第一節(jié)動與靜第一章運動的世界

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)地球同步軌道衛(wèi)星到底動沒動？觀察與思考

地球同步軌道衛(wèi)星，又稱對地靜止衛(wèi)星，雖然繞地心運動，但是地球上的人們卻覺得他靜止不動。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)候鳥在遷徙飛機在飛行運動的普遍性一、運動的描述

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)運動員在沖刺豹子在奔跑你能舉出那些在生活中熟悉的運動嗎？一、運動的描述

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.詩人用語言的韻律和意境描寫運動?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”2.音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。3.畫家用形態(tài)和色彩描繪運動。一、運動的描述

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)機械運動（1）定義：在物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱運動。（2）自然界中的物體運動有多種形式，機械運動只研究與物體位置變化有關(guān)的問題。一、運動的描述

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)除了機械運動，還有分子、原子的運動、電磁運動，生命運動等多種運動形式。運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。衣服晾干閃電現(xiàn)象小草長高火箭升空下面的四種運動形式一樣嗎？一、運動的描述

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)二、參照物與物體運動要描述一位乘電梯上升的乘客運動選擇地面為參照物，乘客是運動的。選擇電梯的轎廂為參照物，乘客是靜止的。運動和靜止是相對的，相對于所選參照物而言的

研究物體是靜止還是運動，要選擇一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.不能選研究對象本身為參照物。2.參照物可以任意選擇。3.一旦被選定的參照物假定是靜止的。4.通常選擇地面作為參照物。參照物的選擇原則二、參照物與物體運動

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)判斷一個物體是否運動的方法（1）選擇參照物。（2）確定被研究的物體。（3）判斷被研究的物體相對于參照物位置是否改變。二、參照物與物體運動

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例：下列說法中各是以什么作參照物的。1.坐在船上的乘客是靜止的。

2.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。竹排在江中游青山在走

3.月亮從云中鉆了出來。——參照物是船——參照物是青山——參照物是竹排——參照物是云二、參照物與物體運動

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例：為什么行人說乘客運動得“真快”，而司機卻說乘客“沒動”，乘客到底是運動的還是靜止的？

乘客學(xué)生、地面是動

乘客司機、汽車

否

靜研究的物體參照物位置是否改變動或靜二、參照物與物體運動

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考：兩個物體要保持相對靜止要滿足什么條件呢？保持相對靜止：以同樣快慢、向同一方向運動。二、參照物與物體運動收割機與載谷車輛“同步”是指他們的速度相同；戰(zhàn)斗機能加上油，它與加油機之間必須保持相對靜止；人站在運行的扶梯“同步”上樓時，指的是人與扶梯“同步”。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運動和靜止（1）我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？（2）地理學(xué)科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動,如果以地球為參照物,地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止？二、參照物與物體運動

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)包括三層含義：2.靜止是相對的。3.對運動狀態(tài)的描述是相對的，選擇的參照物不同，運動和靜止情況是不同的。1.運動是絕對的，一切物體都在運動。

同一物體，選擇不同的參照物其運動情況就不同，這就是運動和靜止的相對性。二、參照物與物體運動

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)運動的世界參照物運動的相對性選擇標(biāo)準(zhǔn)除自身以外的任何物體選定的物體被認(rèn)為是靜止的物體的運動和靜止是相對的概念：作為標(biāo)準(zhǔn)的物體運動的世界機械運動我們生活在運動的世界課堂小結(jié)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.“刻舟求劍”是人人皆知的典故，楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂

的物理知識所導(dǎo)致的。其中“舟”相對于岸是

的，“劍”相對于岸是

的。運動和靜止是相對運動靜止課堂練習(xí)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本