fā)白的山頂，有點涼了起來，紫色的云微細地飄在那里，這

是很有意思的?！甭聛恚瑫l(fā)現(xiàn)生活也是很有意思的。

我環(huán)顧四周，夜幕降臨，連綿不斷的雨拂去大地的燥熱，靜聽雨水落下的聲音，樹葉和

花都被浸濕了。我的思緒乘風離去，飄向詩意的遠方。感受世間萬物的精致，感受遙遙時空

之中心靈的碰撞，就讀懂了慢下來的精彩。

【詳解】一、細讀題干這個作文的引導語可以分為兩部分來看，前半部分的內(nèi)容指向這篇作

文的選材，暗示這篇作文可以寫哪些方面的內(nèi)容：一種情感、一種精神，也可以是一種情懷;

而引導語的最后一句話頗耐人尋味一一“萬物萬事若由‘讀‘至'懂'，就是一段心靈成長

的旅行”給寫作指明了一個方向，暗示我們不能忽略了“懂”的過程，一次心靈成長的過程。

這意味著這篇作文不適合扇形的橫向結構，而適合縱向結構，寫出一件事的起伏變化，重在

事件的起承轉(zhuǎn)合。朱自清先生的《背影》最適合拿來講“讀懂”這個詞語，年少時，只是“讀”

背影，卻并未讀懂，只覺得父親嘮叨，甚至有點兒“迂”；而后，與父親分開后，漸漸地理

解了他當年的“迂”。人類認識事物的規(guī)律往往就是這樣，由不懂、不理解到理解、體會、

感同身受，往往需要一個契機和時間的沉淀。一道優(yōu)秀的作文題是有著顆粒感的，它會為我

們的寫作指明方向。所以，越是大考，越是不能忽略審題。

二、確定母題課堂上,我和孩子們一起討論這篇作文可以考慮到哪些主題。同學們七嘴八舌，

討論出如下主題：至愛親情、難忘師恩、同桌的你、凡人微光、自然之美、田園鄉(xiāng)愁、傳統(tǒng)

文化、少年成長、閱讀時光、家國情懷等。這十大類，也是記敘文寫作的常見母題。在日常

的寫作教學中，我有計劃地訓練學生的審題立意意識。審完題之后，要想到這個作文題適合

哪些母題。以至愛親情為例，我們可以寫讀懂你（媽媽）的嘮叨、讀懂你的眼神、讀懂你的

背影、讀懂你的凝望、讀懂你的沉默、讀懂你的期盼、讀懂你的縫紉時光、讀懂那段蒲扇輕

搖的光陰……以自然之美為例，我們可以讀懂那棵紅楓、讀懂家鄉(xiāng)的那條小河、讀懂那盆多

肉、讀懂石縫間的蒲公英、讀懂墻角的那抹綠……以田園鄉(xiāng)愁為例，我們可以讀懂家鄉(xiāng)的馬

頭墻、讀懂那一縷炊煙、讀懂那片稻田以少年成長為例，我們可以讀懂那份堅持（守）、讀

懂那份拼搏、讀懂那份期待……以凡人微光為例，我們可以讀懂你的善意、讀懂你的堅守、

讀懂你的守望、讀懂你的倔強……以傳統(tǒng)文化為例，我們可以讀懂那碗臘八粥、讀懂那頓年

夜飯、讀懂你的熱愛（爺爺喜歡下象棋）、讀懂那幅紅春聯(lián)、讀懂宣紙上的一撇一捺……在

寫作教學中，拓寬寫作思路是第一步，只有拓寬了寫作思路，才能升格自己的立意。例如同

樣是寫老師，你只能老生常談地寫老師對自己的關心，而別人卻能從老師對自己的關心上升

到老師對于教育事業(yè)的堅守，這就是淺立意和深立意的區(qū)別。這里講擬題的一個重要原則：

小切口一一具體化、陌生化，以這個半命題作文為例，“讀懂爸爸”“讀懂媽媽”“家鄉(xiāng)”

這樣的標題顯然是泛泛而談的。這時候，我們需要找一個情感的載體，例如“嘮叨”“眼神”

“背影”“那條河流”等。然而，并不是所有的物象都可以作為情感的載體，例如，博雯同

學擬的標題是“讀懂外婆的縫紉機”，睿堯同學擬的標題是“讀懂父親的煙灰缸”，直接說

讀懂縫紉機、煙灰缸似乎不太妥當，縫紉機和煙灰缸本身有什么可以讀懂的呢？因此，我們

選擇的物象應該是像眼神、微笑、背影這樣頗具內(nèi)涵的物象，抑或“嘮叨”“凝望”“沉默”

