23祖先的搖籃（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》，體會(huì)詩歌的意境，理解詩歌中所描繪的祖先的生活場(chǎng)景，以及通過詩歌感受作者對(duì)祖先生活的想象和敬仰之情。具體來說，重點(diǎn)包括：

-理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“祖先的搖籃”比喻成“草原”、“山巒”等。

-掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-能夠正確朗讀詩歌，并用自己的話解釋詩歌的意思。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，以及通過詩歌感受作者的情感。具體來說，難點(diǎn)包括：

-理解比喻和擬人等修辭手法的含義和作用，能夠識(shí)別并在其他詩歌中運(yùn)用這些修辭手法。

-感受作者對(duì)祖先生活的想象和敬仰之情，能夠用自己的話表達(dá)出來。

-準(zhǔn)確朗讀詩歌，注意語調(diào)、語速和停頓，使詩歌的節(jié)奏和韻律得到體現(xiàn)。

```學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

-講授法：通過講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的基本知識(shí)。

-互動(dòng)討論法：通過分組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

-情境體驗(yàn)法：通過圖片、音樂和故事等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描述的場(chǎng)景，感受詩歌的意境。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-圖片引入：展示與詩歌相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們思考祖先的生活方式。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詩歌中的角色，通過表演來體驗(yàn)和理解詩歌的意境和情感。

-小組討論：學(xué)生分組討論詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，分享自己的理解和感受。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一段與詩歌主題相關(guān)的短劇或畫作，展示對(duì)詩歌的理解和創(chuàng)造能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)活動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我確定以下教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示詩歌文本、圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。

-視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻，如草原、山巒等自然景觀的視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩歌的意境。

-在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)式白板或討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論和分享自己的思考和感受。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《祖先的搖籃》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的基本知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌中的比喻和擬人等修辭手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏和韻律，提高實(shí)踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩歌知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生能夠理解《祖先的搖籃》詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感。他們能夠識(shí)別并解釋比喻和擬人等修辭手法，并能在其他詩歌中運(yùn)用這些修辭手法。

2.表達(dá)能力：學(xué)生能夠用自己的話解釋詩歌的意思，并能夠準(zhǔn)確朗讀詩歌，注意語調(diào)、語速和停頓，使詩歌的節(jié)奏和韻律得到體現(xiàn)。

3.批判性思維：通過小組討論和分享，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并能夠從不同角度思考問題。

4.合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠通過詩歌的閱讀和討論，體驗(yàn)詩歌的意境和情感，感受作者對(duì)祖先生活的想象和敬仰之情，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和審美情趣。

6.綜合應(yīng)用能力：通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和核心內(nèi)容，通過板書引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)合理安排信息的布局，使學(xué)生能夠一目了然地看出知識(shí)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，有助于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，突出重點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)確地概括和表達(dá)教學(xué)要點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的圖形、顏色和布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

-詩歌結(jié)構(gòu)：用圖示的方式展示詩歌的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生直觀地理解詩歌的構(gòu)成。

-修辭手法：用簡(jiǎn)潔的詞語或圖示標(biāo)出詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生能夠快速識(shí)別和理解。

-情感意境：用關(guān)鍵詞或圖示表達(dá)詩歌的意境和情感，如用云朵和太陽代表詩歌中的自然景象，用愛心代表作者的情感。

-互動(dòng)探究：用問題或圖示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如用不同顏色標(biāo)注不同小組的討論主題，讓學(xué)生明確討論的方向和目的。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《祖先的搖籃》這首詩歌，通過講解和討論，我們理解了詩歌的基本內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的意境和情感。我們學(xué)習(xí)了詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并且重點(diǎn)講解了比喻和擬人等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，我們感受到了詩歌的節(jié)奏和韻律，并能夠用自己的話解釋詩歌的意思。

在課堂上，同學(xué)們積極參與討論和分享，展現(xiàn)了自己的思考和創(chuàng)造力。大家能夠準(zhǔn)確地朗讀詩歌，注意語調(diào)、語速和停頓，使詩歌的節(jié)奏和韻律得到體現(xiàn)。通過小組活動(dòng)，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，大家相互幫助，共同解決了一些詩歌中的難點(diǎn)問題。

在課堂小結(jié)中，我希望同學(xué)們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)詩歌的理解和表達(dá)能力。希望大家能夠繼續(xù)閱讀和欣賞詩歌，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和審美情趣。同時(shí)，我們要將詩歌知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

(1)《祖先的搖籃》這首詩歌的開頭是什么？

A.描述草原的遼闊

B.描述山巒的壯麗

C.描述祖先的生活場(chǎng)景

(2)下列哪個(gè)選項(xiàng)不是比喻和擬人等修辭手法的例子？

A.將祖先的搖籃比喻成草原

B.將祖先的搖籃比喻成山巒

C.描述祖先像鳥兒一樣自由飛翔

2.簡(jiǎn)答題：

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

(2)請(qǐng)舉例說明比喻和擬人等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用。

3.應(yīng)用題