2023年數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)1

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，不少初中數(shù)學(xué)成果的佼佼者，進(jìn)入中學(xué)后成果會(huì)大幅度下降，甚至?xí)患案?，基礎(chǔ)實(shí)力相對(duì)較低的學(xué)生，學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)更是困難重重。怎樣才能使他們走出逆境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我從以下幾個(gè)方面去做。

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)，培育良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣

不少學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。詳細(xì)表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點(diǎn)，對(duì)存在的問題不剛好弄清，更談不上找尋學(xué)問間的聯(lián)系。對(duì)概念、性質(zhì)、定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械仿照，于是，形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求、學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)分講清晰，使學(xué)生有思想打算。詳細(xì)做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)安排，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn)，課堂上主動(dòng)思索，緊跟思路，敢于"向老師挑戰(zhàn)"，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)分，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確．而中學(xué)階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念、已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念、性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動(dòng)筆解題，再分析、驗(yàn)證自己的解題過程的正確性．

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高成果的關(guān)鍵。所以老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從素養(yǎng)教化的角度動(dòng)身，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種實(shí)力的培育等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過程中，特殊是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)學(xué)問，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)實(shí)力（運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力、空間想象實(shí)力等），應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

俗語說得好，"愛好是最好的老師"。只要本人有愛好，于是舍命學(xué)習(xí)，努力用功，自然就會(huì)進(jìn)步了．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要求老師要多打算素材，隨時(shí)變更問題的部分條件，讓學(xué)生親自去揣測(cè)，探究結(jié)論的改變，成為應(yīng)得結(jié)論或規(guī)律的發(fā)覺者；或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的問題加以拓廣、深化，使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。假如這種狀況一再發(fā)生，就會(huì)增加學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好及對(duì)數(shù)學(xué)老師的好感，與此相反，遇到問題，成果不佳，又受到老師的指責(zé)，不但會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，還會(huì)疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)老師。因此，在教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，做到因材施教，加強(qiáng)挫折教化，能使他們有志氣、有信念去面對(duì)困難、克服困難．使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度地獲得勝利，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高成果。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，解決疑難，增加信念

中學(xué)數(shù)學(xué)一起先學(xué)習(xí)，就會(huì)遇到集合，冪函數(shù)，函數(shù)的定義域及值域，單調(diào)性，奇偶性…這些學(xué)問點(diǎn)，概念多，邏輯推理高，敏捷性強(qiáng)，難度大，學(xué)生一接觸就會(huì)出現(xiàn)分層。所以，要求我們老師要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，剛好分析學(xué)習(xí)成果差的緣由：是初中基礎(chǔ)差，還是一起先不適應(yīng)中學(xué)段學(xué)習(xí)。假如是基礎(chǔ)差，就要實(shí)行一系列補(bǔ)救措施，查漏補(bǔ)缺，講解一些初中學(xué)連接內(nèi)容，使他們駕馭必備的基礎(chǔ)學(xué)問及技能，能適應(yīng)中學(xué)段學(xué)習(xí)．假如是對(duì)中學(xué)段新學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，就要求剛好將學(xué)生遇到的困難及錯(cuò)誤展示出來，讓學(xué)生一起參加探討，明辨"是非"，逐步解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以掃清學(xué)習(xí)上的障礙，提高學(xué)習(xí)成果。

其次，指導(dǎo)學(xué)生自己講課，在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課或數(shù)學(xué)課堂上，常常指導(dǎo)成果較好的學(xué)生（課前細(xì)心指導(dǎo)、支配）輪番講解學(xué)習(xí)體會(huì)、內(nèi)容要點(diǎn)、問題回答；還有指導(dǎo)學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組既可開展互幫互助，又可加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探討，有多方面的效能，同時(shí)輪番由學(xué)生自己主辦數(shù)學(xué)小報(bào)，這對(duì)全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是富有成效的。

四、從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，備好上好每一課

要充分了解初中教材內(nèi)容，及學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維狀況，做好連接內(nèi)容及每節(jié)課的起始教學(xué)．在高一授課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，立足于學(xué)生能聽懂會(huì)做的練習(xí)題、問題。在講授新課之前，應(yīng)對(duì)這一堂課所涉及的舊的學(xué)問賜予重溫，在講授新課的時(shí)候要留意多引導(dǎo)，多啟發(fā)，多互動(dòng)，盡量讓更多學(xué)生參加到課堂中來。因此，要細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)入門內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參加，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口；講清每一個(gè)概念、性質(zhì)、定理的來龍去脈；在教學(xué)中逐步滲透數(shù)學(xué)思想（包括分類探討、整體化、構(gòu)造思想及數(shù)形結(jié)合的解題方法），按部就班地進(jìn)行教學(xué)，切忌過早地與高考題型對(duì)口徑進(jìn)行教學(xué)，課后適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，以鞏固所學(xué)的新舊學(xué)問，切實(shí)做到從大多數(shù)學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)與思維水平動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)，提高質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，只要我們充分了解學(xué)生的實(shí)際，正視教材及學(xué)生方面存在的問題，擅長(zhǎng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，探究發(fā)覺教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境（如簡(jiǎn)明、新奇、貼切），激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)性，把學(xué)生的探究引導(dǎo)到最近發(fā)覺區(qū)，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想、揣測(cè)以發(fā)覺“成果”，以務(wù)實(shí)的看法治教治學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入思維狀態(tài)，師生互啟互發(fā)，使師生的思維融為一體，以最大熱忱地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，做到因材施教，按部就班，就肯定能解決高一學(xué)生數(shù)學(xué)成果下降的問題。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)2

