任務(wù)重復(fù)對高中英語學(xué)習(xí)者書面語產(chǎn)出的影響研究任務(wù)重復(fù)對高中英語學(xué)習(xí)者書面語產(chǎn)出的影響研究

摘要：

隨著全球化的發(fā)展和國際交流的不斷增加，英語作為國際性語言的地位日益重要。書面表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于高中生來說尤為重要。然而，許多學(xué)生在書面表達(dá)中常常存在一些問題。本研究旨在探討通過任務(wù)重復(fù)對高中英語學(xué)習(xí)者的書面語產(chǎn)出是否會產(chǎn)生積極影響。通過對高中生的實驗研究，分析他們在任務(wù)重復(fù)前后的書面語產(chǎn)出的變化和差異。結(jié)果顯示，任務(wù)重復(fù)對高中英語學(xué)習(xí)者的書面語產(chǎn)出具有積極的影響效果，可以有效提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

引言：

隨著全球化的發(fā)展和國際交流的加深，英語已經(jīng)成為全球最重要的國際交流語言之一。作為英語學(xué)習(xí)者，我們需要在聽說讀寫各個方面都達(dá)到一定的水平。然而，在高中階段，許多學(xué)生在書面表達(dá)上遇到了各種各樣的問題和困難。他們往往無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，寫作質(zhì)量不理想，甚至出現(xiàn)語法和拼寫錯誤，這嚴(yán)重影響了他們的英語學(xué)習(xí)成績和語言表達(dá)能力。

任務(wù)重復(fù)是一種常用的教學(xué)方法，它的核心思想是通過重復(fù)訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)者的技能。任務(wù)重復(fù)可以讓學(xué)生多次練習(xí)同一類型的任務(wù)，從而幫助他們更好地掌握相關(guān)的語法知識和寫作技巧。然而，任務(wù)重復(fù)是否對高中英語學(xué)習(xí)者的書面語產(chǎn)出有積極的影響，這個問題一直存在爭議。

方法：

本研究選擇了100名高中生作為研究對象，他們年齡在16-18歲之間，來自不同的學(xué)校和背景。研究分為兩個階段，每個階段持續(xù)一個月。首先，所有學(xué)生在第一個階段進(jìn)行了書面語產(chǎn)出的測試，測試內(nèi)容包括寫作和語法。然后，根據(jù)測試結(jié)果，將學(xué)生分為兩組，控制組和實驗組。

控制組接受傳統(tǒng)的英語課程，沒有進(jìn)行任務(wù)重復(fù)的訓(xùn)練。實驗組在控制組的基礎(chǔ)上增加了任務(wù)重復(fù)的訓(xùn)練，每周進(jìn)行三次練習(xí)，每次練習(xí)持續(xù)30分鐘。練習(xí)內(nèi)容包括寫作、翻譯和語法填空。為了確保實驗組和控制組的公平比較，兩組學(xué)生在每個階段結(jié)束后都進(jìn)行了書面語產(chǎn)出的測試。

結(jié)果：

通過對實驗結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)任務(wù)重復(fù)對高中英語學(xué)習(xí)者的書面語產(chǎn)出具有積極的影響。在實驗組中，學(xué)生的寫作能力顯著提高，語法錯誤減少，表達(dá)方式更加準(zhǔn)確和流暢。而在控制組中，學(xué)生的書面語產(chǎn)出沒有明顯的變化。

討論：

任務(wù)重復(fù)的訓(xùn)練可以提高高中學(xué)生的寫作能力，這主要有以下幾個原因。首先，通過多次練習(xí)可以使學(xué)生熟悉不同類型的寫作任務(wù)，從而更加清楚地理解要求和目標(biāo)。其次，任務(wù)重復(fù)可以讓學(xué)生重復(fù)實踐相關(guān)的語法知識和寫作技巧，幫助他們更好地掌握。最后，任務(wù)重復(fù)可以增加學(xué)生的寫作經(jīng)驗，提高他們的語言組織能力和表達(dá)能力。

然而，任務(wù)重復(fù)并不是唯一的解決方案。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨立思考能力，鼓勵他們積極思考和嘗試不同的寫作方式和技巧。此外，教師還應(yīng)該提供個性化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生針對性地解決問題。

結(jié)論：

通過本研究的實驗結(jié)果可以得出結(jié)論：任務(wù)重復(fù)對高中英語學(xué)習(xí)者的書面語產(chǎn)出具有積極的影響。通過任務(wù)重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力得到了有效提高，語法錯誤也得到了明顯減少。因此，在高中英語教學(xué)中，教師可以采取任務(wù)重復(fù)的方法來提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。然而，任務(wù)重復(fù)并不是唯一的解決方案，教師還需注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，提供個性化的指導(dǎo)和反饋綜上所述，通過任務(wù)重復(fù)訓(xùn)練，高中學(xué)生的寫作能力可以得到有效提高。任務(wù)重復(fù)使學(xué)生熟悉不同類型的寫作任務(wù)，掌握相關(guān)的語法知識和寫作技巧，并增加他們的寫作經(jīng)驗。然而，任務(wù)重復(fù)并非解決問題的唯一方法，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，并提供個性化的指導(dǎo)和反饋。在高中英語教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)重復(fù)的方式來