Word三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-女孩為什么不游泳逃跑呢——《西門(mén)豹》教學(xué)反思

上《西門(mén)豹》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“女孩兒沉下去的時(shí)候，為什么不游泳逃跑呢？”

這個(gè)問(wèn)題立刻引起了其他學(xué)生的共鳴：“是啊，老師！女孩為什么不游泳逃跑呢？”也有幾個(gè)學(xué)生會(huì)猜測(cè)說(shuō)：“可能是因?yàn)榕⒉粫?huì)游泳吧！”但是立刻有同學(xué)反駁說(shuō)：“河伯每年都要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，這些姑娘中，總不可能全都不會(huì)游泳吧？”一時(shí)間，全班同學(xué)的注意力都轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題上來(lái)了。

其實(shí)《西門(mén)豹》一文自己已經(jīng)上了三次了，但因?yàn)榍皫状谓虒W(xué)時(shí)，從來(lái)沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]質(zhì)疑能力的念頭，所以在課堂上很少讓學(xué)生提問(wèn)，而學(xué)生也不會(huì)（或者說(shuō)是不敢）自己主動(dòng)提問(wèn)。因此在以往的課堂里，這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)是不“存在”的。

從今天學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這是孩子真正關(guān)心的問(wèn)題。

于是，我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：如果女該會(huì)游泳，可能會(huì)是怎樣的結(jié)果？

學(xué)生討論片刻之后，紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，但從學(xué)生的回答來(lái)看，他們都是憑空猜測(cè)，沒(méi)有根據(jù)，要讓他們聯(lián)系課文說(shuō)出理由，他們就“噎”住了。

于是，我引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第1至9自然段，從課文中找根據(jù)。幾遍讀下來(lái)，舉手的學(xué)生漸漸多起來(lái)。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“如果這個(gè)姑娘逃跑了，她的父母親戚就要遭殃了。因?yàn)檎n文中說(shuō)‘地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢(qián)’，從‘硬逼’二字可以看出，官紳和巫婆在鄴是橫行鄉(xiāng)里、無(wú)惡不作的?！?/p>

另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“如果她真的逃走了，那么另一個(gè)女孩子就要遭殃了。因?yàn)檎n文中說(shuō)‘河伯是漳河的神，每年要渠一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。’現(xiàn)在女孩逃走了，河伯媳婦沒(méi)有娶成，那么漳河就會(huì)發(fā)大水了。為了不讓漳河發(fā)大水，只能再辦一次喜事，再讓老百姓出一次錢(qián)。”

還有的學(xué)生說(shuō)：“要是逃跑沒(méi)事，那么女孩兒的人家也不用都逃到外地去。”

……

永遠(yuǎn)不要小看我們的學(xué)生。

你看，學(xué)生們說(shuō)得多好！有理有據(jù)，自己提出疑問(wèn)，又通過(guò)自己讀課文解決了這個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中不但發(fā)展了學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)對(duì)課文的理解也更加深入了。而這一切都源于對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題的尊重。

孩子就是孩子，他們的問(wèn)題總是出乎我們老師的意料，總是在我們的視野之外。猛一聽(tīng)，總覺(jué)得他們的問(wèn)題太不像“問(wèn)題”了，有點(diǎn)怪，有點(diǎn)刁，也有點(diǎn)幼稚。所以一般情況下都會(huì)被我們否決掉，或者一筆帶過(guò)，不再深究。

但如果你用心去品的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題才是真正的問(wèn)題。處理得當(dāng)?shù)脑?，你的課堂會(huì)更精彩。

上一篇反思：新人教