五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源4漢字和書的故事教學(xué)實(shí)錄2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源4漢字和書的故事教學(xué)實(shí)錄2新人教版課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源4漢字和書的故事教學(xué)實(shí)錄2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華漢字和傳統(tǒng)文化的自豪感，認(rèn)識(shí)到漢字作為文化載體的獨(dú)特價(jià)值。

2.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)漢字的起源和發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)中華文明的理解和尊重。

3.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考漢字與書籍的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

4.傳承意識(shí)：使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解漢字的起源和演變過程，特別是象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字的識(shí)別和特點(diǎn)。

-理解漢字與日常生活、歷史文化的緊密聯(lián)系，如通過“書”字的故事，了解書籍對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-認(rèn)識(shí)到漢字的書寫規(guī)范和審美價(jià)值，通過欣賞古代書法作品，感受漢字的書法藝術(shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解漢字的結(jié)構(gòu)和演變背后的文化內(nèi)涵，如象形字如何通過圖形表達(dá)意義。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過漢字的演變過程，理解古代文化的變遷和社會(huì)發(fā)展。

-難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字和書籍的興趣，使其能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“書”字的故事時(shí)，如何讓學(xué)生理解書籍在古代的重要性，以及它對(duì)知識(shí)傳播的作用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示漢字演變的歷史圖片和動(dòng)畫，直觀展示漢字的起源和演變過程。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)漢字和書籍的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代書生，體驗(yàn)讀書寫字的樂趣，加深對(duì)漢字文化的感受。

4.利用互動(dòng)游戲，如漢字接龍、猜字謎等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《漢字和書的故事》。你們知道我們使用的漢字是從什么時(shí)候開始的嗎？它們又是如何演變成今天這樣的呢？

（2）學(xué)生：漢字起源很早，有甲骨文、金文等。

（3）教師：非常好！那么，今天我們就一起探索漢字的起源、演變以及與書籍的關(guān)系。

二、新課講授

1.漢字的起源

（1）教師：同學(xué)們，漢字的起源可以追溯到四五千年前。最早出現(xiàn)的漢字是甲骨文，寫在龜甲和獸骨上。

（2）學(xué)生：甲骨文是漢字的起源之一，它有什么特點(diǎn)呢？

（3）教師：甲骨文的特點(diǎn)是圖形化、象形性強(qiáng)。例如，“日”字就是一個(gè)太陽的圖形，“月”字就是一個(gè)月亮的圖形。

2.漢字的演變

（1）教師：隨著時(shí)間的推移，漢字逐漸演變成為今天這樣的方塊字。這個(gè)過程中，漢字經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等階段。

（2）學(xué)生：那我們今天使用的漢字是哪種書體呢？

（3）教師：我們今天使用的漢字是楷書。楷書起源于隸書，具有規(guī)整、美觀的特點(diǎn)。

3.漢字與書籍的關(guān)系

（1）教師：同學(xué)們，漢字與書籍有著密不可分的聯(lián)系。書籍是人類智慧的結(jié)晶，而漢字則是記錄這些智慧的重要載體。

（2）學(xué)生：那漢字在書籍中有什么作用呢？

（3）教師：漢字在書籍中的作用主要有兩個(gè)方面：一是記錄文字，二是美化版面。例如，《紅樓夢(mèng)》就是用漢字記錄的，而《蘭亭序》則是用漢字展現(xiàn)書法藝術(shù)的杰作。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

（1）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)角色扮演游戲。請(qǐng)一位同學(xué)扮演古代書生，其他同學(xué)扮演詢問者，詢問書生關(guān)于漢字和書籍的知識(shí)。

（2）學(xué)生：我扮演古代書生，其他同學(xué)問我問題。

2.小組討論

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問題：漢字在現(xiàn)代社會(huì)有什么作用？我們應(yīng)該如何保護(hù)和發(fā)展?jié)h字文化？

（2）學(xué)生：小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了漢字的起源、演變以及與書籍的關(guān)系。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到漢字的重要性和價(jià)值，珍惜我們的文化遺產(chǎn)。

（2）學(xué)生：總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，表示對(duì)漢字文化的認(rèn)同和尊重。

五、課后作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

①收集一幅古代書法作品，并簡(jiǎn)要介紹其背景和特點(diǎn)；

②閱讀一本關(guān)于漢字的書，記錄下自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成課后作業(yè)，加深對(duì)漢字文化的了解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漢字五千年》：這本書詳細(xì)介紹了漢字的發(fā)展歷程，從甲骨文到現(xiàn)代漢字，圖文并茂，適合學(xué)生深入了解漢字的歷史。

-《漢字的故事》：通過一個(gè)個(gè)漢字背后的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受漢字的文化內(nèi)涵和演變過程。

-《中國書法》：介紹了中國書法的歷史、流派和代表人物，有助于學(xué)生了解漢字書法的藝術(shù)價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作一本小書，用漢字記錄自己的生活點(diǎn)滴，體會(huì)漢字在日常生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊的漢字，了解它們的起源和含義，如商店招牌、廣告、交通工具等。

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解漢字和書籍的歷史，親身體驗(yàn)漢字文化的魅力。

-學(xué)生可以嘗試用漢字創(chuàng)作詩詞或短文，提高自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

-漢字的起源和發(fā)展：從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書等書體，了解漢字的演變過程。

-漢字的結(jié)構(gòu)和分類：學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)，如獨(dú)體字、合體字，以及象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字等分類。

-漢字與文化的關(guān)聯(lián)：了解漢字與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的聯(lián)系，如書法、詩詞、成語等。