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中每一堂課中都有自己的重難點(diǎn)須要去突破，去解決，其中有不少地方用常規(guī)的教學(xué)手段就能很好的完成，但也有不少地方用常規(guī)的教學(xué)手段難以有效地完成，這就須要用現(xiàn)代信息技術(shù)來協(xié)助教學(xué)。

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)試驗(yàn)教材中有一個(gè)重要的內(nèi)容就是：空間與圖形。這一部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的抽象思維實(shí)力，空間概念等都有較高的要求，一些學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解起來特別困難。此時(shí)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就能很好地解決此類問題。例如，五年級(jí)上冊(cè)《視察物體》一課，我們從不同的角度看到的是物體不同的形態(tài)，一般狀況下，我們一次最多能看到一個(gè)物體的三個(gè)面，那么，從正面、上面、左面、右面，我們分別看到的是“小藥箱”是什么形態(tài)的圖形呢？這時(shí)可用多媒體演示，從看到“小藥箱”的兩面、三面到最終只看到“小藥箱”的一面，為什么只看到了“小藥箱”的一面呢？通過學(xué)生的推理、分析得出，當(dāng)我們正對(duì)某一面，并且視線與這一面保持在相互垂直的狀態(tài)下，我們就只看到了“小藥箱”的一面?？偨Y(jié)出這個(gè)以后，我們?cè)偃?shí)際視察物體，才能正確對(duì)待地得出從正面、上面、左面、右面看到的各是什么形態(tài)。

在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》時(shí)，怎樣理解，直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端干脆無限延長(zhǎng)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長(zhǎng)呢？在教學(xué)時(shí)借助信息技術(shù)向?qū)W生滲透極限思想，先展示射線向一端無限延長(zhǎng)，直線向兩端無限延長(zhǎng)，怎么看也看不到終點(diǎn)的動(dòng)畫。然后讓學(xué)生閉眼想象它穿過教室，越過田野，就這樣無限地延長(zhǎng)下去的情景，初步感受到無限是怎么回事。

《圓的面積》一課，可謂是用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，滲透極限思想的又一經(jīng)典課例了，為了讓學(xué)生理解、駕馭圓的面積的計(jì)算公式或推導(dǎo)過程，用動(dòng)畫形象動(dòng)的展示把圓分割成相等的兩部分，共16分，然后把兩部分交織拼好，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生從視覺上直觀地看到把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形的過程，再通過動(dòng)畫把圓平均分成32份、64份，照上述方法平均分割成兩大部分進(jìn)行了拼組，看看它們是否更接近一個(gè)長(zhǎng)方形呢？再想一想，假如這樣平均分成128份、256份……呢？再割成相等的兩部分進(jìn)行拼組呢？讓學(xué)生想像，理解到可以把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，從而正確理解圓面積的計(jì)算方式及推導(dǎo)過程。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)3

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的中學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我進(jìn)步很大、收獲良多，下面簡(jiǎn)潔進(jìn)行小結(jié)。

數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，駕馭數(shù)學(xué)定理、定義和一些專出名詞的英語表達(dá)，了解數(shù)學(xué)推理過程的表達(dá)，提高學(xué)術(shù)性英文文獻(xiàn)的閱讀實(shí)力，并在閱讀的過程中體會(huì)和比較中西方文化在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法上的不同，在比較的基礎(chǔ)上獲得一些對(duì)舊學(xué)問的新相識(shí)，了解對(duì)同樣的學(xué)問點(diǎn)不同的闡釋方式。而且對(duì)于學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問，也可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行探討，擴(kuò)大視野和學(xué)問面。

一般英語教學(xué)內(nèi)容主要是在教學(xué)安排的框架內(nèi)探討英語學(xué)習(xí)問題，而雙語教學(xué)則更多的是在應(yīng)用環(huán)境下探討外語的應(yīng)用與習(xí)慣，它們追求的目標(biāo)、內(nèi)容都不盡一樣。此外，雙語教學(xué)由于內(nèi)容載體豐富多姿，外語背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的呈現(xiàn)，外語的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，全部這一切，都是對(duì)外語教學(xué)本身的招展。兩者相互促進(jìn)，效果肯定會(huì)更好。

通過中學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐，從我個(gè)人來講，以下幾點(diǎn)特別重要。

一、仔細(xì)打算好每節(jié)課。

在備課時(shí)，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要學(xué)問點(diǎn)，以求達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)出最有效的信息。老師要在參考英文教材豐富的資源中為學(xué)生挑出重點(diǎn)、難點(diǎn)。老師要做學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)有的放矢，降低盲目性。另外，老師還要做好課堂的語言打算。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)效果。

課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中須要推導(dǎo)的過程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容，以例題和習(xí)題為主線，反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容詳細(xì)而有好用性。

三、接著加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)及提高口語表達(dá)的實(shí)力。

數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，不但要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為前提，良好的英語表達(dá)實(shí)力同樣必不行少，這是將數(shù)學(xué)學(xué)問傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)。一口流利的口語，將給學(xué)生一個(gè)地道的外語環(huán)境，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。

