南陽市2020年春期高中二年級期終質(zhì)量評估語文一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。當今，信息革命帶來生產(chǎn)力發(fā)展質(zhì)的飛躍，強力推動經(jīng)濟社會各領域進步，深刻影響社會環(huán)境和文化形態(tài)，文藝創(chuàng)作也如此?；ヂ?lián)網(wǎng)介入文藝創(chuàng)作，絕不僅僅是簡單的傳播途徑擴大和呈現(xiàn)載體改變。就像部分戲曲演出于勻欄瓦舍，電影在黑漆漆的盒子里造夢，電視帶來全家歡，一種文藝形式的發(fā)展、接受與所適配的媒介形式無法分開。網(wǎng)絡小說、網(wǎng)絡劇、網(wǎng)絡大電影、網(wǎng)絡綜藝等以“網(wǎng)”之名蓬勃興起的文藝形式不只是傳統(tǒng)藝術(shù)在小小熒屏上再次呈現(xiàn)，而是有其獨特的創(chuàng)作方法、傳播規(guī)律。互聯(lián)網(wǎng)特有的“用戶思維”，讓受眾成為創(chuàng)作關注點。相較于傳統(tǒng)文絡小說的閱讀場景發(fā)生變化，寫作場景隨之改變。一位網(wǎng)絡作家說，他特別重視讀者在網(wǎng)絡上的閱讀體驗，比如分段分節(jié)要短、條理要清楚；每章2000字左右，這是閱讀者能接受的最佳長度；每一章的故事劇情都要有進展、有懸念等等。根據(jù)第四十三次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2018年12月，短視頻用戶規(guī)模達6.48億，網(wǎng)民使用比例為78.2%。隨著移動端的普及，已經(jīng)不再是個人電腦的延伸，越來越多的視頻內(nèi)容開始適應小尺寸豎屏顯示。與電腦“讀屏”方式不同，是以“滑屏”模式呈現(xiàn)的。相應地，在短句、短段、留白和空行技巧上都要更加適應“滑屏”特點，所以才會流行“一鏡到底”的長圖，才會為適應9：16的豎屏顯示而自主削弱對背景、環(huán)境的交代，更聚焦于人物刻畫。豎屏訪談類節(jié)目、豎屏短劇等也應運而生?；ヂ?lián)網(wǎng)“點對點”的傳播特性和便捷的及時反饋，使得創(chuàng)作不再是單槍匹馬的行為，受眾可以廣泛參與創(chuàng)作過程。在傳統(tǒng)觀念中，文藝創(chuàng)作是一項偏于“文科”的工作。但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，越來越多來自理工專業(yè)的數(shù)據(jù)分析師加入創(chuàng)作隊伍。他們研究分析網(wǎng)絡上的點擊量曲線和觀眾反饋，根據(jù)測算結(jié)果對創(chuàng)作提出改進意見。例如，當前熱播的古裝劇《東宮》曾出現(xiàn)一個劇情高潮。大量網(wǎng)友在彈幕上對其沒有配背景音樂表示遺憾。數(shù)據(jù)分析師對此迅速反應。在劇集播出不到21小時的時間內(nèi)為其加入背景音樂，許多觀眾得以欣賞更好的版本;網(wǎng)絡綜藝《這就是灌籃》本希望憑借明星導師吸引受眾，但播出幾集后通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友更關注參與的球員，于是在之后的剪輯過程中就更多注重挖掘球員亮點。數(shù)據(jù)分析不僅能敏銳抓住觀眾的“看點”并對創(chuàng)作進行實時調(diào)整，更可以進行“定制化”服務，爭取最大觀眾群。優(yōu)酷在2017年創(chuàng)建泛內(nèi)容大數(shù)據(jù)智能預測平臺“魚腦”，最近即將播出的一部網(wǎng)劇的男主角就是通過“魚腦”對眾多演員進行大數(shù)據(jù)分析，再結(jié)合劇情類型進行數(shù)據(jù)匹配，最終選擇出來的?；ヂ?lián)網(wǎng)和文藝創(chuàng)作之間的關系耐人尋味，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的一系列技術(shù)變革使文藝創(chuàng)作緊隨其后，而這種追隨是為了更好地讓作品抵達受眾。創(chuàng)作者和受眾本身就是一種平等關系，在過去，雖然作品已經(jīng)完成，但依然需要接受讀者和觀眾審閱、評價，而互聯(lián)網(wǎng)的便捷性縮短了受眾反饋的時間差，再加上互聯(lián)網(wǎng)“用戶思維”的介入，受眾已經(jīng)加入到創(chuàng)作隊伍中，甚至能夠改變一部作品的走向。面對新形勢、新技術(shù)，如何更好利用互聯(lián)網(wǎng)特性，釋放更大創(chuàng)造力，讓文藝更好地為受眾服務，同時發(fā)揮價值引導作用，是擺在每個從業(yè)者面前的課題。(摘編自任飛帆《互聯(lián)網(wǎng)給文藝創(chuàng)作生產(chǎn)帶來深刻變化》1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.無論傳統(tǒng)文藝還是網(wǎng)絡文藝，其形式的發(fā)展、接受都會影響所適配的媒介形式。B.網(wǎng)絡文藝不是傳統(tǒng)藝術(shù)在熒屏上的再次呈現(xiàn)，而是有獨特的創(chuàng)作方法、傳播規(guī)律。C.出于對受眾的關注，網(wǎng)絡小說會控制章節(jié)、段落字數(shù)，設置大量懸念以加快進展。D.數(shù)據(jù)分析能抓住觀眾的“看點”，有助于對創(chuàng)作進行調(diào)整，進行“定制化”服務，爭取盡可能大的觀眾群。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A.文章闡述了互聯(lián)網(wǎng)對文藝創(chuàng)作的影響，并指出網(wǎng)絡時代文藝創(chuàng)作面臨的課題。B.文章指出互聯(lián)網(wǎng)影響文藝創(chuàng)作是基于用戶思維的介入和傳播方式的改變。C.文章引用統(tǒng)計報告數(shù)據(jù)是為了說明越來越多的視頻內(nèi)容都已能適應豎屏顯示。D.文章第四段論證了文藝創(chuàng)作追隨互聯(lián)網(wǎng)是為了更好地讓作品抵達受眾這一觀點。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.受眾可以廣泛參與創(chuàng)作過程說明創(chuàng)作不再是單槍匹馬的行為，這得益于互聯(lián)網(wǎng)“點對點”的傳播特性和便捷的反饋。B.理科數(shù)據(jù)分析師們加入文藝創(chuàng)作隊伍，通過對網(wǎng)絡上的點擊量曲線和觀眾反饋數(shù)據(jù)進行分析，進而根據(jù)結(jié)果參與創(chuàng)作。C.