1/1小學數(shù)學四年級《角的認識》的教案

學校數(shù)學四班級《角的熟悉》的教案

在教學工實際的教學活動中，通常需要預備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是我細心整理的學校數(shù)學四班級《角的熟悉》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校數(shù)學四班級《角的熟悉》的教案1

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在同學已初步熟悉長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的。它們與實際生活有著親密的聯(lián)系，我們的身邊許多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是同學熟識的校內(nèi)生活情景，引導同學觀看實物，從實物中抽象出角。

學情分析

在同學初步感知角的基礎(chǔ)上，通過實際操作，獲得直接閱歷，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個同學的認知水平有差異，在學習中可能會消失部分同學對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動，學校數(shù)學的學習是一項重要智力活動，因而老師應引導同學通過小組爭論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的閱歷，在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并準時在生活中應用。

教學目標

學問目標：結(jié)合生活情景，使同學初步熟悉角；知道角的各部分的名稱；初步學會用直尺畫角。

力量目標：通過觀看、小組合作、操作等數(shù)學活動，培育同學的觀看力量、實踐力量、抽象力量，建立初步的空間觀念，進展同學的形象思維。

情感目標：通過實踐活動，是同學獲得勝利的體驗，建立自信，讓同學感受數(shù)學無處不在。

教學重點和難點

重點：依據(jù)角的特點辨認角。

難點：打算角大小的因素。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

師：同學們，這是什么圖形？（師自制的教具：長方形、正方形、三角形、圓形等）

（生辨認各種圖形）。

師：同學們已經(jīng)熟悉了很多圖形，你們能用4根小棒擺一個我們學過的圖形嗎？

生：能。（同桌合作擺一個學過的圖形）

師：擺好了嗎？

生：好了。（小組代表匯報）

師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會是什么圖形？

生：三角形。

師：接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形？（稍停）像這樣的圖形就叫做角。今日這節(jié)課我們就一起來熟悉角這位新伴侶。（板題—讀題—激勵）

二、觀看實踐，探究新知：

1、（出示課件）校內(nèi)情境圖。

師：請認真看圖，你了解到那些信息？

師：校內(nèi)里真喧鬧，你們能找出我們剛剛熟悉的新伴侶角嗎？

（生說出自己找到的角）

過渡：同學們觀看的真認真，在圖中發(fā)覺了這么多的角，角就是這樣的，大家看清晰了嗎？

2、（出示課件）生活中的角。

A、生觀看發(fā)覺角。

B、師介紹角。

過渡：剛才我們在校內(nèi)里找到了很多角，在生活中熟悉以一些角，你們能從身邊找到那些角？

（生舉例）

3、折角。（同學用預備好的不同外形的紙試著折一個角，折好了把角舉起了，讓大家觀賞。并指明說你是怎樣折的？誰折的和他不一樣？）

4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明說，你摸的是角的什么地方？有何感受？）

5、玩角。請同學們拿出預備好的活動角，玩一玩，發(fā)覺了什么？

角的兩邊張口越大，角越大，反之，角的張口越小，角越小。

6、猜角。猜一猜哪個角大？猜一猜——演示——結(jié)論（角的大小與邊的長短無關(guān)）

7、制造角。（4人小組合作，用預備好的學具制造一個角）

8、畫角。（課件演示——師板演示范——生試畫——評價——讀畫角兒歌，加深畫法）

9、鞏固練習。（課件出示：①推斷；②下圖中有幾個角；③有兩層意思：首先，同學觀賞一組漂亮建筑圖片，啟發(fā)引導同學角在生活中太廣泛了，它無時無刻不在裝扮我們的生活，只要你們專心去觀看，用靈活的小手去制造，就肯定能學到更多的有關(guān)角的數(shù)學學問；其次，設(shè)計課外作業(yè)，有愛好的同學設(shè)計一幅簡潔的漂亮圖案，用上角的`學問，或者回家后找出家中的一些角，指給家人看看。任選一題。）

三、總結(jié)提升：

同學們這節(jié)課還真學到了不少學問，誰情愿來說說你都有哪些收獲？對自己的表現(xiàn)滿足嗎？

學校數(shù)學四班級《角的熟悉》的教案2

教學內(nèi)容：

《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學（二班級上冊）》38～39頁例1，例2。第40頁中"做一做"和練習八的第1—3題。

素養(yǎng)教學目標：

1。經(jīng)受從現(xiàn)實生活中發(fā)覺角，熟悉角的過程。

2。熟悉常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。

3。培育同學的觀看力量，初步的動手操作力量及合作意識。

教學重點：熟悉角。

教學難點：正確畫角。

教具，學具預備：

1。老師預備大三角板，圓形紙，多媒體電腦，多媒體課件，活動角。

2。同學預備三角板，圓形紙，長方形紙，小棒。

教學過程：

一，設(shè)情景，導入新課。

出示一段錄象。

師：下面咱們一起來觀賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)覺了什么

二，引導探究，學習新知

（一）聯(lián)系實際，找角

師生一起看錄像"漂亮的校內(nèi)"。突出：門窗上的角，花壇四周的角，操場中場地的角，小伴侶做操時上下肢組成的角……

師：同學們，剛才錄像中播放的是什么地方

生：我們的學校。

師：哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)覺了什么

生1：我發(fā)覺了小伴侶在做操。

生2：我發(fā)覺了學校很美麗，有教室，有操場，有同學……

生3：我發(fā)覺了門上有一些拐角，操場上也有拐角……

生4：我還發(fā)覺老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……

師：同學們觀看得很認真，在日常生活中許多地方有角，在我們身邊，就有許多物體上有角，你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）