這樣抽象的對象。寫人記事時，我們也可以考慮采用第二人稱敘事，把文中的“媽媽”“爸

爸”等人物換成“你”，第二人稱最大的好處就是便于抒情。

三、精準構思依然回到“讀懂”這個詞語，既然要體現(xiàn)一個過程，就最好要寫出隨時間推移，

“我”的認識/情感/態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由此判斷，寫作時要有一個明晰的時間線索。例如，

安徽省2016年的記敘文閱讀理解選的是《那個春天，很暖》這篇散文，文章中的時間線索

非常明晰。作者按照時間的脈絡記敘了女兒一歲時、五歲時、七歲時、九歲時、H^一歲時的

幾件事，這篇文章的明線是時間的推進，暗線是女兒對奶奶的態(tài)度變化。那么，如何寫出一

件事的過程？以人物的年齡變化，景物的四季/朝暮變遷，季節(jié)+事件發(fā)展的關鍵詞，特定天

氣中的特定場景來體現(xiàn)事件的起伏變化都是不錯的辦法。例如，我在《那雙手，那個人》這

篇文章中，就是采用“特定天氣中的特定場景”這個方法：“一提及潤面油，她就想到了多

年以前那些寒冷的冬日”“這時，落葉紛飛，天空飄起了小雪”“又是一年大雪紛飛”……

這些語句穿插在敘述過程中，既體現(xiàn)了事件的發(fā)展，也表現(xiàn)出“我”情感態(tài)度的變化。再者,

我們應該明確的是這件事的高光時刻是在“讀懂”的那一刻。因此，“讀懂”的那一瞬間要

真正能夠觸動人心，這是全文的焦點。。

二、閱讀下面的材料，按要求作文。

讀懂四季變換，你會珍惜不同時節(jié)的美景；讀懂親人的嘮叨，你會明白語言背后的真情；

讀懂百變的自己，你會領略未來路上的風景；讀懂一段經(jīng)歷，你會收獲一份成

長……親愛的同學，你曾讀懂過什么，從而有所收獲呢？是寬容、堅強、善良這樣

的美德；還是友誼、父愛、母愛這樣的寶貴情感；又或是其他什么……

對此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗和思考？請以“讀懂”為題，寫一篇不少于600字的作文,

