《核心素養(yǎng)視域下高中學(xué)生物理力量培育的實(shí)踐爭(zhēng)論》課題爭(zhēng)論實(shí)施方案一、課題爭(zhēng)論的目的、意義1、爭(zhēng)論的背景、現(xiàn)狀分析理，促進(jìn)選考物理進(jìn)入良性進(jìn)展，為我國(guó)培育科技人才做點(diǎn)工作。其次，我縣高考物理平均不到35分，物理教學(xué)的低效率早已到達(dá)令人為難決學(xué)生情愿學(xué)習(xí)的問(wèn)題而去努力解決如何教學(xué)的問(wèn)題！技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合；是個(gè)體在面對(duì)簡(jiǎn)單的、不確定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能夠覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。在2017年版高中物理課程標(biāo)焦高中學(xué)生的力量表現(xiàn)，抓住“個(gè)體在面對(duì)簡(jiǎn)單的、不確定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能夠升中學(xué)生的核心素養(yǎng)。成果的推廣應(yīng)用，探究提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的途徑.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)。2、課題爭(zhēng)論的目的與意義教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的關(guān)鍵力量和必備品德1任。方法的力量?！比胧?，探尋提高物理教學(xué)質(zhì)量的一些途徑。二、課題的爭(zhēng)論目標(biāo)構(gòu)造體系與學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造體系的建構(gòu)相結(jié)合，通過(guò)教師之間的教學(xué)資源交向安康進(jìn)展道路，為建設(shè)教育強(qiáng)省而努力。理運(yùn)算力量；運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)和物理方法的力量?！迸Φ竭_(dá)培育學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)。三、爭(zhēng)論內(nèi)容中學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生作為爭(zhēng)論對(duì)象開(kāi)展課題爭(zhēng)論。2、總體框架:2依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)現(xiàn)狀確定選題和爭(zhēng)論目標(biāo)

方法、重點(diǎn)、推測(cè)難點(diǎn)

調(diào)查爭(zhēng)論對(duì)象，弄清高中物理教學(xué)低效率的主要成因

學(xué)習(xí)《一般程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)論》核心素養(yǎng)視域下物理力量培育途徑的經(jīng)題爭(zhēng)論報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題。3、本課題爭(zhēng)論的重點(diǎn)

結(jié)合課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)和〔學(xué)科規(guī)律、〕組

》①轉(zhuǎn)變學(xué)生可怕物理的思想觀念，樂(lè)觀投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去自己的心態(tài)，并馬上行動(dòng)，全力以赴，堅(jiān)持不懈的投入物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。②轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的思維力量我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中覺(jué)察學(xué)生習(xí)慣于不加思考的死記硬背、生搬硬套，依而教”的教育教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。③通過(guò)學(xué)習(xí)策略外顯化，提升學(xué)生的物理力量更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展全程的跟蹤、適時(shí)的指導(dǎo)。四、爭(zhēng)論方法2、用行動(dòng)爭(zhēng)論法、觀看與測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查訪問(wèn)與問(wèn)卷法和閱歷總結(jié)法對(duì)物理形成物理力量培育的有效途徑。3、個(gè)案爭(zhēng)論法：收集教師和學(xué)生在物理力量培育過(guò)程中效果很好的個(gè)案，3究法。五、技術(shù)路線1、學(xué)習(xí)物理力量理論等。將學(xué)科學(xué)問(wèn)、學(xué)科方法、學(xué)科思想、教育教學(xué)理合起來(lái)。2、將課題爭(zhēng)論的總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)相結(jié)合，個(gè)人探究與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)成果與總體性的爭(zhēng)論目標(biāo)相結(jié)合。提升教師的學(xué)問(wèn)技能體系和優(yōu)化課堂教學(xué)。六、爭(zhēng)論的程序1、預(yù)備階段〔20191月-20193月〕組建課題組，組織學(xué)習(xí)《物理教學(xué)論填寫(xiě)課題申報(bào)評(píng)審書(shū)。2、實(shí)施階段〔20194月-20198月——完成四次爭(zhēng)論行動(dòng)〕第一次行動(dòng)：20194月—201910月按課題爭(zhēng)論框架與爭(zhēng)論內(nèi)容對(duì)〔編寫(xiě)紙質(zhì)資料和制作課件等途徑。其次次行動(dòng)：201910月—201912月。進(jìn)展課題開(kāi)題論證會(huì)，課題組副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師黃紹書(shū)作為課題組指導(dǎo)專(zhuān)家。第三次行動(dòng)：20201月—20203月針對(duì)其次階段實(shí)踐進(jìn)展總結(jié)與修報(bào)告。第四次行動(dòng)：20204月—20208月整理、修改完善《核心素養(yǎng)視域全面提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，形成成熟的教育教學(xué)策略。3、總結(jié)與結(jié)題階段20209月—202111月整理爭(zhēng)論成果，總結(jié)爭(zhēng)論閱歷，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，向省課題規(guī)劃辦申請(qǐng)結(jié)題。4七、爭(zhēng)論成果形式〔10項(xiàng)〕爭(zhēng)論階段序〔起止時(shí)號(hào)間〕

階段成果名稱(chēng)

