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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——教科版科學(xué)(三上
教科版科學(xué)(三上--六下)教材試驗教學(xué)參考資
料
三上其次單元動物
試驗名稱:蝸牛吃食物的觀測
設(shè)計目的:使學(xué)生了解蝸牛的食性,學(xué)習(xí)如何觀測動物的食性,并為飼養(yǎng)蝸牛打下基礎(chǔ)。材料:蝸牛:供蝸牛選擇的食物,如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭等;某些帶刺激性氣昧的食物,如洋蔥、大蒜:放大鏡。
過程和方法:試驗時,在一個圓形盤子的囚周放上菜葉、面包、大蒜、蘋果等食物,把蝸牛放在盤子中心,觀測蝸牛爬向哪種食物,去吃哪種食物,并記錄下來。同樣的試驗可以重復(fù)做三次,這樣觀測到的現(xiàn)象會更加確鑿。試驗結(jié)果:蝸牛會選擇不帶刺激性氣味的植物性食物。
本卷須知:
1、給蝸牛準備的每一種食物都可以小一些;2、另外蝸牛最好餓了一段時間。
特別說明:蝸牛的口在頭部的腹面,口里有領(lǐng)片和齒舌。頓片有咀嚼食物的作用,齒舌上生長著好多排列得很整齊的小齒,齒舌前端可以從口里伸出來,刮取食物。
第三單元我們自己試驗名稱:測肺活量
設(shè)計目的:認識人在生長發(fā)育過程中,肺部的功能在加強。
材料:一只容量約為2000毫升的大塑料瓶(如可樂瓶),一個水槽或臉盆。過程和方法:測定肺活量時,先在瓶內(nèi)灌滿清水,用玻璃片蓋住瓶口,然后把瓶倒過來,放在盛有清水的臉盆里,使瓶口朝下,移去玻璃片,插入帶有橡皮管的玻璃管,用口銜著玻璃管,用鼻子深吸一口氣,讓呼出的氣進入瓶內(nèi),把水排出瓶子。
試驗結(jié)果:從瓶子上的水面刻度處讀出的數(shù),就是自己的肺活量。本卷須知:
1、要注意每個學(xué)生測肺活量時都要給玻璃管的口消毒;2、為使測出的肺活量較確鑿,可以連測三次,以最高的一次為準。
特別說明:測量肺活量用的瓶子要經(jīng)過加工。方法是:在瓶外從瓶底開始貼一張紙條,然后把瓶子放正,用量杯向瓶子里注入清水,每次100毫升。每加一次水,按水平面的高度在紙
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條上畫上一刻度,并標上100毫升、200毫升、300毫升等,直到瓶子裝滿為止。在整百的刻度之間還可以平均劃分整十的刻度線。為了不使瓶外的刻度紙弄濕,應(yīng)在刻度紙外面貼上一張透明膠條紙。
第四單元水
試驗名稱:比較水的多少
設(shè)計目的:通過解決2號瓶子里的水比另外兩個瓶子里的水多多少的活動經(jīng)歷一次發(fā)現(xiàn)量筒的科學(xué)探究活動。
材料:3個形狀、大小不同而且裝水也不同的瓶子:各種容器,如:盆、可樂瓶、飲水的杯子、盒蓋、小瓶子等:皮筋,尺子:彈簧秤,塑料袋:漏斗,計時器等:每組一個量筒。
過程和方法:
1、出示材料,提出問題:2、進行猜測:3、選擇多種方法解決;
4、利用量筒進行測量,比較出多多少水。
試驗結(jié)果:1、2號瓶中的水最多:2、解決2號瓶里的水比另外兩個瓶子里的水多多少用量筒是最好的方法。本卷須知:注意學(xué)生使用量筒的測量行為是否正確,如量筒是玻璃器皿,一定要輕拿輕放:讀數(shù)據(jù)時視線要與液面水平:及時記錄觀測到的數(shù)據(jù):同學(xué)之間的相互協(xié)同是觀測確鑿的基礎(chǔ)等。
特別說明:量筒可以用有刻度的杯子代替。第五單元紙
試驗名稱:觀測不同紙的特征
設(shè)計目的:認識不同的紙在吸水性能、承受拉伸的性能和承受彎曲的性能等方面都有所不同。
材料:各種紙(如:圖畫紙、宣紙、銅版紙);瓶蓋、紅墨水;大頭針(或回形針)。過程和方法:
1、紙的吸水性能試驗:把圖畫紙、宣紙、銅版紙裁成大小一致的條形,準備4個一致大小的瓶蓋或碟子,倒上同樣多的紅墨水,再把條形紙同時浸入紅墨水中。
2、紙的拉伸性能試驗:把圖畫紙、宣紙、銅版紙裁成大小一致的條形,量好它們的長度和寬度,記錄下來,然后拿住紙的兩端,輕輕地往兩邊拉伸,以不拉斷紙為限度。
3、紙承受重量的試驗:把圖畫紙、宣紙、銅版紙裁成大小一致的條形,依照教材中那樣放在兩疊書之間,并往紙條上加回形針,直到彎曲的紙碰見桌面為止。
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試驗結(jié)果:
1、過一會兒,看哪張紙上的紅墨水上升的最快、最高,它的吸水性能就最強。
2、把拉伸之后的紙的長寬量出來,跟拉伸之前的長寬進行比較,差距越大的拉伸性越強。3、數(shù)出回形針的數(shù)量越多,它的承受性能越強。
本卷須知:這三項活動是并列的,教師可根據(jù)課堂教學(xué)時間,讓學(xué)生以小組為單位選擇其中的一兩項活動在課堂上進行觀測研究。
特別說明:研究的方法也可讓學(xué)生們自行去設(shè)計,教材提供的只是作為一種比較好的研究方法的范例。
第六單元米飯和淀粉試驗名稱:尋覓淀粉蹤跡