-漢字在現(xiàn)代社會(huì)的作用：探討漢字在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用，如信息技術(shù)、傳媒、日常生活等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)漢字游戲，如漢字接龍、猜字謎、漢字拼圖等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

-組織漢字書法比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受漢字書法的藝術(shù)魅力。

-開展?jié)h字文化講座，邀請(qǐng)專家為學(xué)生講解漢字的歷史和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作漢字相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、手工制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，今天我們的品德與社會(huì)課程《漢字和書的故事》就要結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們一起探索了漢字的起源、演變以及與書籍的關(guān)系?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)漢字的起源產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于漢字的起源并不是很了解，這說明我在課前準(zhǔn)備時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前了解學(xué)生的已有知識(shí)，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在講授漢字的演變過程中，我使用了多媒體展示和動(dòng)畫演示，這些方法確實(shí)讓學(xué)生直觀地看到了漢字的演變過程。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于漢字的演變規(guī)律還是不太理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試拼寫出甲骨文或金文，這樣既能加深他們對(duì)漢字演變過程的理解，也能提高他們的動(dòng)手能力。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前給學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料，并鼓勵(lì)他們提前做好準(zhǔn)備，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后作業(yè)方面，我布置了收集書法作品和閱讀相關(guān)書籍的作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字文化。但是，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件或其他原因無法完成這些作業(yè)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提供一些替代性的作業(yè)，比如讓學(xué)生用手機(jī)拍攝身邊的漢字，或者用繪畫的方式表達(dá)對(duì)漢字的理解。

-課前準(zhǔn)備：更加細(xì)致地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)方法：增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、游戲等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-課堂管理：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與，營造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。

-作業(yè)設(shè)計(jì)：提供多樣化的作業(yè)選擇，確保所有學(xué)生都能參與其中，完成作業(yè)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果會(huì)越來越好。讓我們一起努力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量！課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《漢字和書的故事》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解漢字的起源時(shí)，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道甲骨文是什么嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)漢字起源的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能正確回答，說明他們對(duì)這一部分內(nèi)容掌握得較好；如果回答不準(zhǔn)確，我會(huì)及時(shí)給予糾正和補(bǔ)充，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

2.觀察評(píng)價(jià)

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)是否積極，是否能夠準(zhǔn)確扮演古代書生的角色。通過觀察，我可以了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的教學(xué)提供參考。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題。這些測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，主要考察學(xué)生對(duì)漢字演變、書籍與漢字關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真批改試卷，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4.學(xué)生互評(píng)

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的觀點(diǎn)是否合理、表達(dá)是否清晰。這種互評(píng)方式既能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，又能讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

5.反饋評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)生回答問題時(shí)，我會(huì)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到自己的進(jìn)步；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心講解，引導(dǎo)他們找到正確答案。

-學(xué)生對(duì)漢字起源和演變過程的理解較好，但對(duì)漢字與書籍關(guān)系的認(rèn)識(shí)還有待提高。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度較高，但部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極。

-學(xué)生在測(cè)試中的成績(jī)整體較好，但在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上仍有不足。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)漢字與書籍關(guān)系的講解，讓學(xué)生深入了解漢字在文化傳承中的重要作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)積極參與，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

-針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一張以“漢字與生活”為主題的宣傳海報(bào)。

-要求：使用至少三個(gè)不同的漢字，展示漢字在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如購物、通訊、教育等。

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意新穎、設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)容與漢字應(yīng)用相關(guān)。

2.拓展作業(yè)：

-任務(wù)：查找并整理一份關(guān)于漢字起源的資料，包括甲骨文、金文等早期文字的圖片和描述。

-要求：整理出漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變歷程，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)階段的特征。

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：資料完整、信息準(zhǔn)確、整理清晰。

3.思考作業(yè)：

-任務(wù)：撰寫一篇短文，題目為“漢字的力量”。

-要求：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，談?wù)劃h字在你生活中的意義，以及你對(duì)漢字文化的理解。

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容真實(shí)、觀點(diǎn)明確、表達(dá)流暢。

4.創(chuàng)作作業(yè)：

-任務(wù)：創(chuàng)作一首關(guān)于漢字的詩歌，要求至少包含五個(gè)不同的漢字。

-要求：詩歌內(nèi)容要積極向上，體現(xiàn)漢字的文化內(nèi)涵。

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詩歌結(jié)構(gòu)完整、韻律和諧、內(nèi)容富有創(chuàng)意。

5.研究作業(yè)：

-任務(wù)：調(diào)查你所在社區(qū)中的漢字書法活動(dòng)，如書法班、書法比賽等。

-要求：記錄下活動(dòng)的形式、參與人數(shù)、活動(dòng)效果等，并撰寫一份簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)查內(nèi)容全面、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰。

示例答案：

1.實(shí)踐作業(yè)答案：

-宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)：海報(bào)上展示了一位顧客在商店用漢字付款的場(chǎng)景，以及一位學(xué)生用漢字寫作業(yè)的畫面，旁邊配以“漢字，溝通無界”的口號(hào)。

2.拓展作業(yè)答案：

-資料整理：整理出甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同階段的漢字圖片和描述，并附上每個(gè)階段的時(shí)間背景和特點(diǎn)。

3.思考作業(yè)答案：

-短文：“漢字的力量”讓我深刻體會(huì)到漢字不僅是文字，更是一種文化傳承。在我眼中，漢字是時(shí)間的見證者，它們承載著歷史，傳遞著智慧?！?/p>

4.創(chuàng)作作業(yè)答案：

-詩歌：

漢字如畫，千變?nèi)f化，

書卷飄香，墨香四溢。

橫平豎直，一筆一劃，

融入生活，講述千年。

5.研究作業(yè)答案：

-調(diào)查報(bào)