講解技能+演示技能雨巷微格教學?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦《雨巷》，理解詩歌的意象、意境和情感。掌握講解詩歌中象征手法運用的技巧，提升對詩歌的分析能力。通過演示技能，如借助多媒體展示詩歌相關畫面，增強對詩歌的直觀感受。2.過程與方法目標經歷講解詩歌的過程，學習如何清晰、準確地傳達詩歌的內涵，培養(yǎng)邏輯思維和語言表達能力。通過演示技能的實踐，學會運用合適的多媒體資源輔助教學，提高教學的直觀性和趣味性。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會詩歌中蘊含的孤獨、惆悵等情感，培養(yǎng)對現(xiàn)代詩歌的欣賞興趣。感受詩人對理想和美好未來的追求，激發(fā)學生積極向上的人生態(tài)度。

二、教學重難點1.教學重點深入理解《雨巷》的意象和象征意義，把握詩歌的情感基調。熟練運用講解技能，清晰、有條理地解讀詩歌。掌握演示技能，選擇恰當?shù)亩嗝襟w資源并合理展示，輔助詩歌講解。2.教學難點準確分析詩歌中象征手法的深層含義，引導學生對詩歌有獨特的感悟。在講解過程中，如何根據學生的反應及時調整講解節(jié)奏和方式，確保學生有效理解。使演示技能與講解內容有機融合，避免多媒體展示過于突?；蛐e奪主。

三、教學方法1.講解法：通過清晰、準確的語言，深入分析詩歌的意象、意境、情感和藝術手法等，引導學生理解詩歌內涵。2.演示法：運用多媒體設備展示與詩歌相關的圖片、視頻、音頻等資料，增強學生對詩歌的直觀感受，輔助講解。3.討論法：組織學生就詩歌中的某些問題進行討論，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作，加深對詩歌的理解。

四、教學過程

（一）導入（3分鐘）1.演示技能運用播放一段江南水鄉(xiāng)小巷的視頻，畫面中細雨綿綿，悠長的小巷蜿蜒曲折，青石板路濕漉漉的，兩邊是古舊的房屋。同時播放輕柔的古典音樂作為背景音樂。提問學生：看到這樣的畫面，你們腦海中浮現(xiàn)出怎樣的詩句？引導學生回憶學過的與江南、小巷有關的詩詞。2.講解技能闡述同學們，剛才我們通過一段視頻走進了江南的小巷，這樣的畫面很容易讓人聯(lián)想到詩歌。今天我們要學習的戴望舒的《雨巷》，就是一首充滿江南韻味的現(xiàn)代詩。在接下來的學習中，老師會詳細地為大家講解這首詩，帶領大家領略它獨特的魅力。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.講解技能運用戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義詩人，他的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息濃厚。早期詩歌追求朦朧的審美情趣，以哀怨感傷的格調見長。成名作《雨巷》，這首詩寫于1927年夏天，當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。2.演示技能運用展示一張戴望舒的照片，照片中的他面容清瘦，眼神深邃，仿佛透露出他內心的憂郁。同時，在黑板上寫下戴望舒的簡介要點，如出生年月、代表作品等。

（三）初讀詩歌（5分鐘）1.講解技能運用老師富有感情地范讀《雨巷》，要求學生注意字音、節(jié)奏和語調。例如，"悠長、悠長""又寂寥的雨巷"等地方要讀得舒緩、深沉，讀出那種淡淡的惆悵。講解詩歌的節(jié)奏劃分，如"撐著/油紙傘，獨自/彷徨在/悠長、悠長/又寂寥的/雨巷"，讓學生明白如何通過節(jié)奏來體現(xiàn)詩歌的韻律美。2.演示技能運用在黑板上用不同顏色的粉筆標注出節(jié)奏劃分，使學生更直觀地看到。播放一段專業(yè)朗誦音頻，讓學生再次感受詩歌的節(jié)奏和韻律，同時對照自己的初讀情況進行調整。

（四）詩歌意象分析（10分鐘）1.講解技能運用引導學生找出詩歌中的主要意象，如"油紙傘""雨巷""丁香姑娘"等。分析"油紙傘"的意象：油紙傘是中國傳統(tǒng)的雨具，它具有復古、懷舊的特點。在詩中，油紙傘增添了一種江南水鄉(xiāng)的婉約韻味，同時也暗示了詩人所處的時代背景和他內心的那份懷舊與惆悵。分析"雨巷"的意象：雨巷悠長而寂寥，營造出一種壓抑、沉悶的氛圍。它象征著詩人內心的孤獨、迷茫以及對未來的探尋之路充滿曲折。分析"丁香姑娘"的意象：丁香是美麗、高潔、愁怨的象征。丁香姑娘有著丁香一樣的顏色、芬芳和憂愁，她是詩人理想的化身，代表著詩人對美好、愛情和理想的追求，但她又像夢一樣飄忽不定，難以捉摸，反映出詩人理想的虛幻和難以實現(xiàn)的痛苦。2.演示技能運用展示一把油紙傘的圖片，讓學生直觀感受油紙傘的樣子，加深對其意象的理解。播放一段動畫視頻，視頻中呈現(xiàn)出一條悠長的雨巷，兩邊的墻壁斑駁，雨水滴答滴答地落下，增強學生對"雨巷"意象的直觀體驗。展示丁香花的圖片，講解丁香花的特點，如淡紫色的花瓣、清幽的香氣等，幫助學生更好地理解"丁香姑娘"的意象。

