寫作寫出人物精神教學目標

1、嘗試觀察人物特點，了解人物精神。

2、學會選擇典型事例，寫出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法。典型事例人物精神②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈“兩彈元勛”功勛卓著①在美國獲博士學位后立即回國天下興亡匹夫有責報效祖國選擇典型事例，寫出人物精神《鄧稼先》③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員沒有私心真誠坦白從不驕人最高奉獻典型事例人物精神⑥一封短短的信強烈的民族自尊心樸實⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求無私奉獻責任心強典型事例人物精神

一心救國救民的愛國精神

苦讀寫作《唐詩雜論》；李公樸遇害后大無畏的參加群眾大會。典型事例人物精神《說和做記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》

關心幫助青年。踢鬼、談鬼。帶病堅持工作。照顧魯迅、勤儉持家典型事例人物精神生活平凡隨意、為人寬厚仁愛，待友真誠悉心，意志堅定工作辛苦（反襯）細節(jié)描寫使人物形象鮮明，事情生動,主題更明確第一個驛站

外貌描寫

外貌描寫就是對人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢等的描寫。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。材料一：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)?？偸遣宦暡豁?，像個靜默的小哲學家似的。材料二：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。長相，突出文靜眼睛，突出聰明，純真的內(nèi)在氣質(zhì)一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘的形象來源于他那天父般的的大胡子。寬約一指的眉毛像

熱帶森林般茂密猶如卷起的滔滔白浪糾纏不清的樹根。老舍說：“人物的外表要處，關鍵在于一個情字，足以烘托出一個活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；沒有用的東西往往是人物的累贅：若只貪形容得周到，而一切并無用處，便使讀者失望?！?/p>

臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

——<祝福>祥林嫂魯迅：“要極省儉地畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細得逼真，也毫無意思?！蓖饷裁鑼懙囊?①抓住特點,描寫重點,體現(xiàn)個性②要使描寫生動,可恰當運用修辭③描寫要有一定的順序第二個驛站語言描寫1、“爸爸不是說給我了嗎?”我說?！拔抑澜o你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽說。2、“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我說。

——還要寫出人物說話時的神態(tài)動作等星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學習棋’呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”——語言簡潔,不拖泥帶水語言描寫:①人物的語言必須個性化,符合人物獨特的身份地位年齡等②要寫出人物說話時的神態(tài)動作等③語言要簡潔，不能拖泥帶水

第三個驛站動作描寫小練筆：你在吃一枚還沒熟透的青杏…請以行動描寫為主，寫出具體情景。我大著膽子把一顆還沒熟透的青杏兒小心翼翼地放進嘴邊，用前面的牙齒慢慢地咬了一下，頓時我像被針扎疼了似的扭歪了臉，眼睛緊緊閉上，老半天也不敢再嚼下去。這段描寫給你什么樣的寫作啟示？①動作描寫中動詞的運用要準確。②動作描寫要符合人物的身份。第四個驛站心理描寫

害怕高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖

有一個好法子，那就是應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去進行細節(jié)描寫?！毙睦砑毠?jié)描寫我們以『晚上怕看家』為例子來練習那時候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒有動作﹖應用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來?！薄锻砩吓驴醇摇钒謰尦Ｔ谕砩铣鲩T，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。?。⊥砩峡醇?，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎﹖那要從文章的需要和應用上看是否妥當來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應了，內(nèi)容便較充實；如果打算簡略地寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥?！边@段描寫給你什么樣的寫作啟示？人物心理應符合人物年齡。

人物心理應符合具體情況。

小試牛刀

從上幼兒園至今，一定有哪位老師讓你難以忘懷。那就拿起筆來，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師吧！

要求：1、寫出老師的精神。

2、適當展開外貌、語言、動作、心理等描寫。

3、不少于550字。

贈送以下課件9古詩三首第1課時第2課時第3課時第1課時元日[宋]王安石甲骨文金文小篆隸書猜一猜這是什么字？為什么把正月初一叫作“元日”？你知道家鄉(xiāng)在春節(jié)期間有哪些習俗活動嗎？自由讀古詩，采用不同的方式來讀。（1）比一比誰能把古詩讀正確、流利。（2）同桌之間互讀互聽，互相正音。（3）班級內(nèi)交流、評價。聽老師范讀。（4）指名讀。（5）推薦一名同學展示讀。初讀古詩元日

王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。元日

王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。bàotúsūtónɡhuànfú古詩很有節(jié)奏感。你能嘗試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩嗎？元日

王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。////////組內(nèi)打節(jié)拍齊讀《元日》。圈出習俗。朗讀古詩，想一想詩人寫了哪些春節(jié)習俗，試著圈出來。小組合作理解詩意。了解大意理解“一歲除”。除：除去，逝去。理解“屠蘇”。交流探究屠蘇酒屠蘇酒，是中國古代春節(jié)時飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長的順序，原因是小孩過年又長一歲，大家要祝賀他，而老年人過年則又少了一年的生命，遲一點喝，含有祝他們長壽的意思。理解“暖”字。喝了屠蘇酒，有什么感受？是什么滋味？認識“桃符”。桃符是古代新年時懸掛于大門上的辟邪門飾，春聯(lián)的前身；貼桃符是中華兒女過春節(jié)的重要習俗，人們通過掛桃符抒發(fā)美好愿望，祈禱新年新氣象。