設(shè)計目的:使學(xué)生知道淀粉遇到腆酒會變藍,利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉。材料:淀粉、腆酒、滴管、米飯、米粒。
過程和方法:1、制成淀粉糊;
2、向淀粉糊里滴一滴腆酒,觀測發(fā)生的變化;3、向米飯和米粒上滴一滴腆酒,觀測發(fā)生的變化。試驗結(jié)果:
1、淀粉糊遇腆酒變藍:2、米飯和米粒遇腆酒變藍。
本卷須知:1、使用腆酒前,要先觀測棋酒本來的顏色:2、教師在課前可在腆酒里加2-3倍的清水進行稀釋,以免腆酒在遇到米飯時藍顏色過于深,而讓學(xué)生誤認為是黑色。
特別說明:淀粉糊不要像教材中那樣稠。三下第一單元混合
試驗名稱:小蘇打和醋的混合
設(shè)計目的:通過小蘇打和醋的混合試驗,知道有些物質(zhì)混合后能生成新的物質(zhì)。材料:小蘇打和醋、火柴(每組若干)、小匙(每組兩支)、玻璃杯(每組3只)過程和方法:
1.取一支玻璃杯,倒入三匙醋。2.防備倒入一匙小蘇打,觀測現(xiàn)象。3.再取一支玻璃杯,倒入三匙醋。
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4.倒入一匙小蘇打,同時向杯中伸入一支點燃的火柴,觀測現(xiàn)象。5.向一支空的玻璃杯里,伸入一支點燃的火柴,觀測現(xiàn)象。
現(xiàn)象:小蘇打與醋混合會出現(xiàn)白色泡沫,放出二氧化碳氣體,伸入火柴時火柴會熄滅。向空玻璃杯中伸入點燃的火柴,火柴正常燃燒,不會熄滅。
本卷須知:向杯中倒小蘇打時要注意防備,火柴最好用鑷子夾住伸入杯中,以免學(xué)生燒傷。
特別說明:如沒有白醋用食用醋也可,但效果不明顯。若火柴燃燒過旺,可能不會熄滅,但燃燒會變得不明顯。教室中注意不能有風(fēng),否則火柴會因風(fēng)而熄滅。
其次單元空氣
試驗名稱:誰趕走了杯中的水
設(shè)計目的:通過試驗證明空氣存在、占據(jù)空間并能滾動。
材料:水槽(每組一個)、無色透明的玻璃杯(每組兩只)、毛巾(每組一塊)過程和方法:
1.取一只空玻璃杯,直立倒扣在水中,保持不動
2.取另一支玻璃杯橫放在水中,直至杯中灌滿水,漸漸立直3.把灌滿水的玻璃杯口移到空杯口的上方
4.傾斜空杯,使杯中空氣飄到水杯當中,觀測現(xiàn)象
現(xiàn)象:兩只杯子同時傾斜時,空杯中的空氣會向上漂到裝滿水的杯子中,占據(jù)一定的空間。
本卷須知:操作時注意不要打碎玻璃杯扎傷學(xué)生。
特別說明:試驗中,兩只杯口都不要離開水面。試驗動作要慢,觀測要細心。第五單元沉和浮
試驗名稱:物體的沉浮和它的大小、輕重的關(guān)系
設(shè)計目的:通過試驗改進和完善學(xué)生們對物體沉浮想象的認識和所作的解釋,使學(xué)生認識到大小一致的物體,輕的簡單浮,重的簡單沉;輕重一樣的物體,大的簡單浮,小的簡單沉。
材料:水槽(每組一只)、泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、橡皮快、回形針、牙簽、蠟燭等(每組一套)、大小一致、重量不同的球形材料五個(每組一套)、輕重一致、大小不同的立方體材料五個(每組一套)、毛巾(每組一塊)
過程和方法:
1.把泡沫塑料、胡蘿卜等按大小順序排成一列,標出它們在水中是沉還是浮。
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2.想一想,物體的沉浮與它的大小是否有關(guān)。
3.把泡沫塑料、胡蘿卜等按輕重順序排成一列,標出它們在水是沉還是浮4.想一想,物體的沉浮與它的輕重是否有關(guān)。
5.把一組輕重一致、大小不同的物體按大小順序排列在桌上,推測他們在水中的沉浮6.把它們放在水里觀測
7.把一組大小一致輕重不同的物體按輕重順序排列在桌上,推測它們在水中的沉浮8.把它們放在水里觀測
現(xiàn)象:泡沫塑料、蠟燭會浮在水面;鐵螺帽、橡皮塊、回形針會沉入水底,牙簽和胡蘿卜在水中的浮沉不定,要親自試驗才能看到現(xiàn)象。輕重一致的立方體放入水中,體積越大越簡單浮在水面。大小一致的球放入水中,重量越輕越簡單浮在水面。
本卷須知:注意不要把水槽打翻。
特別說明:牙簽、胡蘿卜因各種原因沉浮不定,教師要事先試驗一次。試驗名稱:馬鈴薯的沉浮
設(shè)計目的:通過試驗產(chǎn)生新的關(guān)于物體沉浮和什么有關(guān)的問題。這對于學(xué)生是一個典型的發(fā)現(xiàn)問題的過程,同時又讓他們再一次經(jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動過程。
材料:水槽(每組兩只分別盛清水和鹽水)、大小馬鈴薯(每組兩個)、蠟燭、鐵片、木夾(每組一套)。
過程和方法:
1.把大馬鈴薯放在清水里,小馬鈴薯放在鹽水里,大的沉,小的浮。2.把大小兩個馬鈴薯同時放在清水里,觀測現(xiàn)象3.把大小兩個馬鈴薯同時放在鹽水里,觀測現(xiàn)象4.取兩個水槽的液體各一滴,滴在鐵片上
5.放在火上加熱,直到水分完全蒸發(fā),觀測留在鐵片上的殘留物
現(xiàn)象:馬鈴薯在清水中會沉而在濃鹽水中會浮在水面。在鐵片上加熱鹽水,最終會在鐵片上留下白色的鹽的結(jié)晶。