雙語教學(xué)的參加主要由學(xué)校、老師和學(xué)生組成，假如能解決好這三者間的關(guān)系，則教學(xué)效果將會(huì)很好。目前我們浦項(xiàng)學(xué)校在這方面已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，可以保持并接著加強(qiáng)。

1、應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校雙語師資的培訓(xùn)，尤其是青年老師。

師資是做好雙語教學(xué)的關(guān)鍵。老師是雙語教學(xué)的干脆實(shí)施者，是開展雙語教學(xué)和保證雙語教學(xué)質(zhì)量的先決條件。雙語教學(xué)對(duì)老師英語綜合運(yùn)用實(shí)力，尤其是聽、說和寫作的實(shí)力要求很高。學(xué)校有許多的外教，這給中方老師們供應(yīng)了一個(gè)很好的外語環(huán)境。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平和數(shù)學(xué)等學(xué)科水平。

通過接著加強(qiáng)課余活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱忱，使其自覺地用外語進(jìn)行日常溝通，這將能為雙語教學(xué)的順當(dāng)開展打下很好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)科實(shí)力，可以通過各種趣味活動(dòng)、將其分成若干愛好小組，使他們愛上數(shù)學(xué)和其他科目。假如有必要，也可借鑒外教的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的相識(shí)，也知道了自己接下來應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)一步提高自己。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了許多數(shù)學(xué)學(xué)問，對(duì)于學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行分析總結(jié)，擴(kuò)大了視野和學(xué)問面。我對(duì)數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的相識(shí)，教學(xué)實(shí)力也獲得了相應(yīng)的提高。然而，我在許多方面還有很多不足，有待進(jìn)一步的提高，在接下來的一年里，我將接著努力學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)4

一、基本狀況概述

這學(xué)期我還是擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生69人。還有外地來的學(xué)生,雖然學(xué)生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一年多的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了所學(xué)的基本學(xué)問如：學(xué)會(huì)并比較嫻熟的計(jì)算100以內(nèi)的加減法;人民幣的相識(shí)、圖形的拼組、簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

二、取得的成果

1、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、加強(qiáng)上課技能，在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老老師及其他老師。我常常在辦公室里與其他老師相互探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

三、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，例如甘桓源同學(xué)就會(huì)在課堂上聽講留意力不集中，例如：僧涵健、李多師的小動(dòng)作太多，何遠(yuǎn)亮、黎蕙蔓等的寫作業(yè)太慢。為了解決這一系列問題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、仔細(xì)聽講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果，我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問，多想，多向?qū)W校的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好.以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在下一學(xué)期，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)5

作為一個(gè)初中班的數(shù)學(xué)老師我覺得要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)探討初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)學(xué)生的的教學(xué)方法，以我這一年的教學(xué)閱歷與體會(huì)，覺得從以下兩大方面動(dòng)身，教學(xué)成果應(yīng)是可以上去的。

首先，應(yīng)從思想工作著手，我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們敬重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們敬重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生們大都有厭學(xué)的心情所以老師要運(yùn)用自己各方面實(shí)力，包括個(gè)人品行，口才，學(xué)問各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜愛一個(gè)幽默，學(xué)問廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。有一點(diǎn)要特殊留意：就是肯定禁止打罵學(xué)生，這樣很簡(jiǎn)單讓學(xué)生對(duì)老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不行聽之任之，該剛好指責(zé)就得指責(zé)，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助。有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與四周的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就須要班主任與課任老師的有效協(xié)作，沒有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探究。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。

對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下二點(diǎn)入手。

一、總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

二、留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛好，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起探討。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)6

這一學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，我順當(dāng)完成了第一學(xué)期的教學(xué)工作。在此，我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作作一個(gè)總結(jié)。

一．仔細(xì)備課，細(xì)心組織課堂教學(xué)，仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。

1.我堅(jiān)持在每一節(jié)課前仔細(xì)備課，努力學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，仔細(xì)鉆研教材，依據(jù)教學(xué)大綱的要求仔細(xì)備課，依據(jù)教材的特點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力特點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，爭(zhēng)取每一節(jié)課學(xué)生都聽得懂，效果達(dá)到最佳。每節(jié)課后，我仔細(xì)總結(jié)這一節(jié)課上得如何，好的方法以后接著采納，不好的方法盡快改進(jìn)。

２．充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，細(xì)心組織課堂教學(xué)。這一學(xué)期以來，我能利用空余時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)多媒體的教學(xué)方法，常常向有閱歷的老師請(qǐng)教，并充分利用到教學(xué)中去。

我能細(xì)心組織課堂教學(xué)，隨時(shí)留意學(xué)生是否仔細(xì)聽講，處理好課堂的一些突發(fā)事務(wù)。采納適合學(xué)生的教學(xué)方法，多利用學(xué)生的無意留意進(jìn)行教學(xué)，力求使每一節(jié)課上得最好。

3．仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)。課后，我能仔細(xì)批改每一位學(xué)生的作業(yè)，找出學(xué)生錯(cuò)誤的地方并賜予更正，對(duì)于作業(yè)中較多錯(cuò)誤的實(shí)行面批，使學(xué)生剛好駕馭沒有駕馭好的內(nèi)容，

對(duì)于做得較好的或進(jìn)步較大的，我能實(shí)行表揚(yáng)激勵(lì)的方式，在作業(yè)本上寫上一些激勵(lì)性的語言，如“verygood!進(jìn)步很大，接著努力！你寫的字很有進(jìn)步！”等等。