卷面整潔，字跡清楚。

寫作要求：（1）請將題目補充完整；（2）自定立意，寫出你的經(jīng)歷、感悟、認識；（3）

文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名；（4）除詩歌外，文體不限。

例文：

讀懂花語

尹佳悅

世間很大，花卻渺小。它雖類型多樣，開花各有風采，各有各的美所在。張愛玲曾在《花

落的聲音》寫各種花朵凋落的姿態(tài)，有的悲壯地整朵凋落，有的輕盈地飛落，我忽然意識到,

那短暫的花期正如人的一生，花的背后是生命的意義，我試圖讀懂花語。

玫瑰花有著多樣的顏色。有白，有紅，有粉，也有黃?？雌饋硭鼈兺庑尾幌嗤?，可內(nèi)在

卻是一致的優(yōu)雅。玫瑰花的莖上布滿著刺，當我第一次看見它時，認為它是危險的、艷麗的。

在王爾德的童話故事《夜鶯與玫瑰》中，玫瑰是付出全部生命和熱情來獲取生命的象征。夜

鶯不惜用玫瑰的利刺扎進自己的胸膛來染紅玫瑰，在夜鶯要死去的時候,她依然在歌唱愛情。

當我了解它的花語“愛情矢志不渝”之后，我又懂了它為何會令人覺得危險，夜鶯用生命換

來的玫瑰卻沒得到珍惜。正是因為它的刺，讓人看清了愛情的本質(zhì)。玫瑰是那樣優(yōu)雅，又是

那樣冷艷。

向日葵是貫穿我人生的花。它如同我的朋友一般，一直陪伴著我長大，《海邊理發(fā)店》

中的向日葵，是從記住到遺忘的一件物品而已。當我為了考級每天拼命練習時，它便如小太

陽一般，陪伴在我身邊，它的花瓣飽滿，舒展，熱烈。當我通過考試后，我瞥見它，忽然懂

了它。正如它向陽一般，它將會帶領著我一同向陽奔跑，跑向未來的曙光。翻越崇山峻嶺，

最終走向美好。

野花遍布各處，在山林中，在草地上，在墻縫之中，都能一見它們的身影?；蛟S你看它

只有小小的幾朵花瓣，一桿細如絲線的莖稈，為了生長出地面，破開陰暗，它或許用了很大

的力氣。我曾見過晴時的它，白色的花瓣配著一桿細綠，小巧可愛；雨時，它們那小巧的身

子就擋不住雨點的侵擾，一朵朵都低下頭去，被壓塌，似乎再也直不起頭來?？蓭滋旌笤倏?

