《姓氏歌》精品教案第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。1.小朋友們，請(qǐng)你們拿出課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。學(xué)生發(fā)言，交流匯報(bào)自己的姓與名。師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分——姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（板書：姓）2.識(shí)記生字。（1）同桌交流識(shí)記方法。加一加：女＋生=姓擴(kuò)詞：姓氏、姓名（2）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。姓：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，將第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”的寫字姿勢(shì)。（4）教師點(diǎn)評(píng)。3.板書課題：姓氏歌。全班齊讀。指名學(xué)生朗讀。注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要與“低”區(qū)分開(kāi)來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)的姓名來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)姓氏?！菊Z(yǔ)文要素】1.借助拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。2.識(shí)記“李、張”。①圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。②學(xué)生認(rèn)讀：張、李。（用田字格展示“張、李”）③游戲：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，開(kāi)展問(wèn)答游戲。④引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住“張、李”兩個(gè)姓氏。“加一加”的方法：“弓＋長(zhǎng)=張”，“木＋子=李”。3.學(xué)習(xí)第五句。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。圈出這一句兒歌中的姓氏。用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”①當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？②學(xué)生交流匯報(bào)。③師小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？梢酝ㄟ^(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分，運(yùn)用“加一加”的方法介紹。4.拓展練習(xí)?！罢f(shuō)偏旁”介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）。5.熟讀背誦。（1）多種形式朗讀：指名讀，同桌一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。（2）指名學(xué)生背誦，全班齊背?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用師生問(wèn)答、同學(xué)互動(dòng)等形式，寓教于樂(lè)。在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說(shuō)偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，介紹姓氏，將所學(xué)方法加以鞏固，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、指導(dǎo)書寫。1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。學(xué)習(xí)筆順。（1）動(dòng)畫演示生字“什、么、雙”的筆順。（2）學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。2.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。3.教師范寫、講解。（1）“什”，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）“么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。（3）“雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。4.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5.交流反饋，評(píng)議提高?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.檢查認(rèn)讀。姓氏什么張胡吳徐許2.師：說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏？我們中國(guó)的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)姓氏?！菊Z(yǔ)文要素】1.借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。（1）檢查學(xué)生的自讀情況。①指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。②根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，全班齊讀。中國(guó)趙錢孫周鄭王東方上官提示：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音?！班崱奔仁锹N舌音，又是后鼻音。2.再讀第2小節(jié)，圈出姓氏。趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（1）說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓？說(shuō)說(shuō)如何記住這些字形？①“加一加”的方法：“趙、錢、孫、鄭”。②“趙”為走字旁；“錢”為金字旁。③“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。3.學(xué)習(xí)復(fù)姓。諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)這些姓氏有什么不同？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：中國(guó)的姓氏，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲介紹這個(gè)姓氏。5.自由朗讀第2小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形、字義的整體識(shí)記。三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，以及我們談到的班上同學(xué)的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？師：古人把常見(jiàn)的姓氏編成了《百家姓》一書。此書原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，王、李、張、劉這4個(gè)姓氏的人數(shù)最多。2.說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么。學(xué)生自主交流，教師適時(shí)板書。預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來(lái)姓周，朱德姓朱，王二小姓王等等。【設(shè)計(jì)意圖】拓展《百家姓》以及熟悉的歷史人物，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。四、指導(dǎo)書寫。1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”，學(xué)習(xí)筆順。（1）動(dòng)畫演示生字“國(guó)、王、方”的筆順。（2）學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。2.觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。3.教師范寫并講解。（1）“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。（2）“王”，三橫距離相等，第三橫宜長(zhǎng)。（3）“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。4.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5.交流反饋，評(píng)議提高?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，提醒寫字姿勢(shì)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)2.姓氏歌常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）教學(xué)反思本課采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行朗讀教學(xué)。師生問(wèn)答游戲，學(xué)生相互問(wèn)答游戲，開(kāi)展朗讀比賽、拍手讀等富有趣味的教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，感受到課文的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的