部編版語文五年級下冊《手指》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。2.引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中風(fēng)趣的語句。由易到難、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)特點，從人的五官中選一個，寫一段話。教學(xué)重點：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)難點：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語（接龍領(lǐng)讀）上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，掌握如何呢？老師來檢驗！二、談話導(dǎo)入課文以總分總的結(jié)構(gòu)向我們介紹了五根手指各具不同姿態(tài)，各具不同性格，各有所長各有所短。這篇課文不僅結(jié)構(gòu)清晰，對每根手指的介紹都是按相同的順序進(jìn)行的，先寫手指外部的姿態(tài)再寫手指的內(nèi)在性格（也就是有什么作用）。三、梳理文章，感悟重點默讀2—5自然段：1.五根手指各有什么姿態(tài)？2.說說五根手指各有什么作用？一邊讀一邊思考一邊關(guān)注作者的表達(dá)，這對于我們整體梳理文章脈絡(luò)，深入理解課文內(nèi)容，有很大的幫助。3.小組合作任務(wù)：抓住文中的重點語句，體會五根手指各自不同的特點，即我們剛才梳理的五根手指的姿態(tài)和作用。4.通過我們剛才的閱讀和交流，我們一定感受到了豐子愷先生賦予這5根手指各自鮮明的外形特點和性格特征，透過這樣的語言，這5根手指就仿佛那漫畫中的一個個人物，出現(xiàn)在我們的眼前了。豐子愷先生這語言多有魅力呀。接下來，讓我們深入課文，看看豐子愷先生是怎樣描寫這些手指的？四、認(rèn)識形象，品味語言1.大拇指：（1）讀拇指作用的句子，一邊讀一邊想象做動作，說一說你體會到了什么？吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)、勤勞踏實、忠誠不好大喜功。（2）描寫手法：想一想作者運用哪些修辭手法描寫來寫大拇指這些特點的？采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再通過與其它四指進(jìn)行對比寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。（3）通過作者筆下的大拇指讓你想到了生活中的哪些人？（清潔工、修理工、建筑工人、農(nóng)民工等）（4）指導(dǎo)朗讀。豐子愷先生語言幽默風(fēng)趣，大拇指老實憨厚的形象躍然紙上，讓我們帶著這樣的體會來讀一讀這部分內(nèi)容。我們一邊讀一邊體驗一邊讀一邊想象，把這有趣的語言轉(zhuǎn)換成生動的畫面，體會作者的語言魅力。（5）回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的，聯(lián)系上下文來理解，關(guān)聯(lián)體驗著讀，邊讀邊批注，邊讀邊思考，最后把思考統(tǒng)整在一起。請同學(xué)們認(rèn)真讀第三自然體會食指的精神。2.食指：（1）作用：讀句子，批注體會到什么？（勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲）（2）描寫方法：想一想作者運用哪些修辭手法描寫來寫大食指這些特點的？擬人、排比的寫法，以舉例的方式寫出了食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。（3）通過作者筆下的食指讓你想到了生活中的哪些人？（醫(yī)生、消防員、警察、邊防戰(zhàn)士）（4）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們想到了很多像食指那樣的人呢，把前面學(xué)習(xí)大拇指的方法遷移到食指的學(xué)習(xí)中來，這就是會思考，會閱讀。小組讀3自然段，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。讀出那個勇于探險、不怕犧牲的食指吧。3.中指：（1）讀第四自然段，想一想大拇指的養(yǎng)尊處體現(xiàn)在哪些方面？地位最優(yōu)、左右都有屏障、不受外物沖擊；干活不出力、略為扶襯；養(yǎng)尊處優(yōu)（畫出相關(guān)句子）“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力?！泵枋隽酥兄杆幍莫毺匚恢?，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的幸福。（2）描寫方法：擬人、比喻的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。比喻（把中指與無名指、食指的關(guān)系比作關(guān)公與關(guān)平、周倉的關(guān)系，形象地表明了中指地位的獨特與高貴，也點出了中指與食指無名指密不可分。）（3）指導(dǎo)朗讀：這哪里是在寫手指，分明是在寫一個相貌堂堂、曲線優(yōu)美、整日處在養(yǎng)尊處優(yōu)幸福當(dāng)中的一個人，就是這樣的語言帶給我們無盡的想象，越讀就越有意思了，我們一起來讀一讀吧！全班讀4.無名指、小指：（1）指名讀第五自然段，體會無名指、小指性格特征是什么？能力薄弱附庸（2）描寫方法：擬人、設(shè)問的修辭手法表達(dá)了無名指、小指體態(tài)秀麗特點。作者運用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。用這樣的表達(dá)是想告訴我們看似無名指小指這樣的手指用處不大但是當(dāng)他們和其他手指和在一起的時候就有了這美妙的身姿漂亮的身影這正是缺一不可。（5）指導(dǎo)朗讀：把自己想象成無名指和小指，讀一讀這一自然段，體會這有趣的語言，形象具體地感受無名指和小指的作用，再次體會五指缺一不可。五、體會感情深化主題在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，豐子愷先生向我們介紹的這5根手指，那么作者想借助這5根手指向我們表達(dá)什么呢？齊讀最后一自然段，感悟其中的道理——團(tuán)結(jié)力量大。做一做：請用任何一根手指去拿放在課桌上的筆，試一試能不能拿起來。用兩根、三根、四根、五根手指去拿呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？用文中的話說一說（用一根手指不能拿起筆。我發(fā)現(xiàn)手指越多，拿得越容易。說明手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有什么強弱美丑之分了。）告訴我們一個道理：團(tuán)結(jié)就是力量。六、課堂總結(jié)1.文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如