它便重新昂起頭來，仰望著天空，仿佛對著天空吶喊著自己的愿望實現(xiàn)了。自那以后，我便

懂了它是多么頑強、向往美好。就算生長于泥濘之中，也在用力向上攀爬，沖出泥濘后，成

就了新的自己。

遇見花，便如久旱逢甘霖。在懂得它們的過程中，我也在不斷地發(fā)現(xiàn)它們的美麗所在，

美麗的是被造物主締造的生命，是被無數(shù)人賦予的豐富的意義和精神品格。我仿佛看到它們

在竊竊密語，在尋找懂得它們的靈魂。

讀懂草木之語

郭萌萌

蔭夏之時，草木如順流水滔。心神一寧間，滿山開遍，野綠嬉語。

走過延綿紅磚道，兩旁素手延伸，高沖天際，枝條撕裂天空，是密不透風的密蔭。數(shù)著

磚間細密的綠苔，一步步前行。

走至白色建筑的盡頭，是深濃綠意處。野蔓橫生，彎繞著環(huán)抱建筑，形成第二堵密不透

風的墻。

野蔓在無時無刻地貼緊，交纏，以一種合抱之姿。雖說人經(jīng)常以自我的情感代入植物之

中，但我還是如此自我的相信，這些野蔓在耳畔細語誓言，如同一對燕爾新婚的夫婦，在夏

野風濃時瘋長，緊緊纏繞，以合抱之姿，合二為一，直至那個不可回頭的冬日，以枯骨之態(tài),

成為寒風中永恒的活化石。

我不忍打擾那野蔓之誓，移步它地尋找更多的綠語。

繞著草坪的是圓形的臺，臺上矗立著一顆古樹，稍遠處是一棵桂樹。古樹盤虬的枝與粗

壯的莖桿仿佛主宰這一方天地，經(jīng)過悠悠的歲月挺立不衰。這讓我想到一個女孩變成樹的故

事。女孩一開始感到好奇，漸漸是恐慌，她害怕時間的悠悠離去。人類懼怕時間，變成樹木

也只是紛揚落下一樹枯葉，如同淚花。而樹木呢？鮮綠的外表下，年輪是生命在時間之河留

下的圈圈水紋，在浩瀚之中留下點點漣漪。風出走萬里，至樹葉身邊。樹葉茂密，互相笑著

響。這是樹深厚的回答。

黑塞曾說：“樹木是圣哲。懂得與樹木對話，傾聽樹木的人可得真理?！彼麅A聽樹語，

真理是由他的思想得到，還是樹木得到？但依我之想，不是人，也不是樹。生命的存在即是

真理。

直到我將目光瞥向一旁的桂花樹，才覺時間已出走半日。桂樹的影子在我面前也霧靄蒙

蒙，記憶中舊家院落中桂樹的影子已影綽朦朧。昔日的明窗素壁，溫軟暖陽，連同老人的聲

音在暮光之中遠遠地彌散，飄散在桂花的甜香中，在回憶的漩渦里泛起空空的泛音，令人記

不起。我才驚覺記憶在我的生命，在我的時間中開了一串幽香的折桂，縈繞身畔。

聆聽草木之語可得思考，先古之時種下的令人思考的樹，如同后羿射下的九個太陽，他

的弓箭早已化為朽土一坯，但在千百年來，太陽在土地上一朵一朵地日出，生長成花，成木,

成草，以生機之姿，令思潮綻放。

讀懂詩意

管怡婷

詩意就像一盤冗長的影片帶，詩篇繁雜厚重而又晦澀難懂，前人將心語吐露在其中，后

人又在此上添磚加瓦，代代人都寫詩，代代人都在解詩意。

我細細摩拳著手中紋理粗厚的詩篇，我讀到了劉禹錫的樂觀積極：“沉舟側畔千帆過，

病樹前頭萬木春?！敝信f物與新物的代換；我讀到了李白的豪邁豁達不受世俗所束縛：“長

風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”他對未來充滿著無比的自信，飽含堅定積極的浪漫主義

風采；我讀到了艾青筆下的民族，抗日救亡的激昂心情，深刻讀他復雜的情感;我讀到了泰線

爾筆下飄逸細膩的萬物生機與氣象變遷,讀他筆下的渺遠寧靜的世間，細細琢磨其間的哲思。

我以為，詩意是一種無比美好的東西，我如同被潔白的羽翼裹挾，飛向純粹的天空。

我讀到了汪曾祺筆下的《昆明的雨》中倒掛在門前的肥大仙人掌，那豐滿明亮的雨季，

那戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡滿花的鞋的苗族女孩子，時不時嬌嬌的吆喝“賣楊梅”，

寫下眾多如此輕快明麗的文章想必是在無比輕松富足的背景下吧？

并非如此。他生活在戰(zhàn)火紛紛的動蕩年代，但其作品卻并未因大時代的背景而沾染凝重

的色彩?？箲?zhàn)時期，他就讀于西南聯(lián)大，當時校舍簡陋環(huán)境艱苦，還常常遭遇轟炸。即使再

這樣令人聞之色變的黑暗時期，汪曾祺也仍然能夠在苦中作樂的在茶館中寫作，走上街頭尋

覓美食，寫下了篇篇記錄當?shù)仫L土人情的佳作。

這段反復沉淀了四十年的回憶，也確實除盡了愁緒，雨只引起了''一點點淡淡的鄉(xiāng)愁”。

昆明的生活是苦的，但昆明的雨是詩意的，詩意不是高高在上的，詩意是從苦難中蒸儲出來

的純粹的結晶。

我讀懂了，詩意不僅僅是詩篇。詩意，是一種即使身處困境之中但仍然樂觀向上的心態(tài),

亦是一片飄逸灑脫，閑適悠然的情懷。

我用詩意去觀照自己的忙碌繁瑣的生活。清晨起來，品一杯清茗，手捧一本《歸去來兮

辭》，讓千百年前的悠悠山風，伴隨著自己的神思，放飛到遠方靜謚溫馨的田園，把心沉下,

靜下。在現(xiàn)代快節(jié)奏都市的躁動之中收獲一份世外的寧靜。這難道不是在詩意地生活嗎？

詩意可以是一杯香茗，可以是一池清水，可以是一縷花香。在這千變?nèi)f化的世界里，任

何東西都蘊藏著詩意。而我們就在這無限的詩意中生活。

正如汪曾祺所言：“生活是很好玩的?！卑褜こＨ兆舆^得有聲有色，靠的往往不是金錢,

而是一顆從瑣碎生活里發(fā)現(xiàn)詩意的心。去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好，才能做到：“縱生如逆旅”

仍能活出詩意。至此，我終于讀懂了詩意。

【詳解】話題作文經(jīng)常出現(xiàn)下面的問題，如一題材俗套，例如讀懂老師、讀懂父母，領會嘮

叨和嚴厲背后的愛；記敘中欠缺描寫不生動。沒有展現(xiàn)出由讀而懂的情感、思維的變化。立

意不深刻?！白x懂”不是“知道”，而要升華到精神的層面的領悟。例如讀懂花，懂的是花

背后的生命的意義；讀懂山水，懂的是山水背后的文化意蘊。

三.閱讀下面文字，按要求作文。

作家王小毛在《我愿意去讀懂你》中說：“因為在親情的世界里，只有我們倆。他（父

親）越來越蒼老，靠近我的姿態(tài)越來越笨拙，所以我想等一等他。我也愿意認真地去讀懂爸，

我想告訴他，我的心其實從未與他疏遠。”其實，在我們的一生中，我們常常要經(jīng)歷由懵懂

到讀懂，如讀懂身邊的親人或朋友，讀懂一部書或書中人物，讀懂自然萬物...