二．做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

1．針對(duì)學(xué)生的學(xué)問水平和實(shí)力特點(diǎn)，我在開學(xué)初就制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作安排。

2．我還依據(jù)每次考試測(cè)驗(yàn)的成果對(duì)一些成果較差的同學(xué)進(jìn)得輔導(dǎo)，使他們將一個(gè)單元里駕馭不夠好的學(xué)問剛好駕馭好。

3．實(shí)施學(xué)生奮斗目標(biāo)跟蹤制度。在一開學(xué)，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)力水平制定了每次考試的奮斗目標(biāo)，并要求學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。每次考試后，指導(dǎo)學(xué)生比照自己的奮斗目標(biāo)，表揚(yáng)達(dá)標(biāo)的同學(xué)，激勵(lì)沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)接著努力，真正達(dá)到了奮斗目標(biāo)跟蹤制度對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我順當(dāng)完成了這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。但是，還有幾個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)沒有達(dá)到學(xué)校的要求，今后，我將在教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，努力爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期的工作不覺之中已經(jīng)過去了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，比照學(xué)期初的工作構(gòu)想，基本堅(jiān)持了應(yīng)當(dāng)做的事項(xiàng)，對(duì)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展也覺得更加順手了。但工作中仍舊出現(xiàn)了一些新的須要進(jìn)一步解決的問題，為更好地開展今后的教學(xué)工作，特對(duì)本學(xué)期的工作狀況總結(jié)仔細(xì)遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。

1、學(xué)校在本學(xué)期實(shí)行了新的簽到簽離制度，制定了新的作息時(shí)辰表，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步深化發(fā)展，提出了新的一些舉措，在學(xué)期初我就仔細(xì)學(xué)習(xí)這些學(xué)校的新規(guī)定，在實(shí)際教學(xué)工作中嚴(yán)格執(zhí)行，為自己工作能保質(zhì)保量的地扎實(shí)開展并取得實(shí)效打下基礎(chǔ)。在教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)落實(shí)中，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校對(duì)先周備課、集體備課、仔細(xì)上課、落實(shí)高效課堂、剛好布批作業(yè)、有效學(xué)情檢測(cè)，扎實(shí)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)和課后輔導(dǎo)。始終檢查每天收交20名學(xué)生的同步檢測(cè)等家庭作業(yè)，并做到課前仔細(xì)批改，的確起到了促使學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè)的目的，同時(shí)也借批改時(shí)寫的評(píng)價(jià)提高了學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、爭(zhēng)被老師認(rèn)可表揚(yáng)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高了學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、主動(dòng)參與教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校在本學(xué)期組織了豐富的教學(xué)教研定期活動(dòng)，如“讀書報(bào)告會(huì)”、專題講座、名師講壇、班主任、教學(xué)、每人一節(jié)公開課、校際教學(xué)聯(lián)研、同課異構(gòu)活動(dòng)等等，在這些活動(dòng)中我主動(dòng)參加、仔細(xì)打算，表達(dá)了自己對(duì)教化教學(xué)的理解，開了一節(jié)同課異構(gòu)溝通聯(lián)研課，在新課標(biāo)學(xué)習(xí)的專題講座中與理科組的老師們一起溝通了自己的學(xué)習(xí)心得，在活動(dòng)中把自己的一些懷疑也想閱歷豐富的專家領(lǐng)導(dǎo)老師們做了請(qǐng)教溝通，讓自己的模糊相識(shí)得到了進(jìn)一步的澄清，教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提升。

除了主動(dòng)參加學(xué)校組織的教學(xué)教研定期活動(dòng)以外，我還在工作閑暇時(shí)間或工作外的業(yè)余時(shí)間仔細(xì)閱讀教化教學(xué)專著，閱讀絡(luò)中的名師專家的博客文章、用筆記記錄自己對(duì)工作中所存在的問題、閱歷心得進(jìn)行了剛好的記錄，對(duì)有價(jià)值的題目持續(xù)不斷地進(jìn)行思索進(jìn)而實(shí)踐修正后再思索。讓實(shí)際教學(xué)中問題成為知道自己教學(xué)教研的一個(gè)重點(diǎn)，促使自己更有效有針對(duì)性地開展教學(xué)探討，把教研和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把教研落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作須要，我承當(dāng)了四年級(jí)、二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教化教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好愛好是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本動(dòng)力。老師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)特有魅力，使課

程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化

成長(zhǎng)久的情感看法。同時(shí)將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。

（二）使學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實(shí)力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適

應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實(shí)力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）老師自身素養(yǎng)的培育

教學(xué)之余，我除仔細(xì)參與學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教化教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師

學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教化教學(xué)工作上能

更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)二

數(shù)學(xué)殿堂里有你有我，不再孤寂

——數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)第一周，就這樣匆忙忙忙過去了。數(shù)學(xué)方面，我有很多話要說。

我以前是一個(gè)多么青澀的小老師或許只有自己才知道，只有跟我一起經(jīng)驗(yàn)了的才知道。如今的我，雖然還是那樣的不成熟，還是那樣的丟不下一些小動(dòng)作，還是太急于求成了，但是我明顯感覺到了自己的成長(zhǎng)，我明顯看到了今日在講臺(tái)上不再羞怯的準(zhǔn)老師。這周以來，我發(fā)覺了很多，詳細(xì)有一下幾個(gè)方面。