依據(jù)彈幕和泛內(nèi)容大數(shù)據(jù)智能預測平臺，網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作者們就可以提供更好版本的作品，選出更符合受眾需求的演員。D.在當下的互聯(lián)網(wǎng)時代，受眾審閱、評價文藝作品的反饋時間縮短，并且可以參與文藝創(chuàng)作，能夠?qū)σ徊孔髌返淖呦虍a(chǎn)生影響。【答案】1.D2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結(jié)論。A項，“其形式的發(fā)展、接受都會影響所適配的媒介形式”錯誤，原文第一段是“一種文藝形式的發(fā)展、接受與所適配的媒介形式無法分開”，可知主客顛倒。B項，“網(wǎng)絡文藝不是傳統(tǒng)藝術(shù)在熒屏上的再次呈現(xiàn)”錯誤，原文第一段“網(wǎng)絡小說、網(wǎng)絡劇、網(wǎng)絡大電影、網(wǎng)絡綜藝等以‘網(wǎng)’之名蓬勃興起的文藝形式不只是傳統(tǒng)藝術(shù)在小小熒屏上再次呈現(xiàn)，而是有其獨特的創(chuàng)作方法、傳播規(guī)律”，可知原文是“不只是”。C項，“網(wǎng)絡小說會控制章節(jié)、段落字數(shù)，設置大量懸念以加快進展”錯誤，曲解文意，原文第二段“每一章的故事劇情都要有進展、有懸念”。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，“為了說明越來越多的視頻內(nèi)容都已能適應豎屏顯示”錯誤，文章引用統(tǒng)計報告數(shù)據(jù)是為了說明短視頻用戶人數(shù)多，網(wǎng)民使用比例高。故選C。【3題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內(nèi)容加以比照，確定答案。C項，“……依據(jù)彈幕和泛內(nèi)容大數(shù)據(jù)智能預測平臺”錯誤，曲解文意，原文還有“再結(jié)合劇情類型進行數(shù)據(jù)匹配”的選擇演員條件。故選C。【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“云教育”是指基于云計算應用的教育平臺服務。集教學、管理、學習等于一體，它搭建了一個可供教育主管部門、學校、教師及學生分工協(xié)作的在線平臺，從而共同達成教學目標，完成育人任務。近年來，“云教育”受到國內(nèi)外眾多教育界人士關注，此次疫情的發(fā)生讓“云教育”在我國得以大面積推廣。有關“云教育”的諸多嘗試都是一次次“破冰”之旅，正在改變著當下的教育生態(tài)。不可否認，在實踐過程中，“云教育”在新技術(shù)的運用、教學內(nèi)容的設計、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問題。目前，“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無可取代的重要作用。當正常的教育教學秩序逐漸恢復,相信有關“云教育”的探索不會也不應停滯。如何推進線上線下教育更好地融合，“云教育”如何繼續(xù)發(fā)揮應有作用、扮演好恰當角色，給大中小學各學段的教育注入新活力，助力教育教學質(zhì)量全面提升,是下一階段需要繼續(xù)探索的課題。隨著教育改革創(chuàng)新的不斷深入，“云教育”帶給我們的有關未來教育的諸多絢麗想象，有望逐步成為更加鮮活的現(xiàn)實。（摘編自楊國營《云教育拓展未來教育想象空間》）材料二：教育部會同工信部開通了國家中小學網(wǎng)絡，能滿足5000萬學生同時在線學習。自2月17日開通以來，該平臺已開設119門學科課程。截至3月24號，共播出小學、初中、普通高中課程1917節(jié)，瀏覽量累計達到了9.94億次，通過平臺進行在線學習的學生累計超過了1.95億人次。據(jù)統(tǒng)計，目前全國教學數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區(qū)400多萬名學生，國家數(shù)字教育資源公共服務體系基本建立，超過60%的教師和近50%的絡學習空間，逐步實現(xiàn)“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。中國教育部部長陳寶生說：“新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國教育帶來了新的發(fā)展契機?！保ㄕ幾浴爸袊侣劸W(wǎng)”）材料三：（摘編自馬璐璐、姜子涵《數(shù)說疫情下的“云生活”模式》）材料四：在線教育要穩(wěn)健發(fā)展，有賴內(nèi)容與技術(shù)融合創(chuàng)新，目前，我國在線教育的盲點是定位不清晰，痛點是資源不對路，堵點是產(chǎn)品不賦能。具體體現(xiàn)：一、市場上大部分在線課堂以補習知識為主旨，以刷題為評價手段，通過過度訓練、超綱挖掘、提前授課等策略，實現(xiàn)“提分”目標；二、在線教育最大的特點是以課程資源與學生的互動為主線，但我國沒有統(tǒng)一建立中小學教學專業(yè)資源庫，缺少體系完備且具有創(chuàng)新價值的在線教學資源。沒有專業(yè)、適需的資源支撐，技術(shù)再翻新也是空殼，學生們沒有興趣點擊，即使強制也粘不住。這已成為在線教育不能給師生賦能的關鍵所在。這些都與21世紀教育理念和框架不符，影響著青少年高階認知能力和思維發(fā)展，所以我國在線教育需要顛覆性重建。具體做法：一、建立與全球21世紀學習目標框架相配套的內(nèi)容體系，二、搭建與區(qū)域發(fā)展基礎及實際需求相適應的供給服務體系，三、構(gòu)建教育與企業(yè)多元共建實施體制及在線教育準入機制、評級機制等?？傊?，要通過政策的、資本的、技術(shù)的、研究的等多措并舉，加快全國在線教育整體能力有序進化。（摘編自呂文清《疫情催生在線教育2.0變革》）4.下列對“云教育”相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“云教育”基于云計算應用，搭建了一個集教學、管理、學習等于一體，供教育方、受教育方等分工協(xié)作在線平臺。B.“云教育”在我國已經(jīng)得到了大面積的推廣，正在改變著當下的教育生態(tài)，讓我們對未來教育產(chǎn)生了許多絢麗的想象。C.據(jù)統(tǒng)計，自2月17日至3月24日，已經(jīng)有近2億人次在國家中小學網(wǎng)絡在線完成了119門學科課程的學習。D.春節(jié)后我國教育學習APP行業(yè)人均單日使用時長較春節(jié)增加7.5分鐘，而教育學習人群活躍時段的占比較平日增加一倍。