請以“我愿意去讀懂你”為題目，寫一篇記敘文，

要求：（1）不少于800字。（2）思想健康，內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫，語言流暢，書寫

清晰。（3）不得透露個人相關信息。

范文：

我愿意去讀懂你

小時候，爸媽因工作忙，經(jīng)常把我丟在鄉(xiāng)下的奶奶家，時間一長，我特別想了解奶奶為

何有那三個習慣：讓路，拾遺，潑茶。

讓路

奶奶是一個小腳女人，三寸金蓮支撐著他走過那崎嶇的小路，蜿蜒的一生。

奶奶家所處丘陵地區(qū)，溝溝壑壑的路原本就很難走。村子里的小腳女人都呆在家里，惟

獨奶奶不行。常年有病的爺爺沒有讓她享福，她必須用那三寸金蓮踏遍這羊腸小道。

奶奶走路有個習慣,就是不論前方來了大人還是小孩，熟人還是陌生人，甚至是牲口家

禽，奶奶都要讓出一條道來，讓他們先經(jīng)過。奶奶是小腳，走路不方便，為什么要先給別人

讓路呢？我真不明白。

奶奶說，給他們讓路就是給自己讓路哩。年少的我不懂奶奶的意思，但我知道村上的人

對奶奶和我的家人都很好。幾次，我家遇到困難，奶奶都不用求親問友，左鄰右舍都會趕來

幫忙。

奶奶一雙金蓮，踏過了八十三個春秋，出殯那天，村子里的人都出來為您送行。這時我

才讀懂了您，您的謙讓，獲得了大家的尊敬，他們站在路邊，讓出一條路，現(xiàn)在的您終于安

心地走上別人讓出的路了。

拾遺

奶奶的小腳在坑洼的路上很難走。于是，奶奶走路總是低著頭，防止踩寶。這也使她在

路上拾到一些東西：一串鑰匙，一雙新鞋，貴的有錢包、手鐲。古人云：路不拾遺。奶奶就

不會，她把她拾起，回頭挨家挨戶地問，如果沒有找到失主，她便會主動動員全家，等到失

主拿到丟失的東西時，奶奶的臉上就會露出欣慰的笑。

奶奶經(jīng)常拾一些東西，村里人丟了東西，便會到奶奶家領取。農(nóng)活時家里沒人，奶奶為

了方便，用玉米葉編了個篁筐，放上拾來的東西，掛在門口的老槐樹上。這樣，村里的人都

方便了。很奇怪，沒有人來冒領，連村里的頑童也沒來搗蛋。

奶奶臨終前說，拾來的東西要保管好，不然失主會著急的。這時我才讀懂了您，您用善

意，回饋村里所有的人。

潑茶

奶奶喝茶前都會倒上一杯潑在地上，奶奶說這是祭先人。我心想，祭奠怎會用這樣的方

式？

后來知道，奶奶是吃百家飯長大的，年華流逝，對她有恩的人都相繼離去，奶奶很是傷

心。但村里規(guī)定女人是不可去墳上看的，否則便是詛咒，這也造就了奶奶的習慣，就是潑茶

了。原來，奶奶用這種特有的方式來感念逝去的恩人。

現(xiàn)在，奶奶走了，我都沒來得及對她說上幾句，我想對她說：“小時候我不懂你，現(xiàn)在

我長大了，我讀懂了您，您讓我知道謙卑，知道與人快樂，知道知恩圖報，知道了許多做人

的道理。我讀懂了您，今后我更愿意照著您的意思去做事情。

奶奶，希望您一路走好！

【詳解】這是一道命題作文題。題目“我愿意去讀懂你”，其中“愿意”強調(diào)主觀上情愿去

做某事。“讀懂”動補式動詞，“讀”得怎么樣，結果“懂”了，強調(diào)有一個從不懂到懂，

從不理解到理解的過程?！澳恪钡睦斫??！澳恪笔莻€第二人稱單數(shù)的代詞，原則上不能擴大

為“你們”或“他們”“自己”之類。“你”可指具體的人或物，也可指抽象的東西。

寫作要求是去讀懂身邊的親人或朋友，一部書或書中人物，或者是自然萬物。由此可圍繞“你”

