九加幾-湊十法自主探究合作交流數(shù)學(xué)廣角——集合圖教學(xué)背景分析2教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)流程示意4教學(xué)過(guò)程5學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)6指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)7

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力要從一年級(jí)開(kāi)始做起，２０以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握了１０以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)和萬(wàn)以內(nèi)口算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，在計(jì)算中具有十分的重要作用。９加幾和幾加９是學(xué)生學(xué)習(xí)２０以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生理解算理形成算法起到關(guān)鍵作用。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1教材分析學(xué)情分析我的思考九加幾教學(xué)背景分析2實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想

“9加幾”選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)展示學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，然后從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)箱子里和箱子外有幾盒飲料，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后列式，從而引入新課。教材分析說(shuō)學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn)Diagram3Diagram3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)Diagram2Diagram2知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在講解之一部分內(nèi)容之前，班里有小孩問(wèn)我什么時(shí)候講湊十法，這說(shuō)明有一部分學(xué)生已經(jīng)知道湊十法，并且會(huì)用，但是從講完課后學(xué)成完成的作業(yè)來(lái)看，還有以少部分不明白湊十法是干什么的。我的思考由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如何有效地向課堂教學(xué)要質(zhì)量是個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)孩子們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力，另一方面真正讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生理解湊十法。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一)（二)（三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一)

（二)（三)

通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一)

（二)

（三)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一)

（二)

（三)

通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

“湊十法”的思考過(guò)程。說(shuō)教學(xué)流程示意

創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

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自主參與,探索新知2