一．當(dāng)老師要甘于奉獻(xiàn)

我從前以為那些夸獎(jiǎng)老師的話語都是些大話、套話、假話。老師憑什么要拿那么高的評(píng)價(jià)？老師做了什么震天動(dòng)地的東西值得人們?nèi)绱巳ツぐ?？以前的我，認(rèn)為對(duì)老師的評(píng)價(jià)只是為了好聽。當(dāng)如今我也是一位老師的時(shí)候，我才明白，當(dāng)好一位人民老師，拿如此高的評(píng)價(jià)是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

不當(dāng)老師不知道，我們可以早上那么早為了學(xué)生而堅(jiān)持早起、堅(jiān)持晨練；不當(dāng)老師不知道，我們可以晚上熬到凌晨一兩點(diǎn)備課、批作業(yè)；不當(dāng)老師不知道，我們甚至為了學(xué)生吃上飯自己都可以不吃飯；不當(dāng)老師不知道，我們情愿把自己全部的私活都留到周末做，而在工作日把精力放在學(xué)生身上哪怕只是課后陪陪學(xué)生說話；不當(dāng)老師不知道，在一個(gè)小小的山村我們可以甘于這樣的貧困只要我們能看到學(xué)生身上的希望；不當(dāng)老師不知道。。。

是的，我現(xiàn)在甘愿為我的學(xué)生付出，我信任每位老師都是一樣。自己的學(xué)生就像自己的孩子，不允許任何人欺壓，不允許別人看低，對(duì)孩子的愛，誰說不是最宏大的呢？我?guī)У某醵话?，從一起先我就?duì)這個(gè)班很有愛好，到現(xiàn)在大家彼此慢慢熟識(shí)之后，我更是深深地愛上了我們的班級(jí)。不管孩子們基礎(chǔ)多么的參差不齊，不管他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法有多么讓人覺得麻煩，不管他們對(duì)將來的希望多么渺茫，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都要不離不棄，我不能放棄任何一個(gè)人，我不能讓他們覺得老師對(duì)他們悲觀了。我想，我肯定可以做到的，抓住每個(gè)學(xué)生，至少是這個(gè)月。在這樣一個(gè)不平凡的月份里，我想我們能做很多。

二、樹立起榜樣的形象

我記得團(tuán)長(zhǎng)曾經(jīng)說過一句話，只要我們是在這個(gè)學(xué)校，是在這段支教期間，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻記得我們是一位老師，我們是學(xué)生的榜樣，我們?cè)趯W(xué)生面前應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意形象。

我自己就深有體會(huì)。我其實(shí)是一個(gè)很隨和的人，在我的摯友們面前我總是和樂觀開朗的，要是讓我突然在誰面前變得肅穆我還真的會(huì)不適應(yīng)。所以我在20xx年四川綿竹支教期間很不留意自己的形象。我甚至和學(xué)生成為姐妹、姐弟等等各種關(guān)系。到最終學(xué)生的管理上面發(fā)生了很大的困難，而且學(xué)生好像一點(diǎn)也不畏懼他們這位隨和的姐姐。所以去年支教結(jié)束之后，我覺得自己一個(gè)月之內(nèi)沒有什么進(jìn)步，僅僅是去體驗(yàn)了一把而已。所以到了今年，當(dāng)我身邊再有一個(gè)這樣的支教的機(jī)會(huì)的時(shí)候，我肯定要好好抓住，而且把去年沒有實(shí)施的安排都做完，把以前的錯(cuò)誤改正過來，把以前的教訓(xùn)當(dāng)作今年激勵(lì)自己的源泉。所以我始終在我的隊(duì)友面前強(qiáng)調(diào)：“我肯定要讓學(xué)生覺得我是一個(gè)很正經(jīng)的人！”。

今年，我覺得我做到了，我沒有對(duì)班里任何一位學(xué)生有特別的關(guān)系，我在班里上課時(shí)做到了風(fēng)趣幽默但是也有嚴(yán)厲。我很喜愛用我的邏輯推理和嬉戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)覺得這樣的課堂很特殊，加上我們班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原來就有肯定的基礎(chǔ)，比較喜愛數(shù)學(xué)。因此課堂還算活躍。但是該肅穆的時(shí)候我是不會(huì)笑著妥協(xié)的。我第一天上課的時(shí)候就有一位學(xué)生叫楊貴虎，在我轉(zhuǎn)身向黑板上寫題時(shí)趁機(jī)在下面扔紙團(tuán)砸其他同學(xué)。我可能是因?yàn)橹v課太投入盡然沒有發(fā)覺這些小動(dòng)作。后來下課之后聽課老師劉威老師才告知我的。我并沒有因此指責(zé)楊同學(xué)，而且我始終當(dāng)不知道這件事情。但是其次天的課上我借機(jī)整了一把我的學(xué)生。我把題選的比較難，全班基本上沒幾個(gè)人能做出來，楊同學(xué)也不例外，所以我當(dāng)時(shí)就告誡他們不要自暴自棄，并用嚴(yán)厲的眼神“殺”了他一把。

另外，周五那天有老師把一些學(xué)生帶到辦公室來了，那些學(xué)生并不把我們敬重成老師，在辦公室很放縱。我就有點(diǎn)生氣了。既然是正常的團(tuán)隊(duì)，既然要辦成一個(gè)學(xué)校，我們就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意老師形象。在學(xué)生面前千萬要相互敬重。也不要和學(xué)生有超越師生的關(guān)系。