成果形式

承擔(dān)人2019.4-20119.62019.7-20

《培育高中學(xué)生物理觀看、試驗(yàn)力量的教學(xué)策略》《物理試驗(yàn)題的的創(chuàng)途徑及解答方

論文 梁明課件 江銀19.9 法》2019.10-2 《優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造培育高中學(xué)生物理論文 楊曉永019.12 想象力量》2020.1-20 《培育高中學(xué)生物理思維力量的一些論文 周正平20.3 途徑》2020.4-20520.62020.7-20

《聚焦科學(xué)思維提升物理解題力量》《高中物典型問(wèn)題的構(gòu)造化復(fù)習(xí)策

論文教學(xué)資

胡道成6 浦勇、李春蓮20.12 略》 源2021.1-20721.4

《培育物理思想方法提升解決問(wèn)題論文力量》

羅澤海2021.5-20821.8

《高中物理力量培育系列教學(xué)課件》

課件 李榮江、孔德軍〔2〕序完成時(shí)間 最終成果名稱(chēng)號(hào)《核心素養(yǎng)視域下高中學(xué)生物理力量20219月培育的實(shí)踐爭(zhēng)論》論文集、成果公報(bào)《核心素養(yǎng)視域下高中學(xué)生物理力量202110

成果形式論文集、成果公報(bào)〔校刊〕

負(fù)責(zé)人周正平 培育的實(shí)踐爭(zhēng)論》月

胡道成告5八、爭(zhēng)論組成員及分工課題主持人胡道成負(fù)責(zé)整個(gè)課題的統(tǒng)籌工作，召集課題組會(huì)議，指導(dǎo)報(bào)告，完成論文《聚焦科學(xué)思維提升物理解題力量》撰寫(xiě)工作。協(xié)調(diào)其他成員的爭(zhēng)論工作。題成果公報(bào)的整理工作和檔案治理工作。題的的創(chuàng)途徑及解答方法》教學(xué)資源?！舱n件，參與課題會(huì)議的籌備工作及其他臨時(shí)工作。〔課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等?！?0個(gè)課時(shí)〕和教學(xué)設(shè)計(jì)〔6個(gè)內(nèi)容、參與課題資料收集整理。孔德軍負(fù)責(zé)高中物理力量培育系列教學(xué)課件制作〔10個(gè)課時(shí)〕和教學(xué)設(shè)計(jì)6個(gè)內(nèi)容，參與課題組臨時(shí)工作任務(wù)。九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算狀況序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算細(xì)目金額〔萬(wàn)元〕1資料費(fèi)購(gòu)置圖書(shū)、訂閱雜志0.122調(diào)研差旅費(fèi)0.083會(huì)議費(fèi)調(diào)研、觀看費(fèi)用召開(kāi)課題組會(huì)議資料0.24設(shè)備購(gòu)置及使用費(fèi)費(fèi)0.25印刷費(fèi)材費(fèi)用0.26專(zhuān)家詢(xún)問(wèn)費(fèi)格等用于聘請(qǐng)專(zhuān)家詢(xún)問(wèn)費(fèi)0.107出版費(fèi)爭(zhēng)論成果出版費(fèi)0.158課題結(jié)題費(fèi)課題結(jié)題堅(jiān)決費(fèi)0.159合計(jì)1.2十、課題爭(zhēng)論的根本要求1、深刻生疏課題爭(zhēng)論的意義：教育教學(xué)爭(zhēng)論就是建構(gòu)更為合理的教育意義6正去體驗(yàn)自己籌劃、設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、溝通共享人共享教育才智的愿望和胸懷。不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)“集體”爭(zhēng)論，本課題爭(zhēng)論不是少數(shù)人的事情，更不是課題組長(zhǎng)的“專(zhuān)利課題的爭(zhēng)論，都需要大家合作、參與。要將課題爭(zhēng)論的“成果”準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化為“教題。2、嚴(yán)格執(zhí)行本方案，留意爭(zhēng)論的實(shí)效性〔1〕應(yīng)依據(jù)開(kāi)題會(huì)議最終確定的爭(zhēng)論方案〔開(kāi)題報(bào)告〕認(rèn)真實(shí)施爭(zhēng)論。應(yīng)保爭(zhēng)論方法及步驟、分工等不能隨便變動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行所訂立的課題爭(zhēng)論制度。如課題爭(zhēng)論狀況的記錄制度、課題爭(zhēng)論〔參與〕階段性爭(zhēng)論的小結(jié)溝通活動(dòng)等?！靶袆?dòng)爭(zhēng)論”法是本課題的主要爭(zhēng)論方法，我們肯定要在教學(xué)實(shí)踐中通斷變化的教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，從而提高物理教育教學(xué)質(zhì)量及自身專(zhuān)業(yè)化水平，邊實(shí)踐、邊爭(zhēng)論〔反思、邊改進(jìn)，在教育實(shí)踐中進(jìn)展?fàn)幷摚跔?zhēng)論成果指導(dǎo)下開(kāi)展的教育實(shí)踐活動(dòng)，在不斷嘗試、實(shí)踐、反思、修正、再實(shí)踐、在反思的、內(nèi)容、方式和策略。3、課題組成員的“資料意識(shí)”要強(qiáng)。搞課題爭(zhēng)論要做一個(gè)有心人，千萬(wàn)別遺忘保存貴重的過(guò)程成果記錄，認(rèn)真本課題爭(zhēng)論有關(guān)的資料、信息均應(yīng)收集，準(zhǔn)時(shí)記錄“相關(guān)理論的學(xué)習(xí)心得〔包括調(diào)研、訪問(wèn)、開(kāi)課、評(píng)課等〕