2024年四川省越西縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”，所以教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進行了分類。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生高原現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因不包括（）。A.學(xué)習(xí)方法固定化B.學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜化C.學(xué)習(xí)動機減弱D.學(xué)習(xí)興趣增強答案：D答案分析：高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有學(xué)習(xí)方法固定化、學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜化、學(xué)習(xí)動機減弱、身心過度疲勞等。學(xué)習(xí)興趣增強會促進學(xué)習(xí)，不是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因。3.以下哪種教學(xué)組織形式有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生？（）A.個別教學(xué)B.班級授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制答案：B答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。這種形式有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。個別教學(xué)主要是針對個別學(xué)生進行教學(xué)；分組教學(xué)是按學(xué)生能力或成績分組教學(xué)；道爾頓制強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變講話聲調(diào)和手勢動作，引起學(xué)生的無意注意。有意注意是有預(yù)定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有預(yù)定目的，但無需意志努力的注意；注意轉(zhuǎn)移是從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。5.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，總是會將單詞的發(fā)音和中文意思聯(lián)系起來記憶，他運用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞發(fā)音和中文意思聯(lián)系起來記憶，屬于精細加工策略中的記憶術(shù)。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對學(xué)習(xí)材料進行整合歸類；計劃策略是對學(xué)習(xí)活動進行規(guī)劃。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生只有理解了教材，才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化知識。9.以下不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.以校為家答案：D答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)?！耙孕榧摇辈粚儆诮處熉殬I(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。10.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.功能固著B.思維定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型功能時，就很難看出該事物的其他潛在功能。思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；醞釀效應(yīng)是在解決問題遇到困境時，暫時擱置問題，之后可能會更順利解決。11.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級授課制進行教學(xué)，這是我國最早采用班級授課制的學(xué)校。12.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。13.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德；實際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想、培養(yǎng)品德。14.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：C答案分析：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。學(xué)生的“向師性”和模仿性心理特征決定了教師的勞動具有示范性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對象等多方面；創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長。15.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施C.課程目標(biāo)、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本一般表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。16.學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和（）。A.調(diào)節(jié)策略B.精細加工策略C.組織策略D.復(fù)述策略答案：A答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細加工策略、組織策略和復(fù)述策略屬于認(rèn)知策略。17.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.桑代克答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；桑代克是教育心理學(xué)創(chuàng)始人。18.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。19.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，能全面了解學(xué)生情況，對學(xué)生進行有針對性的教育。課外校外教育是重要途徑但不特殊；各科教學(xué)是德育的基本途徑；社會實踐活動也是德育的途徑之一。20.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機？（）A.“為中華之崛起而讀書”B.讀書是一種樂趣C.為了得到老師的表揚D.為了獲得獎學(xué)金答案：B答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”是因為對讀書本身感興趣，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。“為中華之崛起而讀書”是具有社會意義的外部動機；為了得到老師表揚和獲得獎學(xué)金都是外部誘因引發(fā)的外部動機。21.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這是教育相對獨立性的表現(xiàn)之一。依賴性與教育相對獨立性相悖；繼承性是指教育繼承以往的優(yōu)秀成果；歷史性是指不同歷史時期教育有不同特點。22.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，這屬于（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移答案：D答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。教會學(xué)生“ing”，再學(xué)習(xí)含“ing”的單詞，屬于具體遷移。水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；垂直遷移是不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；一般遷移是將一般原理、方法等遷移到另一種學(xué)習(xí)中。23.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場合講話，屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久性的心境低落為特征；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。24.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底的教學(xué)方法，他通過對話的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。25.教師在教學(xué)過程中，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：B答案分析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。直觀性原則是通過直觀教具等讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識；鞏固性原則是鞏固所學(xué)知識；循序漸進原則是教學(xué)要按照學(xué)科邏輯和學(xué)生認(rèn)知順序進行。26.以下哪種課程類型更強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗？（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B答案分析：活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程，強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗。學(xué)科課程強調(diào)學(xué)科知識的邏輯性；綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科知識綜合；核心課程是以問題為核心的課程。27.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)心愛護學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，才能更好地開展教育教學(xué)工作。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。28.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍薄颁J角三角形”等概念是“三角形”概念的下位概念，這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是并列關(guān)系的概念之間的學(xué)習(xí)。29.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.觀察法D.行動研究法答案：C答案分析：觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法。它是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法。調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集資料；實驗法是控制變量進行研究；行動研究法是教師在教育教學(xué)實踐中開展的研究。30.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為屬于觀察法。個案法是對個別對象進行深入研究；實驗法要控制變量；調(diào)查法主要通過問卷、訪談等收集資料。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的有（）。A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理等方面。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)習(xí)的過程、動機等；教學(xué)心理關(guān)注教學(xué)的設(shè)計、評價等；學(xué)生心理研究學(xué)生的認(rèn)知、個性等發(fā)展；教師心理研究教師的職業(yè)發(fā)展、心理特征等。2.影響遺忘進程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（如意義性、形象性等）、識記材料的數(shù)量（數(shù)量越多越易遺忘）、學(xué)習(xí)程度（適當(dāng)過度學(xué)習(xí)效果好）和時間因素（遺忘先快后慢）等。3.以下屬于班級管理的模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規(guī)管理（通過制定規(guī)章制度進行管理）、平行管理（集體與個人相結(jié)合的管理）、民主管理（讓學(xué)生參與管理）和目標(biāo)管理（以目標(biāo)為導(dǎo)向進行管理）。4.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。講授法是教師傳授知識；討論法促進學(xué)生交流；演示法直觀展示；練習(xí)法鞏固知識。5.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性（對教師道德要求較高）、意識的自覺性（教師自覺遵守道德規(guī)范）、行為的典范性（教師言行是學(xué)生榜樣）和影響的深遠性（影響學(xué)生一生）等特點。6.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了知識之間的遷移。“照本宣科”是刻板地照著現(xiàn)成的文章或稿子宣讀，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。7.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，此外還有共青團和少先隊活動等途徑。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如民主型、專制型等）、班級規(guī)模（規(guī)模越大管理難度可能越大）、班級的性質(zhì)（如班級氛圍、學(xué)生特點等）和對教師的期望（學(xué)生對教師的期待會影響管理）。9.以下屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略（如制定學(xué)習(xí)計劃）、監(jiān)控策略（如監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進度）和調(diào)節(jié)策略（如根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整方法）。組織策略屬于認(rèn)知策略。10.課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有（）。A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有對學(xué)生的研究（了解學(xué)生的需求和發(fā)展水平）、對社會的研究（考慮社會對人才的要求）和對學(xué)科的研究（學(xué)科知識的邏輯和結(jié)構(gòu)）。對教師的研究不是確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研