（五）詩歌象征意義探討（10分鐘）1.講解技能運用深入講解詩歌中象征手法的運用。詩人通過"雨巷""丁香姑娘"等意象，象征了當時黑暗、壓抑的社會現(xiàn)實，以及詩人在這種環(huán)境下孤獨、迷茫的心境和對理想的執(zhí)著追求。引導學生思考：詩歌中的"我"與"丁香姑娘"的相遇、錯過，象征著什么？讓學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。總結學生的發(fā)言，進一步強調象征手法在詩歌中的作用，它使詩歌具有更深層次的內涵，引發(fā)讀者的思考。2.演示技能運用在黑板上列出一個簡單的圖表，左邊寫意象，右邊寫對應的象征意義，如：|意象|象征意義|||||雨巷|黑暗壓抑的社會現(xiàn)實、詩人孤獨迷茫的心路||丁香姑娘|美好理想、愛情等，難以實現(xiàn)的虛幻|展示一些相關的藝術作品圖片，如油畫、雕塑等，這些作品也運用了象征手法，幫助學生拓寬對象征手法的認識，更好地理解詩歌。

（六）詩歌情感分析（8分鐘）1.講解技能運用引導學生從詩歌的意象、語言和節(jié)奏中體會詩人的情感。詩歌整體情感基調是孤獨、惆悵、迷茫的，但同時也蘊含著對理想的一絲希望。分析詩歌中體現(xiàn)孤獨情感的語句，如"獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷"，讓學生感受詩人獨自一人在雨巷中的那份落寞。分析體現(xiàn)惆悵情感的語句，如"丁香一樣的憂愁"，體會詩人對生活中憂愁的感慨。分析體現(xiàn)迷茫情感的語句，如"她默默地走近、走近，又投出太息一般的眼光"，感受詩人對未來的不確定和迷茫。講解詩歌中蘊含的希望，如"我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘"，雖然理想難以實現(xiàn)，但詩人依然懷揣著希望。2.演示技能運用播放一段舒緩、略帶憂傷的音樂，配合講解詩歌的情感，讓學生在音樂中更深刻地感受詩歌的情感氛圍。在黑板上用曲線畫出詩歌情感的起伏變化，如孤獨感逐漸上升，到對理想的希望處稍有轉折，然后又回到惆悵迷茫，使學生更直觀地看到情感的脈絡。

（七）詩歌藝術特色總結（5分鐘）1.講解技能運用總結《雨巷》的藝術特色。這首詩具有音樂美，如節(jié)奏的舒緩、韻律的和諧；具有繪畫美，如用細膩的筆觸描繪出雨巷、丁香姑娘等畫面；具有建筑美，如詩行的排列整齊又有變化。強調象征手法的巧妙運用是這首詩的一大亮點，使詩歌具有含蓄、深沉的藝術魅力。2.演示技能運用在黑板上用不同顏色的粉筆分別標注出音樂美、繪畫美、建筑美的要點，并用簡單的圖形示意建筑美的詩行排列。展示一些運用了類似藝術特色的其他詩歌的片段，讓學生對比欣賞，加深對《雨巷》藝術特色的理解。

（八）課堂小結（3分鐘）1.講解技能運用回顧本節(jié)課的主要內容，包括《雨巷》的作者、背景、意象、象征意義、情感和藝術特色等。強調理解詩歌要注重從多個角度入手，通過對意象、象征手法等的分析，體會詩歌的內涵和情感。2.演示技能運用在黑板上列出本節(jié)課的知識框架，如：|內容|要點|||||作者及背景|戴望舒，1927年創(chuàng)作背景||初讀詩歌|字音、節(jié)奏、語調||意象分析|油紙傘、雨巷、丁香姑娘||象征意義探討|社會現(xiàn)實、心境、理想追求||情感分析|孤獨、惆悵、迷茫、希望||藝術特色總結|音樂美、繪畫美、建筑美、象征手法|再次展示相關的圖片和視頻，快速回顧本節(jié)課的重點內容，強化學生的記憶。

（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《雨巷》。2.以"我心中的丁香姑娘"為題，寫一篇300字左右的短文，要求運用象征手法，表達自己對某種理想或情感的追求。3.收集一首戴望舒的其他作品，閱讀并體會其風格特點。

五、教學反思在本次《雨巷》的微格教學中，講解技能和演示技能的運用有一定的成效。通過清晰的講解，學生對詩歌的意象、象征意義和情感有了較為深