第第頁(yè)古詩(shī)詞誦讀《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課教師課題愿得一人心，白首不相離——《詩(shī)經(jīng)》古詩(shī)群文閱讀

課型新授課課時(shí)2課時(shí)（前置閱讀1課時(shí)）

教學(xué)篇目課內(nèi)：部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀篇目《靜女》；課外：《詩(shī)經(jīng)》作品之《桃夭》、《采葛》。

議題解讀本課議題是：“愿得一人心，白首不相離”——感悟《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情的美好?！对?shī)》三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪。愛(ài)情是美好的，純粹的，無(wú)邪的。先秦的詩(shī)歌給我們展現(xiàn)了愛(ài)情的純真，現(xiàn)代社會(huì)的我們不能將房子車子票子等物質(zhì)條件視為愛(ài)情的標(biāo)配。我們要樹立健康的愛(ài)情觀。

文本分析《靜女》作為必修上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀的篇目，在學(xué)習(xí)時(shí)，就要注重誦讀在理解詩(shī)意上的重要作用；《桃夭》《采葛》兩篇充分體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》重章疊唱的特點(diǎn)，便于背誦。這三篇文本立足于教材，延伸至課外，有共同的美好愛(ài)情的人文主題，又都體現(xiàn)了草木類意象在《詩(shī)經(jīng)》中表情達(dá)意的重要作用，因此，這三篇文本作為群文閱讀讀本有實(shí)際操作的意義。

學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的鑒賞能力，初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》《蒹葭》等詩(shī)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的賦比興手法有一定的積累，但對(duì)詩(shī)歌意象的把握還很欠缺。另外這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)愛(ài)情正處于懵懂階段，在鑒賞詩(shī)歌的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生有正確的婚戀觀。

設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新課程倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，提出語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣”、“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”、“關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣?！苯Y(jié)合本議題的特點(diǎn)，我關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注思維和關(guān)注審美情感；立足教育新發(fā)展階段，貫徹教育新發(fā)展理念，構(gòu)建教育新發(fā)展格局，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為2023級(jí)學(xué)生的新高考夯實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)初讀《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》《桃夭》《采葛》三首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。精讀文本，分析人物形象，概括情感主題，把握草木類意象的象征含義。再讀文本，了解先秦詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，自覺(jué)傳承傳統(tǒng)文化。

學(xué)科素養(yǎng)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用：了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，把握《詩(shī)經(jīng)》重章疊句、反復(fù)詠嘆的形式特點(diǎn)，提高吟誦古詩(shī)的能力。

思維的發(fā)展與提升：領(lǐng)悟詩(shī)歌中抒情主人公的形象塑造，把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興、象征等藝術(shù)技巧，培養(yǎng)篩選整合、評(píng)價(jià)鑒賞的閱讀能力。文化的理解和傳承：了解我國(guó)古代人們對(duì)于真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚情操，樹立健康愛(ài)情婚姻價(jià)值觀。

課標(biāo)要求閱讀與鑒賞：以“‘愿得一人心，白首不相離’的美好愛(ài)情”為議題，多篇文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀文本的能力；通過(guò)粗讀、略讀、細(xì)讀、精讀，對(duì)文本進(jìn)行有針對(duì)性的鑒賞閱讀。表達(dá)與交流：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，歸納整理要點(diǎn)，探究先秦時(shí)期美好愛(ài)情對(duì)當(dāng)代青年的影響，分享感受。

教學(xué)重點(diǎn)精讀文本，分析人物形象，概括愛(ài)情主題，把握草木類意象的象征含義。

教學(xué)難點(diǎn)精讀文本，分析人物形象，概括愛(ài)情主題，把握草木類意象的象征含義。

教學(xué)策略以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)①誦讀討論法②提問(wèn)點(diǎn)撥法③自主探究法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

美人如詩(shī)，草木如織——導(dǎo)入課前播放視頻《靜女》，多感官體會(huì)詩(shī)意。教師引導(dǎo)：視頻中的女子美不美？美人如詩(shī)，草木如織，欣賞完這首歌，我們?cè)賮?lái)看看《詩(shī)經(jīng)》中其他詩(shī)歌給我們帶來(lái)哪些審美體驗(yàn)？我們齊讀這幾句詩(shī)歌。師問(wèn)：這些詩(shī)句都和什么有關(guān)呢？生答：是愛(ài)情。師總結(jié)：愛(ài)情中的追求、思戀、付出和陪伴都讓我們心生向往。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中另外三首詩(shī)歌來(lái)感悟愛(ài)情的美好。走入我們今天的課題“愿得一人心，白首不相離?！睂W(xué)生欣賞視頻整體齊讀詩(shī)句

【設(shè)計(jì)意圖】用視頻營(yíng)造審美氛圍，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；檢測(cè)學(xué)生課外積累情況，增加閱讀量。

淺吟低唱——讀1.晚清的政治家、文學(xué)家曾國(guó)藩曾說(shuō)“非高聲誦讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！闭b讀詩(shī)歌可以幫助我們更好理解詩(shī)意。以聲傳情是鑒賞詩(shī)歌的重要方法。2.教師指導(dǎo)《詩(shī)經(jīng)》的誦讀方法。注意節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、音韻和文字。3.教師范讀《詩(shī)經(jīng)》。4.請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)兩人對(duì)讀，“你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)?！睂W(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，整體感知文本，在誦讀中延展想象的空間，以想象還原詩(shī)歌的動(dòng)人情景。

【設(shè)計(jì)意圖】在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。在吟詠中逐漸發(fā)現(xiàn)、逐步建構(gòu)，感受民歌的音韻之美。在淺吟低唱中體會(huì)古詩(shī)的豐富意蘊(yùn)。

集思廣益——思我們剛剛在誦讀中延展了想象的空間，《詩(shī)經(jīng)》中的美人仿佛正緩緩向我們走來(lái)，那這些美人長(zhǎng)什么樣呢？下面我們一起來(lái)分析下她們的形象。精讀文本，賞析詩(shī)歌。活動(dòng)1.小組合作完成表格。概括詩(shī)中主人公的形象和愛(ài)情主題。小組討論。率先完成的小組派代表在黑板上板書形象關(guān)鍵詞。教師講解這些關(guān)鍵詞在文中的依據(jù)。活動(dòng)2.一字一詞多詩(shī)意，一草一木總關(guān)情?！皭?ài)屋及烏”，愛(ài)美人也愛(ài)她送的