三、盡最大的努力給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法而不是數(shù)學(xué)學(xué)問。

經(jīng)過了一周的相識(shí)和了解，我對(duì)這邊的學(xué)生也有了個(gè)也許的相識(shí)。他們最優(yōu)秀的學(xué)生只是在數(shù)學(xué)書本學(xué)問的學(xué)習(xí)上很精彩，他們的課外了解幾乎為0。他們基本上沒有機(jī)會(huì)接觸外面的世界和更開闊的視野。數(shù)學(xué)方面也是如此。

對(duì)于數(shù)學(xué)，我上了一節(jié)輔導(dǎo)課。我的課上給學(xué)生們介紹了幾個(gè)課外智力題。那些題都是我很小的時(shí)候我的爸爸和叔叔他們作為測(cè)試我的題。我以為這里的孩子生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)也應(yīng)當(dāng)知道的，結(jié)果，全部的智力題他們都反應(yīng)很難，并且能做出來的只有寥寥幾個(gè)學(xué)生。我那節(jié)課不僅給他們講了這些，更是給他們貫徹我的歡樂數(shù)學(xué)思想。我告知大家，每個(gè)人都有很多還未開發(fā)的潛力，我們每個(gè)人都更優(yōu)秀的。對(duì)于數(shù)學(xué)更是如此，大千數(shù)學(xué)世界須要我們探究的太多太多了。我激勵(lì)他們不要因?yàn)橛龅诫y題而灰心，我也時(shí)常地用難題刺激他們，我想，只有這樣才能激發(fā)我們班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和攻克難題的決心。

一周的數(shù)學(xué)課有很多收獲，我想到了我的微格課上的條條框框，我想到了現(xiàn)在的不拘束，也有一些感覺。我想，我們不僅要在正式課堂上當(dāng)好一個(gè)老師，也要在生活中當(dāng)好一個(gè)老師。

我想數(shù)學(xué)里，有你有我，我們都不會(huì)孤寂

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)9

新學(xué)期起先，我就在思索該怎樣管理我們班上的盧xx同學(xué)。他自控力差、行為舉止偏激，屬于多動(dòng)癥范疇。語文數(shù)學(xué)只考五六非常，寫作業(yè)不愛思索。

開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，他們都特別遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣氛也不錯(cuò)。不過xx在座位上始終玩自己的東西，還時(shí)時(shí)常的想和四周的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿筆寫字。下課后，我走到他的面前，問：“你這節(jié)課對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？”他有點(diǎn)不好意思的說了滿足。我笑了笑離開了，其實(shí)心里很不是味道，就覺得這孩子真可憐，莫非以后的日子他都要這樣度過嗎？

后來兩天的數(shù)學(xué)課他依舊我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，還會(huì)影響四周的同學(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前，輕聲問道：“xx，老師考考你，可以嗎？”他邊笑邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。我問了他幾道一年級(jí)的口算，每題他都先扒一下手指頭，再告知我答案，而答案有半數(shù)是對(duì)的，我對(duì)他大加表揚(yáng)。

接下來的幾節(jié)數(shù)學(xué)課我時(shí)刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)常的提示他看老師或拿筆寫字，但大多時(shí)候他依舊不怎么理睬我。我呢，或許因?yàn)樗且粋€(gè)特別的學(xué)生吧，也沒生氣。后來我突然有了一個(gè)想法，他在座位上坐不住，假如讓他到我的面前來是不是能好些呢？我抱著試一試的看法讓他拿著書來到講臺(tái)前上課。原以為他在講臺(tái)前會(huì)搗亂影響其他學(xué)生，沒想到他真的起先聽我上課了，也寫作業(yè)了，乘法口訣也能背幾句了。我在全班面前好好表揚(yáng)了他?；蛟S是我的表揚(yáng)讓他有了一些自信，他上數(shù)學(xué)課越來越仔細(xì)了，乘法口訣也漸漸會(huì)背了，于是一上課我就會(huì)讓他先背口訣，同學(xué)們聽到他背的很嫻熟，就會(huì)給以熱情的掌聲。乘法口訣會(huì)背了，計(jì)算也就難不倒他了，他的計(jì)算正確率在漸漸的提高，每次我都會(huì)剛好給與激勵(lì)和表揚(yáng)。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他漸漸起先佩服他了，提到盧xx，他們總會(huì)說盧xx的數(shù)學(xué)進(jìn)步真大。那時(shí)的盧xx雖然只是會(huì)做計(jì)算題，敏捷性的題目還是亂做，可是我卻越來越喜愛這個(gè)孩子了。其他學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在他旁邊指導(dǎo)他，他似乎也越來越懂事了，作業(yè)不僅能完成，而且起先留意書寫工整了。他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，記在心里，特殊為他興奮。功夫不負(fù)有心人，上單元檢測(cè)他的數(shù)學(xué)考了83分，雖然在班級(jí)他的分?jǐn)?shù)依舊是最低的，可是在我看來他比那些考100分的學(xué)生更讓我感動(dòng)。

這個(gè)學(xué)期我依舊堅(jiān)持幫助和激勵(lì)這個(gè)越來越討人喜愛的孩子。他更自信了，做題時(shí)再也不偷偷看別人的了，總是靜默地獨(dú)立完成。這個(gè)學(xué)期讓我更加驚喜的是他不僅僅會(huì)做計(jì)算了，連兩步計(jì)算的解決問題也會(huì)了，真是不行思議?。』蛟S是他突然開竅了，或許是老師和同學(xué)的激勵(lì)讓他有了自信，總之，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松、歡樂的學(xué)習(xí)著。