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.云教育所搭建的平臺能助力教育教學質(zhì)量提升，可以共同達成教學目標，但是不管在任何時代，它都不能取代線下教育。B.數(shù)字教育資源公共服務體系的基本建立，是我國在線教育的破冰之旅，但在線教育在定位、資源、產(chǎn)品等方面的不足阻礙了自身發(fā)展。C.建立與21世紀教育理念和框架相配套的體系，提供體系完備且有創(chuàng)新價值的在線教學資源，是在線教育能夠給師生賦能的關鍵所在。D.新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國教育帶來了新的發(fā)展契機，目前我們須多措并舉，加快在線教育整體能力的有序進化。6.請結(jié)合材料簡要分析我國“云教育”的發(fā)展趨勢?！敬鸢浮?.C5.A6.①線上線下教育的充分融合將使“云教育”成為線下教育的重要補充，助力教育教學質(zhì)量的提升。②教育行政管理部門的重視與推動將促進“云教育”繼續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全國所有學校、班級、學生都使用。③隨著內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新，“云教育”整體能力將得到有序進化。【解析】【4題詳解】本題考查對信息的篩選和整合能力。解答此類題型時首先應迅速瀏覽，劃記關鍵詞；其次找到對應位置比對原文，最后做出判斷。比對時注意選項與原文是同義轉(zhuǎn)述還是改變了原文。同時要熟悉設誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強加因果，肯定否定不當、強加因果，曲解原文等。C項，“完成了119門學科課程的學習”是錯誤的。由原文“自2月17日開通以來，該平臺已開設119門學科課程”可知，是開設了119門學科課程，而不是完成了。故選C。【5題詳解】本題考查信息篩選和整合能力。本題主要考查對材料相關內(nèi)容的表述，解答此類題型時要明確具體的考核要點，找準文章的對應位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤。A項，“但是不管在任何時代，它都不能取代線下教育”是錯誤的。由原文“目前，‘云教育’不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無可取代的重要作用”可知，“云教育”不能取代線下教育只是目前的情況，“不管在任何時代”說法過于絕對。故選A?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中信息，概括、歸納內(nèi)容要點的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。由原文“如何推進線上線下教育更好地融合，‘云教育’如何繼續(xù)發(fā)揮應有作用、扮演好恰當角色，給大中小學各學段的教育注入新活力，助力教育教學質(zhì)量全面提升,是下一階段需要繼續(xù)探索的課題”可知，線上線下教育的充分融合將使“云教育”成為線下教育的重要補充，助力教育教學質(zhì)量的提升。由原文“目前全國教學數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區(qū)400多萬名學生，國家數(shù)字教育資源公共服務體系基本建立，超過60%的教師和近50%的絡學習空間，逐步實現(xiàn)‘校校用平臺、班班用資源、人人用空間’”可知，教育行政管理部門的重視與推動將促進“云教育”繼續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全國所有學校、班級、學生都使用。由原文“要通過政策的、資本的、技術(shù)的、研究的等多措并舉，加快全國在線教育整體能力有序進化”可知，隨著內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新，“云教育”整體能力將得到有序進化。(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成文后小題。頭像林斤瀾畫家老麥氣色紅潤，為人圓通，又走好運。這天傍晚他從人民禮堂出來，手提包鼓鼓的，裝著剛得的獎品。這個獎才設三年，老麥年年都得上了。今年得獎的是“夜行軍”：一個十幾歲的女兵，軍帽下邊戳著兩根辮橛子，背一把二胡。評選時大家覺著革命傳統(tǒng)教育觀太需要了，理當上選。最后一討論，軍事題材的就這一張，一下子名列前茅……禮堂門口還很擁擠，老麥騎上車，隨手一拐，進了一條小馬路，一路美滋滋地回味著，不知不覺就拐到了老同學梅大廈所在的馬駒胡同。這位姓梅的，是老麥學生時代的好哥們，學的是雕塑，雖然是同行，卻有三年沒有見面了。老麥是忙于三來：來信，來訪，來約稿；梅大廈是到處不露面，連逢年過節(jié)串個門吃頓飯都不作興了，三年來美術(shù)界不大聽說他的名字……“梅大廈，在嗎？”“吃飯沒有？正好，給你下掛面。”三年不見，劈頭還是三十年前窮學生的口吻。老麥走進屋，掃了梅大廈一眼，梅大廈一身勞動布工作服，往哪一拍，都少不了粉塵飛揚?；ò椎膩y蓬蓬的頭發(fā)，細眼睛掛紅絲，小個子還駝點兒腰。只有當他伸出兩只手來，那是皮膚緊繃，肌肉鼓脹，伸縮靈活的年輕的手啊。趁這年輕的手專心地下掛面，老麥把架子瀏覽一番。書架上擺的全是陶瓷，有飛禽走獸，也有散花天女、扶鋤老農(nóng)、白衣戰(zhàn)士。有的古色古香，有的土里土氣。造型、使釉、神態(tài)，都著力繼承民族傳統(tǒng)。貨架上擺的是石雕，有漢白玉的頭像，大理石的熱帶魚、北極熊，最多的是綠色、紫色、雜色斑駁的玉石，有的像牛，有的像鷹，有的連行家也一下子看不出來像什么。這些東西老麥多半沒有見過，是這三年的作品吧，顯然追求現(xiàn)代派的表現(xiàn)方法。那臨時隨手釘起來的架子上，全是木雕人物，有的還是半成品，看來都是近作了。老麥行家的、安閑的、挑剔的眼光不安起來了。這些木雕不是從廟堂、寺院的雕塑里來的嗎？不是從民間的泥娃娃、面人兒脫胎的嗎？可是又吸收了外國現(xiàn)代方法呀！這么個雜院的破屋，這么個泥瓦匠般的老同學，有探索，有創(chuàng)造……老麥的眼睛就在架子上來回溜著，忽然看見書架頂板上，不像是擺，倒像是撂著一個女兵，辮橛子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土了……“那是三年前的東西了，現(xiàn)在看都懶得看一眼，這么不經(jīng)看?！睊烀嬉咽欤反髲B指著“女兵”高聲說。老麥心里“咕哧”往下一沉。掛面吃完，梅大廈走到貨架前，指點著那一排排玉石，他皮膚緊繃、肌肉鼓脹的年輕的手，落在一塊黑紫黑紫的玉石上，那是一只鷹，振翅飛翔前的一剎那，合著翅膀伏著身子的鷹。