（二）初步感知，指角

師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看

生1：我們組找到了三角板上的角，桌子上的角。

生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。

生3：我們組還找到了窗子上的角，電腦上的角。

生4：我們組找到了黑板上的角。

生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（注：全部同學指角的過程都是點了一下角的頂點處。）

師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎

生：不是，這是個點。

師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來在小組里爭論一下，再指指看。（同學活動）

師：哪位同學能指給大家看一看

生1：是這樣的（見右圖）

生2：是這樣的（見右圖）

生3：這樣才是一個角（見右圖）

師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的（老師示范見右圖）。會指了嗎在小組里再相互指指。

師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎你能想法用它折個角嗎以小組為單位競賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。

（指一組同學將折的角貼在黑板上）

師：哪一組還有不同折法也過來貼上（有不同折法的貼出）。

師：哪位同學情愿把他們折出的角指給大家看

生1：這張紙上有三個角。

生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個角，另外兩個不是角，由于它的另一條線彎了。

師：同學們都聽到了嗎她說得特別好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。

（三）動手操作，做角

師：同學們心靈手巧，折

出了這么多外形的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎試試看。（同學活動：利用帶孔的小棒做角）

師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學們幫忙，愿不情愿哪位同學能把角變大一些

（指名一個同學演示）

師：同學們看，角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變

生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。

生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。

師：同學們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎怎么變（同學回答）

（四）體驗感悟，畫角

師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎試試看。

（同學活動：畫角）

（展現(xiàn)一組同學畫的角）

師：大家說，哪一組同學畫得好同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

（電腦演示畫角過程）

師：請用正確畫法畫一個角。

（同學再次畫角）

（五）教學角的各部分名稱

師：同學們看，這個角畫得怎么樣請這位同學過來，同學們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣。這是她的什么（手）這個呢（鼻子）這個呢（耳朵）

師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也出名稱，想知道嗎（電腦邊演示邊消失名稱）

師：現(xiàn)在同桌說說靜靜話，告知對方角的每一部分分別叫什么。

（六）總結(jié)。

通過今日的學習，你學會了什么學問還有什么問題嗎你覺得誰表現(xiàn)最好（在同學回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。）

1熟悉了一種新的圖形——角。

2學會了畫角。

3知道了角是由一個頂點，兩條邊組成的。

學校數(shù)學四班級《角的熟悉》的教案3

教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學（二班級上冊）第38～39頁例1、例2。

預設(shè)目標：

1、使同學經(jīng)受從實物中發(fā)覺角，熟悉角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角。

3、培育同學的觀看力量、實踐操作力量和空間觀念，體會身邊到處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

教學重點：關(guān)心同學形成角的正確表象，熟悉角各部分的名稱。

教學難點：會用直尺畫角。

教學過程：

一、激發(fā)愛好，引入新課

小伴侶，剛剛過去的十一長假大家玩得快樂嗎？你都見到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ蠹铱此麄兠利悊?？那你覺得他們什么地方最美麗呢？（同學會說出有角）那這節(jié)課我們就一起來討論角。板書課題。

二、合作溝通，探究新知

1、在我們身邊，許多物體上都有角，你能找到嗎？小伴侶先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動找角）哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？小伴侶真棒，找到的角這么多。

2、老師出示五角星，問：看，老師給大家?guī)砹耸裁?？那你說他為什么叫五角星呢？誰到臺前把這五個角指給大家看一看？其實角的規(guī)范的指法是這樣的，老師示范指角。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你四周物體表面上的角吧。同桌相互指一指。誰再到前面指一指你找到的角。

3、那我們知道三角板上有三個角，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角，看有什么感覺？閉上眼睛摸一摸。指名匯報，依據(jù)同學的回答，老師指出這個尖尖的地方就叫做角的頂點。再摸一摸還有什么感覺？（平平的，滑滑的）

4、那我們摸的時候有尖尖的，滑滑的感覺，你能否借助四周物體表面上的角把它描下來。同學描角。

老師選幾份展現(xiàn)。評價。誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)覺和你的同桌溝通一下。指名匯報。都有頂點。都有兩條邊。是不是每個角都有兩條邊呢？師對角圖逐一指一指。

5、小伴侶觀看的真認真，其實每個角都有一個頂點，兩條邊，老師邊說邊畫。連畫3個角。你覺得老師畫的怎么樣？

你發(fā)覺老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會畫了嗎？

同學試畫。并標出各個部分的名稱。

覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看，找2、3生。問：你覺得他畫的怎么樣？好在什么地方？

6、小伴侶都會畫角了，那現(xiàn)在大家都能當小老師了，推斷下列圖形是不是角。

角會推斷了，我看大家是不是有一雙會發(fā)覺的眼睛，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里？數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角。

7、小伴侶想不想做一個角？看哪些小伴侶能在一分鐘內(nèi)做完一個角。

做完的小伴侶可以幫幫同桌的小伴侶。現(xiàn)在和老師一起玩角，留意專心玩，