本卷須知:要告知學(xué)生鹽水不能入口,在做加熱試驗時要防止燒傷。特別說明:鹽水必需達到一定的濃度馬鈴薯才可能浮起來。第六單元冷與熱
試驗名稱:氣體和固體的熱脹冷縮
設(shè)計目的:通過試驗證明氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),強調(diào)科學(xué)探究中嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度
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材料:口部套上氣球的燒瓶(每組一個)、水槽(每組一個)、暖瓶(內(nèi)裝熱水,每組一個)、固體熱脹冷縮裝置、酒精燈(每組一套)
過程和方法:
1.在空燒瓶口上套上氣球2.把燒瓶放在熱水中,觀測現(xiàn)象3.再把燒瓶放在冷水中,觀測現(xiàn)象1.把銅環(huán)穿過銅球停在上方2.用酒精燈加熱銅球,約5分鐘左右3.放下銅環(huán),銅環(huán)被卡在銅球上,無法穿過4.把銅球放在冷水中冷卻5.再把銅環(huán)放下,銅環(huán)可以穿過
現(xiàn)象:空燒瓶放在熱水中,瓶口的氣球會逐漸膨脹,放入冷水會迅速收縮。銅球被加熱后,銅環(huán)無法穿過;冷卻銅球后,銅環(huán)可以正常穿過。
本卷須知:使用熱水時注意不要燙傷,使用酒精燈注意安全,阻止觸摸銅球和銅環(huán)。特別說明:固體熱脹冷縮裝置分為固定和手持兩種,使用手持裝置時銅環(huán)在從下部去套銅球。
四上
第一單元有生命的物體試驗名稱:根的吸水性試驗
設(shè)計目的:能通過小組合作的方式設(shè)計試驗用以證明植物依靠根吸收水分;知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料。
材料:試管、根系完整的植物幼苗、膠塞、植物泊。
過程和方法:選擇一根帶根的植物,找一個盛水的玻璃容器,把植物的根浸在水里,在容器外壁的水面處做一個記號:為防止容器中的水因蒸發(fā)而減少,在水面滴一層泊,在容器口加蓋,蓋切成兩半,中間根據(jù)植物莖的粗細挖一槽溝,把莖加在中間。把上面的試驗裝置放在向陽處,過些時間,進行觀測。試驗結(jié)果:發(fā)現(xiàn)容器中的水減少了。由于玻璃容器是不滲水的,水又不可能蒸發(fā),那么減少的水只能是被根吸收了。
本卷須知:1、根吸收作用的試驗應(yīng)設(shè)計成對比試驗:2、教師應(yīng)當提前一天準備,在學(xué)生設(shè)計方案后,作為演示,再由學(xué)生自然延伸到課外去完成。
特別說明:
1、本試驗可以選擇葉片較大的植物,這樣水分蒸騰的快,根吸收的水分會增多,現(xiàn)象更為
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明顯。
2、另外選擇修長的容器來做這個試驗,更簡單觀測到水的減少。其次單元溶解
試驗名稱:50毫升水能溶解多少食鹽
設(shè)計目的:通過經(jīng)歷\一杯水里能溶解多少食鹽\這個研究活動,知道一定量的水里能溶解的食鹽是一定的。
材料:盛有50毫升水的燒杯、食鹽、小勺、筷子。
過程和方法:向50毫升的水中參與一勺食鹽,進行攪拌,等它溶解后再參與其次勺,溶解完了其次勺再參與第三勺……直到參與的食鹽不能再溶解,然后統(tǒng)計或算出一共溶解了多少勺食鹽。
試驗結(jié)果:50毫升水能溶解大約18克鹽(即常溫下,食鹽在水中的溶解度是36克)。本卷須知:試驗還可以按每次投入2克的量進行溶解試驗,但它們的要求是不一樣的,\毫升水能溶解幾克鹽\比\毫升水能溶解幾勺鹽\的研究要求更高,而且準備工作也更繁雜。教學(xué)時,教師可根據(jù)本校實際選擇其中的一個問題讓學(xué)生進行研究。假使教師能事先為每個小組準備一致大小的湯勺,也可讓學(xué)生先研究\毫升水能溶解幾勺鹽\然后根據(jù)每勺鹽大約是幾克估算出溶解了幾克土扣
特別說明:
1、食鹽也可事先為學(xué)生分好包(每包2克共10包),這樣就不需要小勺了。2、試驗完畢后,食鹽水可以回收,用酒精燈蒸干后,留下的食鹽可以再次使用。第四單元磁鐵試驗名稱:磁鐵試驗
設(shè)計目的:通過試驗指導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵有指示南北方向的性質(zhì):以及同極相互排斥、異極相互吸引的性質(zhì)。
材料:棉線、兩塊條形磁鐵。過程和方法:
1、將棉線系在條形磁鐵的中間,并懸掛起來:讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動,停下來后觀測,磁鐵兩端的指向。
2、將第一塊磁鐵懸掛起來,用其次塊磁鐵的南極靠近第一塊的南極,觀測現(xiàn)象:然后用其次塊磁鐵的南極靠近第一塊的北極,觀測現(xiàn)象:再用其次塊磁鐵的北極靠近第一塊的南極,觀測現(xiàn)象;最終用其次塊磁鐵的北極靠近第一塊的北極,觀測現(xiàn)象。
試驗結(jié)果:
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1、磁鐵的一端總指向南面,另一端總指向北面。