展開聯(lián)想，具體的“人”可指自己身邊的人（親人、朋友等）、當代的人（球星、歌星、影

星、運動員、時代的風云人物等）、現(xiàn)代的人（魯迅、李叔同、曾國藩、譚嗣同、孫中山等）、

古代的人（孔子、莊子、曹操、諸葛亮、嵇康、岳飛、鄭板橋等）、處國的人（梵高、貝多

芬、倫勃朗、李斯特、莫扎特等）等，具體的“物”可指，一條河、一座山（如《泰山賦》中

讀出泰山的公正閱世，剛正不阿）、一首詩、一本具體的書（《西游記》《三國演義》等）；

抽象的東西可指某種好的品質(zhì)（誠信等）、某種處世態(tài)度（如寂寞等）、酸甜苦辣的生活等。

整個題目的理解，可以說愿意面對“你”的豐富內(nèi)涵，去發(fā)掘，去感悟，直至讀懂、理解。

構思行文時，鑒于材料和題目的內(nèi)容，“寫一篇記敘文”，寫作時可設計幾個相對典型的片

段，針對一個具體鮮明的“你”的形象，記敘由不懂到讀懂的感悟過程，不要平鋪直敘，要

詳略得當，主次分明，以記敘、描寫為主，同時恰到好處的議論、抒情點綴其間，而且特別

要強調(diào)巧妙機智的構思、生動傳神的細節(jié)描寫，在此基礎上作好真摯動人的情理的抒發(fā)和表

達。語言要生動、活潑、自然，具有生活氣息，又富有深刻的內(nèi)涵。

立意：

L理解親情，溫暖心靈。

2.品味書香，讀懂人生。

3.朋友陪伴歲月，共享詩和遠方。

4.讀懂大自然，與你和諧相處。

四.閱讀下面文字，按要求作文。

生活當中有很多老物件，有的記錄著個人成長的經(jīng)歷，有的承載著令人珍視的回憶，有

的見證著家庭的變化、時代的變遷。它們讓人感受人情的冷暖，讀懂生活的意義，體察時代

的脈動...

請以“一的訴說”為題，寫篇記敘

要求：自選一個考物件，把題目補充完整。思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，

書寫清晰。不少于700字。

【答案】

一桿秤的訴說

我們家有許多老物件，有黑黑的四門碗柜，有方方正正的八仙桌，有幾首看出不花紋的

罐子……幾次搬家后，這些老物件都被慢慢地舍棄了，唯有一把又老又舊的桿秤留了下來。

這把桿秤掛在墻上又是好多年。等我發(fā)現(xiàn)它的時候，它已經(jīng)積滿了厚厚的灰塵，像已經(jīng)

失生命的一截樹枝。爺爺小心地把它拿了下來，用清水擦拭了好幾遍?，F(xiàn)在，它又活過來了，

我終于見到了它的真面目。

爺爺說，這桿秤的桿子是用楠木做的，楠木是一種珍貴的木材，它耐腐蝕，埋在地里可

幾千年不腐爛；它防蟲咬，可以保留很長時間；第三，楠木的顏色很自然，不用上漆。我仔

細看，楠木條被削成了一根細細的小棍子，兩頭包著金色的鐵皮，桿子中間有大小不一用細

銀絲做成的星星點點，大點的星是以斤為單位，小點的星以兩為單位。秤的頭部，有兩個秤

紐，是用麻繩編成的，一個朝下，掛著秤鉤，秤鉤是用來鉤物體的。另一個朝上，用稱的時

候，掛住繩子用手來提的。在秤的尾部，還有一個用繩子綁著的秤坨。

怎么使用它呢？爺爺給我做了一下示范。前部的鉤子鉤住一個籃子，然后拿住中間的提

線，用手移動后面的稱坨。桿稱平了時候，稱蛇所在的位置就是它的重量。我看了一下，看

不明白，這星星點點夠難認的。爺爺說，以前做小生意的，就推著車，走街串巷，全靠這個

稱份量！這上面的叫星。如果生意不公道，人們就說這個人黑星（心）o做生意的，最怕人

家說黑星（心）呢！"我一聽，明白了，爺爺在教我做人呢。我問爺爺：“這個秤稱為什么到

現(xiàn)在還留著？又沒用了?！?/p>

爺爺端起一杯熱乎乎的茶，慢悠悠地說到：“曾經(jīng)，做桿秤是一門吃香的手藝，我沒文

化，想學一門手藝謀生。我有個舅舅他很會做秤，好說歹說，請他收我為徒。不管刮風下雨，

天氣多么惡劣，我堅持天天去。做秤是一門精細的手藝，從選材，刨圓，到用堿水浸泡，打

磨，釘秤花等多道程序，道道容不得半點馬虎，稍有不慎，秤就會有偏差。如果秤做得不好,

那么生意人很有可能惹上麻煩。那段學做秤的時期，真辛苦的！我學了整整一年時間，終于

做出了第一把秤。我舅舅就把它送給了我。我就出師了，后來，我就靠著這門手藝養(yǎng)家糊口?！?/p>

我突然對爺爺充滿了敬佩。我以前不知道爺爺是干什么的，今天一把桿秤，告訴了我很

多。一桿秤，稱出來物品的重量，也稱出了手藝人的人品！現(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，電子秤

