《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）昨晚老師翻朋友圈，看到一位同行發(fā)的感慨，引發(fā)了我的共鳴，大家想不想看一下？【屏顯】【屏顯】數(shù)載寒暑教誨，苦否？非也！吾惑也！有人青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，有人止步不前也！原來呀，這是弈秋老師----圍棋國手，點(diǎn)評(píng)他的兩名學(xué)生呢。到底發(fā)生了什么，今天，我們就來看一看他們的故事。解題齊讀課題，《學(xué)弈》，弈，什么意思？方法指導(dǎo)：結(jié)合注釋學(xué)文言文。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【屏顯】1．正確、流利地朗讀課文。2．解釋重點(diǎn)字義，疏通文意。3．明白課文中蘊(yùn)含的道理。四、作者簡(jiǎn)介【屏顯】孟子，名軻，戰(zhàn)國時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一。他繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，提倡“仁政”，提出“民貴君輕”的民本思想。與孔子并稱“孔孟”，被稱為“亞圣”。《孟子》，與《論語》《大學(xué)》《中庸》并稱為“四書”。方法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們注意色紅部分，并在書上補(bǔ)充“四書”內(nèi)容。五、誦讀美文,整體感知1.讀準(zhǔn)字音。（先看大家的預(yù)習(xí)成果怎么樣，來，學(xué)友說給師傅聽。）【屏顯】弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。2.劃分節(jié)奏。誦讀不僅要音準(zhǔn)，還要注意節(jié)奏和情感的把握，提前讓大家劃分節(jié)奏，你做了嗎？大家可以參考一下老師做的劃分?！酒溜@】弈秋，通國/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻(h?nɡ)鵠(hú)將至，思/援弓繳(zhu?)/而射之。雖/與之俱(jù)學(xué)，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是/其智弗若與(yú)？曰(yuē)：非然也。3.誦讀（1）教師領(lǐng)讀（2）學(xué)生自由讀（3）師友展示六、疏通文意，合作探究1.師友互助，疏通文意?！酒溜@】①結(jié)合注釋、查字典，自主疏通文意。②帶著疑問，師友互助。③全班討論疑難問題。④師友展示（一人翻譯紅色重點(diǎn)字，一人翻譯句子）⑤教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。【屏顯】弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，一詞多義：雖、然；五個(gè)“之”。2.一句話概括文意。方法指導(dǎo)：結(jié)合題目；什么人做了什么事，結(jié)果怎么樣。（師）我也困惑了，同一個(gè)老師，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？為是其智弗若與？（生）曰：非然也?！保◣煟┛梢杂迷幕卮饐?？找出來，讀一下。方法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決問題。3.描繪人物，寫作提升?！酒溜@】這幾句剛才翻譯過了，意思都懂嗎？原文非常簡(jiǎn)練，它屬于敘述，我們能不能加上一些文字，讓語言看起來更形象化，把它變成描寫？試一下。方法指導(dǎo)：運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的刻畫人物的方法，加上人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。（師）經(jīng)過同學(xué)們的加工創(chuàng)作，這兩人的形象是不是馬上就豐滿起來了，躍然紙上。哪一個(gè)才是我們學(xué)習(xí)的榜樣呢？---對(duì)，兩人對(duì)比太明顯了。接下來，讓我們化繁為簡(jiǎn)，請(qǐng)你各用一個(gè)成語形容他們。如：專心致志、一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神心不在焉、三心二意、心神不寧、心猿意馬4.感悟道理，延伸拓展。（師）同學(xué)們成語用得特別恰當(dāng)，接下來，我們做個(gè)小訓(xùn)練，請(qǐng)你用黑板上這些對(duì)比鮮明的成語完成下列句子：【屏顯】為是其智弗若與？曰：非然也。其乃，吾應(yīng)，則學(xué)必成也?。◣煟┻@些品質(zhì)實(shí)在太優(yōu)秀太可貴了，那這些品質(zhì)只有在學(xué)習(xí)上才用得到嗎？-----非然也，（生）：體育運(yùn)動(dòng)、日常工作、干事業(yè)、讀書……下面師友討論，在你今后的生活中，比如方面，我們不應(yīng)該，應(yīng)該。師友二人達(dá)成共識(shí)，補(bǔ)充完整。在紙片的右下角簽好你們的名字，我們立字為證，寫下就要努力去做到，寫好后，請(qǐng)把你們的紙片貼到黑板上?！酒溜@】為是其智弗若與？曰：非然也。其乃，吾應(yīng)，則必成也！師傅：學(xué)友：5.這節(jié)課接近尾聲了，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲?！酒溜@】（1）一個(gè)道理：我們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意，這樣才能學(xué)有所成。（2）一個(gè)方法：（請(qǐng)同學(xué)們自己討論，老師總結(jié)方法）查看注釋，快又準(zhǔn)手握字典，心中穩(wěn)師友討論，共進(jìn)步聯(lián)系文意，變簡(jiǎn)單注重積累，齊向前七、作業(yè)：【屏顯】1.古人有很多關(guān)于學(xué)習(xí)的精辟論述，給人以深刻啟示，大家收集幾則，我們分享、共勉。2.推薦閱讀：《任末好學(xué)》任末①年十四，負(fù)笈②從師。不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成？或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑦其勤學(xué)，常以凈衣易⑧之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”注：①任末：人名。②笈：書箱。③或：有時(shí)。④庵：茅草小屋。⑤荊：灌木名。⑥麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。⑦悅：敬佩、喜歡。⑧易：交換?！秾W(xué)弈》學(xué)情分析學(xué)情分析：“教給方法比教給知識(shí)更重要”，我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，采用了誦讀法、想象法、師友討論法等，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。我上課的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò)、語言表達(dá)能力也較強(qiáng)。作為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谖迥昙?jí)就接觸了一些簡(jiǎn)單的文言文，所以對(duì)文言文他們不會(huì)感到陌生，而且通過以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比如說：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語言特色，理解古文中的6個(gè)“之”，尤其是后4個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法?！秾W(xué)弈》效果分析1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，初中生初次接觸文言文遇到的困難一定很多。如果引導(dǎo)不好，學(xué)生就會(huì)因文言文的生澀難懂而失去興趣。因此，我運(yùn)用談話等方式，簡(jiǎn)要介紹了一點(diǎn)文言文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好文言文提供動(dòng)力。在講《學(xué)弈》一文這篇文言文之前，我與學(xué)生談一談圍棋，在學(xué)生暢所欲言后，引出古人也學(xué)圍棋，從而引出課文。學(xué)生興趣盎然，不再覺得文方文枯燥無味，而是很有興趣的急于知道課文講了一件什么事，也為后面理解課文做了輔墊。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文，以讀激情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，教師應(yīng)樹立“朗讀是第一位”的觀念。剛開始學(xué)習(xí)文言文，對(duì)詞語、句式了解甚少，朗讀上會(huì)很困難?；诖朔N情況，我做范讀，領(lǐng)讀，并指導(dǎo)文言文的朗讀方法，使學(xué)生讀有榜樣，讀有方法。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感也得到了抒發(fā)。3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文言文，倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。在理解課文把課文譯成白話文時(shí)，我注意了學(xué)生語言的運(yùn)用和組合。提倡師友互助學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，我給予了鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià)。4、讀書明理，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。文言文中還有最令人心馳神往的東西，那就是它巨大的精神呼喚和人格內(nèi)涵。文言文中所蘊(yùn)藏的道理會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有一定影響。學(xué)生能夠通過讀文言文明白一引起道理，并用來指導(dǎo)自己的思想行為，對(duì)他們本身的發(fā)展直到積極的作用。隨著他們年齡的增長，他們會(huì)從文言文那深遠(yuǎn)的意境，流動(dòng)的形象中慢慢品味出其間的神韻和氣象，還有作者們清澈的說理與思辯，對(duì)所處時(shí)代的種種參與，以及對(duì)人生歷程真、善、美的直抒胸臆……這些對(duì)他們的人生和事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)大的影響，他們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的過程中也在不斷發(fā)展著自己、完善著自己。