2、南極與南極相排斥:南極與北極相吸引:北極與南極相吸引:北極與北極相排斥。本卷須知:
1、磁鐵指方向的試驗要多做幾次才更有說服力。
不要用兩塊磁性強弱相當、形狀大小一樣的磁鐵。由于假使兩塊磁鐵的磁性強弱相差太大,用一塊磁性強的磁鐵去接近另一塊磁性弱的磁鐵時(特別是接近速度較快時),弱磁性的磁鐵遇到強磁性的磁鐵的強磁場還來不及做排斥運動就已經(jīng)被磁化了,這樣兩端都有可能被吸引。特別說明:懸掛法試驗也可以改成支撐法試驗。
第五單元聲音
試驗名稱:聲音是怎樣產(chǎn)生的
設(shè)計目的:通過試驗觀測,知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。材料:鼓、泡沫塑料粒、尺子、橡皮筋、音叉等。過程和方法:
1、將泡沫塑料顆?;蛎琢7旁诠钠ど?用鼓槌輕輕敲擊鼓面,進行觀測:用于輕輕觸摸發(fā)聲的鼓皮。
2、把鋼尺放置在桌面,將尺的三分之二伸出桌沿,并用于按住鋼尺靠桌沿邊的剩余部分,撥動鋼尺,進行觀測。
3、找一個空盒子,把橡皮筋繃在盒子上,用手撥動皮筋,進行觀測。4、用槌輕輕敲擊音叉,將發(fā)聲的音叉插入水中,進行觀測。
試驗結(jié)果:
1、看到橡膠粒在鼓面不停地跳動,手感到鼓皮在振動。2、發(fā)聲時只子在上下振動。3、皮筋來回振動。
4、發(fā)聲時的音叉會使水槽中的水向四周濺起來。本卷須知:可以運用投影的方式提高演示的效果。
特別說明:試驗材料可根據(jù)實際進行選擇,只要在它發(fā)聲時能觀測到振動就可以。四下第一單元電
試驗名稱:讓小燈泡發(fā)光
設(shè)計目的:通過試驗認識到短路的現(xiàn)象及其危害,學(xué)會檢查電路裝置,能區(qū)分斷路和短路的異同。
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材料:小燈泡、電池(每人一套)、導(dǎo)線(每人一條)過程和方法:
1.依照書中P5第一幅圖的方法連接電路,觀測現(xiàn)象2.依照書中P5其次幅圖的方法連接電路,觀測現(xiàn)象3.依照書中P5第三幅圖的方法連接電路,觀測現(xiàn)象4.依照書中P5第四幅圖的方法連接電路,觀測現(xiàn)象
現(xiàn)象:書中第三幅圖是短路電路,其它一、二、四圖都是正常連通電路,燈泡會正常亮起。
本卷須知:電路短路時會產(chǎn)生高熱,注意不要燙傷學(xué)生。
特別說明:電池的電量要足,否則小燈泡在最終可能由于電量不足而不亮。電池電壓很低不會傷害學(xué)生,可放心試驗。
試驗名稱:比較串聯(lián)和并聯(lián)
設(shè)計目的:通過試驗區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)的連接方法并能進行分析比較。材料:小燈座(每人兩個)、電池盒、電池(每人兩套)、導(dǎo)線(每人四根)過程和方法:
1.依照書中P16第一幅圖的方法連接電路,觀測現(xiàn)象2.依照書中P16其次幅圖的方法連接電路,觀測現(xiàn)象3.依照書中P16第三幅圖的方法連接電路,觀測現(xiàn)象4.依照書中P17第一幅圖的方法連接電路,觀測現(xiàn)象
現(xiàn)象:書中P16第一幅圖電串聯(lián)電路會使小燈泡亮度增加,但會縮短燈泡壽命;書中P16其次幅圖并聯(lián)電路的燈泡亮度正常;書中P16第三幅圖串聯(lián)兩個燈泡,燈泡亮度比平日低會顯得很暗;書中P17第一幅圖并聯(lián)的兩個燈泡亮度正常。
本卷須知:電池串聯(lián)時電壓是各電池電壓之和,簡單損毀燈泡,試驗時間不宜過長。試驗時還要注意不要讓電路短路。
特別說明:一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓就是3V。兩節(jié)電池并聯(lián)起來,電壓還是1.5V,但是電流比一節(jié)電池要強。
其次單元新的生命試驗名稱:解剖一朵油菜花
設(shè)計目的:通過試驗知道花的各部分名稱,認識到解剖是人們解決觀測中遇到問題的一種方法。
材料:油菜花(每組一朵)、鑷子、放大鏡(每組一套)、記錄文件夾(每人一張)
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過程和方法:
1.用鑷子防備地把最下面的萼片取下,放在一旁2.再用鑷子防備地把花瓣取下3.用鑷子防備地分開雌蕊周邊的雄蕊4.用鑷子把雌蕊取下
5.用放大鏡細心觀測,填寫記錄
現(xiàn)象:解剖后油菜花的樣子如書上P21圖,四個萼片、四枚花瓣、六個雄蕊、一個雌蕊。本卷須知:使用鑷子時,要注意盡量不要損壞花的各個部分。有花粉過敏的學(xué)生不宜參與試驗。
特別說明:如找不到油菜花,可用其它十字花科的花替代,如:蘿卜花。教師在準備油菜花時要注意有些油菜花并不是四個花瓣,也會出現(xiàn)三個或五個花瓣的。
第四單元巖石和礦物試驗名稱:火山噴發(fā)模擬試驗
設(shè)計目的:通過試驗了解火山噴發(fā)的原理,養(yǎng)成學(xué)生細心觀測的習(xí)慣。材料:燒瓶或集氣瓶、鋁箔、小蘇打、白醋或食用醋、洗滌劑、燒杯、報紙過程和方法:
1.將鋁箔圍繞燒瓶口搭成火山的形狀2.將燒瓶放在報紙上,避免濺到桌子上3.向燒瓶中倒入一些小蘇打4.再向燒瓶中倒上一些洗滌劑5.向裝好的燒瓶中倒入醋,觀測現(xiàn)象6.觀測冷卻后的現(xiàn)象
現(xiàn)象:向燒瓶中倒入醋時,燒瓶中會馬上噴出大量泡沫,冷卻后在鋁箔上留下一些堅硬的粉末狀物質(zhì)。
本卷須知:注意演示時不宜讓學(xué)生靠得太近,避免噴發(fā)物濺到學(xué)生身上。特別說明:此試驗為教師演示試驗。試驗名稱:模擬巖石變化的試驗
設(shè)計目的:通過試驗操作,驗證巖石變化的假設(shè)。養(yǎng)成通過尋覓證據(jù)論證自己的假設(shè)的科學(xué)態(tài)度。
材料:玻璃杯、酒精燈、玻璃瓶(每組一套)、巖石(每組若干)、豌豆種子(每組若干)、石膏糊(每組若干)
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過程和方法:
1.先用鑷子夾住巖石放在酒精燈上加熱2.再馬上把加熱的巖石放入冷水中3.重復(fù)1、2步驟幾次
1.將幾塊巖石放入玻璃瓶中,蓋好蓋子2.不斷搖動瓶子
1.向玻璃杯中倒入石膏糊2.將豌豆種子撒入石膏糊中3.再向杯中倒入一些石膏糊
4.將干了的石膏從杯中取出,放入盛水的盤子5.豌豆發(fā)芽后觀測的石膏
現(xiàn)象:巖石經(jīng)過不斷加熱、冷卻的過程后會碎裂;放入瓶中的巖石會因不斷撞擊而碎裂,并表面變得光滑;埋入豌豆種子的石膏糊,最終在豌豆發(fā)芽時,石膏會破碎,出現(xiàn)裂縫。
本卷須知:使用酒精燈時要注意不要燙傷學(xué)生。選擇玻璃瓶時要選擇瓶壁較厚的,搖動時不要過于用力,否則簡單敲碎瓶子,扎傷學(xué)生。
特別說明:選擇巖石要選擇質(zhì)地不是很堅硬的,否則試驗效果不明顯。五上
第一單元生物和環(huán)境
試驗名稱:蟲E蚓對光線變化的反映
設(shè)計目的:通過采用控制試驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。
材料:蜓蚓、長方形紙盒(盒底五分之一處開一個與盒底寬邊平行的口)、一張濕的吸水紙。過程和方法:將紙盒底朝上扣在吸水紙上,使光能從右面的開口照進盒子。這樣,盒內(nèi)的溫度和濕度基本一致,但亮度會有不同一一左邊較暗,右邊較亮。將蜓蚓放在吸水紙上,并用盒子扣上,使幾條蜓蚓在盒的中間處。過一會兒,開啟盒子,觀測爬向那邊的蜓蚓較多。
試驗結(jié)果:多數(shù)蜓蚓會爬向黑暗的一邊,說明蜓蚓適合生活在陰暗的環(huán)境中。特別說明:此試驗也可利用大功率的白熾燈進行試驗。
其次單元在陽光下試驗名稱:制造彩虹
設(shè)計目的:通過人造彩虹的方法,使學(xué)生認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的。材料:一盆清水、一面鏡子。
過程和方法:將鏡子斜放在水盆里,然后把它們一起放在陽光下,調(diào)整鏡子的角度,觀測。
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試驗結(jié)果:在靠近水盆的墻上會出現(xiàn)一條彩帶。
本卷須知:鏡子跟水平面之間成30度角。
特別說明:還可以利用噴霧器制造彩虹,方法是:將其灌上清水,背對著陽光進行噴射,也可看到彩虹。
試驗名稱:測量向陽處與背陰處的溫度。
設(shè)計目的:會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度,知道物體在陽光下溫度高。材料:溫度計、支架。
過程和方法:分別在向陽處與背陰處的土地上挖一個小坑,并將溫度計放在支架上,玻璃泡一端要插入土中,用物體遮住溫度計,過一段時間觀測溫度計上的溫度。試驗結(jié)果:向陽處的地表溫度高,背陰處的地表溫度低。
本卷須知:
1、不要把溫度計插入沒有挖過的地面;2、不要用溫度計挖土。第三單元材料
試驗名稱:給鍋里的水加熱
設(shè)計目的:通過試驗使學(xué)生認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異,并初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念。
材料:1、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木片、卡紙片、棉布片、陶瓷片各一片、橡皮泥(里面加1/3的細砂與橡皮泥揉均勻,可較好的防止橡皮泥加熱變軟)若干塊,邊長為15厘米的白紙,回形針:2、酒精燈、三腳架、火柴、小瓶蓋、直徑為20厘米的圓鐵片。過程和方法:用提供的材料分別制作成同樣大小、厚度一致的可以裝水加熱的\鍋\裝上同樣多的水,給它們同時加熱,看哪個\鍋\里的水最先冒泡或最先燒開。試驗結(jié)果:金屬傳熱快,水會先熱。
本卷須知:
1、用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成\鍋圈\橡皮泥要緊貼在材料上以防止漏水,不要太薄,高度不能太高、最好不要超過1厘米。