“這是去年做的。多好看的顏色，多漂亮的材料，你看這一塊淡紫，這兩根線條，多簡單哪，寫意畫哪，多經(jīng)看哪。”梅大廈年輕的手，不住地撫摸著他的鷹。從無數(shù)舒展的毛孔里，發(fā)射著疼愛的電子，石頭的鷹暖和了，生動了……年輕的手橫地轉(zhuǎn)到一塊淡綠的玉石上?！捌涟?？再也找不著這樣的材料，就是再有這樣的村料，我也做不出來第二個了?！蹦鞘朱`活地迅速地摸摸側(cè)面，摸摸正面。老麥不覺嘆道：“可惜，這些東西眼前是無名無利?！薄肮芩莻€做什么?！泵反髲B兩手一拍兩腿，勞動布的工作服冒煙一般飛起粉塵。他也有要飛的意思，“現(xiàn)在是我工作最好的時候，因為最自由。思想上自由，生活上自由，藝術(shù)上我覺著看得見自由王國了。”梅大廈的花白頭發(fā)，有的倒立，有的披散在額角，那細小掛紅絲的眼睛閃著一種不那么正常的光芒。老麥暗想：這樣的光芒自己是沒有的，不，是自己欠缺的。梅大廈年輕的手往那釘起來的架子上，一排排黃楊木人物那里掃過去，好像將軍指點他的士兵，老麥的眼睛順著他的手，停在了一個不大的頭像上。這是一塊黃楊樹頂，留著原樹皮，只上尖下圓地開出一張臉來。原樹皮就像頭發(fā)，臉是少婦型長臉。老麥立刻看出來，那比例是不寫實的。頭發(fā)下邊露出的尖尖腦門，占全臉的三分之一。彎彎的眉毛，從眉毛到眼睛，竟有一個鼻子的長度。眼睛是半閉的，這以下是寫實的端正的鼻子、寫實的緊閉的嘴唇。沒有這樣的腦門和這樣長長的眼皮，仿佛思索盤旋不開。哦，這個少婦頭像，是一沉思的老樹的精靈。老麥再看看那些陶瓷，那些玉石，更加明白老同學在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，探索著一個新的境界。老麥這樣想著的時候，感覺到有一道目光，盯在他的腦后。那是那個頭像的長長的眼皮下邊，那半閉的眼睛里射出來的。他感嘆：“三年不見，你的進展很快呀!”梅大廈細小掛紅絲的眼睛里，射出了光亮，和頭像的目光仿佛?！熬褪且?，趕緊做，現(xiàn)在是我一生最好的時候。”梅大廈年輕的手，抓著花白衰老的頭發(fā)，扯了兩扯。老麥坐不住了，心思活躍，想為梅大廈另找一處房子，想請一些專家來，想組織一個像樣的展覽會……老麥騎上車，因為自己的發(fā)現(xiàn)，和將要實現(xiàn)的計劃興奮起來，胡同里沒有人也沒有車，他把鈴鐺打得山響。選自《北京文學》1981年第7期，有刪改)7.下列對本文相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是A.小說寫梅大廈蝸居破院，頭發(fā)花白蓬亂，“細眼睛掛紅絲”“―身勞動布工作服”，過著苦行僧式的生活，表明他安于清貧，專注工作的品質(zhì)。B.小說多次提到梅大廈那雙“年輕的手”，這與他衰老的外表形成對比，突出了他作為藝術(shù)家的身份特征，又讓人感受到他蓬勃旺盛的藝術(shù)生命力。C.小說以“頭像”為題，意在通過那尊木雕頭像諷刺老麥在藝術(shù)上的不思進取，也表現(xiàn)了梅大廈在追求現(xiàn)代表現(xiàn)方法上進入了一個全新的藝術(shù)境界。D.小說敘述了兩位老同學相見的故事，極為平常的場景和細節(jié)，卻尺水興波，小空間容納大世界，展示了豐富復雜的社會人生，有很強的現(xiàn)實意義8.小說在情節(jié)發(fā)展中兩次出現(xiàn)“女兵”作品，有什么作用？請簡要分析。9.小說中老麥和梅大廈兩個人物，你認為誰是主人公？請結(jié)合文本談談你的看法。【答案】7.C8.①有利于凸顯人物。老麥因為作品獲獎而高興，而梅大廈卻不滿舊作，對藝術(shù)精益求精，兩相對比使人物形象更鮮明。②有利于深化主題。相同題材的作品，人物對待它們的態(tài)度不同，彰顯了不為流俗所動，堅守藝術(shù)信念的主題。③有利于激發(fā)讀者的思考。兩次出現(xiàn)“女兵”作品，其不同遭遇背后所反映的藝術(shù)與人生，耐人尋味。9.示例一：梅大廈是小說的主人公。①故事講述老麥去看望梅大廈，重新認識梅大廈，情節(jié)圍繞梅大廈展開；②老麥在小說中和梅大廈形成對比，襯托梅大廈的藝術(shù)操守，體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度；③小說中大量的筆墨是在直接描寫梅大廈，展現(xiàn)了梅大廈的藝術(shù)造詣和精神品格；④塑造梅大廈煥發(fā)藝術(shù)青春，堅守藝術(shù)信仰的形象，主題意蘊更具有社會時代價值。示例二：老麥是小說的主人公。①小說敘述了老麥獲獎后去看望老同學，以他的心態(tài)變化構(gòu)成故事的主體，他的言行貫穿始終；②梅大廈的形象通過老麥引出，沒有老麥就沒有梅大廈，梅大廈起到了襯托老麥的作用：③老麥從梅大廈身上反觀自身，反思自己的藝術(shù)創(chuàng)作，反思性的主題意蘊使小說更具有沖擊力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。C項，“諷刺老麥在藝術(shù)上的不思進取”錯誤，主要是為了表現(xiàn)梅大廈在藝術(shù)上所取得的成績。故選C?！?題詳解】本題主要考查分析情節(jié)作用的能力。解答此類試題，答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。同題材的女兵作品，老麥的獲了大獎，梅大廈的卻被撂在一邊，很明顯二者形成對比，而凸顯梅大廈的不同流俗和對藝術(shù)的執(zhí)著追求，同時也深化了文章的主題。文中第一處提到女兵作品是老麥的這幅作品獲獎了，老麥對自己的作品十分滿意，“一路美滋滋地回味著”，第二次提到女兵作品是在梅大廈的家里，“忽然看見書架頂板上，不像是擺，倒像是撂著一個女兵，辮橛子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土了”“那是三年前的東西了，現(xiàn)在看都懶得看一眼，這么不經(jīng)看”，那是三年前梅大廈已經(jīng)完成的作品，竟然與老麥的獲獎作品一樣。文中兩次提到女兵作品，在內(nèi)容上，表現(xiàn)梅大廈超前的藝術(shù)眼光和日益精深的藝術(shù)造詣。二者形成對比，突顯梅大廈的不同流俗和對藝術(shù)的執(zhí)著追求，從而深化了文章的主題。在結(jié)構(gòu)上，這個對比，為下文老麥的自我反思做鋪墊?！?題詳解】本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類問題，首先明確觀點看法，再進一步闡釋觀點，最后結(jié)合文本分析。切不可脫離原文，要抓住主要事件來探究人物的作用。本題考查對小說主人公的判定。分析作品的主人公主要看他對情節(jié)結(jié)構(gòu)、塑造人物、表現(xiàn)主題等方面起的作用。這是一道開放性探究試題。