《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計第一課時一、教學目標：1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等10個生字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問答的語氣，背誦課文。3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。4.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。二、教學重難點：教學重點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦。教學難點：引導(dǎo)學生將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。三、課前準備：教師：《學習雷鋒好榜樣》歌曲、課件學生：課前搜集的雷鋒資料。四、教學方法自主探究識字、小組合作、朗讀感悟。五、課時安排：2課時六、教學過程：第一課時一、談話引入，了解雷鋒1.讀書展示《??！雷鋒》2.出示雷鋒像，問：同學們，這就是雷鋒叔叔，你心目中的雷鋒叔叔是怎樣的？你了解他的那些事跡？學生交流收集到的有關(guān)雷鋒的資料。3.小結(jié)：雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，他一生做了許多好事。不幸的是，他僅僅活了22歲就因公去世。雷鋒叔叔雖然走了，但他永遠活在人民心中。多么偉大的人，他的事跡那么感人，想不想尋找雷鋒的足跡？那就讓我們大聲呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里4.把題目補充完整。指導(dǎo)書寫“鋒”并展示。二、學習生字1.出示生字認讀。（自由讀、指名讀、開火車讀。）鋒昨冒留彎背灑溫暖曾蒙濘順邁踏荊棘瓣瑩覓需獻2.交流識字方法。放詞語中讀。出示多音字搶答生字學習課文生字大家掌握的真棒，相信課文大家也會讀的非常棒，請大家用自己喜歡的方式讀課文，標出有幾小節(jié)。下面我們就沿著長長的小溪去尋找雷鋒的足跡出示第一小節(jié)，著重強調(diào)：“你在哪里，你在哪里？”運用了反復(fù)的手法。讀出疑問的語氣。我們尋找雷鋒叔叔的心情是怎樣的？（急切的）帶著這樣的心情再次朗讀。3.小溪給我們做出了回答，出示第二小節(jié)師：從小溪的回答中我們看看雷鋒叔叔在泥濘的小路上做了什么？生：雷鋒叔叔在送一個迷路的孩子回家。著重理解動詞“抱、冒”，讓學生想象當時的畫面，及時出示泥濘的畫面，讓學生感受雷鋒行走的困難。師：如果你是那個孩子，你會對雷鋒叔叔說什么？孩子的父母會對雷鋒叔叔說什么？由此你感覺到雷鋒叔叔是個怎樣的人？（樂于助人）過渡：小溪邊我們找到了雷鋒叔叔的足跡，下面我們再順著彎彎的小路尋找雷鋒的足跡。4.出示3、4小節(jié)。（1）自學要求：①齊讀讀這兩個小節(jié)。②說說你知道了什么？③由動詞“背，踏”和荊棘入手，讓學生想象當時大娘遇到了什么情況？雷鋒又是怎么做的。此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？無私奉獻的人（3）帶著滿滿的感動齊讀。5.同學們，除了詩中給我們展現(xiàn)的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了哪些好事？6.齊讀最后一節(jié)。（1）說說你讀懂了什么？（2）我們四處尋覓，雷鋒叔叔到底在哪里？哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。小結(jié)我們四處尋覓，其實我們找到的是：雷鋒的精神。毛澤東為雷鋒題詞：向雷鋒同志學習。說說我們身邊有像雷鋒叔叔一樣的人嗎？學生匯報師：我們身邊處處都有活雷鋒，讓我們向雷鋒叔叔學習，一顆紅心獻祖國，讓我們伴著旋律，唱響《學習雷鋒好榜樣》。全體起立一起唱響《學習雷鋒好榜樣》。師：同學們，讓我們也加入到學習雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神在中華大地上永遠發(fā)揚光大！下課！

第二課時一、教學目標1、復(fù)習13個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語泥濘。2、能有感情地朗讀、背誦課文。二、教學重點、難點在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語泥濘。三、教學準備：生字卡片。四、教學方法：指導(dǎo)法。五、教學過程（一）復(fù)習導(dǎo)入1、出示生字，學生認讀并組詞。2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。（二）指導(dǎo)書寫1、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。2、小組討論，學寫生字3、展示交流。

教師個案：范寫“冒、背、暖”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)，上面部分要寫得扁一些，下面的是個“目”，要瘦一些?！芭弊忠⒁庥疫吺恰半肌倍皇恰皭邸薄?/p>