事試驗(yàn)證了高爾基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛他。”是啊，這個(gè)曾經(jīng)被認(rèn)為“不行救藥”的他，如今令老師笑了，家長(zhǎng)笑了，他也笑了！我想，對(duì)待學(xué)困生，只要老師真誠(chéng)的付出愛心、耐性與堅(jiān)持，全部的付出都會(huì)得到回報(bào)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)10

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。在今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)“分類”、“排序”我是這樣做的：

1、謎語引入激發(fā)幼兒的愛好：以老師出謎面，幼兒猜出謎底。老師說出三角形、正方形、長(zhǎng)方形以謎語的方式念出來，讓幼兒猜出相應(yīng)的幾何圖形。很快幼兒就能依據(jù)老師說出的圖形特征猜出來，幼兒心情特別好。

2、通過各種感官讓幼兒感知：老師供應(yīng)相應(yīng)的感性材料讓幼兒通過用眼睛看看、用說摸摸、折折剪剪等方法，讓幼兒充分感知各種幾何圖形的異同點(diǎn)，然后讓幼兒通過自己的操作進(jìn)行分類和排序，在活動(dòng)中，幼兒的心情很活躍，能主動(dòng)的把自己發(fā)覺的告知老師和周邊的小伙伴。

3、通過嬉戲加深鞏固：以音游《找摯友》讓幾何圖形娃娃找摯友并按找到的先后依次來排隊(duì)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾種幾何圖形的相識(shí)。幼兒活動(dòng)很主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

但在活動(dòng)過程中也有個(gè)別的幼兒對(duì)幾何圖形的特點(diǎn)停留在粗淺的相識(shí)上，對(duì)分類和排序的概念不能理解，老師的個(gè)別教化做的不是很到位，在以后的活動(dòng)組織過程中我應(yīng)當(dāng)加以留意。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是老師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育學(xué)生素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學(xué)生的實(shí)力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中。

注意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位老師都打算一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)行說課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二、研讀考綱，梳理學(xué)問

探討《考試說明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，詳細(xì)說來是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確駕馭哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運(yùn)用。這樣既明白學(xué)問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)細(xì)致剖析對(duì)實(shí)力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用學(xué)問的保證。以課本為主，重新全面梳理學(xué)問、方法，留意學(xué)問結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學(xué)問的深化過程中，切忌孤立對(duì)待學(xué)問、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學(xué)問剛好納入已有的學(xué)問系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)學(xué)問，發(fā)展實(shí)力。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

細(xì)心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。仔細(xì)抓好每周的“一測(cè)一練”?！懊恐芤粶y(cè)”、既要注意重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育學(xué)生的實(shí)力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點(diǎn)，就是好題。對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持仔細(xì)批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。

五、注意“三點(diǎn)”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求實(shí)力的同時(shí)，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎(chǔ)，考試的學(xué)問點(diǎn)覆蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的'難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。

而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，事實(shí)上，實(shí)踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)實(shí)力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況動(dòng)身，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七、不同學(xué)生不同要求

高考采納新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生要把學(xué)問點(diǎn)擴(kuò)綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實(shí)力和分析問題、解決問題的實(shí)力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)實(shí)力的學(xué)生的思索題，老師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的實(shí)力都能得到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)酷愛、多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情?？釔蹖W(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)潔的激勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

心理教化，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些同學(xué)膽怯 學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成果始終不好，現(xiàn)在也肯定學(xué)不好等，我們采納了個(gè)別溝通學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告知學(xué)生只要做好老師上課

講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)悟、總結(jié)，肯定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成果也慢慢提高了。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)12

一學(xué)期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。本學(xué)期，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、為人師表，從師德做起。

本學(xué)期我接著以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。仔細(xì)貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我通過電話、短信、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行友好交往，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教化孩子的方法、閱歷，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的溝通。和家長(zhǎng)的關(guān)系相處融洽。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、激勵(lì)和支持。

對(duì)于學(xué)生，在工作中用愛的方式去教化、啟發(fā)學(xué)生，敬重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位同等的人來看待，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不專心時(shí)，耐性教育對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的志氣。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取的主動(dòng)性。使其形成良好的學(xué)風(fēng)。因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性都很高。我還協(xié)作班主任組織各種集體活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的特性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。

另外，當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和諧。

二、教學(xué)為主，仔細(xì)鉆研。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)三班和二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素養(yǎng)，我在教學(xué)方面仔細(xì)鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。

1、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

2、向武老師學(xué)習(xí)增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

在課堂上留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課。有家長(zhǎng)和我聯(lián)系是說感覺到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性明顯提高，解決問題的思路明顯清楚。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)切下，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)中，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對(duì)子。在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求武老師的看法，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí)，多聽課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

4、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。本學(xué)期我們兩個(gè)班的后進(jìn)生的成果在期末考試中都有很大的進(jìn)步，大部分孩子都上了90分，我們二年級(jí)的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分。