觀察“符”字的字形：古代符節(jié)，一般用竹子做成，可以在上面刻寫文字等，所以是竹字頭。

觀察“符”字的結構：上扁下大。符指導書寫讀這首詩你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？試著描述詩的畫面。想象畫面再讀《元日》，找出最能體現(xiàn)詩人情感的字詞。暖:既指春風暖，也說明心情暖暖的。曈曈:形容太陽出來后天色漸亮的樣子，表達了愉快的心情。新:指新的事物替換舊的事物，心情愉快。聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會詩情。王安石，北宋政治家、文學家、思想家。20歲以前，他隨父南北游學，了解民生疾苦。21歲起，當過地方官員，做了許多有益于老百姓的事。在王安石49歲時，宋神宗為擺脫危機，任命他為宰相，主張變法，推行新政。此詩是詩人初為宰相執(zhí)行新政時，見到新年家家忙著過春節(jié)的景象，而聯(lián)想到變法開始的新氣象，有感而發(fā)創(chuàng)作了此詩。說說詩人寫這首詩想要表達什么？朗讀全詩。練習背誦古詩。描寫春節(jié)的詩句兒童強不睡，相守夜歡嘩。——蘇軾《守歲》半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符?！懹巍冻寡啡f物迎春送殘臘，一年結局在今宵?！鲝凸拧冻埂吠卣寡由熳h一議：說說這三句詩中詩人描寫的是春節(jié)的哪些難忘情景？課堂作業(yè)：用田字格寫“舊、符”兩個字。拓展延伸：調(diào)查了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時的傳統(tǒng)習俗，完成一份春節(jié)畫報。元日爆竹聲中一歲除春風送暖入屠蘇千門萬戶曈曈日總把新桃換舊符萬象更新光明美好狀物言志板書設計清明[唐]杜牧第2課時誰知道清明節(jié)是怎么來的嗎？清明最早只是一種節(jié)氣的名稱，是我國二十四節(jié)氣之一，時間約在每年的陽歷4月5日前后。這一時節(jié)氣溫變暖，雨水增多，萬物吐故納新。了解詩人杜牧。

杜牧（803—852），字牧之，號樊川居士。唐代杰出的詩人、散文家。與李商隱并稱“小李杜”。

主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。左邊牛字旁的第三筆是提。牧借助生字表，放聲讀古詩，把字音讀準確，把古詩讀通順。清明清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。初讀古詩抓詩眼，悟詩情。自由讀，想一想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人的情感？欲斷魂。理解“欲斷魂”。由“魂”字可以想到哪些詞？魂魄、靈魂?！坝麛嗷辍笔鞘裁匆馑迹渴Щ曷淦??；曜笳覍挘灰泴懽詈蟮膬晒P撇折、點。欲字典中“欲”有三種解釋，詩中的“欲”是哪一種意思？A.想要得到某種東西或達到某種目的的愿望；B.想要，希望；C.將要，快要。說說“欲斷魂”的意思？朗讀古詩，讀出節(jié)奏。清明/時節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。聽老師范讀。自由練習朗讀。自主探究，解字析義。小組合作學習。小組內(nèi)合作理解古詩大意。感受詩情班級交流。（1）感知“紛紛”的精妙?！凹娂姟敝傅氖鞘裁矗考氂觌鼥V的樣子。詩中除了“雨紛紛”，還有什么是“紛紛”的？詩人的心情。（2）猜一猜：行人中有哪些人？掃墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……清明是一個重要的節(jié)日，人們回家祭拜先祖。但這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里很不好受，現(xiàn)在又淋了雨，此時，他的感受如何？欲斷魂。（3）拓展想象，體會“欲斷魂”所傳達出的意

境，體會詩人的心境。（4）齊讀“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲

斷魂”。（5）行人為什么要找酒家？喝酒解悶、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒等。（6）情境體驗：學生扮演行人，教師扮演

牧童，讀詩中第三、四兩句。欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習俗。我們終年住在那市井塵囂中的低小狹窄的百年老屋里，一朝來到鄉(xiāng)村田野，感覺異常新鮮，心情特別快適，好似遨游五湖四海。因此我們把清明掃墓當作無上的樂事。——選自豐子愷《清明》在舊時代里，上墳時絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，婦女兒童歡天喜地，穿得漂漂亮亮去上墳，無形中構成一道亮麗的風景。——選自周作人《山頭的花木》讀了名家寫清明的片段，你有什么感想？再次朗讀《清明》全詩。酒何“酒”里面不能少寫一橫。指導書寫。用方格紙默寫古詩。四月清明，春回大地，正是郊游的大好時光，所以清明節(jié)又叫踏青節(jié)。清明節(jié)的習俗除了祭祖、掃墓、踏青外，還有蕩秋千、植樹、打馬球、插柳等，清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起，成為中華民族特有的符號?；仡櫋对铡贰肚迕鳌?，總結學習古詩的方法。第一步：讀通讀順，借助注釋或通過與同學交流，了解古詩大意。總結學法第二步：展開想象，想象詩中描寫的畫面。第三步：抓住關鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，體會詩人所要表達的情感。預習作業(yè)。用所學的方法，嘗試自學《九月九日憶山東兄弟》。清明雨紛紛欲斷魂觸景傷懷問酒家杏花村借酒消愁排解愁悶振作精神板書設計元日

王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。清明杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。第3課時復習古詩背一背這兩首古詩。這兩首古詩分別給我們介紹了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？上節(jié)課，我們總結了學習古詩的三步法，誰來說一說？春節(jié)和清明節(jié)。九月九日憶山東兄弟[唐]王維兄讀了詩題，你了解到了什么？“憶”有回想、想念、記得的意思，在這里“憶”的字義是什么？想念。補充資料。王維（701—761），唐代詩人，畫家，字摩詰。他擅長繪畫、書法，精通音樂，北宋蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩”。他與孟浩然并稱“王孟”。借助學法，先自學，再交流古詩大意；然后想象畫面；最后抓住關鍵詞和課前了解的背景，說一說詩人所要表達的情感。合作學詩交流所學理解關鍵字詞的意思，然后說