逐漸代替了桿秤，可能現(xiàn)在會做桿秤的人已經(jīng)不多了吧，爺爺可是這門傳統(tǒng)手藝的老師傅呢！

【詳解】本題所給材料提示的是生活中的老物件，有的記錄著個人成長的經(jīng)歷，有的承載著

令人珍視的回憶，有的見證著家庭的變化、時代的變遷……它包含著人情的冷暖，生活的意

義，時代的脈動……要求考生選擇一個物件，能夠寄寓某種情感、體現(xiàn)某種品質(zhì)的物件來寫，

重點寫的是它背后的那些人，那些故事，通過寫與這個物件有關的故事，或表達感情，或抒

發(fā)志向，或塑造人物等。因此本題選材范圍比較廣，可表達的主題也比較多。需要注意的是,

所選擇的物件必須是“老物件”的，生活中被閑置的、不起眼的，卻是可以寄托情感、表現(xiàn)

思想的物件。如一把椅子、一把梳子、一個本子、一支筆……行文中可先點明要寫的物件，

然后圍繞這個物件敘寫故事，表達情感，升華主題。從文體上看，本題要求寫記敘文，要注

意以情動人。

【立意】1.表達人與人之間的真情：寫生活中某個普通的物件，通過敘寫圍繞這個物件發(fā)生

的故事，表達親人之間、朋友之間、陌生人之間的真情。

2.反映社會進步，寫生活中某個普的物件，通過敘寫不同時代圍繞這個物件發(fā)生的故事，表

現(xiàn)社會的發(fā)展與進步。

3.表現(xiàn)環(huán)保主題：寫生活中某個普通的小物件，通過敘寫圍繞這個物件發(fā)生的與環(huán)境有關的

故事，反映環(huán)境的破壞與保護情況，表達環(huán)保主題。

4.表現(xiàn)對理想和信念的追求：寫生活中某個物件，通過敘寫圍繞這個物件發(fā)生的與理想有關

的故事，表達對理想和信念執(zhí)著追求的主題。

1點睛之語

1.我舉起那把熟悉的蒲扇，細細端詳：一圈的布包的邊框已經(jīng)掉光，蘆葦?shù)拿呌悬c兒

粗糙，但一點也不刺手；骨架已斷了兩根，像豁口的門牙；手柄黃暗，是汗水浸透的痕跡，

上面似乎還有奶奶些許的氣味。正是這把破舊的蒲扇，扇出了我童年美妙的時光?？墒?，現(xiàn)

在呢，只有奶奶和爺爺兩人住在鄉(xiāng)下。想到這里，不禁感覺陣陣愧意?？扇缃竦奈?，又能做

些什么呢？

2.此時，看著眼前這把熟悉的竹椅，小時候的那份夏日的清涼似乎還能感受得到。見我

久久不動，奶奶又說：“這把竹椅可不止你坐過哦！你舅舅小時候調(diào)皮，坐在這上面爬來爬

去，結果竹椅被他弄翻倒了，你舅舅撲通摔到地上，疼得哇哇大哭，我可哄了好久呢，呵呵

呵呵”

3.挑了個風和日麗的早晨，我們回來了。故鄉(xiāng)瘦了一圈——門前的水池干了一半，屋后

駝背的柳樹，頭發(fā)散落了一地。老房子蹲在河邊，屋頂?shù)陌自疲栽陲L中奔跑?；字甑?/p>

外婆安詳?shù)靥稍陂T前的竹椅上，她的臉上刻著深深的皺紋，墻壁一片片蒼老的斑駁，映著晃

動的樹影，像一張陳舊的膠片?？p紉機換了個地兒，進門便能看見。躺在縫紉機身上的，是

一件未織完的衣裳。

4.如能真正地讀懂一本書，聽懂一支曲，看懂一個人，弄懂一件事……其實是件很了不

起的事情。人就是在一點一點地“懂”的過程中，越來越聰明的。在成長過程中，你覺得

你真的弄懂了些什么呢？

5.讀自己，其實也是愛自己。只有讀懂了自