本節(jié)課突出新課程改革的理念，但由于駕馭課堂的能力還不強(qiáng)，顯得這節(jié)課還有很多不足的地方，如教師各環(huán)節(jié)的銜接語言、啟發(fā)引導(dǎo)還不夠到位、教師基本功還不夠扎實(shí)。

"態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗"在以后的教學(xué)中，我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好，在平時(shí)的教學(xué)中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力！《學(xué)弈》教材分析《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是教育部編義務(wù)教育語文教科書（五四學(xué)制）六年級(jí)下冊(cè)一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和翻譯、感悟作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我確定了以師友合作、探究的形式開展教學(xué)活動(dòng)，確定下“堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調(diào)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精細(xì)講解?！秾W(xué)弈》測(cè)評(píng)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)

⒈給下列字注音

弈（）誨（）鴻（）鵠（）

弗（）援（）繳（）矣（）

⒉解釋下列加點(diǎn)字

⑴其一人專心致志。（）

⑵思援弓繳而射之。（）（）

⑶雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）（）

⑷為是其智弗若與？（）（）（）

⑸曰：非然也。（）（）

⒊下列語句停頓錯(cuò)誤的是（）

A通國之/善奕者也

B一人/雖/聽之

C思援/弓繳/而射之

D雖/與之/俱學(xué)

⒋翻譯句子

⑴雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

⑵為是其智若與？曰：非然也。

⑶一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

⒌《學(xué)弈》這篇短文的作者是，這篇文章通過的故事，說明了的道理?！秾W(xué)弈》教學(xué)反思《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子.告子上》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼越虒W(xué)本課時(shí)，我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。雖然之前學(xué)生已在課本中接觸過不少文言警句，而且也學(xué)過簡(jiǎn)單的文言文，但學(xué)生對(duì)文言文畢竟接觸的比較少。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上花心思吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們了解到文言文的特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)練，語意深遠(yuǎn)，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，又為下一步感悟文言文進(jìn)行鋪墊。在教學(xué)中，值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：一、“書讀百遍，其義自見”在教學(xué)本課時(shí)，對(duì)于文言文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順很重要。因此，我先范讀，然后讓學(xué)生自由讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我以教師的范讀，學(xué)生的自讀，師友互相讀等形式，把讀的環(huán)節(jié)落到實(shí)處。并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。二、“授人以魚，不如授人以漁”學(xué)習(xí)文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上，我還是從學(xué)生自讀入手，課文配有譯文，讓學(xué)生照古今文章的相同的地方，激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度。在讀通讀懂課文后，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇短小精悍