本來，小說主人公的確定，首先看人物著墨的多少，其次看人物在小說中的地位和作用，第三看作家的創(chuàng)作意圖。如果認為梅大廈是小說的主人公，主要抓住作者在中間部分用了大量筆墨對梅大廈的形象、作品作了細致的描寫與刻畫，如“梅大廈一身勞動布工作服，往哪一拍，都少不了粉塵飛揚。花白的亂蓬蓬的頭發(fā)，細眼睛掛紅絲，小個子還駝點兒腰。只有當他伸出兩只手來，那是皮膚緊繃，肌肉鼓脹，伸縮靈活的年輕的手啊”“書架上擺的全是陶瓷，有飛禽走獸，……有的像牛，有的像鷹，有的連行家也一下子看不出來像什么”“梅大廈年輕的手，不住地撫摸著他的鷹”“頭發(fā)下邊露出的尖尖腦門，占全臉的三分之一……這個少婦頭像，是一沉思的老樹的精靈”，塑造了一個堅守藝術(shù)信仰的有操守的藝術(shù)家形象，展現(xiàn)了梅大廈的藝術(shù)造詣和精神品格。如果認為老麥是小說的主人公，主要抓住“畫家老麥氣色紅潤，為人圓通，又走好運”“老麥騎上車，隨手一拐，進了一條小馬路，一路美滋滋地回味著，不知不覺就拐到了老同學梅大廈所在的馬駒胡同”“老麥的眼睛就在架子上來回溜著”“老麥心里‘咕哧’往下一沉”“老麥坐不住了，心思活躍，想為梅大廈另找一處房子，想請一些專家來，想組織一個像樣的展覽會”開頭和結(jié)尾部分以寫老麥為主，中間部分是通過老麥的眼來觀察審視梅大廈和他的作品，用心靈來感悟，表現(xiàn)老麥反觀自身，反思自己的藝術(shù)創(chuàng)作的精神?！军c睛】文學類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學作品考查八大能力，但其中把握主題是核心?？梢哉f，閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設置的，答每一題都要點到主題，只不過側(cè)重點不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯數(shù)字分點作答。一般來說，分值4分的題答案有兩點或四點，6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，防止漏答。答題“點”到為止，不必展開細答；某一點答得再深入，也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用）、內(nèi)容（主題義）角度回答。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃干字直卿，福州閩縣人。父瑀，在高宗時為監(jiān)察御史，以篤行直道著聞?，r沒，干往見清江劉清之，清之奇之，曰:“子乃遠器，時學非所以處子也?！币蛎軜I(yè)朱熹。寧宗即位，熹命干奉表，補將仕郎。熹病革，以深衣①及所著書授干，手書與訣曰:“吾道之托在此，吾無憾矣。”訃聞，干持心喪三年。時韓侂胄方謀用兵，吳獵帥湖北，將赴鎮(zhèn)，訪以兵事。千曰:“聞議者謂今天下欲為大舉深入之謀，果爾草草，必敗?！鲍C雅敬干名德，辟為荊湖北路安撫司激賞酒庫兼準備差遣，事有未當，干必輸忠款力爭。江西提舉常平趙希懌辟為臨川令，歲旱，勸糶捕蝗極其力。改知新淦縣，吏民習知臨川之政，皆喜，不令而政行?；次鲙浰鞠慎逗椭莳z，獄故以疑未決，干釋囚桎梏飲食之，委曲審問無所得。一夜，夢井中有人，明日呼囚話之曰:“汝殺人，投之于井，我悉知之矣，胡得欺我?！鼻羲祗@服，果于廢井得尸。知漢陽軍，重癢序，先教養(yǎng)。值歲饑，糴客米、發(fā)常平以振。制置司下令，欲移本軍之粟而禁其余，千報以乞候干罷然后施行?；恼吲e。旁郡饑民輻湊，惠撫均一，春暖愿歸者給之糧，不愿者結(jié)廬居之，民大感悅。尋知安慶府至則金人破光山而沿邊多警安慶去光山不遠民情震恐乃請于朝城安慶以備戰(zhàn)守不俟報即日興工城成，會上元日張燈，士民扶老攜幼，往來不絕。是歲大旱，干祈輒雨。后二年，金人破黃州沙窩諸關，淮東、西皆震，獨安慶按堵如故。繼而霖潦逾月，巨浸暴至，城屹然無虞。民德之，相謂曰:“不殘于寇，不滔于水，生汝者黃父也。”后數(shù)年沒，特贈朝奉郎，謐文肅。(節(jié)選自《宋史·黃干傳》)【注】①深衣:指古代諸侯、士大夫等階層的家居便服。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.尋知安慶府/至則金人破/光山而沿邊多警/安慶去光山不遠/民情震恐/乃請于朝/城安慶以備戰(zhàn)/守不俟報/即日興工/B.尋知安慶府/至則金人破光山/而沿邊多警/安慶去光山不遠/民情震恐/乃請于朝城/安慶以備戰(zhàn)守/不俟報/即日興工/C.尋知安慶府/至則金人破光山/而沿邊多警/安慶去光山不遠/民情震恐/乃請于朝/城安慶以備戰(zhàn)守/不俟報/即日興工/D.尋知安慶府/至則金人破/光山而沿邊多警/安慶去光山不遠/民情震恐/乃請于朝城/安慶以備戰(zhàn)/守不俟報/即日興工/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.“心喪”，古時一種喪禮，是指老師去世，弟子守喪，身無喪服而心存哀悼。B.“癢序”，古代地方學校名稱，也泛稱學?；蚪逃聵I(yè)；太學則是中國古代設在京城的全國最高學府，C.“常平”，指常平倉，古代政府為了調(diào)節(jié)糧價、儲糧備荒以供應官需民食而設置的糧倉。D.“輻湊”，也作“輻揍”，文中代指車輛。“輻”指車輪輻條，“湊”指車輪輻條聚集到中心。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.黃干師承賢哲，備受倚重。黃干師從儒學大家朱熹，朱熹不但指點他入仕為官，更在病重時將自己平日所穿深衣和撰寫的書稿交付于他，對他寄予殷切期望。B.黃干眼光獨到，見識高遠。韓倪胃謀劃大舉深入興兵北伐，黃干卻認為草率出兵，北伐必將失敗，這一見解也與辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中的看法不謀而合。C.黃干為政有方，政績顯著。黃干極力勸勉百姓賣糧、捕捉蝗蟲以對抗臨川早災;他主持修筑的安慶城歷經(jīng)戰(zhàn)亂和洪水都安然無恙。D.黃干體恤百姓，受民愛戴。漢陽鬧災荒，黃干多種荒政并舉，堅持調(diào)用本軍糧米，禁止買入外地糧米，對奔赴漢陽的外地災民也予以恩惠，百姓都非常感動。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)淮西帥司檄干鞠和州獄，獄故以疑未決，干釋囚梗桔飲食之，委曲審問無所得。(2)民德之，相謂曰:“不殘于寇，不滔于水，生汝者黃父也。”【答案】10.C11.D12.D13.（1）淮西帥司發(fā)公文征召黃干審訊和州案件，這案件過去因為有疑問而沒有判決，黃干除去囚犯的刑具而給他飲食，詳細審問也沒有收獲。