（三）講評（四）課堂小結(jié)根據(jù)學生書寫情況進行總結(jié)。（五）積累運用1.詞語積累。（1）讀讀記記。彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠（2）擴展填空。彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）《雷鋒叔叔，你在哪里》學情分析肥城市河西小學二（五）班的學生，有48人，都是七八歲的孩子，通過一年半的語文學習，都有了一定的理解能力和閱讀能力，并且能夠通過自學、小組合作等形式學習課文。多數(shù)學生善于思考，發(fā)言積極；并且掌握了多種識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜謎語、組詞等形式識記生字，有一定的獨立識字的能力。本節(jié)課繼續(xù)培養(yǎng)學生的自主探究、合作、細讀詩句、想象畫面等方面的能力。本課制作了多媒體課件，讓他們邊看課件邊學習。雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大。他們只是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙和家長的交談中淺顯的認識雷鋒，對雷鋒叔叔缺乏真正的了解。但對身邊的好人好事，助人為樂的事能有初步的判斷。因此，在教學中補充相關(guān)資料，注重引導(dǎo)使他們受到愛的熏陶，感受雷鋒精神的偉大。教學中以“讀”的訓練為主線，采取多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中欣賞，讀中評價，在現(xiàn)實生活中尋找雷鋒精神。《雷鋒叔叔，你在哪里》課時效果分析1.激發(fā)興趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。作為一篇離孩子生活實際比較遠的兒童詩，同時又是一篇情感真摯的兒童詩，在教學中如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時我非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。2．深化形象。教學中通過圖片，理解“泥濘”、“荊棘”的意思，通過對動詞“抱，冒，背，踏”的理解，想畫面，理解當時雷鋒所處的環(huán)境。采用把詩歌內(nèi)容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。一節(jié)課結(jié)束，學生們認識了13個生字，會寫了“鋒”字，學生很用心的書寫，書寫正確，把字寫得左窄右寬。在老師的指導(dǎo)下，通過各種方式的練習，在讀中感知詩歌一問一答的特點，懂得奉獻愛心，樂于助人。本堂課達到了預(yù)期的效果。《雷鋒叔叔，你在哪里》教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》選自教育部審定2018教材人教版二年級下冊第二組課文部分第五課。一、教材簡說本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。課后“讀讀記記”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動?！拔抑馈敝械膬蓷l信息，可以幫助學生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。二、學習目標1.會認13個生字，會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。三、教學建議（一）識字寫字1.放手讓學生自主識字。根據(jù)學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生借助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據(jù)學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。2.本課生字讀音難點較多，要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。3.本課要認的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，并發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學生自己想辦法識記生字?！颁h”可在揭示課題時，結(jié)合對“雷鋒叔叔”的了解隨機識字?！霸?、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記?！盀?、溫、暖、鋒、昨”也是本課要求會寫的字，要引導(dǎo)學生分析字形。4.可結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生簡單理解字義。5.寫字指導(dǎo)。本課寫字，教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)：“灑”不要寫成“酒”，“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。（二）朗讀感悟朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。1.教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。2.想像畫面，讀出美感，讀出詩的韻味。3.齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。4.朗讀最后一句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩中的事例，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事，及“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的贊頌來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學生去感悟。（三）積累運用1.詞語積累。（1）讀讀記記。彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠（2）擴展填空。彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）2.有感情地背誦全詩。（四）實踐活動1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》?！独卒h叔叔，你在哪里》評測練習一、看拼音寫詞語。màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibùmílù()()()()()zújìshūshusǎshuǐ()()（）二、填上合適的詞語。()的小路()的小溪()的細雨()的春風()的露珠三、按課文內(nèi)容填空。1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當時流傳著這樣一句話：“_________________________，_________________________。”他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。2、我們()長長的小溪，我們()彎彎的小路，()溫暖的春風，四處()雷鋒的足跡。哪里需要()，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒()迷路的孩子，()蒙蒙的細雨。()年邁的大娘，()路上的荊棘。《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。雷鋒距離孩子們太遙遠了，我提前布置孩子搜集雷鋒的各種資料，在上課開始交流對雷鋒的了解，拉近與雷鋒的距離。優(yōu)點之處：1.識字教學方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課前預(yù)習，課上檢查預(yù)習情況，帶拼音讀、領(lǐng)讀、齊讀、去掉拼音讀、放詞語中讀，各種形式的讀加強了生字的鞏固。請孩子交流自己的識字方法，在語言環(huán)境中理解生字的意思，并對生字進行搶答，這樣分層次地進行識字教學。2、在教學時，我首先出示教學目標：用自己喜歡的方式讀詩歌，看看詩歌共有幾個小節(jié)？一二小結(jié)的教學中，我充分利用教材，引導(dǎo)學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是理解“抱、冒”兩個動詞，讓學生想象當時的畫面，適時出現(xiàn)，“泥濘的小路”“蒙蒙的細雨”等畫面，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。讓學生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。3、突破教材，走近文中人物，對學生進行思想教育。雷鋒這個人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但是對于現(xiàn)在我所面對的小孩子，卻非常陌生。學習中讓學生通過尋找身邊的雷鋒，唱響《學習雷鋒好榜樣》；收集雷鋒說的名言。這對我們拓展教材的內(nèi)容，真正達到育人的目的，體現(xiàn)語文“人文性”這個特點是很好的做法。我將繼續(xù)堅持，使自己的語文課堂變得更有意義，更有實效。不足之處：1.課堂上比較遺憾的是沒有給孩子留出充分的寫字時間，課標一再強調(diào)保證10分鐘的書寫時間。我決定在今后的教學中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的識字教學方法。2.課前應(yīng)布置學生做一件好事。改進措施：課文和識字的教