2、各種材料的\鍋\可以離圓鐵片的中心稍遠一些,且距鐵片中心的距離要差不多:3、盡可能保證各種材料的\鍋\底都比較平整的放在圓鐵片上:4、讓酒精燈的火焰給圓鐵片的中Jt\\處加熱:5、要注意安全,不要被火燒傷,也不要被熱水燙著。特別說明:教學(xué)時,不必局限于這一種方法,可以發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生提出一些可行的方法,譬如,在這些材料上用滴管分別滴上一滴水,同時給它們加熱,看哪種材料的水滴最先燒干。
五下
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第一單元運動和力
試驗名稱:摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
設(shè)計目的:通過試驗知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度、物體本身的重量和運動狀況(滾動還是滑動)有關(guān)。
材料:光滑和粗糙的長條形木板(每組兩塊)、同樣的長方體和圓柱體木塊(每組各兩塊)、小石子(每組若干)
過程和方法:
1.將條形木板一端架高,使之成為一個斜面(約30度角)
2.將兩個同樣的方形木塊分別放在光滑和粗糙的木板上,觀測它們在木板上滑下的現(xiàn)象3.將兩個同樣的圓柱體木塊同時放在一塊木板上,一個橫放使之向下滾動;一個豎放使之向下滑動,觀測現(xiàn)象。
4.在小車上放上石子,使之運動,記錄拉力的大小5.增加小車上的石子,使之運動,記錄拉力的大小6.再增加小車上的石子,使之運動,記錄拉力的大小
現(xiàn)象:光滑的木板上的木塊比粗糙的木板上的木塊受的摩擦力小,因此移動得快;滾動的木塊比滑動的木塊受的摩擦力小,因此移動得快。小車上的重物越重,受的摩擦力越大,因此所需的拉力也就越大。
本卷須知:做重力試驗時,小車的運動速度要一樣。
特別說明:用重力牽引小車,拉力的大小就是小車受到的摩擦力的大小。[NextPage]其次單元時間試驗名稱:滴漏試驗
設(shè)計目的:通過試驗使學(xué)生親身經(jīng)歷用流水計量時間的活動,理解滴漏計時的原理。材料:鐵架臺、一次性杯子、量筒、時鐘、燒杯(每組一套)、毛巾(每組一塊)過程和方法:
1.依照教材P29圖將鐵架臺、量筒、一次性杯子等裝好2.堵住杯子下面的小孔,向杯中倒水3.松開小孔,同時計時
4.記錄有10毫升和50毫升水滴光所需的時間
現(xiàn)象:滴漏的時間根據(jù)杯子孔的大小和杯子的高度而定,因此教師要統(tǒng)一學(xué)生的試驗條件,并課前做好準備。
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本卷須知:松開小孔和計時要同步
特別說明:杯子下面的小孔不宜過大,為控制水流的速度要多試幾次。試驗名稱:擺的試驗
設(shè)計目的:通過試驗初步了解影響擺搖擺快慢的因素是擺長,要得到確切的測量結(jié)果需要反復(fù)測量。
材料:擺繩(每組一根)、鉤碼(每組兩個)、鐵架(每組一個)、秒表(每組一個)、量角器(每組一個)
過程和方法:
1.把擺繩固定在鐵架上,在擺繩上掛上一個鉤碼2.輕輕推動擺繩,記錄擺搖擺10次的時間
3.在擺繩下端增加一個鉤碼,記錄擺搖擺10次所需的時間
4.在擺繩下端只留一個鉤碼,將擺繩的長度增加一倍,記錄擺搖擺10次的時間5.將擺繩長度變回第一次試驗的長度,使用量角器分別測量搖擺幅度小于15度、等于15度、大于15度時擺搖擺10次的時間
6.比較分析數(shù)據(jù)
現(xiàn)象:擺搖擺10次所需的時間只受擺長的影響,其他因素不能影響擺的搖擺時間。擺長增加一倍后,擺搖擺10次所需的時間大約也會增加一倍。
本卷須知:每個試驗要反復(fù)多做幾次,這樣取得的數(shù)據(jù)才確鑿。特別說明:使用鉤碼作為重物時要注意安全,避免砸傷學(xué)生。[NextPage]
第三單元生物與環(huán)境(二)試驗名稱:做一個生態(tài)瓶
設(shè)計目的:通過制作生態(tài)瓶,認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)。養(yǎng)成堅持長期觀測的習(xí)慣。材料:大飲料瓶(每組一支)、泥沙(每組若干)、水草等水生植物(每組幾支)、小魚、小蝦等水生動物(每組若干)、自然環(huán)境中的水
過程和方法:
1.制定建造生態(tài)瓶的計劃2.用一支透明的大飲料瓶去掉瓶口3.在瓶底裝入一層水底的淤泥4.在瓶中灌入大半瓶自然水域的水5.在瓶里種上幾棵水草
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6.在瓶中放入一些小魚、小蝦等動物
現(xiàn)象:生態(tài)瓶中的生物會像在自然環(huán)境中一樣生活,進行食物鏈的循環(huán)。本卷須知:生態(tài)瓶中的小生物可由附近的水域中捉取,也可在市場上購買。
特別說明:教師可參考市場上銷售的生態(tài)箱或水族箱。由于這是一個長周期的活動,教師要對學(xué)生的整修試驗過程加以經(jīng)常性的指導(dǎo)。
[NextPage]
第四單元地球的運動試驗名稱:地球自轉(zhuǎn)試驗
設(shè)計目的:通過試驗推斷地球的自轉(zhuǎn)方向。材料:寫有“東〞、“西〞的紙袋(每組一套)過程和方法:
1.在黑板上畫上一個太陽
2.在右手上套寫有“東〞的紙袋,在左手上套寫有“西〞的紙袋
3.試一試怎樣轉(zhuǎn)動才能看見太陽開始在自己的“東〞邊升起,“西〞邊消失,而且不斷循環(huán)。
現(xiàn)象:地球自轉(zhuǎn)是自西向東,面向太陽的同學(xué)向右轉(zhuǎn)符合自轉(zhuǎn)方向。
本卷須知:轉(zhuǎn)動身體時不宜太快,教師要注意保護學(xué)生,避免學(xué)生因轉(zhuǎn)動而暈倒。特別說明:手上的紙袋不能套錯六上
第一單元機械和工具試驗名稱:杠桿的研究
設(shè)計目的:通過做杠桿尺的試驗,使學(xué)生了解杠桿的工作原理。材料:杠桿尺、鉤碼。過程和方法:
1、在將杠桿尺調(diào)理到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的其次個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、其次、其次、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?
2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀測杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
試驗結(jié)果:
1、力點距支點的距離與重點距支點的距離一樣遠,且力一樣大時,杠桿尺平衡。
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2、力點距支點遠,重點距支點近,這種杠桿可以省力。3、力點距支點近,重點距支點遠,這種杠桿不省力。本卷須知:
1、使用時,教師應(yīng)首先提醒學(xué)生將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài);
2、可以把掛在杠桿尺左邊的鉤碼當成重物,把掛在杠桿尺右邊的鉤碼當成使用的力,支架就是支點。
特別說明:可以把六棱形的鉛筆墊在尺子下面代替杠桿尺來進行試驗。試驗名稱:輪軸的研究
設(shè)計目的:通過試驗研究輪軸的特點,從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。材料:輪軸試驗裝置。個,軸粗細一致,輪大小不同)、鉤碼、線、鐵架臺。過程和方法:1、將一個輪軸試驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡:2、將另一個輪軸試驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
試驗結(jié)果:1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平衡時,輪上掛的鉤碼少而軸上掛的鉤碼多,即在輪上省力,軸上吃力:2、對比兩個軸大小一致而輪大小不同的輪軸,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)軸一致時,輪越大越省力。
本卷須知:要注意讓學(xué)生分清哪部分是輪、哪部分是軸。試驗名稱:滑輪的研究
設(shè)計目的:通過模擬試驗,使學(xué)生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。材料:定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。
過程和方法:1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀測旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物(專制馬),試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。試驗結(jié)果:1、旗幟會隨著繩子上升,這說明定滑輪可以改變力的方向。2、發(fā)現(xiàn)兩端的鉤碼數(shù)是一致的,由此可以說明定滑輪不能省力。3、發(fā)現(xiàn)動滑輪可以省力,但不能改變方向。
本卷須知:在研究動滑輪的省力作用時,要先讓學(xué)生用測力計測量重物(鉤碼)的重量,以便進行比較。
特別說明:可以用橡筋代替測力計進行測量。試驗名稱:斜面的作用
設(shè)計目的:通過科學(xué)試驗,收集證據(jù),使學(xué)生認識到斜面的省力原理。材料:木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。
過程和方法:1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。
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把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀測用多少力?2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀測用了多少力?