（2）百姓都感激他，相互稱道他說：“不被敵寇摧殘，不被洪水淹沒，使你活下來的是黃父母官啊?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“不久，黃干起任為安慶府知府，到任的時候，金人攻破光山縣，而沿邊地區(qū)多有敵兵入侵之報警。安慶離光山縣不遠，民眾的情緒因此震驚、恐懼。于是請求朝廷，修筑安慶城池以備戰(zhàn)守，沒有等到回答，即日動工興建”?！爸羷t金人破光山”中，“光山”做“破”的賓語，在其后斷開，排除AD；“城安慶以備戰(zhàn)守”中，“城”是名詞作動詞，修筑城墻，做“安慶”的謂語，中間不應斷開，排除B。故選C。11題詳解】此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。D項，“文中代指車輛”錯誤，文中指其他郡縣的災民像車輻集中于車轂一樣聚集到他的郡縣。故選D。【12題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上判斷正誤。D項，“堅持調(diào)用本軍糧米，禁止買入外地糧米”錯誤，這是制置司的命令，不是黃干的舉措。故選D?！?3題詳解】此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）檄：邀請；鞫：審訊；飲食：給他飲食；委曲：委婉地。（2）德：感激；滔：淹沒；生：使……活，挽救?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：黃干，字直卿，福州閩縣人。父親黃瑀，在高宗的時候擔任監(jiān)察御史，以行為誠實、正直守道而聞名。黃瑀死后，黃干去見清江縣劉清之，劉清之對他的才能感到驚奇，說：“你是將來會成大器的人，現(xiàn)時的學問并不適合于你?！币虼?，令他去朱熹門下受業(yè)。宋寧宗即位之際，朱熹命黃干奉表上奏，補任將仕郎。病重之際，朱熹把制服及所寫的書授給黃干，手書訣別語說：“我的學術(shù)思想就托付在這里，我沒有遺憾了?！甭牭接嚫妫S干在心中悼念老師三年后，調(diào)任嘉興府石門酒庫監(jiān)察。當時韓侂胄剛打算用兵北伐，吳獵被召令赴荊湖北路任將帥，將要赴任之前，以兵事訪問黃干，黃干說：“聽到人們議論說，現(xiàn)在天下想實施大舉深入北伐的打算，果然這樣做的話，一定失敗。”吳獵很敬重黃干的名義德行，請他擔任荊湖北路安撫司激賞酒庫兼準備差遣，事有未當之處，一定心懷忠心，努力力爭。江西提舉常平趙希懌、知撫州高商老舉薦他擔任臨川縣令，當年天旱，他勸賣糧捕蝗極其用力。改任新淦知縣，官吏百姓都知道他在臨川的政績，都高興，不出令而政教行?；次鲙浰狙堻S干審訊和州獄事，獄事先前存疑而沒有判決，黃干釋放了囚犯的桎梏而給他飲食，委婉審問，沒有所得。一天晚上，夢見井中有人，第二天召捕囚犯審訊他說：“你殺了人，投之于井中，我都知道了，你不要來欺騙我?！鼻舴赣谑求@服，果然在廢井底中尋到了尸體。黃干不久擔任漢陽軍知軍。正值那年歉收，買進外地的糧米，開常平倉以賑濟。制置司下令，想移本軍的粟米而禁止他們買入外地的糧食，黃干回答說請待黃干被罷職后再這樣施行。荒政都施行得很有條理。其他附近州縣的饑民都集中到漢陽軍來，他同樣優(yōu)撫惠顧，到春暖花開的季節(jié)愿意回歸的人送給他糧食，不愿意回去的人可做茅屋居住下來，民眾因此感到很高興。不久，黃干起任為安慶府知府，到任的時候，金人攻破光山縣，而沿邊地區(qū)多有敵兵入侵之報警。安慶離光山縣不遠，民眾的情緒因此震驚、恐懼。于是請求朝廷，修筑安慶城池以備戰(zhàn)守，沒有等到回答，即日動工興建。城池完工的時候，恰逢上元日張燈，士民扶老攜幼，往來不斷。這一年天大旱，黃干祈禱立刻下雨，雨就下下來了。后二年，金人攻破黃州沙窩各個關隘，淮東、淮西都因此震驚，唯獨安慶憑依城墻之險如故，泰然自若。接著下了一個多月的大雨，巨大的洪暴席卷而來，城邑屹然無慮。舒地一帶的人都以為他德高望重，相互稱道他說：“沒有受到金寇的殘暴擄掠，沒有淹沒于滔滔的洪水，挽救了我們的生命的人是黃父母官?！焙髞磉^了幾年去世，朝廷特地贈賜他為朝奉郎，賜謚“文肅”。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。詠籠鶯納蘭性德何處金衣客，棲棲翠幕中。有心驚曉夢，無計囀春風。漫逐梁間燕，誰菜井上桐?？諏⒃坡芬恚}恨在雕籠。[注】①鶯:黃鶯，別名金衣公子。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.“金衣客”點明鶯來自遠方寄人籬下的境遇；“棲棲”形容籠鶯棲棲惶惶焦躁不安的情態(tài)。B.頷聯(lián)寫黃鶯的啼叫美妙動聽，喚來纏綿撩人的春意，卻把春夢給故意攪散了，“有心”表現(xiàn)了它勇于斗爭的力量。C.頸聯(lián)寫燕子飛于梁間、鶯鳥在梧桐上筑巢，運用反襯手法突出了籠中鶯對燕子和鶯鳥自由自在生活的向往。D.“空”字意為“白白地”，生動地寫出了黃鶯雖然長著一雙可以直沖云霄的翅膀，卻被囚禁籠中，不能展翅高飛。15.尾聯(lián)的“恨”字匯集了萬語千言，請結(jié)合全詩分析詩歌表達的情感?！敬鸢浮?4.B15.（1）前四句雖未著“籠”字，卻緊扣“雕籠”這個典型環(huán)境，從外貌、動作、聲音等方面描繪了黃鶯在籠中的不得自主、備受束縛，表現(xiàn)了對自由的渴望。（2）尾聯(lián)點出“雕籠”，將矛盾推向頂峰，表達了黃鶯被囚禁籠中，不能展翅高飛，渴望自由而不得的無奈和痛苦。（3）詩人托物言志，借詠籠鶯抒發(fā)自己追求自然、渴望自由生活的思想感情?！窘馕觥俊?4題詳解】B項，“頷聯(lián)寫黃鶯的啼叫美妙動聽，喚來纏綿撩人的春意，卻把春夢給故意攪散了”錯誤，黃鶯的叫聲是喜是惱隨人而異，在這首詩中寫黃鶯“有心驚曉夢，無計囀春風”無疑是不中聽極了。本詩作者托物抒情，“有心”“無計”是說黃鶯非但不能喚來春意，連春夢也給故意攪散了。故選B。【15題詳解】本題考查把握詩歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。翻譯：哪里來的黃鶯鳥，在這翠幕之中焦躁不安？有意將睡夢驚醒，卻沒辦法叫來春風。梁上的燕子嬉戲追逐，誰在井邊的桐樹上筑巢。可惜這雙本該飛翔的翅膀，含恨收斂在雕籠之中。《詠籠鶯》是清代詞人納蘭性德所作的一首五言律詩。全詩敘事寫景中巧妙地寄寓了籠中黃鶯鳥的心理活動，含而不露，蘊藉感人。最后兩句承上總結(jié)，抒發(fā)感情，千言萬語匯集在一個“恨”字上，寄托了作者追求自由生活的思想感情。詩的前四句雖未寫一個“籠”字，卻緊籃扣住“籠”這個特定環(huán)境，從外貌、動作、聲音等方面描寫這只黃鶯。尾聯(lián)“空將云路翼，緘恨在雕籠”，緊承上聯(lián)在比較之后歸結(jié)出問題?？v然生在一樣的時節(jié)，長有一樣的翅膀，卻不能一樣展翅高飛，唯一的原因是黃鶯被關在籠中。