開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考1內(nèi)容探究式科學(xué)教學(xué)的理解1科學(xué)探究教學(xué)案例分析2開放式科學(xué)探究活動的意義3開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考1內(nèi)容探究式科學(xué)教學(xué)的理解1探究式科學(xué)教學(xué)的理解1.歷史背景：開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考“科學(xué)大廈”建成了！“科學(xué)大廈”倒了！2.施瓦布：科學(xué)的本質(zhì)是能修正的，可改變的。3.杜威：科學(xué)方法也是理科教學(xué)的重要目標(biāo)。（推崇在日常生活的情景和現(xiàn)象中進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。）提出探究過程5個階段：明確問題；收集適合問題解決的資料；提出假說；驗證假說；得出結(jié)論?？茖W(xué)的本質(zhì)是認(rèn)識自然世界的工具?？茖W(xué)是可變的，相對的。探究式科學(xué)教學(xué)的理解4.科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考科學(xué)知識科學(xué)方法解決問題，獲得新知形成能力、科學(xué)態(tài)度和價值觀探究式科學(xué)教學(xué)的理解5.科學(xué)探究步驟：開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考提出問題假說設(shè)定方案驗證交流結(jié)論驗證性實驗開放式探究開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考1內(nèi)容科學(xué)探究教學(xué)案例分析2開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考1內(nèi)容案例分析師：看到這些樹葉，你們想觀察葉子的什么？這是一個開放的問題，但問題過于發(fā)散，不知孩子們會做出什么樣的回答？正想著，學(xué)生們開始回答問題了。生：我想觀察這些樹葉比我的手掌大還是小。生：我想觀察哪種樹葉容易撕斷。生：我想觀察樹葉的形狀和顏色。老師聽完這三個學(xué)生的回答后，可能覺得學(xué)生們的回答與自己所要進(jìn)行的教學(xué)比較接近，立即提問。開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析師：用哪些方法觀察？生：用兩片葉子進(jìn)行對比。師：還有呢？生：用尺量。師：能借助工具很好，還有嗎？生：比比葉柄的粗細(xì)。師：剛才大家想的方法都行，可以用各種各樣的方法比較。觀察形狀時用什么方法？生：看它像什么。師：用什么來觀察的？生：用眼睛觀察。師：那顏色呢?開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析生：也用眼睛。師：下面就請同學(xué)們用各種各樣的方法觀察。觀察形狀時用什么方法？生：看它像什么？師：用什么來觀察的？生：用眼睛觀察。師：那顏色呢？生：也用眼睛。師：下面就請同學(xué)們用各種各樣的方法觀察。開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析學(xué)生被動地接受指令，雖然老師一再強(qiáng)調(diào)用各種各樣的方法進(jìn)行觀察，待學(xué)生匯報時發(fā)現(xiàn)，觀察方法仍比較單一，孩子們雖然觀察了不同樹葉的大小、形狀、顏色，但只是用到了眼睛，并未運用其他的感覺器官進(jìn)行觀察。學(xué)生活動單一，學(xué)生當(dāng)然就沒有積極性，思維也就處于封閉狀態(tài)。開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析第二節(jié)課：師：課前我們采集了各種各樣的葉子，一會兒分小組進(jìn)行觀察，大家要認(rèn)真地觀察，然后你們把這些葉子分一分，把相同的分在一起，不同的分在一起，分的時候大家要討論：為什么要這么分。學(xué)生們開始活動了，老師走到各個小組觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們分的方法不一樣。有的組是按照葉子形狀分類，有的組按形狀分的同時還把形狀相同顏色不一樣的分成幾堆。學(xué)生分完后老師請各小組匯報，并在匯報時把葉子放在展臺上展示。開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析師：我們是怎樣分的？分了幾種？為什么要這樣分？生：我們是按照形狀來分的，分了4種。像心形的葉子在一堆，像卵形的葉子在一堆，掌形的葉子在一堆，像這種（學(xué)生比劃）放在一堆。生：我們是按照葉子上的毛毛來分的，有的葉子表面有毛毛，摸它時感覺不一樣，感覺硬的放在一堆，感覺軟的放在另一堆。生：我們把這些葉子分成了6堆，這些葉子形狀相同，這些葉子不但形狀相同，上面還有小點點（他們邊擺邊說）……這些葉子形狀一樣但顏色不同，我們又按顏色把它們分成了三堆。開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析師：這是椿樹葉（老師特意采集了紅色的落葉和顏色較深的綠色葉子，還有一些稍嫩的、顏色淺一點的葉子），仔細(xì)看一看，能把它們放在一起嗎？（學(xué)生看了一會兒，有的小組舉手發(fā)表意見。）生：我們認(rèn)為這些葉子應(yīng)該放在一起，你們看它們的顏色雖然不一樣，但形狀一樣，葉子邊緣的鋸齒一樣，它們的葉脈也一樣，它們其實是一種樹的葉子。生：我們不同意，是一種樹葉為什么顏色還不同？（孩子們開始爭論。）開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析生：它們顏色不同是因為季節(jié)不同，澆水的次數(shù)多少不一樣，生長發(fā)育的也就不一樣。師：誰認(rèn)為是同一種？生：我認(rèn)為是同一種，季節(jié)不同所以顏色不同，但邊緣相同，摸的感覺相同，形狀也相同，葉柄也相同，所以是同一種葉子。師：怎樣區(qū)分是不是同一種葉子？生：從形狀看是否相同，看葉脈是否一樣，看葉柄的特征，看葉子上的細(xì)毛毛。生：還可以聞一聞氣味。師：我們再來觀察一下，看看同一種樹葉哪些地方不同，請大家只觀察一種葉子。開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析生：同一種葉子，葉柄處的毛不一樣，葉尖的形狀不太一樣，顏色不一樣，手摸的感覺不一樣。摸大葉子的毛毛時有聲音，向下按時也有聲音。生：最明顯的是大小不同，大葉子的毛毛多，小葉子的毛毛小，大葉子放身上有點扎，癢癢。小葉子放在身上沒有扎的感覺。葉柄的粗細(xì)不同，葉脈的粗細(xì)也不同。生：有的扎手，有的不扎手。大葉子的邊緣波浪大，小葉子的邊緣波浪小。生：葉脈的粗細(xì)不同，有的清楚，有的不清楚。生：葉子里的水分不同，有的多，有的少。生：和葉柄連著的地方形狀也不一樣（學(xué)生拿著樹葉指著葉柄和葉片的連接處說）。開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析師：觀察葉子的時候我們用了哪些方法？生：我們用了看的方法，摸的方法，聞的方法，用皮膚感覺。生：還用了聽的方法。生：還可以用舌頭來嘗葉子的味道。師：在觀察物體時我們要用多種感覺器官綜合觀察，這樣認(rèn)識事物才會全面。但是，不知道是否有毒的情況下最好不要隨便嘗。……開展開放式科學(xué)探究活動的實踐與思考案例分析學(xué)生們在相互爭論、研討的過程中進(jìn)行交流、分享研究成果，在互動中生成知識。