試驗結(jié)果:1、發(fā)現(xiàn)物體不管是有輪子的還是沒有輪子的,是大的還是小的,表面是粗糙的還是光滑的……從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。
2、發(fā)現(xiàn)木板越長即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當于坡度為90度,一點都不省力。
本卷須知:注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道其次單元熱和燃燒試驗名稱:熱傳遞
設(shè)計目的:通過試驗,使學(xué)生認識到液體、氣體、固體具有不同的熱傳遞方式。材料:一杯紅色熱水、一杯無色冷水:蠟燭;火柴棍、銅絲、蠟燭油、酒精燈、鐵架臺。過程和方法:
1、在一杯紅色的熱水中,沿著燒杯壁漸漸參與一杯涼水,細心觀測冷水和熱水融合的過程。
2、點燃蠟燭作為熱源,用于感覺一下,手在火焰的哪個方向上感覺更熱?趴在一段銅絲上,每隔一段距離用蠟粘上一根火柴棍,將銅絲的兩端固定在鐵架臺上,并使火柴都向下懸掛,在銅絲的一端用酒精燈加熱。
試驗結(jié)果:
1、發(fā)現(xiàn)冷水倒入熱水中,先直接流到杯底,然后漸漸的從杯壁往上流,說明參與的冷水受到了熱開始上浮了。
2、試驗結(jié)果十明顯顯,火焰上方感覺熱多了,說明熱在空氣中主要是向上傳遞的。3、靠近酒精燈的火柴棍先掉下來,接著依次掉下來,直至最遠一根。本卷須知:在第三個試驗中,固定火柴棍時,注意每根間隔都不要太長。特別說明:液體對流試驗還可以這樣做:找一個燒杯,并在杯底放一些鋸末,往燒杯中倒入水,用酒精燈對水進行加熱,可以看到鋸末自下向上漸漸升起來,當接近水平面時又漸漸降下來。在加熱過程中,水中的鋸末總是這樣上升下降。過一會兒,整杯水就由涼變熱了。
第四單元能量試驗名稱:電磁鐵的磁力
設(shè)計目的:通過試驗,使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
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材料:電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。過程和方法:
1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀測吸起大頭針的數(shù)量。
2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)一致節(jié)數(shù)的電池,分別觀測吸起大頭針的數(shù)量。
試驗結(jié)果:1、串聯(lián)電池數(shù)量多的電磁鐵,吸起的大頭針多,說明它的磁力大一些。2、纏繞圈數(shù)多的電磁鐵,吸起的大頭針多,說明它的磁力大一些。本卷須知:研究證明,電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的:一是芯的材料(熟鐵芯磁場最強,而空氣芯磁場最弱);二是纏繞在鐵芯上線圈的國數(shù):三是線圈中電流的強度:四是纏繞的電線與鐵芯的距離。
特別說明:本節(jié)課的目標并不是要學(xué)生弄清影響電磁鐵磁力大小的所有因素,而是讓他們經(jīng)歷一個實際的探究問題的過程。研究哪個因素,不研究哪個因素,由教學(xué)過程中的師生共同決定。
試驗名稱:霜的形成
設(shè)計目的:通過做霜形成的模擬試驗,使學(xué)生知道水蒸氣變成霜要放出熱量。材料:深色飲料罐、冰塊、食鹽、紗布、塑料試管(內(nèi)有少量水)、溫度計。過程和方法:在一個深色的飲料罐中按大約3:1的比例放入冰和鹽。把裝有少量水的塑料試管浸入冰鹽水中。先觀測罐子外面發(fā)生了什么變化。幾分鐘后,取出試管,觀測試管中的水發(fā)生了什么變化,同時測量冰鹽水的溫度。試驗結(jié)果:罐外壁結(jié)出了一些白色的小冰晶,即霜:在試管中的水結(jié)成了冰。本卷須知:要使水和水蒸氣放出熱量并發(fā)生狀態(tài)改變,必需制造一個很冷的環(huán)境。在冰屑中放入30%左右的食鹽攪拌,最低溫度可降到零下20度左右。特別說明:假使天氣枯燥,可以在杯子下面放一塊濕布,以增加杯子附近空氣中的水蒸氣。用深色的飲料罐是由于結(jié)的霜是白色的,在深色上面更簡單觀測。
附錄:試驗器材使用本卷須知:
1、酒精燈的使用:(1)使用時,把燈帽開啟,放在旁邊:
(2)用火柴自下而上點火;(3)酒精燈的火焰分外焰、中焰、焰心三部分,外焰溫度最高,加熱時用酒精燈的外焰:(4)不用時,用燈帽滅火。(用燈帽蓋滅后,提起燈帽再蓋一次。)
2、風(fēng)向標的使用:要觀測風(fēng)向可以利用風(fēng)向標。風(fēng)向標能隨風(fēng)轉(zhuǎn)動,箭頭指示的方向就是當時的風(fēng)向。
3、指南針的使用:轉(zhuǎn)動指南針盒,使磁針的南、北極與盒底標明的南、北相一致。這時,指南針盒底標明的東、南、西、北便是實際的東、南、西、北方向了。
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4、測力計的使用:(1)使用前先檢查指針是否指在0處。測力計制作的不好或使用久了,會出現(xiàn)指針不指0。如出現(xiàn)這種狀況,有調(diào)0螺旋的,可進行調(diào)解:沒有調(diào)0螺旋的,在讀數(shù)時需加或減所差的數(shù)值
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