6、本學(xué)期我還參與了學(xué)校組織的課題探討活動(dòng)。

我的課題是“關(guān)于低年級(jí)解決問題教學(xué)的思索”圍繞這個(gè)課題我在教學(xué)工作中仔細(xì)探討，主動(dòng)實(shí)踐把我的想法剛好應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，并且還主動(dòng)參與了學(xué)校組織的課題探討匯報(bào)課的展示。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐總結(jié)了一些方法，并且我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生解決問題的實(shí)力都有所提高，在這次期末考試中兩個(gè)班的學(xué)生在解決問題上的失分狀況明顯削減。尤其是一年級(jí)只有六個(gè)學(xué)生在這方面失分，還是由于馬虎列對(duì)算式算錯(cuò)得數(shù)失分。

三、教學(xué)成果總結(jié)。

本學(xué)期，期末考試一年級(jí)三班平均分xx分，優(yōu)秀率達(dá)百分之xx以上。二年級(jí)三班平均分也有xx分，優(yōu)秀率達(dá)百分之xx以上，兩班的兩個(gè)班都取得了全年級(jí)第一的好成果。

四、仔細(xì)反思，困惑之處。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有很多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。

1、在教學(xué)中有的學(xué)問點(diǎn)較難，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就探討這些學(xué)問的形成過程就須要用一節(jié)課時(shí)間，使得最終沒有練習(xí)時(shí)間這種狀況該怎么處理？

2、在一個(gè)班里學(xué)生的思維反映速度不一，反映快的同學(xué)（大約有10人）總是能很快的學(xué)會(huì)新知，而反映慢的總得用很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。這種狀況該如何設(shè)計(jì)教學(xué)？

3、對(duì)于練習(xí)題，學(xué)生做完以后，是全班集體訂正效果好呢？還是學(xué)生自己改后個(gè)別好？

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正，也希望能幫我解決這些問題。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期，我接著跟班上二年級(jí)并當(dāng)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于本班學(xué)生狀況能夠說有所了解。因此本學(xué)期來的教學(xué)工作有所順當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也穩(wěn)中有進(jìn)。對(duì)于學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對(duì)自己的工作回顧如下：

一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本期來，自己仔細(xì)堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思數(shù)篇，自己業(yè)務(wù)相識(shí)有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，職責(zé)感大大加強(qiáng)。我堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步提高。我專心參與《國(guó)培安排》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽取專家們的閱歷，以不斷地充溢自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心理解他人的看法，剛好整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。

二、教學(xué)工作

作為一名老師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，我在教學(xué)工作上從沒有放松自己。我堅(jiān)持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

(1)我仔細(xì)備課的同時(shí)加強(qiáng)老師用書的鉆研，在書上批注，做到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握學(xué)生的理解潛力，體現(xiàn)備課的好用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注意個(gè)體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)。注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本潛力的培育，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課后作業(yè)勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)強(qiáng)化訓(xùn)練，培育學(xué)生綜合潛力。重視學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培育他們的確定、推理潛力和分析綜合潛力。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培育他們的編題潛力。在遇到一道題里有幾個(gè)問題時(shí)，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培育了學(xué)生的審題潛力、分析潛力。為了提高學(xué)生的口算和計(jì)算潛力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計(jì)算潛力有了很大的提高。

(3)注意在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得扎實(shí)。依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及相識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維潛力有必需的作用。如我在教乘法的初步相識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算學(xué)問，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們來說是很難想出它的好處的。我運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的好處上過渡到乘法的好處。在教學(xué)《對(duì)稱》時(shí)，讓學(xué)生折一折，剪一剪，比一比，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使學(xué)生簡(jiǎn)潔的駕馭了學(xué)問。

(4)特性注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，構(gòu)成好帶差的學(xué)生相互自我管理模式，從座位的編排上著手，一個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)相互幫忙，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中實(shí)行敏捷的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互溝通，達(dá)成共識(shí)，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理，督促差生課后逐一檢查落實(shí)。

(5)當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未起先。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的閱歷教訓(xùn)，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲!

數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)14

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，是人類相識(shí)世界和改造世界的工具之一。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是非常重要的。兼顧了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征。為我們進(jìn)行教學(xué)供應(yīng)了明確的培育方向，是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟。

一、上課。

首先，上課時(shí)老師要精講。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，老師必需做好以下方面：

第一、開宗明義進(jìn)行新課的教學(xué)。大多數(shù)老師喜愛通過復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的方法。假如復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。大家都知道，小學(xué)生留意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獲得學(xué)問的最佳時(shí)機(jī)，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時(shí)間白白奢侈呢？

其次，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必需細(xì)心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時(shí)練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習(xí)，練后，老師肯定要批改，剛好發(fā)覺問題，剛好反饋。

二、作業(yè)。

課堂作業(yè)大家都剛好批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，無論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候，即是牽強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對(duì)這種狀況，我是這樣做的，剛好批閱家庭作業(yè)，假如有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，其次天要抽時(shí)間補(bǔ)。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高年級(jí)的學(xué)生很會(huì)察言觀色，假如老師不剛好批閱作業(yè)，他們就會(huì)偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。

三、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)要有安排，有目的。

無論是平常復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，老師必需制定一個(gè)具體的復(fù)習(xí)安排，安排詳細(xì)到每一天，每一課，每一題。有了安排，就要嚴(yán)格按安排行事，不要隨意更改。

2、復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。

在新授時(shí)，分層施教似乎不簡(jiǎn)單操作，但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單一些。可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的學(xué)問練習(xí)，比如計(jì)算題，