最后才點出“雕籠”將矛盾推向頂峰，千言萬語匯集在一個“恨”字中。全詩雖然描寫的是籠中的黃鶯，其實是詩人托物抒懷，反映納蘭性德追求自然的理想，在現(xiàn)實生活之中無法選擇，最終進退兩難、郁郁寡歡?！军c睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫《蜀相》“_______，_______”抒發(fā)了對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜。(2)《阿房宮賦》中，“_______，_______”兩句運用倒置式的暗喻，以璀璨的星星來比喻紛紛打開的明鏡，既貼切又形象。(3)《琵琶行》中白居易描寫了琵琶女彈琴的優(yōu)美動作，先是“______”，似述說自己平生的不幸遭遇；后是“______”，彈出了當時著名的《霓裳羽衣曲》。【答案】(1).出師未捷身先死(2).長使英雄淚滿襟(3).明星熒熒(4).開妝鏡也(5).低眉信手續(xù)續(xù)彈(6).輕攏慢捻抹復挑【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有湍瑢懞屠斫庑湍瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解型默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：捷、襟、熒、妝、攏、捻。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。中國古建筑是中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，其材、質(zhì)、色在世界建筑史上。繪制于這些古建筑之上的彩畫是建筑物不可分割的組成部分，也是建筑物真實性和完整性的重要標識。中國古建筑彩畫分為官式彩畫與地方彩畫，它們各具特色，既是中國建筑文化的體現(xiàn)，也是區(qū)別于世界其他地區(qū)建筑文化的主要特征之一。中國古建筑彩畫的修繕保護仍沿用傳統(tǒng)的人工修復方式，建筑彩畫的技藝都是彩畫藝匠師徒之間的口傳心授來傳承，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的逐漸缺少，古建筑彩畫遺存瀕臨消亡，古建筑彩畫遺存的科學保護與傳承已。近年來，專家們把數(shù)字技術(shù)應用于文物的數(shù)字存檔，這既可對文物進行虛擬修復，又可對文物進行虛擬展示。龍門石窟三維數(shù)字化工程、各大博物館開發(fā)的數(shù)字博物館正是成功應用的。運用數(shù)字技術(shù)完整記錄、整理、修復、存儲古建筑彩畫遺存信息，（），搭建新的學習平臺。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.獨樹一幟多樣性刻不容緩案例B.自成一家普遍性事不宜遲案例C.自成一家多樣性刻不容緩個例D.獨樹一幟普遍性事不宜遲個例18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.建筑彩畫的技藝傳承都是彩畫藝匠師徒之間的口傳心授，但由于逐漸缺少彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝，古建筑彩畫遺存瀕臨滅亡B.建筑彩畫的技藝傳承都是彩畫藝匠師徒之間的口傳心授，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的逐漸缺失，古建筑彩畫遺存瀕臨滅亡C.建筑彩畫的技藝都是通過彩畫藝匠師徒之間的口傳心授來傳承，但由于逐漸缺少彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝，古建筑彩畫遺存瀕臨消亡D.建筑彩畫的技藝都是通過彩畫藝匠師徒之間的口傳心授來傳承，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的逐漸缺失，古建筑彩畫遺存瀕臨消亡19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最拾當?shù)囊豁検茿.既能拓展彩畫藝術(shù)的展示時空，又能為教育提供更加便捷、直觀的教學方式，還能為古建筑彩畫的永久保存和科學修繕提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料B.既能拓展彩畫藝術(shù)的展示時空，又能為古建筑彩畫的永久保存和科學修繕提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，還能為教育提供更加便捷、直觀的教學方式C.既能為古建筑彩畫科學修繕和永久保存提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，又能拓展彩畫藝術(shù)的展示時空，還能為教育提供更加便捷、直觀的教學方式D.既能為古建筑彩畫的科學修繕和永久保存提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，又能為教育提供更加便捷、直觀的教學方式，還能拓展彩畫藝術(shù)的展示時空【答案】17.A18.D19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。“獨樹幟”比喻與眾不同，自成一格；“自成一家”指在某一方面的學問或技術(shù)有獨到的見解或獨特的做法，能自成體系。語境說的是“中國建筑文化”“材、質(zhì)、色在世界建筑史上”有自己的特色，應選“獨樹一幟”?！捌毡樾浴敝钙毡榈男再|(zhì)或狀態(tài)；“多樣性”指多種樣式的狀態(tài)。語境是說“中國古建筑彩畫”是“中國古建筑文化”的特色，體現(xiàn)的是“中國古建筑文化”的豐富多彩，應選“多樣性”。“事不宜遲”指謂事情急迫，須抓緊快做；“刻不容緩”形容情勢十分緊迫，一刻也不容耽擱。語境說“古建筑彩畫遺存瀕臨消亡，古建筑彩畫遺存的科學保護與傳承”很緊迫，應選“刻不容緩”?！皞€例”指個別的、特殊的事例；“案例”是人們在生產(chǎn)生活當中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。語境說“龍門石窟三維數(shù)字化工程、各大博物館開發(fā)的數(shù)字博物館正是成功應用的”一個例子，值得借鑒，應選“案例”。故選A。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句兩處錯誤：一是成分殘缺，可在“彩畫藝匠”前加“通過”，排除AB項；第二個分句搭配不當，可將“缺少”改為“缺失”，排除C項。故選D?！?9題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想?！澳転楣沤ㄖ十嫷目茖W修繕和永久保存提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料”和“能拓展彩畫藝術(shù)的展示時空”分別照應前文“既可進行文物的虛擬修復，又可進行文物的虛擬展示”；“為教育提供更加便捷、直觀的教學方式”與后文“搭建新的學習平臺”緊密銜接。故選C?！军c睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。說來有趣,21世紀最時髦的人工智能技術(shù)應用于現(xiàn)代醫(yī)學，與中國幾千年前流傳至今的傳統(tǒng)中醫(yī)①________。傳統(tǒng)中醫(yī)講究“望聞問切”，據(jù)此積累下來千百萬人的“醫(yī)療大數(shù)據(jù)”，再通過醫(yī)生的人腦來存儲、“加工”，進而開出藥方;而今天的智能醫(yī)療，則是給醫(yī)生加上了一個“超強大腦”，它能海量存儲、超速計算、深度學習，給人類增添擺脫病魔的能力。盡管爭議與困難重重，②_________，人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)在醫(yī)療領域的應用已成大勢所趨。有學者這樣描述,未來的醫(yī)學影像中心好比飛機駕駛艙，是各種各樣信息的綜合體;③________，需要做的是去處理各種各樣的信息?！敬鸢浮?1).①竟有不小的相似之處(2).②但沒人能夠否認(3).③未來醫(yī)生則相當于飛行員【解析】【詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是以主觀題的形式進行考查，從文中抽出三句話進行補寫，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應。語段介紹了將人工智能技術(shù)應用于現(xiàn)代醫(yī)學的相關情況。①處，“最時髦的人工智能技術(shù)”與“傳統(tǒng)中醫(yī)”相關聯(lián)，語意上要表達出乎意料；內(nèi)容上，結(jié)合下文“醫(yī)療大數(shù)據(jù)”和“超強大腦”，可提煉出“相似之處”。②處，前句有關聯(lián)詞“盡管”，語意上要注意轉(zhuǎn)折，內(nèi)容上要肯定“人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)在醫(yī)療領域的應用已成大勢所趨”。③處，句式上應與“未來的醫(yī)學影像中心好比飛機駕駛艙”保持一致，由“醫(yī)學影響中心”可知陳述對象為“未來醫(yī)生”，由“飛機駕駛艙”可聯(lián)想到“飛行員”。21.F圖是某市一社區(qū)針對出現(xiàn)發(fā)熱狀況的患者而做的就診流程圖，請據(jù)此擬寫一則廣播稿。要求信息完整，表達簡潔、流暢，各位居民：大家好！_____________________________為了您和家人健康，請積極配合，謝謝大家！【答案】在新冠肺炎疫情防控期間，如果您出現(xiàn)了干咳、乏力、發(fā)熱癥狀，請佩戴外科口罩到附近婦幼保健機構(gòu)以外的公立醫(yī)院就診，配合醫(yī)院預檢分診臺工作人員完善個人信息，在完成疾病初檢后，如果您沒有流行病學史，則在該醫(yī)院進行系統(tǒng)治療；如果有流行病學史，您將由接診醫(yī)院安排專用車輛送至定點醫(yī)療機構(gòu)治療?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答時首先認真閱讀題干要求，弄清主題，看清要求，尤其是字數(shù)限制等細節(jié)；然后仔細閱讀示意圖，注意箭頭方向，看明白幾個關鍵詞的關系；表述時找準順序，注意表達簡潔和連貫。本題的箭頭方向為由上到下，所以敘述也要從上到下，注意在“配合醫(yī)院預檢分診臺工作人員完善個人信息”后分兩種情況：如果沒有流行病學史，則在該醫(yī)院進行系統(tǒng)治療；如果有流行病學史，將由接診醫(yī)院安排專用車輛送至定點醫(yī)療機構(gòu)治療。此外要注意題目中要求以廣播稿的形式敘述，所以應采用第二人稱進行敘述介紹，同時注意語言要連貫、簡潔、得體?！军c睛】流程圖、示意圖，根據(jù)圖示轉(zhuǎn)化為文字的題目解答時一定要兼顧圖示中的各個要素。首先要讀清圖示的標題注釋，看清楚題目要求，明確陳述對象是什么。找出圖示中每一個重點環(huán)節(jié)，方框里的詞語屬于關鍵概念，是句子的“主干”；帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當下及今后一段時期，我國發(fā)展面臨諸多困難挑戰(zhàn)。世界經(jīng)濟增長低迷，國際經(jīng)貿(mào)摩擦加劇，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力加大。我們要增強憂患意識。有人說，憂患意識包含危機意識、預見意識、防患意識、責任意識、使命意識。中華民族有憂患意識傳統(tǒng)。不過有時濃有時淡，有人有有人沒有。有人認為領導要有群眾可以沒有，有人認為精英要有普通群眾不必人人都有。你對憂患意識是怎樣認識的？請結(jié)合現(xiàn)實，寫一篇文章談談你的認識和思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要脫離材料內(nèi)容和含意，文體特征明晰；不要套作和抄襲，不少于800字。【答案】【范文】常拾憂患意識共促和諧發(fā)展“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”，不管是一個國家，還是一個社會，亦或是一個企業(yè)，更甚至是一個人，都需要時刻有憂患意識，發(fā)現(xiàn)自身不足，找準下一個突破點。但是當前我國發(fā)展面臨諸多困難挑戰(zhàn)。世界經(jīng)濟增長低迷，國際經(jīng)貿(mào)摩擦加劇，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力加大。社會有很多人就像溫水中的青蛙，安于現(xiàn)狀，碌碌無為，平庸一生，這不僅對自身的發(fā)展不利，更會阻礙整個社會的健康發(fā)展。因此，我們要時刻保有憂患意識，從而促進社會的發(fā)展與進步。常拾憂患意識，為促進個人健康成長凝心聚力。習近平總書記在五四青年會議中指出，青年興，則國興，青年強，則國強。青年一直是國家發(fā)展過程中的中堅力量，是全面建成小康社會，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國建設的根本保障。但是，在當今社會中，“啃老族”“喪文化一族”等層出不窮，這直接暴露出當下青